全国教师继续教育网络考试题目和答案

全国教师继续教育网络考试题目和答案一:[判断题]1、三维目标是三种目标。×2、全面发展即均衡发展。×3、一位教师只要能上好课就是合格教师。×4、教师的一言一行，一举一动对学生的影响很大，所以不能随便在学生面前流露自己的情绪。√5、的职责可以简单概括为传道、授业、解惑，而传道是指传授知识。√6、教学关系是静态的、固定的。×7、现代教学理论主张分学科教学。√8、教育的多元化就是指教育思想的多元化×9、教育的本质在于引导学生而非命令学生。√10、学生的民主意识和行为需要规范的教育才能达成。√11、好班主任应该让班里每个孩子是自由的，有活力的。√12、如果教师不能容忍学生的错误，那么几乎就剥夺了学生成长的权利。√13、教育的本质在于引导学生而非命令学生。√14、双基的内涵要以终身学习和发展为取向，而不能仅以学科需要和发展来定位。√15、新课程倡导的教学过程中的师生互动，就是要求教师讲课时多提问，学生积极地举手回答。×16、自主学习就是学生自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。×17、终身教育主要指成人教育×18、无论教学手段如何先进，教学媒体仍然是辅助教学的工具√19、热闹的课一定是好课×20、教学设计就是对教学过程的设计。×21、美国心理学家詹姆斯曾说过：“人性最深刻的原则是渴望得到赏识。”所以教师要毫不吝啬地赞赏和表扬学生。√22、班级管理中的民主就是尊重学生，与学生商量。√23、素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。×24、批评双基意味着否定双基。×25、教师是行动研究的主体√26、关注人是新课程改革的核心理念。√28、错误也是一种学习资源。√29、对话”的前提是教师30从学生角度来说，教学过程是一个“从教到学”的转化过程。√31、创设情境的目的就是为学生的学习提供认知平台和激发学生的学习心向。√保持乐观心态其实很简单：停止抱怨，学会赏识，内心平静而有激情地生活。√有“深度描写”的教育叙事所描写的故事背后隐含了相关的教育道理或教育理论。√34、知识、技能与过程、方法相互作用、相互依存、相互转化。√实行教学民主。√32、教师33、35、学生是有差异的，学生表现出来的差异可以为教育提供丰富的课程资源。√36、学生是学习的主体，但教师是教学的主导，所以，在教学中学生自己没有做主的资格和权力。×1

37、“行为跟进”是将校本研修活动中建构性反思的成果付诸行动的过程，是校本研修的后续阶段。√38、“行为跟进”体现了“知行合一”的认知方式，是教师实践与理论相结合的一种可操作化的途径。√39、教师做正确的事情比正确地做事情更为重要。√40、“教是为了不教”强调的是要教会学生学习的方法，激发学生学习的欲望。√41、一个教师的好与坏关键看他所教学生学习成绩如何。×42、预设和生成应共同服务于学生的发展。√43、向师性是学生的本质属性。√44、学生正确的态度和价值观主要靠班主任通过班会的形式来形成。×45、学生应试的高分和长远发展是难以兼顾的×46、教师知识越多，课会上得越好。×47、当前的课改更重48、目标教学就是先确定一个目标，然后开始学习，检查原来定的教学目标是否已经达到。√视学生情感态度和价值观的培养，而不重视知的识传授。×在下课之前或结束本单元教学之前必须49、预设和生成是矛盾统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成。√50、教学要针对学生的最近发展区，走在学生的前面。√51、教师补充教材就是以“52、热闹的课堂是有效教学的表现之一×提高学习效率、增强学习结果、强化学习体系和谐是有效互动的关键。√55、从有效教学到优质教学是一个自然的过程。×视教学的生成性是新课程的基本要求。√57、缺乏经验的老师会死守课本，经验丰富的老师会超越课本。√58、教学是一个发展的、增值的、生成的过程。√就意味着否定预设。×加法”的态度对待教材。×53、验是学习有效性的努力方向。√54、师生关56、重59、教学中强调生成二:[单项选择题]60、崔永元的《不过如此》这本书给教师的启示是（A）。A:教师对学生的训斥所造成的影响是终身的B:教师终身的C:教师这种职业是令人尊重的D:教师这种职业只不过是一种上一堂好课是每位老师追求的目标，而一堂好课的最高境界就是（D）。A:达到教学目标B:解决学生的困惑C:营造平等的师生关系D:引起学生主动学习62、“学生中没有差生，只有智力结构的差异，智力是多元的，智力不是对学生的赞扬所造成的影响是谋生的手段61、某种能力，而是一组能力，它不是以整合的方式存在，而是以相互独立的方式存在”，这些观点属于（A）理论。A:多元智能理论B:冰山理论C:建构主义理论D:结构主义理论对于学生的特点，教师不应该DA:因材施教B:扬长避短C:对待犯错误的学生，比较正确的做法是C放任B:讥笑C:宽容，帮助改正D:体罚对于学生的差异，下列说法正确的是AA:差异也是教学的资源B:差异一定对教学不63、针对学生特点进行设计D:截长补短64、A:65、利C:教学无需考虑学生差异2

