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文档简介

教师招聘《中学教育心理学》真题测试(2022年01月25日-6105)1:依据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和()。

单项选择题

A、长时记忆

B、情境依存性记忆

C、程序性记忆

D、工作记忆

2:把人的认知风格分为场独立和场依存的心理学家时()。

单项选择题

A、威特金

B、斯金纳

C、卡根

D、弗洛伊德

3:有一种学说认为,学习是个体利用才智对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是()。

单项选择题

A、布鲁纳

B、苛勒

C、奥苏伯尔

D、桑代克

4:、“形式训练说”所争论的迁移实际上属于()

单项选择题

A、正迁移

B、负迁移

C、特别性迁移

D、普遍性迁移

5:当同学取得好的成果后,老师家长赐予表扬和鼓舞,这符合桑代克学习规律中的()

单项选择题

A、预备律

B、练习律

C、动机律

D、效果律

6:性格具有直接的社会意义,也是人与人相互区分的主要方面。()

推断题

7:内化指在思想观点上与他人的思想观点全都,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的()。

单项选择题

A、认知结构

B、价值体系

C、观念系统

D、策略框架

8:下面选项中属于品德的心理结构内容的是()。

单项选择题

A、道德素养

B、道德情感

C、道德修养

D、道德学习

9:知觉的特性有()

多项选择题

A、选择性

B、整体性

C、简单性

D、理解性

E、恒常性

10:学习乐观性的核心内容是()

单项选择题

A、学习爱好

B、学习动机

C、学习方法

D、学习过程

11:自我意识的成分包括()。

多项选择题

A、自我熟悉

B、自我体验

C、自我监控

D、自我感觉

E、自我调整

12:讨论表明,同学座位的支配对于同学接受课堂教学效果和学习效果()。

单项选择题

A、有影响

B、没有影响

C、几乎没有影响

D、有实质性影响

13:某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、全都程度,即()

单项选择题

A、信度

B、效度

C、难度

D、区分度

14:对程序教学贡献最大的是__________

单项选择题

A、斯金纳

B、普莱西

C、加涅

D、布鲁纳

15:难易不同的两种学习之间的相互影响是()

单项选择题

A、垂直迁移

B、水平迁移

C、顺向迁移

D、逆向迁移

16:同学在学习弹奏钢琴曲的练习中,当练习到肯定阶段时,常会感到自己的进步好像停止了,这种现象属于技能学习中的()

单项选择题

A、高原现象

B、倒摄抑制

C、生理极限

D、准时反馈

17:以下不属于PQ4R阅读策略的是()。

单项选择题

A、预览

B、反思

C、背诵

D、回忆

18:群体规范会形成群体压力,对同学的心理和行为产生()。

单项选择题

A、极大的影响

B、不大的影响

C、乐观的影响

D、消极的影响

19:依据思维过程所凭借的中介的不同,可以把思维划分为直观动作思维、抽象规律思维和()。

单项选择题

A、聚合思维

B、发散思维

C、制造性思维

D、详细形象思维

20:课堂气氛也会使很多同学追求某种行为方式,从而导致同学间发生__________。

单项选择题

A、连锁性感染

B、相互监督

C、相互关心

D、遵守纪律

21:效度是指测量的牢靠性,即多次测验分数的稳定、全都的程度。()

推断题

22:人的学习主要是通过进行的()

单项选择题

A、视觉

B、听觉

C、嗅觉

D、触觉

23:操作技能就动作的对象而言,具有()

单项选择题

A、外显性

B、客观性

C、绽开性

D、观念性

24:以下属于同学群体差异的是()。

多项选择题

A、年龄差异

B、学习方式差异

C、爱好差异

D、性别差异

E、社会文化差异

25:讨论者认为制造性思维的核心是()。

单项选择题

A、发散思维

B、聚合思维

C、形象思维

D、抽象思维

26:老师不直接将学习内容供应给同学,而是为同学创设问题情境,引导同学去探究和发觉新学问和问题的方法是()。

单项选择题

A、讲授法

B、发觉法

C、把握学习法

D、头脑风暴法

27:影响人格进展的社会因素有()。

多项选择题

A、家庭教养模式

B、学校教育

C、同辈群体

D、隔辈群体

E、遗传

28:在给同学教新的问题解决任务时,最相宜的方法是从同学熟识的例子引入新课题,从学问分类学习论来看,最适当的解释是()。

单项选择题

A、熟识的例子可以减轻初学者的工作记忆负担

B、熟识的例子可以使同学感到亲切

C、可以避开同学认知进展阶段的限制

D、这样可以促进新任务的学习与记忆

29:把握问题的性质和关键信息,摒弃无关因素,并在头脑中形成有关问题的初步印象,这属于问题解决的哪一阶段()

