小学二年级语文《画风》教案

小学二年级语文《画风》教案

学习目标

1、有主动识字的愿望，能熟悉生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”，会正确书写“艺、涛”。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、在读、议、画中理解课文，在阅读中积存语言。

4、了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，专心观看和发觉。

教学方法

小组合作学习法。

课前预备

生字词卡片、图画、课件

教学过程

一、绘画设境，谈话导入

教师知道你们个个都是小画家，教师想请小画家到前面画一幅画，需要画房子、太阳和大树，谁情愿来画？

教师还想画风，怎么画呢，谁情愿告知教师？学生自由发言。同学们说的方法真好，我们到课文中找一找答案吧。（板书：画风）

二、自读课文，整体感知

1、初读课文扫清生字障碍。

请同学们用自己喜爱的方式读课文，可以采纳哪些方法读？（自由读、默读、同桌互读）

读中遇到不熟悉的字你有什么方法熟悉它？学生说方法（问同学、问教师、查字典、查生字表）。

2、请同学们再读课文，要求读得正确，尤其是那些你刚熟悉的字。

3、精确朗读课文，看看你读懂了什么。

三、自主实践，互动感知

1、你读课文时熟悉了哪些字？用什么方法熟悉的？还有很多同学的方法很好，为了让大家相互学习，请同学们小组内相互介绍识字方法。出示生字和图片并且板书，小组合作熟悉七个生字，指导书写两个学生挑出来的字（从构造上讲可以是生字“艺、涛”，也可以是其它的字）。

稳固生字：

（1）出图片猜人名：赵本山、宋丹丹。

（2）背诵姓氏歌，稳固生字“陈”。

（3）读词闯关：艺术人生、文艺节目、综艺大观。

（4）读句子说句子：

海水（显得）更蓝了。

涛声（显得）更近了。

（）显得（）。

2、课文中三个朋友说了哪些画风的方法，请你读一读画一画。

3、找出自己认为的画风的方法读一读。

4、听一听风声（课件放一段风的声音），指导朗读几种画风的方法，请读得好的学生示范读，也可以给教师一个时机读。你从这句话中哪个词读出有风？

重点读好词语：飘、弯弯的、斜斜的、呼呼地转。

5、学生自由组合分角色读一读，读中感悟画风的几种方法。

6、同学们最想听哪一个小组分角色读？推举一组分角色读。

四、拓展课文，积存语言

1、同学们，三个小同学说出了几种画风的方法，你还有更多更好的方法画风吗？可以到黑板来画也可以直接说。

2、再读课文，看看书中怎么说的画风的方法，假设你是书中人，你会怎么说？试一试，看你会不会这样说：

课件出示：刘聪问：“你想怎样画风？”

我说：“___________________。”

3、把你说的写在书上，或许将来的课文中就用你说的方法呢。

五、总结全文，课外延长

同学们，你们说的方法又多又好。可见，生活中看似很难办的事情，只要仔细观看，不断实践，肯定会有所发觉。那么，风这种自然现象，它是怎么形成的呢？谁能说一说？你们说的都特别好，教师信任你们这些小信息员肯定会在课下找到更精确的答案。

【篇二】小学二年级语文《画风》教案

教学目标：

1、读懂课文，领悟文中小朋友的创意。

2、在读懂课文的根底上，训练学生的口头表达力量。

3、培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。

教学重点：

朗读感悟文中小朋友的创意。

教学难点：

培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。

教具预备：多媒体课件。

学具预备：

绘画纸，水彩笔（或蜡笔、油画棒）

一、激趣导入

听，这是什么声音？（播放风的声音）今日，我们就来做个和风有关的嬉戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？（抽生）谁能背背和风有关的诗句？（抽生）对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今日，教师就和同学们一起学习连续学习——-《画风》。

二、自主探究

1、在上节课中，我们熟悉了三个活泼得意的小朋友，今日呀，他们也来到了我们的课堂，想熟悉一下他们吗？（出示课件）和他们打个招呼吧！（宋涛、陈丹、赵小艺）（留意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌）

2、现在，聪慧的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小朋友究竟是怎么画风的呢？请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。（生找）

请你起来读一读你到找的句子好吗？（生读）

课件随机出示

宋涛——“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”

师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢？这样吧，教师就当宋涛，现在正预备画风呢，请你们大家一起用朗读告知我，我应当怎么画风吧！

（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后根据学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）

