2022年秋浙教版八年级科学上册教案：第二章第2节气温

2022年秋浙教版八年级科学上册教案：第二章第2节气温第一篇：2022年秋浙教版八年级科学上册教案：其次章第2节气温

教学目标

1、学问与技能①理解天气的概念②知道什么是气温,以及测量和度量气温的常用仪器和方法。③学会测量气温，并了解百叶箱的作用。④了解气温与人们的生活和其他生物的关系。

2、过程与方法：①通过观看图片、天气预报及学生的亲身感受了解构成天气的各个要素。②通过“用两支温度计分别测量百叶箱内和百叶箱外的气温”这一活动让学生学会对气温的观测，体会到百叶箱的原理和作用。③通过争论与沟通，体会到气温与生物的亲密关系。

3、情感态度价值观:通过ＳＴＳＥ教育，深切体会到科学与生活的亲密联系，激发学生学习科学的兴趣。2学情分析

本节课的内容主要由两局部构成，一是天气的概念，二是介绍天气的第一个要素—气温。本节内容的作用可以说是承上启下，天气现象发生在对流层中（承上），同时天气现象由许多要素构成，从第2节至第4节分别介绍天气的各个要素，而这些要素又与气温联系亲密（启下）。学生对天气现象并不生疏，易于承受，都有切身体会，但这种感受比拟浅薄，且缺乏系统性。因此在教学中，通过安排观看天气现象图片和天气预报的内容以及观测气温的活动，通过争论、探究、试验、分析，使学生对天气的感受从感性熟悉上升到理性熟悉。3重点难点

重点：天气的概念、测量气温的方法

难点：探究为什么气象观测中温度计要放在百叶箱里。

4教学过程4.14.1.1教学活动

活动1【导入】导入

一、引入：大气的分层，对流层的特点（剧烈的大气对流运动），这种特点形成了对流层简单且多变的天气现象。活动2【导入】新课

二、新课：

1、出示天气现象的图片：刮风、下雨、闪电、霾等，吸引学生的留意，激发学生的兴趣。

2、出示桐乡市气象台天气预报的内容，让学生思索争论，归纳出天气包括哪些要素。桐乡市气象台某日的天气预报:【市区天气】今日白天多云，今日夜间多云

温度：19—26℃

【风向风力】东北风3-4级【降水概率】10%【相对湿度】：65%【气压】：1016hPa

3、讲授天气的概念，突出关键词“短时间”，思索与争论，以下词语中哪些是描述天气的？阴转多云

冬暖夏凉

晴空万里

秋高气爽

和风细雨

终年高温冬雨夏干

雷电交加

鹅毛大雪

四季如春

烈日炎炎长夏无冬

4、想一想：①你留意过在什么状况下蜻蜓会低飞？②蚂蚁搬家往往预示着什么？

③人类的某些疾病也能预示着天气的变化？（如关节炎）

5、说明气温是构成天气的根本要素，其余的要素与气温密不行分！

6、讲授气温的含义、单位、测量工具（三支温度计）

7、思索与争论：为什么要用三支温度计测量气温？（一天中的气温是在不断变化的）

8、猜想：一天中气温的最高值和最低值分别消失在什么时候？出示一天中气温的变化图，验证自己的猜想。

9、出示百叶箱的图片，了解百叶箱的根本特点。

10、思索与争论：①为什么要把温度计放在百叶箱中？试验：书本52的活动

在教室的走廊边观测。把一支温度计置于阳光直射下，另一支置于走廊的阴影下观测。气温的变化比拟缓慢，所以两次观测的时间应有5-10分钟的间隔。（此活动可在课前就开头进展）（百叶箱内的温度波动比拟小，所以更能反映真实的气温）②为什么百叶箱要漆成白色？（能将投射到百叶箱上的阳光通过白色外表反射回去，箱内空气不会因箱壁升温而烤得很热，这样测出的温度更精确）

③百叶箱离地面为什么要1.5米高左右？（由于这个高度气温变化比拟稳定，同时这个高度又是人类一般活动的范围，受地面辐射影响较小，它可以真实地反映空气的温度）④为什么百叶箱的门要朝北开？（朝向北方，防止太阳光的直接辐射）