单项选择题

A、发觉问题

B、理解问题

C、提出假设

D、检验假设

30:把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是()。

单项选择题

A、卡特尔

B、奥尔波特

C、霍兰德

D、斯坦伯格

31:艾里克森认为中学阶段最重要的人格培育任务是()

单项选择题

A、自主感

B、主动感

C、勤奋感

D、自我同一感

32:自编测验的常见错误是()。

多项选择题

A、老师过于信任自己的主观推断而忽视测验的信度和效度指标

B、老师对测验预备不够充分

C、测验太简洁,题量小

D、老师不关怀同学学问水平而使题过简单或过简洁

E、老师对测验的项目分类比例不全都

33:马斯洛的需要层次理论认为,人的最高层次的需要是,()

单项选择题

A、生存需要

B、归属需要

C、敬重需要

D、自我实现的需要

34:头脑风暴法是一种集中激励的策略。()

推断题

35:垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是()

单项选择题

A、加涅

B、华生

C、布鲁纳

D、斯金纳

36:参照预定的教学目标对同学的学习行为进行价值推断的过程是()

单项选择题

A、教学测量

B、教学评价

C、教学管理

D、教学方案

37:下面体现垂直迁移的详细事例是()。

单项选择题

A、汉语拼音的学习影响英语字母的发音

B、“角”的概念的把握影响“直角”、“平角”等概念的学习

C、“石”字的学习影响“磊”字的学习

D、在学校形成的爱惜公物的习惯影响在校外的行为表现

38:以下代表人物强调认知结构在迁移中的作用的有()。

多项选择题

A、桑代克

B、贾德

C、安德森

D、加特纳

E、吉克

39:狭义的学问是()

单项选择题

A、个人的学问或人类的学问

B、生活实践中形成的阅历、技能、技巧、力量等

C、能贮存在语言文字符号或言语活动中的信息或意义

D、个体通过与其环境相互作用后获得的一切信息及其组织

40:同学对真实性的问题不理解时,可以给以间接指导。()

推断题

41:贾德提出的迁移理论是()

单项选择题

A、形式训练说

B、共同要素说

C、概括化理论

D、关系理论

42:同学刚学英语时,对26个字母的记忆两头简单,中间难,这种现象可解释的理论是()。

单项选择题

A、痕迹消退说

B、动机说

C、同化说

D、首位效应和近位效应

43:心理定势对解决问题具有()。

单项选择题

A、乐观作用

B、消极作用

C、既有乐观作用也有消极作用

D、没有作用

44:心理年龄特征并不常常发生根本性变化,不行能完全不相同。这说明儿童心理年龄特征具有()

单项选择题

A、可变性

B、稳定性

C、永恒性

D、不行知性

45:通常在一门课程或教学活动结束后进行,对一个完整的教学过程进行的测定称为()。

单项选择题

A、配置性评价

B、形成性评价

C、诊断性评价

D、总结性评价

46:常常思索“如何教好这一节课”等这样一些问题的老师,其进展很可能处于()阶段。

单项选择题

A、关注生存

B、关注情境

C、关注同学

D、关注自我

47:下列属于连续操作技能的活动是()。

单项选择题

A、打开收音机

B、骑车

C、实弹射击

D、打字

48:学习策略可以从哪些方面进行描述?()

