青岛版六年级上册数学教案备课2

阳谷县试验学校数学教案课题

可能性序号

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教学目标1.结合详细实例，能依据可能性的大小设计符合指定要求的方案。

2.在设计方案的过程中，培育思索的有序性的创新意识。

3.在详细情境中，体会数学与生活的亲密联系，感受学习数学的乐趣。教学重点结合详细实例，能依据可能性的大小设计符合指定要求的方案。

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程老师活动同学活动

一、创设情境，导入新课。师：同学们，大家课间喜爱玩什么嬉戏？师：通常大家喜爱用什么方法打算谁先玩？师：剪子、石头、布最适合几个人一起玩？用这个方法怎样打算谁先玩？为什么大家喜爱用这种方法打算玩的先后挨次？师：刚刚大家说的打算先后挨次的嬉戏规那么就是一种简便的嬉戏方案。师：玩嬉戏时需要有一个公正的方案打算谁先玩，生活中还有很多竞赛，也要有肯定的方案打算先后挨次。说到竞赛，下周我们学校就要进行一次播送体操比

同学可能消失的状况：抓阄，包袱、剪子、锤，转转盘，掷硬币，掷骰子等。同学沟通：公正。然后引导同学说出由于每人赢的可能性是1/3。

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赛，让哪个班最先上场，谁最终上场呢？体育老师犯难了，于是就向我们班的同学们征集打算各班出场挨次的竞赛方案，大家有没有爱好去看一看？二、探究尝试，解释沟通。1.〔出示表格〕学校要分班级进行播送体操竞赛。班级一二三四五班级34556请你依据上表供应的各个班级的班级数，为每个班级设计一个方案打算各班出场挨次。师：谁情愿大声地为大家读一读？师：一班级只有三个班，咱们先来为一班级设计方案好吗？准备怎样设计？师：谁情愿告知我你为一班级设计了什么方案？需要哪些材料？师：今日老师也为大家预备了一些材料，大家可以小组同学一起用适当的材料进行设计。

指名读信息，并思索题中的问题。

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程师：哪个小组情愿先来介绍一下你们的方案？留意，咱们边听边思索“他们的方案公正吗？体会：有规律的间隔涂色可以使每种颜色在转盘中分布得更匀称，这样时机也就更均等。师：刚刚，我们为一班级设计了不同的方案，大家认为这些方案都是公正的，这是为什么？2.师：你还想为哪个班级设计方案？每人任选一个班级，用你喜爱的方法进行设计，看哪个同学设计得既快又合理！师：〔介绍12种方案〕三、拓宽应用。“自主练习〞第1题。“自主练习〞第4题。总结：同学们，刚刚我们运用所学的学问解决了生活中的几个问题，针对这节课的学习，你有什么收获？可能消失以下几种答复。1〕实行抽签的方式。每个班抽到每个签的可能性都占。2〕设计3种不同颜色的……3〕设计一个转盘，把它平均分成3份〔或6份、9份〕……同学沟通：只要我们设计的方案中可能性是相等的，这个方案就是公正的。同学完成，集体沟通。同学解决，集体沟通。同学解决，集体沟通。同学沟通。板书设计

教学反思

阳谷县试验学校数学教案课题

练习课序号

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教学目标1.通过自主练习，能依据可能性的大小设计符合指定要求的方案。2.在设计方案的过程中，培育思索的有序性和创新意识。3.在详细情境中，体会数学与生活的亲密联系，感受学习数学的乐趣。教学重点能够依据可能性的大小设计符合指定要求的方案。

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一、谈话导入.师：前面我们学习了应用可能性的学问。这节课我们通过练习来稳固一下好吧！二、自主练习，稳固拓展〔一〕根本练习。歌咏竞赛：五班级4个班举办歌咏竞赛.规那么：每班从4种中选一种，转动转盘，待转盘停下时，指针停在哪个班选的颜色上，哪个班就先开头。要求：要保证指针停在每种颜色区域的可能性同样大，应当怎样给转盘涂色？〔二〕通过练习。1.摸球嬉戏：①在盒子中放黄、白两种颜色的6个球，要求任意摸一次，使摸到

同学读懂嬉戏规那么，可能性同样大是什么意思？可能性是多少？然后同学单独涂色，集体沟通。同学思索，集体沟通自己的方案，并阐述

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黄球的可能性比摸到白球的可能性大。盒中可以放几个黄球？②每个箱子里都8个同样大小的球，请依据要求确定它们的个数。师：摸到红球的可能性是EQ\F(1,2)，说明红球的个数占总数的几分之几？师：摸到红球的可能性是EQ\F(1,4)，说明红球的个数占总数的几分之几？师：摸到红球的可能性是EQ\F(3,4)，摸到绿球的可能性是多少呢？怎样确定红球和绿球的个数呢？2.小华统计了全班同学的鞋号，并将数据记录在下表中。鞋号19202122232425人数3548923〔1〕从这个班中任选一位同学，他的鞋号为21号或22号的可能性比EQEQ\F(1,2)〔〕；〔2〕鞋号大于21号的可能性是〔〕。理由。

同学答复，集体订正。

同学答复，集体订正。同学答复，集体订正。同学答复，集体订正。同学答复，集体订正。

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程〔三〕综合练习。学问竞赛：学校进行“健康教育〞学问竞赛，采纳抽签的方法选题。题目分为A、B、C、D四类，共12道题。请你按下面的设计抽题方案，把每类题的数量填在表中。要求：抽到四类题的可能性同样大，应当怎样安排题的道数；抽到四类题的可能性各不相同，应当怎样安排题