《我的第一本书》教学设计优秀5篇

《我的第一本书》教学设计优秀5篇作为一名人民老师，就难以避开地要预备教学设计，借助教学设计可使同学在单位时间内能够学到更多的学问。我们应当怎么写教学设计呢？作者我细心为伴侣们带来了《我的第一本书》教学设计优秀5篇，盼望可以抛砖引玉，关心到伴侣们。

我的第一本书教案篇一

老师寄语：

一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限宽阔的生活海岸。——海伦凯勒

学习目标

1、识记字词，整体感知课文。

2、抓住重点语句把握人物心情。

3、了解第一本书的深刻含义，感悟的内心情感。

学习重点

把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。

学习难点

在阅读中联系上下文，体会重点语句的含义以及体会第一本书的深刻含义。

学习过程

一、积累运用

字词注音释义

1、给加点的字注音：

迢迢（）(）晾晒（）掺和（）（）马鬃（）泪水盈眶（）（）哄堂大笑（）挎着（）

2、解释词语

迢迢：

挥之不去：

掺和：

磨磨蹭蹭：

哄堂大笑：

二、自主探究

1．五分钟内默读课文，复述“第一本书”的故事。

要求：

a、交代清晰时间、地点、人物、故事发生的过程。

b、读音精确     ，口齿清晰，声音嘹亮。

c、语言简练生动，表达流畅自然。

d、同学之间相互补充、评议。

2．再次默读课文，理清文章线索，围绕第一本书记叙了哪些事情？分别有怎样的感受？

三、争论沟通，合作释疑。

（一）品尝语言

理解下列句子的含义。

1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻。

2．我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

（二）请同学们再读课文，合作解决下面问题

1．是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？

2．如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？

3．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达怎样的感情？

四、拓展延长

1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？

2．你能把你的“第一本书”拿出来与大家共享吗？

五、课堂小结

课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我”的爱以及伴侣间的友情和20世纪初困难中的温情，告知我们“人不能忘本”，我们应好好珍惜现在的生活。

六、达标检测

（一）给加点的字注音

酷（）似掺（）和脊（）背枉（）读

（二）解释词语

幽默：

凄惨：

神秘：

翻来覆去：

（三）阅读下面的语段，完成1-5题。

晚上，我观察父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。其次天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，____________________，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本课本用牛皮纸包了皮，在封皮上写上名字。元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。

这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书。

1、请用横线画出文章中表现“父亲的手真巧”的句子。

2、文中横线处应填写的句子是下列哪一项？请选择。然后说出选择的理由。

⑴他把我们两个半本书修修补补

⑵他竟然把我们两个的半本书修修补补

选__________，理由是_____________________________________________

3、其次自然段的开头的那一句“这就是我的第一本书”含有怎样的感情？它在文章中有什么作用？请说说你的理解。

4、这一册书以后再也不会用了，这一点作为老师的父亲不会不知道。可是他为什么还要仔细地修补它呢？你能说出父亲这样做的理由吗？

5、“我”拿到父亲装订的这本书后会怎样想呢？请你帮他将心里活动写出来。不少于８０字。

《我的第一本书》教案篇二

教学目的：

1、整体感知文意，连续了解叙事性作品的文体特征。

2、品评含意丰富的语句，养成正确的语感。

3、激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。

教学重点：理解作品展现的苦难生活境遇，感悟学问转变命运的深刻内涵。

品评重点语句，渗透理解作品的人文内涵。

教学难点：理解对苦难生活的深刻体察和独特感悟。

教学过程：

一、导入新课

同学们，上节课我们感受了胡适对母亲以其深细而严格的训练影响自己人生历程的一段追忆。今日，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。

