暑期教师的读书心得体会3篇

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师德，始终以来都是教育的核心名词，它站在教育的制高点，既为老师指教方向，也考察着老师的行为道德点。读暑期师德培训之书，结合个人经受，颇有体会，经思索总结，现归为三点：

一、思与行。

三年的教同学涯，斑斓多彩，五味纷呈。直面同学，我也曾言辞犀利地骂过，也曾舒适动听地笑过，也曾怒发冲冠地气过，也曾倍感温馨地暖过。但那些都是“曾”，为何？——往事未曾沉淀，精华与糟粕混合，劣根与清水相衔，纵使再过灿烂的金子，也没入沙堆隐不见光。此处的金子，并非指同学，而是指教育思想。

思想“二字”，皆由“心”为底，事不入心，心不入行，见金子而不淘，处三事而不思，即便闪光点熠熠生辉，却也终将寥落尘泥碾作尘，不复长存。故而，老师遇事要三思，思过、思功、思心得，思之后再付诸行，行中再思、思后再行，

循环往复，渐次上进，为了教育事业的光芒蓬勃而付出一砖一瓦，为同学，亦为自己，为社会，也为国家。我爱“曾”，也可惜过“曾”，但我更想珍惜“现下”，我不盼望某一天我与人交谈时口中除了“曾”仍是“曾”，而盼望在“曾”之后更能有一番“现下”的胜利事迹与“将来”的期望预设。

很惋惜，本人较懒，三年中应上方要求也写过很多各类心得与总结，奈何，苦苦一笑，千言百字多数为东拼西凑，他人之语，为我而用亦。

二、勤与志。

照实说，“懒”很难克服，谁不留恋舒适的被窝，谁不享受满意的生活，作为一名老师，平日里无比渴望一丝清静、一丝悠然，闲看云、野养花，多一些超脱，多一些自由，但终是尘世之人，若要出尘，必先入尘，若想悠远娴静，必先经纷扰的洗礼，平日里诸多事情——不管美事、丑事、琐事，还是无事，都能处理得风轻云淡游刃有余，那么我想这才是享受生活的最高境界。懒中勤，勤中懒，所以老师，若能在教学的繁忙中偷得“闲”，在大事小事不断上演的同学世界中能识出天地之自然无华时，那便拥有了超凡的胸襟，所谓大隐隐于市，未必不如此。

再懒散的人，身上必定存有一丝一毫的“勤”，作为老师，忙劳碌碌是一天，有心有得是一天，无心无得也是一天。为自己找个借口，老师的“懒”情有可原，这份“懒”是工作下班后的放松身体、放松头脑，是清清耳根子缓一缓酸软的臂膀，是正常的放松，是回来于家庭的子女角色或者父母角色。只是，上帝公正地赐予人类一天24小时，8小时上班、8小时睡觉，而人的不同在于剩下的8小时如何处理利用——但话到极致，也人各有志，不能强求，鸿鹄与落雁，莫非由于看天空的角度不同，就能批驳另一方的盲点吗？于此，对于那些“懒”中情愿也能够剥离出一丝“勤”的人来说，若有心飞天，就应当抓住“勤”这根草，在教育洪河中尽力游向彼岸，借智力、耐力、天力，登陆彼岸，看另一世繁华。有心不晚，有志不晚，再给个借口于自己，人生有童年，事业也有“童年”，步入教育界的头三年为“事业童年期”，那么童年期之后呢……

人应有志，志当长存，存必实践，方能吹尽狂沙始到金。

暑期老师的读书心得体会篇2

对于走向教育工的我，魏书生的《班主任工作漫谈》这本书给了我很大的启发，让我了解到作为一名老师，有良好的教育素养是很重要的，走进同学的情感世界，了解他们所需要的，了解他们的爱好和才能，了解他们的独特特征，了解他们的精神世界。但是，良好的教育方法对于教育同学也是很重要的。当我接触了这本书后，心中发出深深的感叹：

魏书生老师不是一个一般的教育家，他异乎寻常的迷上教育，立志献身这一崇高事业，有一种忘我精神，这不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生观、道德观、价值观、世界观等方面的内容，以及心理学、教育学、管理学、宗教学等学科的学问，有意识地，不断地渗透到同学中去，从而使他的教改远远超出了语文教改的范畴。那么，他又是如何转变他们、转化他们的呢？他的教育方法又有什么特色呢？

老师这个职业是需要耐烦的职业，没有耐烦的人是做不了也做不好老师的。同学有时候做错了事情，老师可能会平心静气地指导他，但是有些时候，同学一错再错，老师的脾气也没有那么好商议 了，究竟，老师也是一个平常人，也会有发脾气的时候，尽管努力克制不好的心情，但想到自己教育了同学这么多，而同学还是犯同样的错误，心中的怒气就难以平静了。

