幼儿园大班社会活动说课稿

幼儿园大班社会活动说课稿幼儿园大班社会活动说课稿1

今日说课的题目是大班礼仪教学活动《争做文明小市民》，下面，我将从设计思路，教学预备，教育方法，活动过程等几个方面来阐述我的理解和认识。

一、说设计思路：

文明礼仪是展示民族文化，民族精神的重要途径，也是市民文明素养和城市文明程度的外在表现，更是衡量一个地区，一座城市综合水平的重要标尺。《幼儿园工作纲要》明确指出，我们要扩展幼儿对社会生活环境的认识；知道对错，能按基本的社会行为规则行动；激发爱家乡、爱祖国的情感。为了促进幼儿学习文明礼仪，增添自身素养，做一个文明小市民，我将通过适当的语言引导，游戏竞赛，绘画表现等方式调动幼儿学习的主动性，有效地促进其符合目的性的进展，所以设计了这节礼仪活动课《争做文明小市民》。

二、说活动目标：

活动目标是教学活动的起点和归点，对活动起导向作用。《纲要》社会领域提出：教师教学目标要以社会领域目标为指导，结合本班幼儿的进展水平、阅历和需要来确定。因此，我认为，在整个活动中要以幼儿自主参加活动为主，教师在整个活动中起一个引导和支持的作用，和孩子们一起活动，一起感受，下面我将从情感，能力，认知三方面提出本次活动的目标。

〔1〕情感上：培育喜爱家乡的情感。

〔2〕能力上：主动参加游戏活动，大胆表达出自己的想法。

〔3〕认知上：提高对社会公德的判辨能力，萌发做文明市民的美妙愿望。

〔4〕重难点：依据目标，把如何做一个文明的小市民设为重点。我把培育喜爱家乡的情感，萌发做文明市民的美妙愿望设为难点。

三、说活动预备：

结合幼儿的学习方式和特点，注重综合性，趣味性，活动性，因地制宜的选择材料，我做了一下两方面的预备：

物质预备：ppt课件，水彩笔，白纸，对错牌，记录板，小红花。这些都是为了更直观的引起幼儿学习的兴趣，帮助幼儿理解活动过程。

学问的预备：幼儿对我们生活的城市有肯定的了解，对有一些礼仪也有肯定的认识。

四、说教法，学法：

《纲要》中强调，幼儿是中心，整个教育活动要以幼儿的学习兴趣特点，尤其是幼儿已有阅历来进行，在活动中教师要作为支持者，合，引导者，来参加整个活动，依据本班的幼儿特点，我分别运用了提问法，直观演示法，游戏竞赛法。

〔1〕说教法

1、提问法：教师依据幼儿已有的学问和阅历，提问幼儿，并引导学生对所提出的问题作出回答。我的提问并不需要单一的答案，而是改成开放式的提问如："你觉得家乡美吗？哪里美？看完视频后你有什么感受？等类似开放式的问话，这样，既可以启发幼儿的思维能力，也能让幼儿大胆表达自己的想法。多给予他们说的空间。

2、课件演示法：协作谈话，把视频呈示给幼儿，来表现家乡的秀丽，既激发了幼儿的观看力，又进展了口语表达能力。多给予他们看的空间。

3、游戏竞赛法：游戏应当是我们幼儿园的主要活动，结合大班的特点，我设计了游戏竞赛环节，不仅能增加幼儿参加活动的热情，培育幼儿的规则意识。多给他们玩的空间。

〔2〕说学法

整个活动我遵循幼儿的年龄特点，和学习规律，以幼儿为主题，围绕主题，突出重点，抓准难点，不仅提高了幼儿的全面进展，也让幼儿在活动中获得胜利的喜悦，本次活动我采纳了谈话法，游戏竞赛法，练习法。