11、生物与气温的关系

①许多动物的行为和气温变化有关

②温度会影响某些爬行动物后代的性别比例

提问：你能否依据此表格猜想恐龙灭亡的缘由？③气温与人类生活和生产的关系

生活：人体最感舒适的气温约为22℃

在35℃的气温下，人体感到酷热难耐

在0℃的气温下，人体感到严寒生产：春种秋收、冬天防冻争论：气温与人们的生活

夏天降临时，家里常用哪些方法来抗高温？冬天降临时，家里常用哪些方法来御寒？

如采纳洒水、晚上开窗通风、白天关窗，使用空调等方法来抗高温。如采纳多穿衣服、使用暖气等方法来御寒。

12、介绍世界和中国气温之最

争论：我们课本上有关于“气温之最”的记录，但“气温之最”的记录经常被刷新，你的预期是将创“新高”还是“新低”？为什么？活动3【活动】活动

在教室的走廊边观测。把一支温度计置于阳光直射下，另一支置于走廊的阴影下观测。气温的变化比拟缓慢，所以两次观测的时间应有5-10分钟的间隔。（此活动可在课前就开头进展）活动4【作业】作业作业本2.2气温

其次篇：八年级科学上册《天气和气温》教案4浙教版

§2.2天气和气温

【教学目标】

1、理解天气的概念

2、知道什么是气温，以及测量和度量气温的常用仪器和方法。

3、学会测量气温

4、了解气温与人们的生活和其它生物的关系【教学重点和难点】重点：气温的观测

难点：探究为什么气象观测中温度计要放在百叶箱里【教学方式及教具预备】多媒体教学，课件【教学过程】〖新课导入〗

[思索]你留意过吗，在什么状况下蜻蜓会飞得很低？蚂蚁搬家又预示着什么？——与天气的变化有关。

一、天气是什么

1、天气的概念：短时间内近地面的大气温度、湿度、气压等要素的综合状况称为天气。[板书]如：刮风、下雨、雷电等都是天气现象。

[补充]气候：是指某一地区多年的天气特征。[板书]如：北京的气候特征是夏季暖热多雨，冬季严寒枯燥，四季清楚。[读图]2－

6、2－7感受天气。[争论]天气概念

（1）判别描述天气与气候的词语。

专心

爱心

用心1

（2）说说今日的天气状况。

2、天气是由很多要素组成的，其中主要的是气温、气压、风、湿度和降水。[板书]

二、气温

1、气温的含义：空气的温度称为气温。它是描述当地空气的冷热程度的；气温是构成天气的根本要素。[板书]

2、测量气温的工具：温度计[板书][分类]水银温度计、酒精温度计、金属温度计等；一般温度计、最高温度计、最低温度计。[复习回忆]温度计的构造和制造原理

3、气温度量单位：摄氏度(℃)

[思索]为什么要把气象温度计放在一个漆成白色的百叶箱里？[探究试验1]用温度计分别测量百叶箱内和百叶箱外的气温。时间上午

中午

下午

晚上

温度（百叶箱内）

温度（百叶箱外）

据表中的数据，进展分析，得出试验结论：（1）百叶箱内的气温比箱外低；

（2）百叶箱内的温度波动比拟小，所以更能反映真实的气温。[探究试验2]探究一天中气温最高值和最低值也许消失在什么时间。

试验结论：一般气温的最高值消失在午后2时，气温的最低值消失在日出前后。[想一想]这是为什么？——与太阳辐射和大地散热有关。

4、气温与人类生活和其它生物的关系特别亲密（结合图2-11）。

（1）人类的生活方面：人体感觉最舒适的气温是22℃，气温在35℃或35℃以上人就感觉酷热，气温在0℃下人就感觉到严寒。

（2）人类的生产方面：春播、夏收；冬季作物的防冻；农作物有各自最相宜的生长温度；（3）生物的行为：狗在高温时的表现；青蛙和蛇的冬眠等。

专心

爱心

用心2

〖本课小结〗本课主要学习了天气的概念及构成天气的根本要素，气温的测量和气象观测中气温的测量，并利用探究试验的讨论气象观测中温度计的放置位置和一天中气温的最高值和最低值消失的时间。〖教学评价〗