D:分班无需考虑差异66、在“对话、互动”式的教学过程中，教师和学生关系是CA:教师是主体、学生是客体B:学生是主体，教师是客体C:都是主体D:都是客体67、校本教研的主体是CA:学生B:教材C:教师D:校长68、教师做好教育教学工作的前提保证和核心要求是确立正确的AA:学生观B:质量观C:教学观D:教师观69、课堂教学的最基本任务是CA:情感态度价值观的培养B:学习习惯的养成C:掌握基础知识和基本技能D:拥有健康的身体70、衡量教师教学和学生学习质量的标准是DA:课程计划B:课程标准C:教科书D:考试成绩71、教育改革的核心是CA:内容改革B:方法改革C:课程改革D:途径改革72、（A）实际上是让每个学生都承担“班主任”的职责。A:导生制B:导师制C:辅导员D:课任教师73、学校教育管理的核心目的是（A）。A:让学生学会自我管理，自主发展B:提高学生的考试成绩C:提高教师地位D:74、要学班主任的经验解决紧急问题可以学（C）。A:李镇西B:魏书生C:万玮D:搞好班级管理的根本精神是（D）。A:激励B:协调C:指挥D:76、在占魁学校校长的眼里没有（D）。A:优等生B:中等生C:不及格生D:差生77、学生喜欢教师会有很多原因，但最主要的是因为教师（）。满足学校发展杜威75、民主A:有爱心B:有威望C:有知识D:善管理78、最早比较系统地解释“知识结构”的人是（B）。A:杜威B:布鲁纳C:布卢姆D:魏书生79、“教是为了不教”最早是由（C）提出A:马克思B:布鲁纳C:叶圣陶D:下列哪种是新课程提倡的教学方式C陶行知80、A:满堂灌B:以教师为中心的教学C:互动对话D:放任81、现代教学比较注重的是CA:以教师为中心B:以教材为中心C:以学生为中心D:以课堂为中心82、对待课堂上开小差的学生，哪种方法处理比较妥当BA:当众批评B:眼神暗示C:体罚D:请出课堂3

83、“不跪着教书”这本书的主题强调的是（D）。A:教师要善于传授学习方法B:教师一定要站着上课C:教师要有强大的人格魅力D:教师要有独立的思想和人格84、《死亡诗社》这部电影使我们感受到的是（C）。A:教师是悲哀的B:教师必须服从校规校纪C:教师的激情蕴含着教育力量D:教师的教育观念很重要85、“学习就是打游戏”这个比喻隐含的学习规律是（B）。A:鼓励和表扬B:及时反馈和及时矫正C:整体学习D:目标教学86、有效学习的最基本前提是（A）。A:主动学习B:及时反馈与矫正C:有明确目标D:整体学习87、教学是一种BA:单边活动B:双边活动C:多边活动D:学生活动88、《班主任兵法》这本书的作者是（D）。A:叶澜B:魏书生C:西D:万玮89、如果没有（B），教师就不可能获得发现问题和解决问题的眼光，教师的行动研究也就无法启动。A:教师备课B:教师学习C:教师说课D:教师上课90、下列哪种情况不应成为教师对学生的态度DA:关心、爱护学生B:成为朋友C:经常鼓励、表扬学生D:学生回答错了就批评91、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到BA:充分地传授知识B:尊重学生人格，关注个体差异C:培养学生正确的学习态度D:让学生自主地选择课程92、贯穿整个教学过程最基本的一对关系是AA:教师与学生B:教学内容与教学方法C:教师与教学内容D学生与教学方法93、“因材施教”体现了人的身心发展的AA:差异性94、学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是AA:受教育权95、关于“教材”表达适当的选项是DD:落实课程标准的媒介96、“学高为师”强调哪一类知识对教师专业发展的重要性AA:本体性知识97、下列关于教师在新课程中角色说法不正确的是DD:教师是课程忠实的执行者98、在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说CC:要充分发挥教师在教育活动中的主导作用99、最近发展区是由谁提出来的CC:维果茨基4

