《跨越海峡的生命桥》教学设计

《跨越海峡的生命桥》教学设计

教学目标

1、读懂课文，理解跨越海峡的生命桥的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

教学重难点

引导同学通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危急，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会跨越海峡生命桥的含义。

教学预备

师：课件（李政道博士的图片、课文片断）。

生：搜集资料（白血病、骨髓移植）。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1、昨天我们学习了第22课《跨越海峡的生命桥》，请大家回忆一下课文讲了个什么故事？

（课文讲小钱患了白血病，一位台湾青年冒着生命危急为他捐献了骨髓，最终小钱得救了。）

相机板书并介绍李政道博士：小钱、李博士、台湾青年。

2、让我们穿越时间的隧道，回到那个令人难忘的日子──1999年9月22日，这天，阳光洒满了漂亮的杭州市，小钱──一位刚满18岁的年轻人，悄悄地躺在病床上，绚烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。由于他患了严峻的白血病，他的生命就像即将凋零的含苞的花朵。他的生命还会有救吗？这节课让我们连续关注这位年轻人的命运，让我们连续学习第22课《跨越海峡的生命桥》。

（同学齐读课题。）

二、自由读文，整体感知

请同学们打开书，小声地读读课文，读完后说说自己的感受。

（指名说，相机指导同学沟通有关白血病的资料。）

三、再读课文，感悟危情

治疗白血病，目前最有效的方法就是进行骨髓移植。（板书：骨髓移植）（沟通骨髓移植的资料）但要找到适合移植的骨髓并不简单，请大家默读课文其次自然段，看看哪些句子告知我们找适合移植的骨髓并不简单，用──划出来。

同学汇报。

出示灯片：

然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何简单。假如没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，最终在台湾找到了这样的人。

师：为了找到适合的骨髓，医务工有可能去过哪些城市？去找过哪些人？（北京、上海、广州、香港工人、农夫、老师长城内外，大江南北都找遍了，真不简单呀！这就叫谈何简单，这就叫几经辗转！

齐读，把困难的感觉读出来。

四、读懂捐献，感悟爱心

1、是的，小钱是幸运的，几经辗转，最终在台湾找到了这样的人。他的生命有救了！让我们一起去熟悉这些挽救小钱生命的好心人吧。请大家默读课文第3～6自然段。边默读边用横线划出最让你感动的句子。

（同学默读，老师巡察。）

2、把划记的句子读给同桌听。

3、同学汇报，相机出示句子进行感悟：

⑴在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆忙地走进手术室。

师：同一时刻指的是什么时候？步履匆忙又是什么意思？

⑵在这场灾难中，他的家人是否平安无事，目前还不清晰。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着盼望，期盼着他的骨髓。

师：此时此刻，这位青年的内心肯定是极不安静的，他在想些什么呢？让我们闭上眼睛专心去贴近这位台湾青年的心，听一听他会想些什么。

（指名说。）

小钱和这位台湾青年素不相识，但是，这位台湾青年知道，此刻，病魔正在侵袭着小钱的身体，癌细胞正在他身体中不断的集中。对小钱来说，每过一分钟，他离死亡就又接近了一步。这位台湾青年知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着盼望，期盼着他的骨髓。这真是海峡两岸心连心，不是亲人胜亲人呀！

师：同学们，让我们带着这份感谢一齐来读这段话。

⑶针头向皮肤剌去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较平安。但是，李博士仍镇静地站在病床旁，那位青年也悄悄地躺在病床上。

师：大家知道什么是余震吗？

（余震是指大地震过后的小地震。）

师：那么突如其来是什么意思？

（来得很急，很快，很突然，让人没有任何防备。）

师：我们可以想象一下，大地震过后又一次余震发生了，大地开头颤抖，房屋开头摇摆，窗户上的玻璃啪地掉下来了，身体下的病床吱吱作响此时此刻，唯有跑到空旷的地方才比较平安。但是，李博士──仍镇静地站在病床旁，那位青年──也悄悄地躺在病床上。莫非他们不知道会有危急吗？他们明明知道有危急却不跑出去保全生命，那么他们为什么要这么做？

（同学沟通。）

师：是呀，他们知道，就在这海峡的对岸，同胞小钱正着急地等待着他们去挽救他的生命，此时此刻，在李博士和这位青年的心中，救助大陆同胞生命的力气已经使他们顾不得考虑自己的安危了。这需要多大的士气，这需要多大的决心！

师：让我们带着这份鄙视之情一起来读读这几句话。

过渡：经过一次又一次的努力，利用大地震惊暂停的间隔，台湾青年的骨髓，最终从身躯里涓涓流出

⑷骨髓的保存期只有２４小时。李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。

师：由于历史和政治的缘由，台湾和大陆现在还没有直接通航，台湾当局不允许飞机直接飞到大陆，所以只能到香港进行中转。为了防止骨髓的凝聚，影响细胞的活性。在飞机上，医护人员们当心地呵护着骨髓箱，每隔一小时要上下左右晃动，他们知道，这里面装着的可是小钱的生命啊！

五、深化感悟，升华感情

1、同学们，小钱是不幸的，但他又是幸运的。假如你是小钱，你会第一个感谢谁？为什么？（指名说）

2、师：小钱应当台湾青年，由于他为自己捐献了骨髓，小钱也应当感谢李博士，没有他，就没有小钱的其次次生命，小钱还应当感谢其他全部为他悄悄奉献的医护人员们，一句话，是这些人的爱，给了小钱其次次生命。是爱，让一朵即将凋零的含苞的花朵又一次绽放。

3、假如有一天，小钱和那位捐献骨髓的台湾青年相遇了，他们会说些什么呢？

（同桌互说，指名说。）

4、引读第7自然段：

（课件出示。）

师：或许，

生：小钱和这位台湾青年永久不会见面，

师：这并不重要，

生：由于两岸同胞的心是连在一起的。

师：那血脉亲情，

生：犹如生命的火种，

师生共