《善良》导学案(教师用)

《善良》导学案(教师用)《善良》导学案(教师用)/NUMPAGES8第8页勿以善小而不为，勿以恶小而为之.《善良》导学案(教师用)《善良》导学案(教师用)《善良》导学案（第一课时)学习目标：1、学习本文严密的论证结构，把握主要内容。2、理清本文写作思路，给课文划分段落。重点难点

：理清本文写作思路，给课文划分段落教学过程：导入：人世间最宝贵的是什么？法国大作家雨果说得好，是善良。也有人说过这么一句话：“善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。”因此，一句善言，万两黄金难求；一颗善心，一座神圣的庙宇。好，今天我们就来看看当代作家王蒙是怎样诠释“善良”的。自学：1、走近作者王蒙：当代作家。河北南皮人，生于北平。上中学时参加中共领导的城市地下工作。1948年加入中国共产党。1950年从事青年团的区委会工作。1953年创作长篇小说《青春万岁》。1956年发表短篇小说《组织部新来的年轻人》，由此被错划为右派。1958年后在京郊劳动改造。1962年调北京师范学院任教。1963年起赴新疆生活、工作了10多年。1978年调北京市作协工作。其中有多篇小说和报告文学获奖。作品被译成英、俄、日等多种文字在国外出版。王蒙的作品反映了中国人民在前进道路上的坎坷历程，他也由初期的热情、纯真趋于后来的清醒、冷峻，而且乐观向上、激情充沛，井在创作中进行不倦的探索和创新，成为新时期文坛上创作最为丰硕、也最有活力的作家之一。现任中国作家协会副主席、国际笔会中国分会副会长、全国政协常委。经历了文化大革命的十年动乱，人与人之间的关系似乎变得复杂，在过分强调斗争的时代，友好善良的伦理道德淡薄了，缺失了。当时王蒙也因为他的短篇小说《组织部新来的年轻人》被打为右派，可以说是劫后余生。但他并没有因此而放弃善良，而是更加感到善良的可贵，升华了对善良的认识。预习导航：（1）注音、解词不足恃和平无所不为：侍候唱和对峙和牌以逸代劳：圭臬和面江皋和稀泥四面楚歌：三讨论：1.、现实中，一般人是怎样看待“善良”的？作者对这些看法持什么态度？明确：一是“早就过了时”——被利益原则与实力原则取代：为利益可以放弃善良；有实力、才干比善良与否重要。这句话揭示了现实生活中的一些不正常的现象。生存竞争是一种优胜劣汰的过程，有实力者往往战胜软弱者，而且为了追逐最大的利益，往往不顾一切，不惜损人利己，甚至践踏道德。二是被看作“愚蠢”——两个寓言故事作为证明。作者并不认同这一看法，由“似乎”一词可以看出。“似乎”表明这些现象只属于“个案”，不是普遍的绝对的，而作者也相信道德原则并未完全被代替，这是他立论的基础。作者对此提出一连串的疑问，从中提炼出作者的看法——毒蛇和恶狼是有限的；不能以对待有限的毒蛇和恶狼的态度对待一切；若一概以对待毒蛇和恶狼的态度对待非毒蛇和恶狼的人，我们也就成了毒蛇和恶狼。2、本文的观点是什么？本文的论证方式是什么？我喜欢善良，不喜欢凶恶。全文的论证方式是有破有立，破立结合。3、文章前四段在全文中有何作用？列出本文结构提纲。前四段作用在于“破”，驳斥了人们对有关善良的错误看法。为下文从正面论述善良的力量及特点做铺垫。一部分：树靶子，打靶子：（1段）善良似乎早就过时了（开门见山，直达主题）。（2段）人们拒绝善良的理由（两则寓言故事）。（3、4段）以两个理从两个角度质疑（反驳有力）。二部分：立观点：人们向往“善良”：（5段）表面上凶恶有时常常战胜善良（退让一步）。（6－11段）用一连串理由指出向往善良的原因（前进一步）。三部分：总结全文，号召人们弃恶扬善。（12段）.小结：这部分针对现实中一般人对“善良”的错误看法发表自己的见解，以连串的质疑表明自己的态度，引人思考，继而转入下文对“善良”的论述，这种写法叫先破后立。展示五、评价检测：1、2、3、4反思：你的善良有没有获得过别人的感激与称赞？你的善良有没有换回料想不到的恶报与嘲讽？面对两种截然不同的结果，你怎么想？你将怎样做？八、应用：介绍一个关于善与恶的故事，并就故事内容谈谈你的看法。《善良》导学案（第二课时）学习目标：1、领会作者的观点，理解重点语句的含义，加深对“善良”的认识。2、理解作者对“善良”的深刻、独到、精辟的见解，学会用一颗善良的心灵去对待他人，对待世界。3、引导学生思考正确的道德观。重点难点

