咨询心理学详解演示文稿

咨询心理学详解演示文稿当前第1页\共有83页\编于星期三\21点（优选）咨询心理学当前第2页\共有83页\编于星期三\21点3第一节概述第一单元咨询心理学的简史与现状第二单元心理咨询的基本概念第三单元心理咨询师的基本条件第四单元我国心理咨询的历史、现状与展望当前第3页\共有83页\编于星期三\21点4学术背景高尔顿：用测量法对心理活动个别差异进行研究，并建立“自由联想”法（1882）卡特尔：发表“心理测验与测量”的论文（1890）第一单元咨询心理学的简史与现状当前第4页\共有83页\编于星期三\21点5学术背景韦特默：创办儿童行为矫正诊所（1896）比内和西蒙：帮助弱智儿童而编制智力测验（1904）当前第5页\共有83页\编于星期三\21点6学术背景大卫：为防止学生行为问题，行为指导（1907）帕森斯：职业指导运动（1908）当前第6页\共有83页\编于星期三\21点7心理咨询专业的诞生韦特默《临床心理学》，提出“临床心理学”概念（1896）心理咨询专业的发展外在因素：社会现实需要内部关键因素：学科自身方法学的发展1930年代后发展的主要条件：心理测验和个体差异研究的促进，代表人物威尔森当前第7页\共有83页\编于星期三\21点8美心理学会咨询心理学分会：心理咨询专家培训标准（1953）心理咨询的专业杂志：《咨询心理学杂志》，（1954）美心理学会：心理咨询专家执照（1955）美咨询心理分会《作为一个专业分支的咨询心理学》报告书：咨询心理可达到的贡献1.促进个体内在精神世界发展；2.帮助个体与环境的协调；3.加深社会对心理咨询的理解；4.除帮助心理不适应者外，还要关注社会的每个成员的心理健康。当前第8页\共有83页\编于星期三\21点例题：1.1882年，（）采用测量的方法对心理活动个别差异进行研究，为心理咨询的产生做出了学术贡献。A高尔顿B卡特尔C韦特默D比内-西蒙2.大卫于1907年，_____，为心理咨询的产生做出了学术贡献。A为防止学生的行为出现问题，进行行为指导B为帮助弱智儿童编制智力测验C开办儿童行为矫正诊所D发表《心理测验与测量》一文当前第9页\共有83页\编于星期三\21点例题：3.心理咨询直接起源于（）年在美国诞生的历史上第一本《临床心理学》。A1904

B1907

C1896

D19084.（）年，二十余名美国心理学家发起创办了《咨询心理学杂志》，该刊物成为心理咨询的专业杂志。A1904B1954C1896D1908当前第10页\共有83页\编于星期三\21点11第二单元心理咨询的基本概念心理咨询师的职业定义心理咨询师是运用心理学以及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员——《心理咨询师国家职业标准》咨询师必须掌握的基本知识包括一般的心理学知识和心理咨询临床操作知识。方法是心理咨询的相关技术，不包括药物。关系是“求”和“帮”的关系问题是心理问题或由心理问题引发的行为问题或躯体症状，不涉及生活中的具体问题。当前第11页\共有83页\编于星期三\21点12第二单元心理咨询的基本概念“心理咨询”的操作性定义心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程。关于心理咨询与心理治疗不太规范、不太标准化vs标准、规范化协助vs矫治对象不同当前第12页\共有83页\编于星期三\21点13第三单元心理咨询师的基本条件第一咨询师应有的思维方式与态度唯物主义普遍联系身心一体的观点心理、生理和社会因素交互的观点整体性观点当前第13页\共有83页\编于星期三\21点14第三单元心理咨询师的基本条件第一咨询师应有的思维方式与态度限制性观点职责限制时间限制感情限制咨询目标限制历史——逻辑——现实相统一的发展观中立性态度当前第14页\共有83页\编于星期三\21点15第三单元心理咨询师的基本条件第二心理咨询师应有的心理素质品格：尊重生命、热爱生活，有利于社会和他人自我修复和觉察的能力善于容纳他人强烈的责任心自知之明：知道自己的优缺点、能评价自我生存价值当前第15页\共有83页\编于星期三\21点16例题5.教材中推荐的心理咨询的操作性定义，认为心理咨询师（）的过程。A心理咨询师对求助者各类行为问题进行矫治B心理咨询师协助求助者解决心理问题C心理咨询师对求助者各类心理问题进行矫治D心理咨询师协助求助者分析心理问题6.（）不是咨询师应该持有的正确观点与态度。A唯物主义的观点B普遍联系的观点C实用主义的观点D中立性态度当前第16页\共有83页\编于星期三\21点17例题7.下列关于心理咨询师应该遵循的限制观点的内容，错误的是（）。A职责限制B时间限制C感情限制D费用限制8.下列关于心理咨询师应有的主要心理素质的陈述侯总，错误的是（）。A完美无缺的人格B善于容纳他人C有强烈的责任心D自我修复和觉察的能力当前第17页\共有83页\编于星期三\21点18第四单元

