中班语言教案小猴卖圈教案反思

中班语言教案小猴卖圈教案反思1、中班语言教案小猴卖圈教案反思

活动目标：

1.理解故事内容，能依据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“○“各表示什么。

2.引导幼儿在理解童话故事情节的根底上，感知童话故事中小猴的形象特点。

3.发挥想象力和制造力开展商店嬉戏。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

图片、课件、操作材料

活动过程：

1.谈话：小朋友，你们到商店买过东西吗?买过什么东西?你是怎么买的?

小结：买东西时必需告知别人你要买的东西，付了钱就可以拿走了。可是有个百货商店的售货员小猴却遇到了一个难题，什么难题呢?听教师给你们讲故事“小猴卖圈“。

2.教师带幼儿边看课件边叙述故事的前半局部。

小猴是百货商店的售货员，它很会动脑筋。一天，来了五个伙伴，手里都拿着一张纸片，纸片上画着个“〇“。“咦，这”〇”是什么意思?“小猴糊涂了。小朋友，你们觉得这个“○“是什么呢?(幼儿猜测)小朋友是这么认为的，小猴是怎么做的呢!连续听教师给你们讲。

3.教师把故事讲完。

提问：有哪几个小动物?小猴有没有让他们满足地买到所需要的东西?他想了个什么方法?小猴卖给他们的“○“究竟各是什么呢?现在咱们再一起来想一想。

4.教师利用课件边讲边提问，引导分析各种小动物的“○“各表示什么。

1)解决第一个“○“：翻开小猴和小鸭图片，叙述这一段后提问：小鸭买的“〇“是什么?你怎么知道?(幼儿说出后，教师翻开正确答案：游泳圈)。

2)接着谁又来了?翻开小猫教具，叙述本段后提问：小猫买的“〇“是什么?你怎么知道?(幼儿说出后，教师翻开正确答案：镜子)。小猫拿到镜子后，照了照，满足地走了。满足是什么意思?

3)后来，谁来了?(翻开图片)叙述本段，小狗买的“〇“是什么?你怎么知道的?(幼儿说出后，教师翻开正确答案：铁环)。

4)后来，谁来了?(翻开图片)叙述本段，小老虎买的“〇“是什么?你怎么知道的?(幼儿说出后，教师翻开正确答案：足球)。

5)最终，轮到谁了?翻开小兔叙述本段：小兔买的“〇“是什么?你怎么知道?(幼儿说出后，教师翻开正确答案：蛋糕)。

6)小动物买的是游泳圈、镜子、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢?(都有一个共同的地方，是圆的)你觉得小猴是只什么样的小猴呢?

5、玩商店的嬉戏。

小朋友讲得不错，但你发觉小动物们买东西和咱们平是买东西有什么不一样?(平常，直接说就可以了，他们画出所买东西的外形，告知他干什么用就可以了)对，下面我们就一起玩个开商店的嬉戏，规章就是刚刚小朋友说的，画出你要买的东西的外形，告知售货员干什么用就行了。看，教师这儿就是商店了，我这儿有很多东西，我来当售货员。小朋友当顾客。教师给你们预备了很多卡片和一支笔在你们的小椅子下面，小朋友拿出来画一画你要买的东西的外形，你想多买，你就多画，外形，肯定要精确。

活动延长：

回家给爸爸妈妈讲“小猴卖圈“的故事

活动反思：

《纲要》中指出：训练活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又要有肯定的挑战性;既符合幼儿的需要，又有利于长远进展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结：

1、以幼儿兴趣为动身点，选择贴近幼儿生活的内容。本次活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴近幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学习理解和把握。同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其绽开丰富的联想，为进展幼儿的想象和发散性思维力量供应了一个宽阔的空间。