：1、重点：研读文句，领会作者观点。诉说自己的善良观。2、难点：引导学生联系实际，思考并建立正确的道德观。一、导入：二、自学：三讨论：速读第二部分，解答以下问题：1、善良有什么价值？有善良才有幸福，有善良才能天下太平。2、善良还有哪些让人向往的内涵？明确：“善良是一种智慧，一种远见，一种自信……一种快乐，一种乐观。”3、本部分主要运用什么方法进行论证？明确：对比论证：第五段——力量对比：善良稚弱——凶恶强大。第八段——结果对比：善良被弘扬——凶恶被压缩第十一段——心态对比：善良者坦荡——作恶者惶惶通过对比，使论证更深刻、更吸引，更有说服力。如何理解下面这几句话？（1）、为什么说“她（善良）属于人，她属于……她属于更文明更民主更发展更富强的社会”？明确：因为，善良是人的本性，所谓“人之初，性本善”，所以说“她属于人”；因为“善良才能和平愉快地彼此相处，……善良才能天下太平”，所以说“她属于……”（2）为什么说“善良也是一种智慧，……一种快乐，一种乐观”？作者是怎样作进一步阐述的？明确：作者在第十、十一进行了阐述：善良是与成熟、超拔联系在一起的，所以说它是一种智慧，一种远见，一种自信。善良者能坦荡、微笑着面对现实，并永远不丧失信心，所以说它是一种精神力量……一种乐观。这句话是对善良的性质的较全面的概括，它从不同角度揭示了“善良”的深层含义。（3）怎么理解“事情往往是这样：小孩子是善良的，真正参透了人生与世界的强大的人也是善良的，而一瓶子不满半瓶子晃荡的人最不善良”？明确：这句话是紧扣首句“善良可以与成熟与超拔联系在一起”展开的具体阐述。小孩子天真，不谙世事。不知人世险恶，所以善良；真正参透的人生与世界的强大的人因成熟、超拔，不会滥用权力，所以也善良。而一瓶子不满半瓶子晃荡的人，不再天真无邪，却又未能参透人生与世界，对社会发展只是一知半解而且自以为是，并且滥用权力，闹出许多可悲的事来，会成为最不善良的人。如“文革”时“阶级斗争扩大化”，故而最不善良。（4）怎样理解：在“文革”当中，凶恶不是已经出尽风头了么？凶恶不是披尽了“迷彩服”了么？后来又怎么样了呢？明确：作者用了比喻、拟人、反问等修辞手法对“文革”时厉行“阶级斗争扩大化”而造成凶恶横行的种种罪恶，深恶痛绝，十分蔑视。四、展示五、评价六、检测：七、反思：当我们在人行天桥上看到折肢断腿的儿童，繁华街头的“失学少年”，毫无疑问地，我们内心的善良被深深地触动着。然而，不断推陈出新的欺骗花样，有时对我们的良心的确是一种煎熬和考验，我们的善良被人以最大的恶意利用了，我们的善良在一点点地萎缩，不知最终会不会几近于无？善与不善，给与不给，这真是一个问题。你对善良的态度是什么？当你的善良换回的是料想不到的恶报与嘲讽的时候，你怎么想？又怎么做？总结：本性善良的我们，在生活过程中肯定会受到各种不良事物的影响，让我们变得复杂，变得有点“邪恶”起来，所以我们应该努力培养善良的思想来纠正我们的行为，改掉我们的不足，让我们变成一个善良的人，一个有爱心、能关心他人的人。善良是一种健康，善良是一种美丽，善良是完美人格。如果你内心的善良曾经沉睡，但愿在今天的震撼后苏醒。善良是生命的黄金，所以，我希望每个同学都可以像王蒙一样从心底呼出：“我喜欢善良。”然后，去播种善良，收获希望！让我们在《善良的人》的歌声中结束我们这节课：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！应用：以“善良”为陈述对象，依照下面的句式写一组排比句。例句：爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫困交迫的人感到人间的温暖；