二、简介

牛汉――牛汉，现当代闻名诗人，原名史成汉。

三、诵读，整体感知文意

1、字词：

鬃（）磨磨蹭蹭（）脊背（）掺和（）

幽默：好玩或可笑而意味深长。

神秘：奥妙神奇。

翻来覆去：一次又一次；多次重复。

温厚：温柔宽厚。

2、思索：60年前学校一班级的一本“只有下半部分，没有封面，没有头尾”的国语课本有着怎样的经受令永志不忘，以致特地著文纪念？

3、同学通读全文，整体感知文意。研讨：

（1）“我的第一本书”是哪一本？

――60年前学校一班级的国语课本。

（2）“我的第一本书”有什么不同寻常的经受？

――“我的第一本书”被我拦腰截断，上半部分送给了同学乔元贞，只留下了下半部分，父亲了解详情后，用白纸帮我们补好内容又装订好送给我和乔元贞。

（3）你认为为什么会念念不忘这本书？

――里面饱含着父子之情：父亲对我学习的关怀，对我伴侣的怜悯，帮我补写课本并装订好送我和我的同学，带我去崔家庄学校念……；

也饱含着同学之爱：把自己的书分半本给乔元贞；

还有难以忘记的狗：人狗的默契和难得的童趣。

（4）文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？还可以作怎样的理解？

――还可指我踏人生活的一次宝贵的经受，一本人生之书。

（5）你读了的故事觉得辛酸，想笑却笑不出来，很沉重吗？为什么？

――生活太苦了，条件太差了，那时的生活太可怜了。

（6）你认为回忆的仅仅只是那本国语课本吗？

――不仅仅指那半本课本，也指我这贫逆境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、人间的温情，同学的友情和上学的乐趣。

（7）是怀着什么感情回忆自己的第一本书的？

――追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是简单的、百感交集的，由于那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特殊珍贵的一点乐趣和温情。

四、研读探究

1、引导同学品尝文中的重要语句。请同学感情阅读全文，思索：（课后习题其次题）同学回答，老师明确。

――(1)我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻。

（我的童年生活是艰苦的、辛酸的，沉重的，几乎每天在生存线上挣扎，当然没有幽默可言，但是无论多么的艰苦，孩子总是孩子，与生俱来的天真和调皮总能让他找到自己的乐趣，和小伙伴在一起，与小动物们玩耍，回到大自然中去，什么都会遗忘，这就是生命最初的欢乐和梦幻。）

――(2)．我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

（这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。假如这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书（诗）则失去了意义，变得毫无价值，由于你遗忘了学问的源头和人生的起点，你遗忘了过去，即忘本。最终说“人不能忘本”，奇妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。所指主要是后者。）

五、争论：1、没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，在文章的结尾处还特意补叙了乔元贞的一生的“出息”：“他一辈子挎着篮子在四周几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”这算得什么“出息”呢？为什么要作这样的交代？

――――与前文“父亲说乔元贞是个有出息的孩子”相呼应，表达对乔元贞的怜悯，也说明认为“学问转变命运”，可是孩子却没法上学，再次体现在苦难的生活中的辛酸之情。

2、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？

――――（体会书的宝贵，读书机会的宝贵。）

3、你认为本文的父亲是一个什么样的人？

―――知书识理，关怀孩子的学业，温柔和善，理解孩子，乐于助人，敬重孩子的友情，对孩子负责

4、这一本书中蕴含了太多的情感，假如让你来品尝，你能从中品出什么味道？

―――甜：同学、伴侣之间的深厚的情意；父子之间亲热的关系；人与动物的乐趣

―――酸：艰辛的生活，贫困的生活环境；学习的困难；人生际遇的差别

六、课堂小结

本文是诗人牛汉的一篇随笔。通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪学校国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。

七、板书设计

我的第一本书

牛汉

爸爸对我的关怀，同学之间的友情

人生道路上的第一课

生活的艰辛，人间的温情，上学的乐趣

欢乐和梦幻：1跟小动物在一起（人和狗之间的默契和情趣）

2跟父亲相处（父子之情）

3同学伴侣之情

《我的第一本书》教案篇三

教学目标

1、识记重点字词，复述课文内容，感悟的思想感情。

2、体会重点语句的含义。

3、了解第一本书的深刻意义。

教学重点

感悟的思想感情，体会第一本书的深刻意义。

课前预备

熟读课文，扫清字词障碍。布置同学查阅有关牛汉的资料，一开阔视野，增加材料积累。

课时支配

一课时

教学内容

感知课文内容，感悟的思想感情，体会重点语句的含义，体会第一本书的深刻意义。

教学过程

一、导入新课

同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今日这个学问爆炸的时代，谁都离不开书。想一想，你读的第一本书是什么？（请同学说说，并谈谈阅读感受）不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是由于我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。今日，让我们一起跟随诗人牛汉去了解，看围围着第一本书演绎了怎样的故事，在体会语言特色的基础上，把握第一本书的深刻含义。

