初三化学教学计划

初四化学教学计划一、学生基本情况分析：

化学是一门初三刚开设新课程，与生活联络较多，学生学习热情较高，教师应正确引导，以期在毕业会考中取得好成绩。本期担任初四一、二、三三个班化学教学任务，三个班共有学生

人。这些学生大都来自于农村，基础高低参差不齐，有基础较牢，成绩很好。当然也有个别学生没有养成良好学习习惯、行为习惯。教师要做好每一个学生工作，因材施教，使他们在各自原有基础上不停发展进步。下面就从学生学习习惯、各班不一样层次学生知识水平、学生学习纪律、、学习态度与学习方法等几个方面简明地分析一下：（一）知识基础：学生在小学自然课学习中有了一定化学知识基础，但从化学知识系统总体上来说，只是学习了水、氧气、空气、二氧化碳等基础学科中最基础、最基本化学知识，所学知识是零碎，支离，就是从化学观方面去分析，学生对自然界和身边化学现象认识也是浅显。（二）技能和能力发展水平：我校初二学生即使各班均是按成绩平均划分和安排，但从调查来看，各学生水平不一样，学生知识结构不均衡，总体上有两极分化倾向，在详细教学中应注意纠正这种倾向。另外，学生即使有一定基础，，对这门课程了解不深，应加强引导，提升学生学习兴趣，把学生引入化学世界。（三）学习方法水平：大凡理科知识掌握，着重于了解，化学知识学习和掌握，表现得尤其突出，大部分学生已经掌握了较正确化学学习方法，能够掌握学习规律，识物达理，并能充分利用所学化学知识和规律解释各种自然现象，在详细教学中，应防止学生“死学知识，学死知识”，引导学生探究、讨论、试验进行探究性学习，使学生走上活学活用轨道上来。（四）、学习态度与习惯及学习兴趣分析多数同学具备了良好学习方法，他们能够经过记笔记、建立问题统计本等方法帮助学习，而且养成了良好学习习惯；具备了科学学习态度。但仍有一部分同学局限于死记硬背，不能举一反三，影响了学习成绩提升和能力发展。

二、教材分析：

1．用学生进入当代社会从事当代生产、学习、工作和生活所必需化学基础内容教育学生。从生产和生活实际出发，适当拓宽知识面，以开阔学生眼界，培养学生面向未来适应能力，表现义务教育性质和任务。增加了一些金属和有机物内容，编写了空气和水污染与预防污染，硬水、氢能源，金属与人体关系，以及常见化肥和农药等内容。

2．教材基本结构和体系是从学生生活中须臾离不开空气，水以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这么使教材内容理论与实际很好地结合，有利于培养学生利用化学基本理论和基本概念处理生活和生产中常见化学问题能力，还能够分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材篇幅力争短小，重点较突出。

3、从我国实际出发，注意减轻学生过重课业负担，使学生学得主动主动。依照一个合格公民需要精选教材，从深度，广度以及习题难度上合理安排。按照教学纲领中要求需要“掌握”、“了解”内容作为教学重点，而对要求“了解”，“常识性介绍”以及“选学”内容，力争分清主次，区分对待。

4、为了调动学生学习主动性，帮助学生了解化学概念和记忆所学知识，教材中编入了数页彩图和约200幅图表。其中有是集中反应某纯净物用途，有表现我国古代和当代工业成就，有配合化学科学发展历史，刊印了科学家肖像，有用最新科学成就图示启发学生钻研科学主动性。为了符合学生年纪特征和认知规律，除了与小学自然、初中生物、地理、物理等学科亲密联络，便于教和学外，在教材内容叙述上力争使学生愿读、易懂、有兴趣。

5、教材除普遍重视演示试验和学生试验外，还注意适当增加了能引发学生兴趣和有利于学生了解概念试验。针对学生差异还编了9个选做试验及一些家庭小试验。加强化学试验教学能够帮助学生形成化学概念，了解和巩固化学知识，培养技能，能力以及科学态度和方法。

三、教学目标和要求：

(1)理论知识联络生产实际、自然和社会现象实际，学生生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学兴趣。培养学生科学态度和科学学习方法，培养学生能力和创新精神，使学生会初步利用化学知识解释或处理一些简单化学问题。

(2)重视基础知识和基本技能，注意启发学生智力，培养学生能力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几个常见元素和一些主要化合物基础知识，学习一些化学试验和化学计算基本技能，了解化学在实际中应用。