多项选择题

A、学习策略是学习方法或技能

B、学习策略是学习的调整和掌握技能

C、学习策略是内隐的学习规章系统

D、学习策略是学习方法和学习的调整掌握的统一体

E、学习策略是元认知

49:智力测验所测量的是()。

多项选择题

A、言语力量

B、数学力量

C、记忆力量

D、空间知觉

E、推理力量

50:造成个体认知过程方面的差异主要缘由是其不同的()。

单项选择题

A、认知方式和认知途径

B、认知方式和认知力量

C、思维方式和智力水平

D、智力水平和认知水平

查看答案

1:答案C

解析记忆的种类:依据记忆内容不同可分为形象记忆、情景记忆、语义记忆、心情记忆和动作记忆,依据记忆时参加程度分为内隐记忆和外显记忆;依据信息加工处理的方式不同分为陈述性记忆和程序性记忆。

2:答案A

解析

3:答案B

解析苛勒通过一系列动物试验讨论,提出了完形一顿悟说。他认为学习是个体利用本身的才智与理解力对情境与自身关系的顿悟。

4:答案D

解析

5:答案D

解析

6:答案正确

解析略

7:答案B

解析依据内化概念可知答案。

8:答案B

解析

9:答案A,B,D,E

解析

10:答案B

解析

11:答案A,B,C

解析自我意识包括三种成分:自我熟悉、自我体验与自我监控。

12:答案A

解析有讨论表明,同学座位的支配对于同学接受课堂教学效果和学习效果有影响,不同的座位对于不同要求的同学学习的影响不同。

13:答案A

解析

14:答案A

解析

15:答案A

解析垂直迁移又称纵向迁移,指处于不同概括水平的阅历之间的相互影响。题干中所说的“难易不同的两种学习”实际上指的就是两种不同概括水平的阅历。(本解析由张恩凯供应)

16:答案A

解析

17:答案D

解析【解析】PQ4R包括预览、提问、阅读、反思、背诵、复习等六个步骤。

18:答案A

解析讨论表明,群体规范形成的群体压力对同学的心理和行为有很大的影响。由于青少年时期还处于世界观、人生观、价值观的形成过程中,所以心理和行为简单受到来自同伴群体的影响而转变。

19:答案D

解析依据思维过程所凭借的中介的不同,可以把思维划分为直观动作思维、详细形象思维和抽象规律思维。直觉动作思维指依据实际行动来解决详细问题的思维过程。详细形象思维指人们利用头脑中的详细形象(表象)来解决问题的思维过程。抽象规律思维是指运用言语符号形成的概念来进行推断、推理,以解决问题的思维过程。

20:答案A

解析

21:答案错误

解析信度是指测量的牢靠性,即多次测验分数的稳定、全都的程度。

22:答案A

解析

23:答案B

解析

24:答案A,D,E

解析同学这一要素主要从两个方面影响学与教的过程。第一是群体差异,包括年龄、性别和社会文化差异等;其次是个体差异,包括学习方式、智力水平、爱好等。

25:答案A

解析略。

26:答案B

解析【解析】发觉教学,也称启发式教学,一般经受四个阶段,题干中提到的为同学创设问题情境是发觉教学的第一步。

27:答案A,B,C

解析影响人格进展的社会因素有家庭教养模式、学校教育、同辈群体。

28:答案A

解析

29:答案B

解析

30:答案B

解析奥尔波特是首先提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家。

31:答案D

解析

32:答案A,B,C

解析本题考查的是考生对老师自编测验优缺点的理解。

33:答案D

解析马斯洛的需要层次理论从下到上包括生理和组织的需要、关系和社会的需要、成就需要、审美的需要和自我实现的需要。

34:答案正确

解析略。

35:答案A

解析

36:答案B

解析

37:答案B

解析垂直迁移主要是指处于不同层次(概括性和抽象性的差异度)的各种学习间的相互影响。在题中所给的四个事例中,只有“角”的概念的把握影响“直角”、“平角”等概念的学习体现了垂直迁移。由于角和直角、平角的抽象性和概括性不同,前者高,处于认知结构的上位;后者低,在认知结构中处于下位,这两个概念在认知结构中形成了两个层次。

38:答案C,D,E

解析桑代克和贾德是早期迁移理论的主要代表。

39:答案C

解析

40:答案错误

解析由于事实性的问题不能靠学问阅历和思维加以推理,因此对这些问题应给以直接指导。

41:答案C

解析

42:答案D

解析

43:答案C

解析

44:答案B

解析

45:答案D

解析略。

46:答案B

解析

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