而魏书生老师就做到了避开发脾气，即使是在批判同学，他也不是厉声恶语。尽管有时要发脾气，但也都在他选的一位掌握自己发怒的同学提示下压下去了，他用切实有效的`方法克制了人人都可能犯的发火和极大的耐烦与同学进沟通，在与同学的沟通中，他站在同学的立场上提出“我们需要怎样”、“我们怎样做能更好”、“我们必需坚信我们会做好的”等等，让同学感觉到老师不是在训斥他，而是在关心他，他是老师的助手。

老师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好老师的。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱同学。魏书生爱同学，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不简单。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，每天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱和耐烦，关心他们进步也应是老师义不容辞的责任。

再有，老师做差生的转化工作犹如医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，老师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。魏老师的这一熟悉应当说是特别独特、耐人寻味、给人启示的。书中的“尊人者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑——写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”……这些内容剧烈的震撼了我。他的教改确的确实地在育人。

教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思，他的班级管理，他的一切，都是真真实切地从同学怎样做人开头的。教会了同学怎样做人，筑好了思想教育这一“地下工程”，学问之树也就根深叶茂，硕果累累了，也就水到渠成了。魏书生老师那深邃的哲学气质和深厚的文化素养，让人仰视，让人望尘莫及，但这并不阻碍我仔细地去做，学着他去做，让自己在将来的教育工作方面做得更杰出。

暑期老师的读书心得体会篇3

拜读了特级老师黄爱华的文章，观摩了数十节精彩而又妙趣横生的课堂教学，使我深受感染和启发。黄爱华老师在教学上孜孜不倦地思索与实践的成果，主要表达在两个方面：

一、以人为本的教学观念

1、数学教学过程的基本目标是促进同学的进展。

根据《标准》的基本理念，同学的进展包括学问与技能、数学思索、解决问题和情感四个方面。在数学教学过程中，这几个方面的进展是交织在一起的。从某种程度上说，今日的学习，是为了同学获得终身学习的力量。数学教学应当以进展为核心，同学要在学习数学的过程中学会做人。从黄爱华老师的课堂教学中，信任每一个人都不难发觉这一点。

2、敬重同学，与同学“和”、“平”相处。

同学是学习活动的主体，同时同学又是一个个存在独特差异的活动对象。由于同学在情感看法、爱好爱好、进展程度等方面的差异，必定导致课堂教学中的“差参不齐”，但我们绝不能就凭此而人为地把同学分为好同学与差同学，只是进展的进程有快有慢罢了。黄爱华老师在敬重同学的问题上，把握好了两个字：“和”、与“平”。“和”指的是“和谐融洽的气氛，“平”指的是“地位公平的交往”。

教学的过程老师不应当是一位“专制主义者”，应当是一位致力于关心同学、涉身处地为同学着想的拥有先进教育理念、擅长合作的“良师益友”。在黄爱华老师的课堂教学中，我们常常看到他对同学发自内心的表扬与鼓舞、蹲下身子走下讲台与同学沟通合作；我们也常常听到“再想想看，老师和同学们都信任你肯定行”、“你得想法真得太宏大了，坚持下去前程似锦”等很多沁人心田的话语。全部这些无不反映出黄爱华老师高尚的师德、先进的教学理念也为人处事的原则。

二、追求卓越的教学艺术

教学是一门科学，又是一门艺术，这已成为广阔老师和教育理论工的共识。艺术是什么？艺术就是“无意于法则，而自合于法则”“从心所欲不逾矩”的完善表达。黄爱华老师的教学艺术表达了以下几个特点：

求“实”。

遵循教学的基本规律，结合自己的特点、同学的实际来进行教学。“没有教学的合规律性和合独特，就没有教学艺术的制造性、表演性和审美性。只有教学的合规律性和合独特的统一，教学才成为引人注目、令人为之倾倒的艺术品，老师才能成为受人敬佩的教学艺术家。”

求“活”。

运用各种教育教学手段、方法或技巧来丰富课堂教学，提高教育教学的质量与效益。教学艺术是在科学地再现的求“实”中，师生对特定的教学内容进行“活”化，以到达科学再现与艺术表现的完善统一。

求“美”。

对同学进行审美教育，培育他们主动向上的审美意识与情趣，使他们全面、和谐、健康地进展。通过诱发和增添同学的审美感以提高教学效果的手段，这种手段的运用能使同学在有益身心健康的主动开心的求知气氛中。获得学问的养分和美的享受。

求“趣”。

设法激发同学的学习爱好，让同学喜爱数学这门课，让同学自觉主动地学习。卢梭在《爱弥儿》一书中说：“教育的艺术是使同学喜爱你所教的东西。”“问题不在于教他各种学问，而在于培育他们爱好学问的爱好”而且在这种爱好充分增长起来的时候，教他们以讨论学问的方法。”

求“新”。

在学习别人教学艺术的基础上，发挥自己的聪慧才智，进行创新与进展，显现自己鲜亮的独特。制造是一切艺术的特质，没有制造也就无所谓艺术。这些制造，或表