课堂评价：《辅教育学》P82课后作业：作业本和同步练习上的练习题目【教学反思】

专心

爱心

用心3

第三篇：八年级科学上册《天气和气温》教案6浙教版[范文]

第2节天气和气温

学目标

1、理解天气的概念

2、知道什么是气温，以及测量和度量气温的常用仪器和方法。

3、学会测量气温

4、了解气温与人们的生活和其它生物的关系重点难点分析重点：气温的观测

难点：探究为什么气象观测中温度计要放在百叶箱里

教、学预设调控对策一．天气是什么

短时间内近地面的大气温度、湿度、气压等要素的综合状况称为天气。刮风、下雨、雷电等都是天气现象。【读图】2－

6、2－7感受天气

天气是由很多要素组成的，其中主要的是气温、气压、风、湿度和降水。【争论题】

1、判别描述天气与气候的词语

2、说说当天的天气状况

二、气温

1、气温的含义：空气的温度叫气温。描述当地空气的冷热程度。气温是构成天气的根本要素。

2、测量气温的工具：温度计

【分类】水银温度计、酒精温度计、金属温度计等；一般温度计、最高温度计、最低温度计【复习】温度计的构造和制造原理

3、气温度量单位：摄氏度(℃)【设问】一般把温度计放在一个漆成白色的百叶箱里，为什么？【探究试验1】用温度计分别测量百叶箱内和百叶箱外的气温时间

温度（百叶箱内）

上午中午

下午

晚上

专心

爱心

用心

温度（百叶箱外）

据表中的数据，进展分析，得出试验结论：1）百叶箱内的气温比箱外低；

2）百叶箱内的温度波动比拟小，所以更能反映真实的气温。【探究试验2】探究一天中气温最高值和最低值也许消失在什么时间

试验结论：一般气温的最高值消失在午后2时，气温的最低值消失在日出前后。【想一想】这是为什么？与太阳辐射和大地散热有关

4、气温与人类生活和其它生物的关系――特别亲密

【举例】

1、人类的生产方面：春播、夏收；冬季作物的防冻；农作物有各自最相宜的生长温度；

2、人类的生活方面：空调、暖气；避暑疗养；

3、生物的行为:狗在高温时的表现；蛇的冬眠、蛙的产卵等。出示图或实物，略作讲解构造与原理、用途等

引导学生在课外用连续观测的方法得出结论，而且晴天的观测效果比阴天好。

课后反思

专心

爱心

用心

第四篇：2022年秋浙教版八年级科学上册教案：其次章第3节大气的压强

新设计

创新试验：吸尘器的工作原理2教学目标

一、学问与技能：

1、列举证明大气压存在的试验和生活实例，并能用大气压的学问解释有关现象

2、能说出标准大气压的数值，说出测量大气压的工具

3、了解应用大气压工作的生活和生产器具

二、过程与方法：

1、通过生活体验和试验的观看，感知大气压强的存在

2、通过已知的理论学问分析生活中的一些现象，促进学问的外延，提高观看、思索和分析问题的力量

3、通过对吸尘器内部构造的探究，学习黑箱问题的解决方法

三、情感与态度：

1、通过亲身实践，体验科学在生活中无处不在，体验科学探究所带来的欢乐

2、通过试验操作，培育严谨的科学态度和实事求是的作风，养成良好的试验习惯

3、通过STSE教育，体会到科学与生活严密联系，体验科学技术对社会环境、对人类生活的影响

3学情分析

大气的压强对于学生较为抽象，但它的实际例子学生是特别熟识的，这节课主要是在生活常识与科学理论之间建立桥梁，教学完全依靠生活实例绽开，在学生熟识的活动中开展教学。4重点难点