(3)培养学生科技意识、资源意识、环境保护意识等当代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

四、详细方法：

(1)重视基本概念教学

化学基本概念教学对于学生学好化学是很主要。在教学中，既要注意概念科学性，又要注意概念形成阶段性。因为概念是逐步发展，所以要尤其注意遵照循序渐进，由浅入深标准。对于一些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步概念绝对化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，经过对试验现象和事实分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并注意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过概念，方便不停加深对概念了解和提升利用化学知识能力。

(2)加强化学用语教学

元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质组成及改变化学用语，是学习化学主要工具。在教学中，要让学生结合实物和化学反应，学习对应化学用语，结合化学用语联想对应实物和化学反应。这么，现有利于学生记忆，又有利于加深他们对化学用语涵义了解。还应注意对化学用语进行分散教学，经过生动有趣学习活动和有计划练习，使学生逐步掌握这些学习化学主要工具。

(3)重视元素化合物知识教学

元素化合物知识对于学生打好化学学习基础十分主要。为了使学生学好元素化合物知识，在教学中要注意紧密联络实际，加强直观教学，试验教学和电化教学，让学生多接触实物，多做些试验，以增加感性知识。要采取各种方式，帮助他们在了解基础上记忆主要元素化合物知识。在学生逐步掌握了一定元素化合物知识以后，教师要重视引导学生了解元素化合物知识间内在联络，让学生了解元素化合物性质，制法和用途间联络，并注意加强化学基本概念和原理对元素化合物知识学习指导作用。

(4)加强试验教学

化学是一门以试验为基础学科。试验教学能够激发学生学习化学兴趣，帮助学生形成概念，取得知识和技能，培养观察和试验能力，还有利于培养实事求是、严厉认真科学态度和科学学习方法。所以，加强试验教学是提升化学教学质量主要一环。在教学中，要果断预防只重讲授、轻视试验偏向。在试验教学中，要注意安全教育，要教育学生爱护仪，节约药品。