2、营造乐观、宽松的师幼互动气氛，深入有效地参加和引导。我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与四周环境的交互作用，从而获得阅历。正如皮亚杰所说：“儿童猎取阅历不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、乐观地去学习逐步摆脱学习中幼儿对教师的依靠和思维的惰性，进而把学习过程变为师生双方乐观互动的良性循环过程，变被动学习为主动学习。特殊是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，教师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学习活动的“支持者、合、引导者”。师与幼儿形成了良好、乐观和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的学问阅历，获得学习及解决问题的方法。

2、中班语言活动教案：小猴卖圈教案(附教学反思)

活动目标：

1.理解故事内容，能依据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“○“各表示什么。

2.引导幼儿在理解童话故事情节的根底上，感知童话故事中小猴的形象特点。

3.发挥想象力和制造力开展商店嬉戏。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

图片、课件、操作材料

活动过程：

1.谈话：小朋友，你们到商店买过东西吗?买过什么东西?你是怎么买的?

小结：买东西时必需告知别人你要买的东西，付了钱就可以拿走了。可是有个百货商店的售货员小猴却遇到了一个难题，什么难题呢?听教师给你们讲故事“小猴卖圈“。

2.教师带幼儿边看课件边叙述故事的前半局部。

小猴是百货商店的售货员，它很会动脑筋。一天，来了五个伙伴，手里都拿着一张纸片，纸片上画着个“〇“。“咦，这”〇”是什么意思?“小猴糊涂了。小朋友，你们觉得这个“○“是什么呢?(幼儿猜测)小朋友是这么认为的，小猴是怎么做的呢!连续听教师给你们讲。

3.教师把故事讲完。

提问：有哪几个小动物?小猴有没有让他们满足地买到所需要的东西?他想了个什么方法?小猴卖给他们的“○“究竟各是什么呢?现在咱们再一起来想一想。

4.教师利用课件边讲边提问，引导分析各种小动物的“○“各表示什么。

1)解决第一个“○“：翻开小猴和小鸭图片，叙述这一段后提问：小鸭买的“〇“是什么?你怎么知道?(幼儿说出后，教师翻开正确答案：游泳圈)。

2)接着谁又来了?翻开小猫教具，叙述本段后提问：小猫买的“〇“是什么?你怎么知道?(幼儿说出后，教师翻开正确答案：镜子)。小猫拿到镜子后，照了照，满足地走了。满足是什么意思?

3)后来，谁来了?(翻开图片)叙述本段，小狗买的“〇“是什么?你怎么知道的?(幼儿说出后，教师翻开正确答案：铁环)。

4)后来，谁来了?(翻开图片)叙述本段，小老虎买的“〇“是什么?你怎么知道的?(幼儿说出后，教师翻开正确答案：足球)。

5)最终，轮到谁了?翻开小兔叙述本段：小兔买的“〇“是什么?你怎么知道?(幼儿说出后，教师翻开正确答案：蛋糕)。

6)小动物买的是游泳圈、镜子、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢?(都有一个共同的地方，是圆的)你觉得小猴是只什么样的小猴呢?

5、玩商店的嬉戏。

小朋友讲得不错，但你发觉小动物们买东西和咱们平是买东西有什么不一样?(平常，直接说就可以了，他们画出所买东西的外形，告知他干什么用就可以了)对，下面我们就一起玩个开商店的嬉戏，规章就是刚刚小朋友说的，画出你要买的东西的外形，告知售货员干什么用就行了。看，教师这儿就是商店了，我这儿有很多东西，我来当售货员。小朋友当顾客。教师给你们预备了很多卡片和一支笔在你们的小椅子下面，小朋友拿出来画一画你要买的东西的外形，你想多买，你就多画，外形，肯定要精确。

活动延长：

回家给爸爸妈妈讲“小猴卖圈“的故事

活动反思：

《纲要》中指出：训练活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又要有肯定的挑战性;既符合幼儿的需要，又有利于长远进展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结：

1、以幼儿兴趣为动身点，选择贴近幼儿生活的内容。本次活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴近幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学习理解和把握。同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其绽开丰富的联想，为进展幼儿的想象和发散性思维力量供应了一个宽阔的空间。