【教学重点】用试验证明大气压强的存在、能用大气压学问解释生活现象、知道标准大气压的值

【教学难点】用大气压强学问解释生活现象5.教学活动

活动1【导入】吸尘器工作

展现自制吸尘器的工作，设置悬念，引出新课。活动2【导入】大气有压强

教师展现：塑料袋灌空气，说明大气有压强活动3【活动】学生观看争论

从给定的生活用品或试验器材中查找能证明大气压强存在的例子

（吸盘、胶头滴管、水、烧杯、小杯子、针筒、烧瓶、鹌鹑蛋、火柴、酒精棉球）学生活动：（试验）吸盘吸桌面、胶头滴管吸水、针筒吸水、覆杯试验、瓶吞蛋，学生探究：魔术展现，瓶吞蛋。

活动4【活动】用皮碗模拟马德堡半球试验

小结：大气压强是存在的，朝各个方向都有压强，而且还很大。提问：大气压这么大，为什么生活其中的我们感受不到呢？学生争论，教师解释。

活动5【活动】宇航员在太空中的景象

宇航员为什么要穿宇航服，宇航服的设计有什么要求？

结论：大气压强的大小与海拔高度有关，海拔越大，大气压约小。

提问：大气压是在变化的，气象站每天都要测量大气压的大小，他们是用什么测呢？有什么优点？

活动6【活动】测量大气压强的工具

空盒气压计、水银气压计单位优点

发觉：大气压强是变化的，值是很大的。海平面的大气压的值为1.01×105帕斯卡。提问：在没有测量工具的时候，我们的祖先用什么来表示大气压强的大小呢？

陈述：有覆杯试验可知，大气压强能托起肯定高度的水柱，假如将杯子高度变高，大气能托起的水柱也增高，杯子的高度始终增高，大气能托起的水柱也增高，由于水的密度太小，后来用液体中密度最大的水银来代替，发觉在海平面四周大气压能托起760毫米高的水银柱，也就是说760毫米的水银所产生的压强与当时的大气压强相等，人们就用水银柱所产生的压强来表示大气压强的大小。水银即汞，也就是说海平面四周的大气压为760毫米汞柱，或76毫米汞柱，我们把这个值叫做标准大气压：1标准大气压

=760mmHg=76cmHg,由此可以看出大气压强的单位除了国际单位帕斯卡外，还有标准大气压、毫米汞柱、毫米汞柱。

拓展：将气压计改装为高度计争论、评价

活动7【活动】粗略测定大气压的值。

展现：测量器材小吸盘、测力计

争论：学生小组争论试验方案、设计试验步骤

评价：教师评价学生方案，补充完善方案，布置课外试验任务。

过渡：随着人们对大气压强的不断熟悉，人类创造了许多生活用品，利用大气压工作，效劳于人类，吸尘器就是其中之一。

展现：再次出示吸尘器，请学生解释工作原理。

第五篇：2022年秋浙教版八年级科学上册教案：其次章第4节风和降水

教学目标

学问与技能

①了解风是怎样形成的。

②知道风向、风速的表示方法和量度单位。

③学会用风向标、风速仪测定风向和风速,把握目测风向、风速的方法。④了解风对人类活动和动物行为的影响。过程与方法

①依据已有的学问推想未知的学问。②通过体验和感受体会风的特点。

③通过对已有测量工具的讨论和探究,大胆改良创新。④通过小组合作,争论,呈现学习才智。情感、态度与价值观

①让学生用联系的观点对待四周的事物并能设计试验方案证明自己的猜想。②培育学生大胆设计,细心实践的科学态度,形成严谨的科学精神。2学情分析

风是一个重要的天气要素。近地面的风向和风速与水平气压梯度力、地球自转偏向力和摩擦力有亲密关系。风也可以反映出天气形势的分布与变化。本节内容着重于让学生理解风向、风速的表示方法,学会观测风向、风速,特殊是要把握利用目测的方法估量风向、风速。学生对风的理解比拟抽象,需通过详细的活动感知。3重点难点

重点:风向、风速的表示方法和观测方法。

难点:与指南针等已学工具相结合,目测、估量风向和风速。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学目标