我国心理咨询的历史、现实与展望一、我国心理咨询的简史二、我国心理咨询业现状已经开始职业化：社会化水平、社会效益、经济效益、组织建设和信息沟通、社会认可、国家职业标准出台需求与咨询力量存在差距三、对我国心理咨询的展望本土化普及化社会价值的肯定：学科理论和操作程序的科学性；执业人员的能力；该职业管理体系、服务体系、业务操作模式标准化翻译《青年期心理学》（1937）丁瓒、丁祖荫当前第18页\共有83页\编于星期三\21点19第二节历史上的几种理论观点第一单元精神分析理论观点第二单元行为主义理论观点第三单元认知心理学观点第四单元存在-人本主义心理学在咨询心理学中的理论观点第五单元人性心理学在心理咨询和心理治疗中的理论观点当前第19页\共有83页\编于星期三\21点20第一单元精神分析的理论观点一、分区观点潜意识、前意识、意识二、结构观点本我、自我、超我三、动力学观点性本能、自我本能四、发展观点五、适应观点当前第20页\共有83页\编于星期三\21点21一、分区观点潜意识：心理活动的深层结构，包括原始冲动和本能意识：心理结构的表层，外在世界的直接感知和有关的心理活动构成。前意识：潜意识和意识之间阀门，由可以通过回忆而进入意识的经验构成，警戒作用。当前第21页\共有83页\编于星期三\21点22二、结构观点本我：追求生物本能欲望的人格结构部分，“快乐原则”。超我：代表良心和道德力量的人格结构部分，“道德原则”。自我：协调本我、超我和外界环境的人格结构部分，“现实原则”。当前第22页\共有83页\编于星期三\21点23三、动力学观点性本能（力比多）：种族延续营养本能：个体保存心理动力学：两种本能同时促进心理发展。力比多与自我的冲突或矛盾。过分强调性本能与当时环境有关。晚期：生本能和死本能当前第23页\共有83页\编于星期三\21点24四、发展观点动力观点的延伸，对动力观点的动态描述。本能在发展的不同阶段通过身体的不同部分得到满足获取快感，获取快感的过程就构成人格发展的不同阶段。口欲期（0-1岁），快感来源为口唇和咬牙肛欲期（1-3岁），快感来源为排便控制生殖器期（3-5岁），生殖器刺激和幻想，恋父或恋母。潜伏期（5-12岁），兴趣转向外部，发展知识技能。生殖期（12岁-），性欲转向异性。当前第24页\共有83页\编于星期三\21点25五、适应观点人的两种本能的应对经历和方式性本能：通过梦变相宣泄自我保存本能：意识危险或威胁——形成焦虑（逃避反射）——做出反应：自我防御自我防御是自我兼顾本我和现实的压力而形成的调整自我欲求和现实间矛盾的功能。使用得当可免除痛苦适应现实，不当则可能将冲突和压抑以症状的形式表现出来，形成各种障碍。自我防御方式：压抑、投射、退行、隔离、否认、合理化、升华、幽默等当前第25页\共有83页\编于星期三\21点26五、适应观点钟友彬的“中国的精神分析”和“认识-领悟疗法”强调人的认识功能引导求助者认识自己心理发育某一阶段上所发生的某种停滞，并认识到这类心理发育停滞造成的心理和行为特点，进而认识到与现在年龄段的不相容和不合理之处，进而达到自觉矫治的目的。强调症状是“早年创伤”而非“错误认知”引起。当前第26页\共有83页\编于星期三\21点27例题9.精神活动包括（），属于精神分析的人格结构观点。A本我、自我和超我B意识、潜意识和潜意识C个体保存、种族延续D生物、心理和社会10.（）是认识领悟疗法的创始人。A埃利斯B弗洛伊德C荣格D钟友彬当前第27页\共有83页\编于星期三\21点28第二单元行为主义理论观点当前第28页\共有83页\编于星期三\21点29巴甫洛夫观点经典条件反射强调条件化刺激和反应的联系后继反应规律：消退恢复泛化和分化解释行为的建立、改变和消退当前第29页\共有83页\编于星期三\21点30桑代克的观点研究行为的学习迷笼实验老鼠走迷宫实验尝试—错误定律首先使用心理学实验方法和量化手段研究动物行为学习当前第30页\共有83页\编于星期三\21点31华生的观点小阿尔伯特实验建立刺激—反应模式：R=f（s）行为通过学习和训练获得，否定内省法的可靠性和遗传因素作用，强调意识不能作为研究对象“给我一打健康的婴儿……”当前第31页\共有83页\编于星期三\21点32托尔曼的观点新行为主义老鼠走迷宫当前第32页\共有83页\编于星期三\21点33托尔曼的观点提出中间变量概念，中介变量是有机体的内部因素B=f（S、P、H、T、A）B-行为，S-刺激，P-生物内驱力，H-遗传，T-训练经验，A-年龄当前第33页\共有83页\编于星期三\21点34斯金纳的观点操作性条件反射R=f（S、A），提出反应与刺激、控制变量（第三变量），考虑到改变刺激与反应之间的关系或设置其他条件的作用强化：先前行为对现在行为的激励作用当前第34页\共有83页\编于星期三\21点35班都拉的观点社会学习理论：人类行为不单纯取决于内驱力或环境。