2、营造乐观、宽松的师幼互动气氛，深入有效地参加和引导。我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与四周环境的交互作用，从而获得阅历。正如皮亚杰所说：“儿童猎取阅历不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、乐观地去学习逐步摆脱学习中幼儿对教师的依靠和思维的惰性，进而把学习过程变为师生双方乐观互动的良性循环过程，变被动学习为主动学习。特殊是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，教师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学习活动的“支持者、合、引导者”。师与幼儿形成了良好、乐观和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的学问阅历，获得学习及解决问题的方法。

3、中班语言活动小猴卖圈教案反思

活动目标：

1、理解故事内容，能依据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“o”各表示什么。

2、喜爱故事，用完整的语言给别人叙述故事。

3、感知故事中小猴的形象特点，懂得做事要动脑筋。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动重难点：

1、理解故事;

2、懂得做事要动脑筋。

活动预备：

故事《小猴卖圈》;ppt;

活动过程：

一、开头局部

师：小朋友们好!看教师手里拿的是什么?

今日教师想带着小朋友一起去小猴子的超市，猴子在它的超市里也发生了一件好玩的故事，究竟是什么好玩的事情呢，你们想不想知道呢?(想)下面请小朋友们和教师一起观赏故事《小猴卖圈》。

二、根本局部

1、范读：教师范读故事(范读前提出问题：都有哪些小动物来小猴子的超市买东西?);

2、幼儿自主答复(小兔、小猫……);

3、音频指导：小朋友们听得特殊仔细，那你们有没有听清这些小动物要的这些圆圈是什么呢?(幼儿答复)现在请小朋友和教师再次观赏故事。(音频播放)

4、争论：教师请小朋友们分组争论这些小动物要的这些圆圈是什么?(教师到各组指导)

5、教师引导幼儿：请小朋友看着图片把故事生动的表达一遍。

6、情景表演：小朋友们，故事我们学完了，现在请小朋友们和教师一起来表演，谁情愿当小猴子、兔子、鸭子……(教师指导幼儿一起表演故事内容，理解故事内容)。

三、完毕局部

小朋友们，小猴子为什么能想到这些小动物要的圆圈是什么呢?(由于它动脑筋思索)对，我们小朋友要像小猴子一样做一个擅长思索的聪慧孩子。

四、活动延长

请小朋友回家把故事讲给爸爸妈妈听听，让他们猜猜这些圆圈代表的是什么?

故事：小猴卖圈

小猴是百货商店的售货员，他很聪慧，很会动脑筋。一天，店里来了4个顾客每人手里拿着一张纸片，每张纸片纸片上画着一个“ο”(圆圈)。咦!这个“ο”是什么意思呢?小猴摸摸脑袋想方法：噢，有方法了。小猴问小鸭：“你买这个圆圈去干什么呀?”小鸭说：“我要学游泳。”小猴说知道了，给了小鸭一个大纸包。小鸭付了钱，快乐地走了。小猴问小猫：“你为什么买圆圈?”小猫说：“我想用它照着洗脸、梳头。”小猴又拿一个纸袋装上东西给小猫，小猫看看，满足地笑了，付了钱。小猴问小狗：“你为什么买圆圈?”小狗举起手中的铁钩子说：“我的铁钩都有了，就差这个圈啦。”小猴很快把一个东西装入纸袋，卖给了小狗。小猴问小老虎：“你为什么买圆圈?”小老虎说：“瞧我脚上的新球鞋都有了，就等着它踢呢。”小猴很快拿出一个纸袋装上东西，丢给了小老虎，小老虎满足的走了。最终轮到小兔，小兔说：“妈妈说让我用它当早点。”小猴拿出一个食品袋，装了三四样东西卖给小兔，小兔一蹦一跳回家了。

活动反思：

《纲要》中指出：训练活动内容的选择既要适合幼儿的现有水平，又要有肯定的挑战性;既符合幼儿的需要，又有利于长远进展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。本次活动，我认为较好的有以下两点值得总结：

