北师大版小学语文三年级上册《花钟》说课稿

北师大版小学语文三年级上册《花钟》说课稿

1、教材简析：

课文根据“归纳现象---提醒缘由---实际运用”的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其缘由。先讲观看后的发觉：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发觉；接着分析答复不同的植物开花时间不同的缘由；开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫活动时间有关；最终扩绽开去，谈到植物家修建“花钟“，其做法很奇异。

2、教学目标：

1、学问目标：会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

2、力量目标：

（1）正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读和背诵自己喜爱的局部。

（2）读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

（3）激发观看的兴趣，初步养成留心观看和思索的习惯。

3教学重、难点：

在理解课文内容的根底上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

二、说教法和学法

三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向中年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进展段的训练，并在段的训练中培育学生理解词语、运用词语的力量。在本课得教学中以新课标为指导，以学生为中心，依据三年级学生阅读实际状况，主要采纳了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作沟通等方法，以课文题目为切入点引导学生质疑，采纳现代教学手段，然后组织学生探究并体验，协作板书与贴画，最终拓展延长，从而表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与实际生活相结合的特点。努力为学生营造一个开放而富有活力的学习气氛，供应展现的时机，让学生体验到胜利的喜悦。

三、说教学过程

（一）导入课题，激发兴趣

看黑板上是什么图？（展现一个钟表）说说它的用途？再板书“花”，看了“花钟”这个课题，让学生的大脑快速活动起来，思索与课题相关的问题，这时学生会提出花钟是什么样的？什么是“花钟”？……

(这也正是课文所要了解的相关内容，学生在读课文时也能更有目的去读。长此以往，学生由不敢问到大胆问再到擅长问，他们的思维会随之活越，学习的兴趣也会高涨。兴趣是的教师，在孩子熟识的事物中)

（二）自由读文，感知文本

只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧！（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早创造、最着名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地制造出了“花钟”。那“花钟”里都种了哪些花呢，下面董教师想带大家一起走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙。（观赏各种各样的花，伴着音乐讲解）观赏完这些花，你们有什么感受想说说吗？（学生自由说）由此引入课文第一自然段：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。

(在这里我紧扣课题，由“什么是花钟”这个问题带动全文，激起孩子们走进文本的阅读期盼。以学生的自读为主，让他们在放声诵读中实现与文本的初次对话，整体感知课文内容。在此根底上，让他们谈谈自己的阅读感觉。每个同学都是一个独立的个体，他们对文本都会有自己不同的感受。所以他们汇报的过程就是一个布满共性化的、表达他们自己从文本猎取学问的过程。（出示幻灯片：课文最终一段）)

（三）以读促讲，直奔重点

课文的第一自然段是全文的重点和难点。在教学过程中要依据三年级学生阅读的特点，通过重点词句引导学生理解文本，让学生在读的过程中感受文本。

设置“读了课文，你知道漂亮的“花钟”上究竟是有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢？”这个问题，让小组合作，你读我找。出示并观赏照片，说出花的名字。

然后找出文中描写花开放时间的句子，如“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，明丽的蔷薇开放了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；……”

(重点品读。学生会感受出拟人、比方等修辞手法的运用产生的形象生动等效果，在感知、理解、积存、运用语言过程中，读写结合、相互贯穿，进展仿写。读写结合符合儿童的心理特点。儿童学习语文具有仿照性和较强的发表欲等特点。引导学生仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，从而有效地提高学生的读写水平。)

学生确定会对花为何开放时间不同，提出疑问，由此导入其次自然段中查找缘由。

（四）指导朗读，深入体会。

阅读教学的重要任务是引导学生学习语言、进展语感。学习母语尤其要重视对语文材料的积存、感悟。这篇课文语言流畅，生动好玩，语言贴近儿童生活，在指导学生朗读时，可以让学生选择最感兴趣的语句，细细品读，从而更好的落实教学内容。

（五）激趣引申、课外拓展

今日，我们漫游了花之语王国，通过仔细的阅读，乐观的探究，在宽阔的学问海洋