1、谈话法：在活动中适当的问题谈话，可以进展幼儿的思维，倾听能，口语表达能力。

2、游戏竞赛法：陶行知老先生曾经说过："做中教，做中学，做中求进步。"正是表达了纲要的精神。具体游戏是依据手上的对错牌推断图片中人的行为正确与否。

3、练习法：这里指的是绘画表现，以进一步理解和稳固已有的学问、观念，并培育相应的技能技巧和形成良好的行为习惯。

五、说活动过程：

活动中围绕目标，动静交替，多种教育形式相结合的过程：

〔一〕谈话，导入活动。

需要过渡，提问：我们的家乡叫什么名字？你们觉得家乡美吗？哪里美？〔这样直接导入，引起幼儿兴趣。〕

〔二〕观看视频，启发幼儿说出感想。

1、教师播放视频，幼儿观赏。

2、提问：片中有哪些景点，你还知道哪些景点？看完视频后你有什么感想？

3、教师小结城市的美景。〔让孩子直观观赏，初步培育喜爱家乡的情感。〕

〔三〕观看本地市民行为图片，引导幼儿辨别是非。

1、提问：看了视频，图片，我和你们一样，都觉得我们生活的城市变得越来越美，那你们知道为什么会越来越美吗？

2、过渡语：城市的秀丽和我们每一个都分不开，只有我们每个人都喜爱这座城市，爱惜我们的环境卫生，做一个文明的好市民，才能使我们生活的城市变得越来越美。

平常，我见过不少这里的市民，我把他们的行为拍了下来，请你们来当评判员，看看他们做的对不对？

3、展示ppt，幼儿商量，分组，并进行分组举牌竞赛。

4、总结出文明市民的标准。〔守法，讲卫生，爱惜公物，举止文明，帮助他人，健康生活···〕〔通过分组游戏竞赛的方式，对社会公德有肯定区分是非，对错的能力，并总结出争当文明市民的标准。〕

〔四〕学做一名好市民。

1、商量：如何做争当文明小市民。

2、那我们把刚刚说的画下来，贴到我们的作业栏，提示别人也要做文明的市民！〔孩子们把自己所想的在纸上表现出来，对之前的活动有一个稳固，也有肯定的拓展。〕

六、说活动的评价和反思

本此活动，我依据幼儿年龄特点和学习规律，进展特点来设计的。活动中的亮点就是：我遵循了《纲要》中"既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性。既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。"的原则和精神，满足了孩子们多方面进展的需要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。当然，文明礼仪不是一朝一夕可以养成的，社会公德也不是一节课可以学会的，这需要我们老师，家长，整个社会，亲密协作，共同完成。期望教师多设计这样的活动课程，让每个孩子在学习中体验，在体验中学习。

幼儿园大班社会活动说课稿2

一、说设计意图

今日我给大家展示的是幼儿园社会领域课程《交通规则我知道》。此活动来源于幼儿的日常生活。我们都知道，交通安全无比重要，对于幼儿园的孩子来说，安全意识淡薄，没有较强的自我爱护意识，所以增加交通安全学问是必要的。几次带幼儿外出活动，尽管老师多次强调留意交通安全，可总会有幼儿在路上东张西望、追追打打。一到横穿公路时，许多幼儿驻足不定，不知所措。面对这些即将升入小学，但还缺乏遵守交通规则意识，也不知具体要遵守哪些交通规则的幼儿，我觉得很有必要让幼儿了解、认识交通规则，萌发遵守交通规则的意识，加强自我爱护，提高危急防范能力，让孩子真正地走进社会这个大家庭。这也符合新《纲要》所提到的＂选择的教育内容既贴进幼儿的生活，符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展，为全部在园幼儿的健康成长服务。＂同时也符合《纲要》中＂应培育幼儿对生活中常见的简洁标志和文字符号的兴趣＂。标志以其形象性、直观性、学问性、有用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿把握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。为此我选择并设计了这个活动。

二、依据我班孩子的年龄特点及社会阅历，我设计了一下几点目标：

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点、认知水平及实际状况，此活动的目标定位于：

１、尝试了解各种不同的交通标志图，能用完好、流畅的语言正确表达它们各自的作用；

２、幼儿的观看力、思维力及口语表达能力在活动中得到提高；

３、体验交通规则的重要性，具有肯定的自我爱护意识和能力。其中活动难点是解读交通标志图。活动重点是在日常生活中，能自觉地遵守交通规则。

三、说活动预备

丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥到好玩，从抽象到形象。为了使本次活动呈现趣味性，综合性，活动性，富教育于生活情境，游戏之中，我做了如下预备。

1、教师和幼儿一起收集有关＂交通标志图＂的信息图片。

2、立体的交通标志〔停车标志、红绿灯、左右转弯标志〕，＂十字路口＂场景布置。

3、教师事先与一位交警取得联系。

4、多媒体课件：

〔１〕热闹的公路；

〔２〕正确的`交通行为与错误的交通行为画面〔内容有：红灯车停，行人过公路走斑马线；行人靠左走；在公路上追车奔跑；在公路上玩耍、拍球等；过公路跨越护栏；行人走天桥。〕

〔３〕配乐儿歌。

四、说教法

新《纲要》指出：＂教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者＂，活动中应力求＂形成合作探究式＂的师生互动，因此，本活动我主要采纳的教学方法有：