~学问与技能①了解风是怎样形成的。②知道风向、风速的表示方法和量度单位。③学会用风向标、风速仪测定风向和风速,把握目测风向、风速的方法。④了解风对人类活动和动物行为的影响。过程与方法①依据已有的学问推想未知的学问。②通过体验和感受体会风的特点。③通过对已有测量工具的讨论和探究,大胆改良创新。④通过小组合作,争论,呈现学习才智。情感、态度与价值观①让学生用联系的观点对待四周的事物并能设计试验方案证明自己的猜想。②培育学生大胆设计,细心实践的科学态度,形成严谨的科学精神。4.1.2学时重点

~重点:风向、风速的表示方法和观测方法。4.1.3学时难点

~难点:与指南针等已学工具相结合,目测、估量风向和风速。4.1.4教学活动

活动1【导入】嬉戏引入，激发学生学习的欲望

播放影片《阿干正传》中的羽毛飞行的片断,同时吹出一连串的肥皂泡,在教室中自由漂浮,突然又开启一旁的电风扇,让学生感觉微风拂面的感觉,同时观看风的脚印。活动2【活动】观看实践、探究学习、沟通合作

提问:大家知道风形成的缘由吗?(说着教师吹起一个气球,假装邀请一名学生到台前来帮忙捆扎气球,在学生靠近气球的一瞬间,释放气球口。)

请同学们争论风的形成缘由。

结合学生的争论结果加以补充讲解:是空气的水平流淌产生了风;而空气水平流淌的缘由是气压的凹凸不同。

教师用线香、蜡烛和带孔的透亮玻璃箱演示空气的流淌及其成因。(气压的变化)请学生争论解释现象。

叙述诸葛亮巧借东风的故事,引出“寻找风的脚印”对人们很有用。

学生活动:你能设计出一些“寻找风的脚印”的方法吗?利用供应的器具进展试验,争论并演示讲解你的方法,越多越好。(假如现场没有工具,就描述你的设计意图)

指出风向的定义,复习地理上的八个方向和指南针的使用方法。并展现科学上用来观测风向的仪器——风向标,并邀请一位同学上台在电风扇前用纸飞机来为大家演示说明风向标的观测方法。

利用风一直解决实际问题的争论:实例:杭州市亲亲家园的怪味之谜。(城市区域设计过程中忽视常年风向问题所造成的后果)

切换电风扇的档位,提示大家能看到什么?风向变化了吗?变的是什么呢?提出风速的定义,复习速度的概念和单位,以及前后两者的联系。熟悉观测风速的仪器:风速仪。活动3【练习】小结与应用

视频比照:

1、风和日丽的湖畔,垂柳轻遥,风景秀丽。

2、龙卷风、台风所到之处,生灵涂炭,一片狼藉。同样是风,怎么它们相差的就那么大呢?这两种风的区分在哪儿呢?

提出风级歌,齐声朗读。

学生竞赛:谁的视力准,记忆好,以小组为单位推断动画所示各种状况的风级。

投影出示气象图的风的符号,介绍如何在图上画出风向和风速。出5个小题目,开展画符号竞赛。

小小辩论赛:风对人类生活有益多一些,还是有害多一些。

4.2其次学时4.2.1教学目标

~认知目标:

1、理解空气湿度及其与气温之间的关系。

2、知道观测湿度的常用仪器,学会测

量空气湿度。

3、了解空气湿度与天气的关系。

4、理解空气中水汽凝聚的缘由。

5、了解降水的形成过程。技能目标:学会测量降水量。情感目标:

1、知道湿度大小与人体舒适感的关系。

2、了解一些天气谚语的含义。4.2.2学时重点

~理解空气湿度的含义、干湿球湿度计的工作原理、~降水的过程4.2.3学时难点

~干湿球湿度计的工作原理4.2.4教学活动

活动1【导入】激疑导入

~我们常听到“风雨交加”、“暴风骤雨”、“和风细雨”等成语吧,风和雨、雪总是联系到一起。出示:暴雨和大雪