1、以幼儿兴趣为动身点，选择贴近幼儿生活的内容。本次活动，我以小猴卖圈为主线，贯穿始终，主题单一，内容贴近幼儿生活，故事中的角色对话内容浅显易懂，便于幼儿学习理解和把握。同时，活动以圈这样一个幼儿常见的事物让其绽开丰富的联想，为进展幼儿的想象和发散性思维力量供应了一个宽阔的空间。

2、营造乐观、宽松的师幼互动气氛，深入有效地参加和引导。我们知道，幼儿认知的显著特点是通过他们的自身活动来发生与四周环境的交互作用，从而获得阅历。正如皮亚杰所说：“儿童猎取阅历不是来源于物体本身，而是来源于对物体的操作和动作的内化。”为此，我通过让幼儿玩一玩、看一看、听一听、讲一讲等活动让幼儿主动、乐观地去学习逐步摆脱学习中幼儿对教师的依靠和思维的惰性，进而把学习过程变为师生双方乐观互动的良性循环过程，变被动学习为主动学习。特殊是续编故事环节整个过程，气氛自由、宽松，教师没有过多的干预，只是适时地“导”，真正成为幼儿学习活动的“支持者、合、引导者”。师与幼儿形成了良好、乐观和互动关系，而孩子也在亲历表演过程这种有效互动中建构了自己的学问阅历，获得学习及解决问题的方法。

4、中班语言小猴卖圈教案反思

活动目标

1、理解故事内容，能依据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“○”各表示什么，并学说句式“我想买个圆圈，我要用它……”。

2、感知故事中小猴的形象特点，懂得做事要动脑筋。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备

商场背景和小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔头饰各一，ppt。

活动过程

一、引出课题，激发兴趣。

1、出示“〇”卡片，导入活动，激发幼儿兴趣，。

师：教师带来一张卡片，小朋友们看，上面有什么呀(圆圈)?这个“〇”像什么?(幼儿猜测)

2、师小结：小朋友真棒，刚刚说了许多。有一只小猴是百货商店的售货员，他很聪慧，爱动脑筋，开了一个圆圈百货商店，你们想知道他的店里有哪些圆的东西吗?今日教师给你们带来了一个好听的故事《小猴卖“〇”》(幼儿学说故事名称)，我们一起来听听吧。

二、理解故事、学说对话。

1、看PPT猜想

师：小猴的圆圈百货商店有那些圆的东西呢?你猜猜会有谁来买他的东西?他们买“O”干什么用?

2、教师分段叙述

小猴是百货商店的售货员。一天，店里来了五位顾客，每人手里都拿着一张纸片，每张纸片上画着一个“O”(圆圈)。咦!这个“O”是什么意思呢?

提问：小猴的百货商店来了哪几位客人?他们手里都拿着什么?那你们觉得这个“O”是什么呢?谁来说一说。

连接语：小猴卖给大家究竟是什么?我们接着往下看。

3、幼儿猜测依据各种动物的语言分析出小动物要的“○”各表示什么。

(1)解决第一个“O”：

师：小猴问了小鸭什么问题?小鸭是怎么答复的?

请幼儿说一说，谁能用“我要用圆圈学……”(说一说，大家一起说“我想买个圆圈，我要用它学游泳”)。

师：小鸭买的“〇”是什么?你怎么知道?(幼儿说出后，教师点击PPT圆圈提醒正确答案：游泳圈)。

(2)解决其次个“O”：

师：小猫买的“〇”是什么?小猫要用圆圈干什么?你怎么知道?(请幼儿说一说：“我想买个圆圈，我想用它照着洗脸、梳头”幼儿说出后，教师点击PPT圆圈提醒正确答案：镜子)

小猫拿到镜子后，照了照，满足地笑了。满足是什么意思?(请小朋友也来学小猫照着镜子洗洗脸、梳梳头)