人有自己独特的认知过程，参与行为模式和人格的形成和保持。替代和观察学习自我奖赏或批判行为自控学习理论治疗的核心：反应过剩时要消退行为；反应不足时要建立刺激-反应间的关系。不良行为和适应性行为均是学习得到，也可以通过学习消除。当前第35页\共有83页\编于星期三\21点36沃尔普的观点行为治疗是使用实验确立的行为学习原则和方式，克服不良行为习惯的过程。并不深究行为背后的深层东西，认为求助者内在认知、情感活动和外在行为表现是一致的，“内隐”“外显”一起治疗。关键是分析靶行为。当前第36页\共有83页\编于星期三\21点37行为治疗的七个步骤1、靶行为的功能性分析，注意发生情境2、靶行为严重程度的标定3、矫正目标的制定4、制定和实施增加积极行为，减少消极行为的干预计划5、监测和调整计划6、结束阶段，达到目标可逐步结束7、检验阶段，复发的辅助性处理。当前第37页\共有83页\编于星期三\21点38行为治疗的主要方法系统脱敏法模仿学习自我管理技术：表格式的记录角色扮演自信心训练：自我催眠厌恶疗法强化法认知-行为疗法当前第38页\共有83页\编于星期三\21点39行为治疗技术的特点1、注意靶行为的现实原因2、以可观察的行为作为评价治疗效果的标准3、依据实验研究，从中引伸出假设和治疗技术4、用客观的、操作性术语描述治疗程序，以便重复5、精心发现靶行为，并认真选择测量行为改变的方法6、因人而异采用不同的行为治疗技术当前第39页\共有83页\编于星期三\21点40例题11.关于华生的行为主义心理学的理论观点，下列说法中错误的是（）。A行为可通过学习和训练加以控制，遗传因素起重要作用B心理学要排除主观内省C不能将知觉或意识作为研究对象D肌肉的收缩或腺体的分泌属于行为反应12.关于行为治疗的步骤，下列说法中错误的是（）。A首先制定行为矫正目标B一旦达到目标，即可逐步地结束干预计划C增加积极行为、减少消极行为是重要环节D监测干预计划的实施并根据情况进行调整当前第40页\共有83页\编于星期三\21点41第三单元认知心理学观点认知：对某一事件的认识和看法，对过去事件的评价，对当前事件的解释，以及对未来发生事件的预期。看法决定做法看法决定情绪与行为动机改善认知因素、调整逻辑、理顺认知阶段的联系—可能矫正心理问题当前第41页\共有83页\编于星期三\21点42第四单元存在-人本主义心理学在咨询心理学中的理论观点强调自我和自我概念，自我实现心理咨询生效的三个充要条件和谐的咨询关系无条件积极关注共情理解真诚和一致，关注求助者内心体验，创造一种自由、平等、关注、温暖、真诚的气氛当前第42页\共有83页\编于星期三\21点43第五单元人性心理学（基本概念）人性被精神属性和社会属性制约的生物属性以生物属性为前提、社会属性为内容的精神属性以生物属性为基础、以精神属性为表现形式的社会属性人性心理学：心理现象是人性的表达，是人的三种本质属性的外在表现形式。心理动力：三种本能（保存本能、探究本能、依存本能）个性心理：具体而真实人性存在具体人群和个人身上。当前第43页\共有83页\编于星期三\21点44人性心理学（治疗）病理学：某种属性出了问题，属性之间的关系失去了平衡诊断：对比综合三种基本属性相关资料，从人性的内涵中找原因基本原则：恢复平衡当前第44页\共有83页\编于星期三\21点45例题13.下列关于认知心理学观点中认知的概念的说法中，错误的是（）。A对过去事件的评价B当前的内部不平衡状态C一个人对某一事件的认识和看法D对未来发生事件的预期14.根据人性心理学观点，关于人的心理动力的来源说法错误的是（）。A来自人性客观外在需要B来自个体保存、种族延续的本能C来自所取生活必需资料和适应环境的探究本能D来自为生存而组成人类社会的依存本能当前第45页\共有83页\编于星期三\21点

