《多收了三五斗》教案

《多收了三五斗》教案《多收了三五斗》教案7/7PAGE7《多收了三五斗》教案《多收了三五斗》教案《多收了三五斗》教案昆山市新镇中学刘英教学目标1．朗读课文，理清小说情节。2．品味人物对话，分析人物性格特征。揣摩农民群像的塑造及其表达效果。3．认识“丰收成灾”的社会根源，把握小说主题。教学重、难点1．梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源。2．学习小说对农民群像的塑造手法及其效果。3．体会小说运用对话展开故事的特色。教学过程第一课时一、导入新课观看两幅画面，说说画面表现的内容。可是，丰收带给农民的并不都是喜悦。在某一时期，它带给农民的甚至是灾难！这是为什么呢？今天我们学习了叶圣陶先生的小说《多收了三五斗》你就明白了。二、走近作者叶圣陶（1894-1988）现代著名作家，儿童文学作家，教育家。原名叶绍钧，他的代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。《稻草人》是我国第一部童话集；短篇小说《多收了三五斗》半个世纪来一直被选为语文教材。二、整体感知1．给5分钟时间让学生自由朗读课文，熟悉课文情节。教师巡视课堂。2．小说所叙述的故事发生在什么时代什么环境之中？明确：20世纪30年代初期国民党统治下的江南农村，万盛米行。3．提问：小说塑造了哪些人物形象？明确：旧毡帽朋友们（江浙一带贫苦农民）和米行先生。4．提问：小说可以分为哪两个部分？第一部分描写了哪三个场景？明确：文可以分为两个部分。第一部分(第l一70段)，写江南小城旧毡帽朋友们被迫贱价粜米的故事。第二部分(第7l段)，写同样的故事还会到处发生，揭示其普遍性。第一个场景(第l一34段)米行粜米；第二个场景(第35—44段)街头购物；第三个场景(第45—70段)船上议论。三、品析人物1．分角色朗读旧毡帽朋友与米行先生的对话。体会他们说话的语气是怎样变化的？表现了人物什么性格？明确：旧：希望→愤激→哀求→失望，朴实善良；米：冷淡→厌烦→鄙视→威吓，骄横霸气。2．自由朗读“船头议论”部分的对话，思考：旧毡帽朋友除了朴实善良之外还有什么性格特点？明确：有一定的反抗精神和斗争意识。3．思考讨论：如果课文塑造一个或几个有名有姓的具体人物来展开这个故事，与现在的写法（塑造一群人）相比，哪一种表达效果更好一些?明确：小说通过旧毡帽朋友这一群像的塑造使小说揭示的主题更具有普遍意义，反映的社会生活更为宽广。这就是小说在人物塑造上的特点。第二课时一、复习旧课：1．《多收了三五斗》的作者是谁？这篇小说的三要素分别是什么？2．本文中的人物有什么性格特点？二、探究主题：1．跳读课文,找一找:导致农民丰收成灾的直接原因有哪些?明确：①洋米，洋面的大量倾销②地租剥削③高利贷盘剥④投机商勾结压价⑤税卡林立⑥路路断绝2．议一议:造成农民悲惨遭遇的根本原因是什么？明确：帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫造成了旧中国农民共同的悲惨命运。3．文章表达了作者怎样的思想感情？明确：小说以20世纪30年代初期江南农村为背景，通过旧毡帽朋友们“丰收成灾”的遭遇，描绘了旧中国农民共同的悲惨命运，表现了作家对农村的关注、对农民的同情，对当时社会的愤恨之情。三、体会对比：快速阅读课文,找出文中哪些地方运用了对比写法,并体会其表达作用.明确：农民：朴实善良粜米前：喜悦米行先生：骄横霸气粜米后：颓丧作用：表现人物性格，突出文章主题。四、比较阅读阅读下面的文字，说说同为农民的闰土和旧毡帽朋友有何异同？１、他（闰土）出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。２、下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。明确：相同点：１、都是江浙一带贫苦农民。２、都深受封建主义、帝国主义、官僚资本主义三座大山的迫害，命运悲惨。不同点：１、闰土是个体形象，旧毡帽朋友是群体形象。２、闰土麻木迟钝，把改变现实的希望寄托在对神灵的祈求祷告上。而旧毡帽朋