100、（）是以“描写”的方式“讲教育故事”。DD:教师博客101、教师教学反思的方式有多种，除个人回忆、同伴听课、评课以外，还可以（B）。B:撰写论文102、教师做课例研究就是针对一节具体的课堂教学进行教学设计、教学行动和教学反思，其中尤为重要的是（C）。C:DD:在过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观教学反思103、对三维目标理解正确的是104、在教师发表的多种方式——阅读日志、观察日志、行动日志中，（A）具有前提性意义。A:阅读日志105、下列关于双基描述正确的是BB:知识、技能目标是三维目标中基础性的目标106、（）是行动研究的关键特征之一。AA:改进107、教师成长=经验+反思，其中的核心要素是（B）。B:反思108、教师对待班里所谓的“差生”应该（B）。B:发现闪光点，给予赏识和表以引导109、孔子“不愤不启，不悱不发”的思启发性原则皮格马利翁效应”给教师的启示是（B）。B:教师要111、人们常说“教有法，而无定法”，这句话反映了教师劳动的（B）。B:112、教育要适应学生发展的个别差异性，做到（B）。B:因材施教历的高低，而在于（A）。扬，加想在教学中体现的原则是（A）。A:110、“善于赞赏学生创造性113、在教师成长过程中，教师与教师之间的差距往往不在于学A:教师的人格魅力114、对预设应持有的态度是DD:115、下列哪个不属于学生在课堂中的学习权利CC:随意表效教学理解正确的是BB:通过教，学生学会了学习，掌握教学117、下列哪个不属于新课程教学有118、下面有关教学生成性说法正确的是BB:119、教师教学反思的最主要研究视角是DD:以教师的视角对自己的教学进行反思120、关于多媒体教学，说法正确的是BB:媒体教学效果关键取决于教师是如何设计的121、对研究性教学理解不正确的是DD:课堂只需要研究性教学习就是认地图，强调的是（D）。D:目标教学预设为基础，做到精心预设达的权利了方法这是有116、对有效效性的体现DD:教师成为教学的中心预设是相对的生成和122、学三:[多项选择题]123、有效的教学改革应该使（BC）同时发生改变。B:教学方法C:教学手段124、借助动作（活动）创设教学情境的具体形式有ABCDEA:表演B:演示C:活动D:操作E:描述125、学126、有价值的教学情A:基于生活B:内含问题C:体现学科特点D:注重形象性E:溶入情感127、教师利用教材可以显示为（生具有哪些特征ACA:向师性C:独立性境的特征有ABCDEABCD）。5

A:调整教材B:整合教材C:解读教材D:吃透教材128、教师调整教材的标准是（AB）。A:129、教学的关键要素是（ABC130、魏书生所理解的班级管理中的民主是（ABCD学生的需要B:课程标准）。A:教师B:学生C:教材）。A:服务B:互助C:发展人性D:多商量131、班主任的班级管理技术包括（ABD）。A:交往技巧B:处理问题的技巧D:组织技巧132、对学生独立性理解正确的是ABCDA:每个学生都是独立的人B:每个学生都有一定独立学习的能力C:每个学生都有独立的倾向和独立的要求D:教师不能把自己的意志强加给学生133、面对课堂上的突发事件，我们处理的技巧有BCDB:随机应变C:灵活暗示D:合理调控134、胡锦涛总书记于2007年8月31日在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中对全国广教大师提出的几点希望是（ABCD）。A:爱岗敬业关爱学生B:刻苦钻研奋发进取D:淡泊名利志存高远135、自主学习的特点是ABCA:能动性B:独立性C:异步性136、有效学习的两个基本要素是（AD）。A:整体学习D:及时反馈137、一堂好课至少要包括的基本要素有（ABD）。A:传道授业D:引起主动学习严谨笃学C:勇于创新B:138、教师的人格魅力会在潜意识中影响学生健全人格的形成，它主要包括（ABC）。A:自信B:亲和C:机智139、对“学习就是学走路”这句话可以理解为（ABC）。A:学习是自己的事，别人只能提供帮助，但无法代替B:学习要从头做起，一步一步地前进C:140、教师应具备的激励性人格特征包括（ABCD）A:热情B:期望C:可信任感D:老师的教是外因，学生的学是内因乐观141、《班主任工作漫谈》这本书阐述的最核心的班级管理理念是（ABC）。A:制度管理B:自我管理C:爱心142、考量学生有效学习的指标主要有ABCA:学习时间B:学习结果C:学习体验143、班级中的“人事”并不复杂，主要包括（ABCD）。A:学习事件B:144、新课程从哪三方面进行整合性教学，促进学生全面发展ABC与技能B:过程与方法C:情感态度与价值观D:教师与生145、预设可表现在ACDA:课前B:教学中C:课堂上D:146、发展是教学的出发点和归宿，发展的内涵应该包括ABC知识B:智能C:品格D:生活经验情绪事件C:暴力事件D:偷窃事件A:知识结果上A:147、教师的开放性教学能力包括ABCDE6

A:营造教学民主氛围的能力B:创设“开放”情境的能力C:课堂语言能力D:课堂设疑能力E:课堂随机应变能力148、教师在选择具体的教学策略时，要着重考虑以下因素ABA:教学目标B:学科性质149、下列对教学关系描述正确的是ABCDA:教学过程是教师专业化成长的过程B:教师要尊重鼓励学生C:教学是种双边活动D:新课程强调教学要发挥学生的主观能动性150、教师的哪些态度易造成对学生心灵的伤害BCDEB:支配C:冷漠D:讥笑E:贬低151、教师的乐观精神主要包括（ABD）。A:宽容B:赏识D:有激情152、人的幸福感主要来自（ABD）。A:情趣B:爱人与被爱D:收入153、根据相关的调查发现，受学生欢迎的老师必须具备两方面的素质，包括（BC）。B:积极心态C:专业素养154、以下的（ABCD）属于构成“学生最喜欢的教师”的基本要素。A:主动精神B:乐观心态C:快乐情绪D:课程智慧155、新教师与专家型教师相比，其差异至少表现在（ABC）。A:课时计划B:课堂教学过程C:课后评价156、班级管理中的民主