理论名称精神分析理论行为主义理论认知理论代表人物弗洛伊德华生、斯金纳贝克、艾理斯人性观点人性本恶人性本善人是一张白纸人是可以改变的悲观主义乐观主义机械主义现实主义人是什么紧张的人环境控制的人可以改变的人治疗方法精神分析行为疗法认知疗法心理病理自我压抑习得性无助思维方式的歪曲治疗机理改变人格促进成长动机矫正不良行为改变不良认知主要技术共情、自由联想真诚关注强化、学习认知、行为咨询师角色参与者指导者、示范者教育者、塑造者治疗效果慢，长期慢，长期快，短期较快，中期常见心理学流派及其治疗方法的比较人本主义理论罗杰斯、马斯洛具有成长动机的人患者中心疗法自我实现受阻反馈者当前第46页\共有83页\编于星期三\21点47第三节心理咨询的对象、任务和一般程序第一单元心理咨询的对象、任务第二单元心理咨询的形式分类和一般程序当前第47页\共有83页\编于星期三\21点48第一单元心理咨询的对象、任务对象精神正常，遇到与心理有关的问题—发展性咨询婚姻家庭、择业求学、社会适应等问题精神正常，心理健康出现问题—心理健康咨询PTSD、抑郁、焦虑特殊人群，临床治愈的精神病患者—康复咨询在康复期和潜伏期的临床病人当前第48页\共有83页\编于星期三\21点49心理咨询的任务总体任务：帮助正常人群在生活中化解各类心理问题，克服轻度心理障碍，纠正不合理的认知模式和非逻辑思维，学会调整人际关系，构建健康的生活方式，强化适应能力等等。其目的就是提高个人心理素质、使人健康、愉快、有意义地生活。当前第49页\共有83页\编于星期三\21点50具体任务认识自己的内、外世界了解和改变不合理信念学会面对现实和应对现实感性反应、理性反应、悟性反应使求助者学会理解他人唤起依附本能使求助者正确认识自我突破自我需求为最高标准的局限协助求助者构建合理的行为模式直截了当的建议和指导VS.含蓄间接的暗示当前第50页\共有83页\编于星期三\21点51第二单元