(3)解决第三个“O”：

师：小狗举起手中的铁钩子说了什么?教师这里也有一个铁钩子。(出示铁钩子)用这个铁钩子和小熊一起玩什么。小狗买的“〇”是什么?(幼儿说出后，教师翻开正确答案：铁环)。请一名幼儿学一学滚铁环。

(4)解决第四个“O”：

师：小老虎对怎么对小猴说的?新球鞋和竞赛跟小老虎买的圆圈有什么关系。和旁边的小朋友争论一下。小老虎买的“〇”是什么?(幼儿说出后，教师翻开正确答案：足球)。

(5)解决第五个“O”：

师：小兔要用圆圈当什么?大家学一学。那小兔买的“〇”是什么?(幼儿说出后，教师翻开正确答案：饼干或蛋糕)。

4、教师配乐完整叙述故事。

师：小动物明明买的是游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢?请大家再来认真的听一听故事?

提升小结：小动物买的是游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕，为什么只在纸片上画个圆呢?(都有一个共同的地方，是圆的)

你喜爱这只小猴吗，为什么?和边上的小朋友争论一下。

三、拓展阅历。

师：除了故事里的游泳圈、镜子、铁环、足球和蛋糕可以用圆圈代替，你知道还有哪些东西也可以用圆圈代替?

四、玩商店的嬉戏。

今日小猴也给大家预备了购物卡。请你也来玩“小猴卖圈”的嬉戏。有个要求：要像小动物买东西一样，不能说出要买东西的名字，只能说我要用圆圈干什么。

活动反思

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

5、中班语言公开课小猴卖圈教案反思

活动目标：

1.理解故事内容，能依据故事中各种动物的语言分析出小动物要的“○“各表示什么。

2.引导幼儿在理解童话故事情节的根底上，感知童话故事中小猴的形象特点。

3.发挥想象力和制造力开展商店嬉戏。

活动预备：图片、课件、操作材料

活动过程：

1.谈话：小朋友，你们到商店买过东西吗?买过什么东西?你是怎么买的?

小结：买东西时必需告知别人你要买的东西，付了钱就可以拿走了。可是有个百货商店的售货员小猴却遇到了一个难题，什么难题呢?听教师给你们讲故事“小猴卖圈“。

2.教师带幼儿边看课件边叙述故事的前半局部。

小猴是百货商店的售货员，它很会动脑筋。一天，来了五个伙伴，手里都拿着一张纸片，纸片上画着个“〇“。“咦，这”〇”是什么意思?“小猴糊涂了。小朋友，你们觉得这个“○“是什么呢?(幼儿猜测)小朋友是这么认为的，小猴是怎么做的呢!连续听教师给你们讲。

3.教师把故事讲完。

提问：有哪几个小动物?小猴有没有让他们满足地买到所需要的东西?他想了个什么方法?小猴卖给他们的“○“究竟各是什么呢?现在咱们再一起来想一想。

4.教师利用课件边讲边提问，引导分析各种小动物的“○“各表示什么。

1)解决第一个“○“：翻开小猴和小鸭图片，叙述这一段后提问：小鸭买的“〇“是什么?你怎么知道?(幼儿说出后，教师翻开正确答案：游泳圈)。

2)接着谁又来了?翻开小猫教具，叙述本段后提问：小猫买的“〇“是什么?你怎么知道?(幼儿说出后，教师翻开正确答案：镜子)。小猫拿到镜子后，照了照，满足地走了。满足是什么意思?

3)后来，谁来了?(翻开图片)叙述本段，小狗买的“〇“是什么?你怎么知道的?(幼儿说出后，教师翻开正确答案：铁环)。

4)后来，谁来了?(翻开图片)叙述本段，小老虎买的“〇“是什么?你怎么知道的?(幼儿说出后，教师翻开正确答案：足球)。

5)最终，轮到谁了?翻开小兔叙述本段：小兔买的“〇“是什么?你怎么知道?(幼儿说出后，教师翻开正确答案：蛋糕)。

6)