１、电教演示法：以多媒体课件再现生活情境，能激发幼儿学习的兴趣，使活动生动活泼、直观；

２、提示法：在活动中教师适当的提出问题，有助于幼儿思维，启发学习，有利于幼儿获得新的学问和进展智力；

３、沟通商量法：在活动中适当的让沟通商量，有助于培育幼儿合作学习的意识；

４、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性，寓教育于游戏之中。

五、说学法

整个活动，敬重幼儿的主体地位，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升化了情感，本活动我采纳了＂观看法、猜想法、讲解并描述法、游戏体验法＂引导幼儿通过看一看、想一想、说一说、玩一玩，使活动变得丰富，调动幼儿参加活动的主动性。

六、说活动过程

要想使活动目标顺利实现，要想活动的重难点得于突破，那就要取决于活动过程的开展。本次活动将以＂遵守交通规则＂为话题，以＂设置悬念，观看交通安全事故视频＂为切入点，通过＂商量沟通、了解标志＂、＂交警指导、遵守交通＂、＂观赏儿歌、归纳小结＂＂仿照游戏、体验生活＂四个主要环节，提高孩子独立在公路上行走的安全意识，学习爱护自己。

第一环节：我以＂兰兰的爸爸去幼儿园的路上发生了可怕的事情＂设置悬念引导孩子观看交通事故视频，直观地再现了生活情景，很快将孩子们的留意力集中到该活动中来。紧接着提出＂为什么会发生这样的事故？＂＂公路上为什么要有红绿灯？＂等问题，启发幼儿主动思索，商量沟通。通过交警解答，充分调动了孩子们学习的主动性，形成了生生互动，师幼儿互动合作学习机制。为下环节的学习打下了基础。

第二环节：解读交通标志图、了解标志的作用，这是本次活动的难点所在。标志是社会生活环境中不行缺少的一种符号，与幼儿的生活息息相关。引导幼儿认识常见的交通标志有着重要的意义。＂在车辆穿梭的公路上，除了红绿灯这个交通标志外，你还观察过什么交通标志？＂引发幼儿持续探究、学习的愿望。建构主义理论提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、协商、对话等环境要素，发挥孩子的主动性、主动性，为此，我通过展示师幼共同收集的各种交通标志图，让孩子在＂标志＂情景中，与标志零距离接触。通过看、听、找，帮助幼儿认识常用的交通标志，引导幼儿用完好、流畅的语言正确表达它们各自的作用。这一环节充分表达了幼儿是学习的主体，教师是幼儿学习的合、引导者、支持者。

第三环节：交警指导、遵守交通。在这一部分，通过以交警考考幼儿的形式，引导幼儿推断分析课件中所出示的常见的交通行为画面，帮助幼儿了解哪些是正确的交通行为，哪些是不正确的交通行为，把握正确的行走方法。活动中，交警的参加，幼儿主动学习的主动性高涨起来，而交警准时适当的应答和确定，形成了合作探究式的师生互动。

第四环节：观赏儿歌，归纳小结。这是一个过渡环节，目的是让孩子们在轻松开心的儿歌声中，进一步把握过公路的正确方法。儿歌内容简洁，朗朗上口，句子工整、押韵，孩子们在不知不觉中很快就记住了过公路的正确方法，让孩子紧急的留意力得到临时的蔬缓，为下一个游戏环节作铺垫。

第五环节：仿照游戏、体验生活。这是本次活动的高潮部分，也是本次活动动静交替原则的表达。通过上面几个环节的学习，孩子们对常见的交通标志及其作用有了初步的了解。为了让孩子们的学问、能力迁移到日常生活中，表达教育寓生活、游戏之中。我组织孩子们和交警玩＂过公路＂的游戏，通过交警的指挥，交通标志的提示，形成自觉遵守交通规则的安全意识，提高爱护自己的能力。

七、说延长活动：

幼儿的社会学习是一个漫长的积累过程，应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，需要幼儿园、家庭和社会亲密合作，协调一致，因此

１、课后教师可将交通标志图放入语言区，让有兴趣的幼儿继续探究。

２、在日常生活中，家长要充分利用适当时机对幼儿进行遵守交通规则的练习和教育。这是本次活动的重点。

说亮点：

整个活动，有三大亮点。

第一、注重了教育的整合性。在活动当中，我整合了社会、健康、语言等领域的内容，各领域的内容互相渗透，有机结合，从不同的角度促进幼儿情感、看法、学问、能力等方面的进展；

第二、活动设计表达了幼儿的认知特点，从设置悬念，再现生活情景入手，由易到难，层层深入。活动过程表达了师幼互动、生生互动以及动静交替的原则。

第三、活动中我采纳＂请进来＂的方法，把交通警察请进课堂，给孩子们讲交通学问，和孩子们一起玩游戏。活动中因为有交警的参加，幼儿学习兴趣很高，课堂气氛特别活跃。表达了活动的开放性和真实性。