心理咨询的形式分类和一般程序分类按性质：发展心理咨询、健康心理咨询按规模：个体咨询、团体咨询按时程：短程咨询、中程咨询、长期心理咨询按形式：门诊心理咨询、电话心理咨询、互联网心理咨询当前第51页\共有83页\编于星期三\21点52一般程序资料收集搜集资料途径：摄入性谈话记录；观察记录；访谈记录；心理测量问卷调查；实验室记录（心理生理）。内容：人口学资料；个人成长史；个人健康史；家族健康史；个人生活方式；受教育情况；对自己家庭及成员的看法；社交情况；目前的生活、学习、工作情况；自我心理评估；近期生活中的遭遇；求助目的与愿望；求助者言谈举止、情绪和理解力；有无精神症状、自知力如何；自身心理问题发生的时间、痛苦程度以及对工作与生活的影响；心理冲突的性质和强烈程度；与心理问题相对应的测量、实验结果。当前第52页\共有83页\编于星期三\21点53一般程序资料的分析排序：按照时间顺序排列资料筛选：按可能的因果关系，剔除与症状无关的资料比较：按时间排序、因果关系确定主症状和派生症状。分析：分析资料，找出问题的主因和诱因当前第53页\共有83页\编于星期三\21点54一般程序综合评估综合主诉、临床直接或间接获取资料，将主因、诱因和临床症状的因果关系进行解释，确定心理问题的由来、性质、严重程度，确定其在症状分类中的位置。诊断鉴别诊断症状定性：按症状表现确定其性质症状区分：和在现象上与其相近、性质相似的其他症状做细致区分，并做明确判断症状确定：确定鉴别诊断的关键症状和特征（有无自知力）症状诊断：按现行症状诊断标准进行鉴别诊断咨询方案的制定当前第54页\共有83页\编于星期三\21点55例题15.（），属于心理咨询的主要对象。A精神正常，遇到了现实问题的人群B精神正常，但心理健康水平较低，产生心理障碍导致无法正常学习、工作、生活并请求帮助的人群。C临床未愈的精神病患者D精神不正常，但主动地请求帮助的人群16.（），不属于咨询的鉴别诊断的主要内容。A按症状的表现确定其性质B确定鉴别诊断的关键症状和特征C确定心理问题的由来、性质、严重程度D将已经定性的症状与其相近的类似症状进行区分当前第55页\共有83页\编于星期三\21点56第四节不同年龄阶段的心理咨询当前第56页\共有83页\编于星期三\21点57第一单元

