庖丁解牛 学案

第四单元创造形象诗文有别第17-18期）庖丁解牛班级：姓名：小组：组内评价：教师评价：.【学习目标】

1.学习用生动细致描写来表示抽象道理写法；

2.了解“然”“乎”等文言虚词一些使用方法；

3.领会认识客观规律必须经过重复实践道理【重难点】1.重点:

第二段，理清层次及利用两个对比写出庖丁高超技巧。

2.难点:

本文给我们启示第1课时【导学过程】一、自主学习·秀出风采1知识链接作者介绍:

庄子名，时宋国蒙人，大致与孟轲同时而稍后。他继承并发展了思想，为学派主要代表人物，著名思想家，世称“”。他曾在故乡做过漆园吏，很快即隐归，一生过着穷困生活。

庄子思想属于主观唯心主义体系，他片面夸大一切事物相对性，否定客观事物差异，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，庄子对待生活态度是:

一切顺应自然，“安时而处顺”“知其不可奈何而安之若命”在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识，从而陷入了虚无主义泥坑。庄子思想是没落贵族阶级意识反应，不过，在他著作中常对黑暗现实揭露和抨击，也有一些主动意义。

庄子散文，有相当高艺术成就，想象奇妙，构思巧妙，意境开阔，描绘生动，善于用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具备浪漫主义艺术格调，对后世文学有较大影响。

《庄子》现存33篇:

《内篇》7篇、《外篇》15篇、《杂篇》11篇，其中《内篇》通常认定是庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。

关于课文出处:

这篇课文是《庄子·养生主》里一则寓言。题目是日后加，原意是讲养身

之道。养生主:

指养生主要关键。庄周认为，人类社会充满着错综复杂矛盾，要回避矛盾，寻求解脱，就须像庖丁解牛那样，找出规律，游刃有余，不受损伤，以求保身、全生、养亲、尽年，反应了没落阶级消极遁世思想情绪。今天我们阅读这篇课文，能够得到一个有益启示，这个启示是什么呢?

请大家认真阅读课文。

2解题:

庖丁:

庖:

厨师。丁:厨师名字。解牛:

指剖开，分割牛肢体。庖丁解牛高超技术，说明只有掌握了事物规律，才有好效果。

3、朗诵课文，正音正形。

踦（）砉（）騞（）郤（）窾（）綮（）硎（）謋（）4学习课文第1段，解释加点词语

庖丁为文惠君解牛。手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音:

合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会

5小结:第一部分(1自然段):

6学习课文第2-4段，解释加点词语

文惠君曰:

“嘻，善哉!

技盖至此乎?

”

庖丁释刀对曰:

“臣之所好者，道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者；三年之后，未尝见全牛也。方今之时，臣神以遇

而不以目视，官知止而神

欲行。依乎天理批大郤，导大窾，因其当然，技经肯綮之未尝，而况大軱乎!

良庖岁更刀，

割也；族庖月更刀，折也。今臣之刀

十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃者若新发于硎。

彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢

乎其于游刃必有余地矣!

是以十九年而刀刃若新发于硎。即使，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。动刀甚微，謋然已解，如土委地。提刀而立，为之四顾，为之犹豫满志；善刀而藏之。”

文惠君曰:

“善哉!

吾闻庖丁之言，得养生焉。”

7小结

第二部分(24自然段):

第2课时1、归纳“为”、“乎”、“然”、“于”等虚词使用方法。（1）为①庖丁为文惠君解牛②吾见其难为，怵然为戒③视为止，行为迟④提刀而立，为之四顾，为之犹豫满志（2）乎①技盖至此乎？②进乎技矣③依乎天理④而况大軱乎！⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣！（3）然①奏刀騞然②因其当然③即使，每至于族……④怵然为戒（4）于①合于《桑林》之舞②而刀刃若新发于硎③恢恢乎其于游刃必有余地矣。④即使，每至于族（5）之①臣之所好者道也②善刀而藏之③臣之刀十九年矣2、找出以下句中通假字技盖至此乎砉然向然善刀而藏之3、归纳实词莫不中音释刀对曰进乎技矣族庖月更刀良庖岁更刀如土委地4、翻译重点语句（1）、臣之所好者道也，进乎技矣

（2）、方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行

（3）、以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣

（4）、提刀而立，为之四顾，为之犹豫满志，善刀而藏之

二、合作探究·交流碰撞完成课后作业一、二、四题

第一题：

第二题：

第三题： 【课堂小结·学习反思】