我画得怎么样？（生评：不对，应当是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀。（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）教师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告知我应当怎么画吧（学生再次读，教师改正）

想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风究竟藏在画里的哪里呀？

小诗人，你们能用“风来了，风把____吹____了，风藏在______里”这样的句式说一说吗？（生补充，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。）看看你多了不起，这么快就作了一首诗，你能让教师朗读你一下你的大作吗？（师有感情朗读，指导学生）

陈丹——“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”

师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，假如你觉得自己读出风的感受了，请你把腰弯一弯。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？可以用我们刚刚那样的句式来说一说吗？引导学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，并能有感情朗读，留意用词美丽。

赵小艺——-“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”

（指导方法同上，用实物旗子和小风车让孩子感受到风，引导孩子说出“风来了，风把旗子吹飘起来了，风藏在飘扬的旗子里”“风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里”）

3、、这三个聪慧的孩子动脑筋，想方法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，你情愿再来读读吗？看看风是不是也藏在你的朗读里。（生再读体会）

4、瞧瞧你们多了不起，一会儿就作了一首小诗，你情愿给这首小诗加个题目吗？（生加题目：《起风了》）那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧！

三、拓展体会

1、过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？你想怎么画？（口答）

2、拿起你们五颜六色的画笔，画画风吧。我们来比一比，看看哪些小朋友想得和别人不一样，最有创意。教师的音乐声开头你们就开头动笔，音乐声停你们就停笔，预备好了吗？

（学生自由画，教师巡察）

3、（抽几位同学上台来展现）别忙，请你拿好你们的画，找一位朋友来说说你画的风藏在哪里，下面的同学也要看认真了，并用“起风了……”这样的句式说一说（抽生说）

师总结，表扬：你们想得多妙呀，看得多认真呀，说得也真美，真像一首好听的小诗！

四、总结延长

师：爱动脑筋的孩子们，你们真了不起，你们用自己不同的方法画出了风，还想出了画声音和气味的方法。可见，任何事情，只要你情愿动脑筋，想方法，擅长观看和思索，联系生活中的实际，都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观看、勤思索的孩子！

和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把它们也画出来吗？大家下课后可以画一画说一说。

【篇三】小学二年级语文《画风》教案

学习目标

1、会认7个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领悟文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的，遇事要擅长动脑筋想方法。

教学流程：

第一课时：

一、导入：

小朋友们，你们了解风吗？能说说你感受到的风吗？有风的时候，会消失什么不同的景象呢？风是什么颜色的呢？今日我们就来学习《画风》这个故事

二、识字

1、粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字。学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会熟悉“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

2、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中消失了。

3、用减一减的方法识字：湿—显

三、写字指导。

（1）正确书写。

不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点。

（2）美观书写。

观看构造特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

比拟借鉴：乌—鸟丹—舟涛—寿陈—冻

示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

其次课时：

一、情景引入，巧设悬念

1、情景激趣。今日咱们一块儿去“旅行”。去之前教师有一个要求，你们要依据教师的描述，把你们看到和听到的用笔画出来。

2、学生拿出纸笔作画。请几位学生上黑板作画。

3、教师描述。今日天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过。赶快把这美丽的风光用画笔画下来。

4、学生边听边依据自己的想象作画。

5、教师连续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊！赶快把这些让人沉醉的香味和奇妙的声音画下来。

6、学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画？

7、小结：看得见、摸得着的东西简单画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？

二、质疑解难，探究学习

1、自由朗读课文。

2、检查读书状况。你读后知道了什么？想说些什么？

3、学生自由说，教师依据学生的发言随机播放电脑课件。

（我知道红旗在飘说明有风……教师播放红旗飘动、风车转动、雨丝斜斜等电脑动画课件。）

4、小结。红旗在飘动、小树弯弯腰、风车在转动、雨丝斜斜，都是由于有风的原因。风虽然不能直接画出来，但可以通过画与风有关的事物表现出来。

5、你喜爱课文中的哪一位小朋友。为什么？

（我们喜爱这些小朋友，是由于他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，乐观思索。）

三、朗读感悟，深入理解

1、自由组合，分角色练习朗读。

2、教师巡察，适时指导。

3、小组推举代表朗读。

4、评读：用什么语气？什么语调？

（提示：宋涛应当用疑问的语气说“谁能画风”这句话，而且说的时候心里应当很得意，由于他认为风是画不出来的，他其实想犯难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时，应当带有犯难的语气。赵小艺说“我能”这句话