幼儿、儿童、少年期的心理咨询当前第57页\共有83页\编于星期三\21点58幼儿、儿童期的特点3岁前：心理发展的最大威胁是安全感得不到满足，个体保存为第一本能3岁后，安全感依然重要0-5岁间，家庭环境和亲子依恋的影响情绪结构简单，不良家庭关系有潜在威胁4-6岁儿童始有简单道德观念，自尊和自信意识开始萌发，唯成人是从心理障碍特点内容和形式简单以行为障碍为主，多动、缄默、多余动作、攻击或退缩行为多与家庭教养方式、父母关系状态有关当前第58页\共有83页\编于星期三\21点59少年期的特点自我意识迅速发展强烈的探究意识男13-16，女12-14——出现独立意识（反抗期）

寻求友谊、理解，萌发性爱；

情绪反应和内心体验多样化；

承担部分社会责任着重培养小学生学习兴趣，并注意中学生的迅速发展的自我意识，情绪反应的方式及内心体验多样，社会及家庭对其要求提高和多样化心理障碍特点学前期的家庭不良教养和成人(老师)的不正确对待个性、兴趣受到压制严苛的命令和要求当前第59页\共有83页\编于星期三\21点60第二单元青年时期的心理咨询当前第60页\共有83页\编于星期三\21点61青年期的心理问题原因面对更为复杂的任务，适应不良和超负荷压力根源是个体稳定性差心理障碍特点为进取处在不间断的焦虑中社会需要是压力还是动力？自身需要还是他人要求？当前第61页\共有83页\编于星期三\21点62第三单元中年人的心理咨询当前第62页\共有83页\编于星期三\21点63中年期的特点承受社会、家庭和自我等各方面压力；事业失败，婚姻失败，子女教育失败；压力大，角色多；心理障碍原因和特点青年时期个性发展不甚完善能力或认知水平不足后期的疑病倾向当前第63页\共有83页\编于星期三\21点64第四单元老年人的心理问题当前第64页\共有83页\编于星期三\21点65老年心理问题的特定区分标准：更年期精神症状、记忆减退、性格改变等，生理年龄只有相对的参考价值。老年人的心理需求特点健康和依存的需求：身体变差，惧怕死亡，渴望关心工作的需求：价值的体现安静的需求：回忆往事尊敬的需求：需要他人尊重和理解当前第65页\共有83页\编于星期三\21点66例题17.3岁以前的婴幼儿心理发展的最大威胁是（）。A父母经验不足B营养不足C安全感得不到满足D游戏活动不足18.少年期产生的心理障碍的首要原因是（）。A成人的不正确对待B学校教育背离基本宗旨C同龄人缺乏交流D社会世风日下19.（），是中年人心理问题的特点。A在社会、家庭和自我的需求的重压下产生心理问题B社会需要是变成压力还是变成动力的问题C现代社会处于转型期D市场经济所带来的负性影响当前第66页\共有83页\编于星期三\21点67第五节婚恋、家庭心理咨询当前第67页\共有83页\编于星期三\21点68第一单元恋爱问题的心理咨询什么是爱情性、美感、依附男女双方相互依存和性、情互相给予并彼此理解和接纳的过程。爱情的特点爱情三元论恋爱问题的特点最初的相互吸引vs.后来的深入发现感性VS.理性恋爱问题的咨询当前第68页\共有83页\编于星期三\21点苦涩婚姻的缘由：婚姻问题比恋爱问题复杂，涉及到多方面：法律、经济、家族社会等直接定位于情爱、理解、相互依附三个要点影响婚姻稳定的要素：满意度、备选者质量和投入规模第二单元婚姻问题的心理咨询当前第69页\共有83页\编于星期三\21点对婚姻问题咨询，应遵循的一般原则：遵守与婚恋相关的法律和道德规范，但运用的是法律和道德规范之外心理学知识需首先判断感情的性质和程度再开展工作若求助者处在非理性的恋爱生活中，应当帮助其分析、梳理心理因素改变求助者的不合理思维方式当前第70页\共有83页\编于星期三\21点结婚动机恋爱过度情绪化角色适应不良性格相容问题影响婚后夫妻关系的因素当前第71页\共有83页\编于星期三\21点72第三单元家庭问题的心理咨询当前第72页\共有83页\编于星期三\21点73亲子关系心理咨询概念内涵自然的血缘关系人伦道德关系法定的养育、监护关系和法定的赡养关系咨询需要意识到亲子关系的本质属性：亲情、道德、法律的一体，且有中国特色的双方互动良好亲子关系的基本条件亲、子双方对亲子关系有全面、正确的理解对人伦道德有端正的态度用发展变化的眼光看待对方，对亲子关系的年龄阶段有正确认识当前第73页\共有83页\编于星期三\21点74例题20.咨询师（），符合爱情困惑与障碍的心理咨询的原则。A只以理性逻辑加以判断B只以感性体验加以判断C只以悟性反应加以判断D避免刻板的理性逻辑21.（）属于理解婚姻问题的三个要点。A情爱、理解和相互依附B生理、心理与社会C生物属性、精神属性与社会属性D个人、集体与社会22.下列构建良好的亲子关系的基本评价中，错误的是（）。A亲子双方对亲子关系有全面、正确的理解B对人伦道德有端正的态度C用发展、变化的眼光看待对方D持久保持密切的亲子关系当前第74页\共有83页\编于星期三\21点75第六节性心理咨询第一单元“人类性科学”概述第二单元性心理咨询的内容与方法第三单元性行为问题当前第75页\共有83页\编于星期三\21点76第一单元“人类性科学”概述一、外延和内涵外延性行为是本能影响因素：社会、心理、遗传、疾病性教育和性咨询是以性道德、性法律、性生理、性医学和性心理学在内的人类性科学为基础，不涉及性文学、性艺术、性技巧等。教育和咨询中，首先强调性道德操行和性法律知识当前第76页\共有83页\编于星期三\2