二、整体感知

1、检查预习生字词的状况。

2、默读课文，感知内容，复述课文。

要求：

A、交代清晰时间、地点、人物、故事发生的过程。

B、读音精确     ，口齿清晰，声音嘹亮。

C、语言简练生动，表达自然流畅。

3、再次默读课文，思索下列问题：

A、说说我的第一本书的含义。

B、是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？

三、研读与赏析

深深打动我们的不仅仅是关于第一本书的故事，而且是通过对他的第一本书的追述，以饱含热泪的笔触向我们描绘出一幅幅感人肺腑的画面，以及由书引发的父子之情、同学伴侣之情以及人与狗的默契和情趣。这些深刻的内容，又是靠精确     、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，体会重点句子的深刻含义。

1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻。

2、当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么深深叹着气？我的父亲是怎样的父亲？

3、我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

4、的第一本书为什么值得我用崇敬的心灵去赞美？

四、拓展延长

我把父亲补全的装订好的课本送给元贞的时候，两人会有怎样的对话？请你想象一下，然后揣摩人物的心理，对一段话。

五、作业

1、熟读课文，进一步体会的思想感情。

2、依据课文所供应的资料，发挥你的想象，虚构一个二黄毛的故事。

课后记：本文饱含真情，虽然只是生活中的一件小事，却蕴涵着深刻的道理，能够给同学极大的人生启示。

《我的第一本书》教案篇四

一、教学目标：

1、学问和力量

（1）整体感知课文内容，了解“第一本书”的深刻意义。

（2）感悟的思想感情。

2、过程与方法

（1）自主阅读，理解字里行间的深意。

（2）合作探究重点句子，体会的思想感情。

3、情感、态度和价值观

（1）了解过去苦难的生活下，“我”读书的困难。

（2）人不能忘本，要珍惜今日读书的好条件。

二、教学重点

感悟“第一本书”的深刻意义。

三、教学难点

体会的思想感情。

四、教学过程

导入：从自己的书籍导入，联系到课文的主体内容。

点到核心词语：第一

把握课文的主要结构。

把握课文的方式：根据时间挨次：记叙的挨次是：倒叙。

请一同学快速的复述课文的主要内容。

板书设计：

人物：我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲

环境：20~30年月、动荡；贫困落后的乡村

情节：分书——深厚的同学情意

补书——对孩子的理解

送书——真挚的同学情意

主题：本文以我的第一本书为线索，通过由书引发的父子之间的情感、同学之间的真挚情感，同时也点出了对于贫困落后的家乡的独特感受。

1、这篇文章中让你感受最深的人物：（父亲）

父亲：温柔、和善、理解孩子、敬重孩子的感情，对孩子乐于负责，同时也乐与助人。（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相对比。）

父亲为什么要修书：（1）对孩子之间情意的支持。（2）与乔元贞父亲乔海的友情。

2、我：同学间真挚的情意。

3、乔元贞是一个很聪慧出息的孩子，为什么中途要辍学。贫困。

4、有人说文章的结尾交代乔元贞的境况是一个败笔，你是怎样看的？

乔元贞这样一个聪慧好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永久失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么进展可言呢？还能有多大“出息’’？在这里，这就促使我们更深化的思索了。总之，对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的怜悯，也让读者从乔元贞的命运中严厉 思索着生活与人生。

5、从我和乔元贞的不同人生经受里，我们可以得到什么人生启迪？

答：略。

6、“我的第一‘本书”仅仅指的那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？

解答“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含了生活的艰辛，人间的温情，同学的友情和上学的乐趣。

7、这篇课文我们读起来喊沉重，在这沉重的氛围中，有没有哪些情节让我们可以的心可以活泼一点的？

8、在品评文章的时候，一些谈论抒情的语句往往是文章的关键，请你找一找，我们一起来分析这些语句。

9、作业：当我去送书给乔元贞的时候，乔元贞会说什么，请你写一段话？

《我的第一本书》教案篇五

教学目的

1、理解对生活的那一份诗意的感悟。

2、培育同学对生活的体验力量，学会思索人生。

教学重点、难点

1、复述“第一本书”的故事。

2、注意激