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文档简介

XXXX小学育人导师制度一、指导思想：根据中共中央国务院《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》文件精神，以教育部新修订发布的《小小学生守则》和《小学生日常行为规范》为指导方向，根据学校德育工作的重点来打造学校文化品牌建设，促进学校内涵发展。通过“育人导师制”的德育管理模式，使全体教师既教书又育人，克服以前那种“只管教书，不管育人，只管工作，不管育人”的局面，树立每个人都是德育工作者的全员德育理念，形成“学校无闲人，人人都育人；学校无小事，事事都育人”的良好局面。二、导师制的主要职责：“四导”：即思想引导、心理疏导、学业辅导、生活指导三、具体实施办法：（一）、结构形式：每个班级设立德育导师3名，分别为德育导师A（班主任）、德育导师B（任课教师）（二）、每学年第一学期开学初，由班主任根据班级学生情况，从性别、学习成绩、品行及家庭地址等方面综合考虑，将本班学生平均分成三部分，成立德育小班。班主任任课教师分别是小班的德育导师，负责小班的思想、心理、学业和生活。通过抓阉形式，决定各自分管小班的学生。（三）、德育导师工作职责1、德育导师班级具体工作分工：（1）育人导师A（班主任）：班级的常规工作（如班委设置、值日安排、学生请假、值周班工作等），组织学生参加学校集会、活动、班主任会议等，以及除了卫生之外的其他班级工作。（2）育人导师B、C（任课教师）：主管班级的常规卫生工作、协助班主任做好其他班级工作。2、育人导师教育工作：（1）及时采集登记所分管学生的档案信息（如：姓名、性别、身份证号码、职务、家长姓名、家庭地址、联系电话等），将情况填写在《育人导师工作手册》上，要特别关注八类特别关注的学生。（2）要求对所分管小班的学生每2周进行一次个别谈话。了解他们的学习、生活及思想表现情况。由受谈话的学生记录谈话内容，导师与学生共同签名。（3）每月对所分管学生的家长分别联系1次。与家长沟通、交流，共同做好学生的教育工作。（4）导师所分管的学生出现不良表现、发生偶发事件时，导师是第一责任人，必须首先进行处理。独自处理有困难的，上报值日领导共同处理。导师之一请假或者出差不在学校时，由另外导师负责处理。3、导师工作的考核与奖励(1)学校对导师工作的考核实行月考核制度。(2)担任德育导师B、C工作的，累计每2年视为担任班主

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