(5)主动开展化学课外活动。

组织和指导学生开展化学课外活动，对于提升学生学习化学兴趣，开阔知识视野，培养和发展能力，发挥他们聪明才智等都是很有益。课外活动内容和方式应，灵活多样。在活动内容方面可包含联络社会，联络生活、结合科技发展和化学史，以及扩展课内学过知识等；活动方式可采取做趣味小试验、举行知识讲座，化学竞赛和专题讨论，或组织学生制作教具，进行参观访问等。在组织课外活动时，应注意充分发挥学生专长，培养他们创新精神。五、教学研究与改革（一）教研重点：依照上级业务主管部门教研教改精神，结合化学本学科特点，确定，本学科本学期教研重点为“为先学后教”。“先学”即学生拥有主动参加学习探索欲望，主要是指学生在教师指导下自主学习，即学生是学习活动中不可代替主体，在教学中要充分发挥学生学习主动性和创造性，使学生学会主动学习，主动参加，主动实践和主动发展。比如在试验教学中，可将一些验证性试验改为探索性试验—变结果教学为过程教学，发挥学生主体作用。初中化学试验有很多是验证性试验，而学生分组试验是在讲课后进行，作为巩固课堂知识一个伎俩。依照这种传统教学方法，学生做试验大多是“依照葫芦画瓢”，仅仅是完成了对知识简单重复，几乎没有探索和创新余地。要发挥学生主体作用，就要在试验教学中充分调动学生学习主动性，变结果学习为过程学习，培养学生主动探究问题动机和思维，发挥思维主动性。在自学中促使学生去阅读资料，设计试验，提出可行性试验方案。“后教”即在学生学习中碰到困难和问题时，适时地引导点拨，充分发挥教师“教”主导作用，及时提出问题，创设情境，激发学生进行思索，创造良好学习、求知气氛，并设计难易适中习题，培养学生联络实际、处理实际问题能力。六、教学进度及时间安排第一周走进化学世界第二周---------第三周我们周围空气第四面---------第五周自然界水第六周---------第八周物质组成奥秘第九周化学方程式第十周---------第十一周碳和碳氧化物第十二周燃料及其利用第十三周--------第十七周金属及溶液第十八周---------结束复习化学试验教学工作计划化学是一门以试验为基础学科，试验教学能够使学生观察到大量生动有趣化学反应现象，从而了解大量物质改变事实，激发学生学习化学兴趣，帮助学生形成概念，取得化学知识和试验技能，培养观察和试验能力，还有利于培养实事求是，严厉认真科学态度和科学学习方法，所以，加强试验教学是提升化学教学质量主要一环，为此，本学期试验教学计划以下：一、学生基本情况分析：因为化学是新增设课程，没有准确成绩参考，但综合该届学生理科成绩来看，学生基础知识，能力水平方面相差较大，在学习态度及方法上也相差较大，对于试验能力来说，在以前物理、生物科中都有训练，大部分学生目标明确，态度端正，认识和掌握了一些仪器使用技能，能在老师指导下认真地做好试验，达成试验能力要求指标。但也有一部分学生，只是为了满足一时好奇心，做做试验，但目标不明确，态度欠认真，试验课上松松跨跨，交头接耳，有同学更似局外人，操作不规范，且一遇困难便止步不前。所以，教师要全方面及时地了解学生思想倾向，有针对性地进行试验教育，使学生首先愿意参加，自觉规范操作，在此基础上进行试验创新设计，全方面提升技能。二、试验内容分析：新课程标准强调科学探究主要性与有效性，意在转变学生学习方式，使学生主动主动地获取化学知识，激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学兴趣，培养他们创新精神和实践能力，同时，为了突出学生实践活动，充分发挥化学学科内容特点，重视科学、技术与社会联络，新教材将原有部分演示试验和分组试验全部改为“活动与探究”、“家庭小试验”等。这就为学生创造了良好试验气氛，为他们主动主动地获取化学知识、在试验中切身体会到过程提供了条件。演示试验有：空气成份测定、物质改变、水组成、碳单质化学性质、氧气和二氧化碳性质与制法、燃烧条件、合金性质、溶液、金属化学性质、溶液配制、酸、碱、盐性质等。这些试验有利于研究基本概念、基本理论，同时，也有利于学生养成良好试验习惯、掌握一定试验方法并形成严谨科学态度和求实精神。活动与探究有：探究蜡烛及蜡烛燃烧时改变；探究吸入空气和呼出气体有什么不一样；探究氧气试验室制法；探究水净化过程；探究物质组成奥秘；探究碳单质化学性质；探究碳氧化物性质；：探究试验室中制取二氧化碳装置；探究质量守恒定律；探究金属活动性次序；探究燃料燃烧条件；探究铁制品锈蚀条件；探究物质溶解时温度改变；探究什么是饱和溶液；探究怎样绘制溶解度曲线；探究自制指示剂在不一样溶液中改变；探究酸、碱化学性质；探究酸、碱之间会发生什么反应；用PH试纸测定一些溶液PH；测定溶液酸、碱度对头发影响；探究怎样提纯粗盐；探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥方法；探究有机物组成；探究怎样查看服装面料纤维种类等。经过这些试验，让学生从试验结果中体会到试验是进行科学探究主要伎俩，让学生体会到试验基本操作技能在完成一定试验过程所起主要作用，从而增强学生对试验认识并提升试验中掌握基本操作技能科学自觉性、主动性和主动性。三、试验目标：化学试验是进行科学探究主要伎俩，学生具备基本化学试验技能是学习化学和进行科学探究基础和确保，化学课程要求学生恪守试验室规则，初步形成良好试验工作习惯，并对试验技能提出以下要求：1、能进行药品取用、简单仪器使用和连接、加热等基本化学试验操作。2、能在教师指导下依照试验目标选择试验药品和仪器，并能安全操作。3、初步学会配制一定溶质质量分数溶液。4、初步学会依照一些改造性质检验和区分一些常见物质。5、初步学习使用过滤、蒸发方法对混合物进行分离。6、初步学习利用简单装置和方法制取一些气体。7、培养学生良好试验工作习惯和动手能力。8、认识学习化学一个主要路径是试验，学会对试验现象观察和描述方法。9、能有意识地从日常生活中发觉一些有价值问题，能在教师指导下依照试验方案进行试验，并经过对试验现象观察和分析得出有价值结论。10、初步学习书写探究活动或试验汇报方法。11、能知道化学试验是都进行科学探究主要伎俩，严谨科学态度、正确试验原理和操作方法是试验成功关键。12、学会试管、酒精灯、滴管等仪器使用方法，达成能独立操作目标。13、学会取用液体、固体药品，制备和搜集气体方法。14、能用化学语言描述常见物质组成、性质等。15、逐步培养学生观察问题、分析问题综合问题能力和试验能力。16、初步学习科学试验方法，进行观察、统计，并初步学习分析试验现象。17、学会试验室中制取气体思绪和方法。四、试验方法：1、加强试验教学探究，从不一样角度激发学生学习兴趣。2、以提升学生科学素养为主旨，以问题为中心，培养学生自主探究能力与合作精神。3、让每一个学生以轻松、愉快心情去认识多姿多彩与人类息息相关化学，主动探究化学改变奥秘，增强他们学好化学信心。4、做好试验前充分准备，做到课前演示。5、创造条件，增加学生动手