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一、活动设计

此教材来源于生活。我们都知道，幼儿无论在园或在家，无时无刻都会和同伴发生联系。但到了大班，我发觉幼儿之间矛盾渐渐增多，这是由于大班幼儿开始有了自己的想法、主见，在一起时很简单发生冲突甚至攻击性现象。所以针对我们班的实际状况，我设计了这个活动，主要以幼儿的情感、认知、接受能力为前提。

活动难点

侧重幼儿自由结伴讲解并描述部分。初步学习人际交往技能，体验同伴交往的乐趣。通过小组商量，集体评价，游戏活动等使幼儿的分类阅历得到整理，使活动呈现出趣味性、综合性，寓教育于生活情境、游戏中。

二、活动目标

1、引导幼儿参与集体活动，了解同伴的含义，正确认识自己和他人。

2、学习初步的人际交往技能，愿意与同伴交往。

3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。

三、活动预备

1、空间预备：6张呈半圆形摆放的桌子。

2、物质预备：幼儿自带一至两样食品，多媒体动画。

3、阅历预备：事先和幼儿一起回忆与同伴交往的阅历。

四、活动过程

1.幼儿齐搬桌子，按老师要求和同伴一起布置环境：

①.分小组分任务。

②.和同伴一起搬桌子，放教具。

2.共同商量：

①.你刚刚和谁合作？为什么和他合作？

②.你知道和你合作的人你叫他什么吗？

③.什么叫同伴？

④.那自己和同伴有什么区分？关系又是怎样的？

⑤.什么样的人能称为同伴？

3.自由结伴讲解并描述：

①.我的同伴是谁？

②.我们怎样成为同伴的？

③.我们在一起发生的一件好玩或记忆最深的一件事是什么？

4.个别讲解并描述：

“我的同伴〞，教师总结。

5.观看多媒体动画：

评议这样的同伴对不对？好不好？为什么？〔放一些小片段，有幼儿互助、合作、共享的事，也有不合作、共享的片段。〕

6.游戏体验：

游戏：找朋友。由于我们班幼儿平常音乐活动中教师都很注重幼儿找朋友边唱边表演。所以此次活动教师边弹奏各种教过的歌，请幼儿起立找同伴一起边唱边表演。

7.延长活动：

共同品尝幼儿带来的食品，可互相交换共享，在轻松的环境中结束活动。

五、教学反思

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问主动响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达能力的培育。

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各位评委，各位老师，大家好！我是xx，期望今日我能给大家带来轻松的十分钟。今日我的说课内容是大班社会活动《电话礼仪》。

《纲要》社会领域目标明确提出：“理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则〞，电话是幼儿熟识并常常使用的通讯工具，正确的接听、拨打电话是幼儿在日常生活和社会生活中应当遵循的行为准则和交往规范。大班的幼儿平常已经有多次拨打电话的阅历，同时，随着幼儿生活范围的扩大和交往需求的增多，与人通过电话沟通沟通已经成为幼儿生活中的一部分。然而，有些幼儿在接听、拨打电话时经常出现不文明的行为，这不利于幼儿建立起和谐的人际交往关系，也从肯定的程度上影响了幼儿社会性的进展。因此，帮助幼儿习得电话礼仪，文明与人交往是必要的。本次活动主要通过情境演示、商量、操作等方式帮助幼儿学习正确、文明接打电话的语言和行为，帮助幼儿获得更多的交往技能，形成良好的礼仪素养和亲社会行为，这也是幼儿社会教育的重要部分。

活动目标是教育活动的起点和归宿，对教学活动起着肯定的导向作用。我依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知和能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有互相融合的一面，我确定的活动目标是：

1。知道并把握拨打、接听、转接电话的礼仪要求。

这条目标的设定，主要是从认知的角度，让幼儿了解并把握打电话的礼貌用语。

2。在活动中感受打电话的乐趣。

设定这条目标，主要是从情感的角度，让幼儿获得文明打电话的乐趣。

3。在模拟游戏、商量、操作等活动中稳固礼貌待人的行为习惯，进一步进展语言表达能力、分析推断力和人际交往的主动性。

设定这条目标，主要是从行为技能上，通过模拟打电话游戏、图片操作等活动，稳固礼貌待人的行为习惯，进展幼儿语言表达等能力。

〔我把目标一作为本次活动的重点，让幼儿在认知上，把握拨打、接听、转接电话的礼仪要求。〕为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备：

1。阅历预备：

〔1〕幼儿已有打电话的多次阅历。

〔2〕教师与配班老师事先预备好一段电话礼仪示范表演。

2。材料预备：图片3种，自制迷宫图等操作卡2类，笔、橡皮、五角星贴纸若干，电话机2部。

《纲要》强调以幼儿为中心，教育活动应以幼儿的需要，兴趣，尤其是幼儿的阅历来进行。为了使活动新颖好玩，我采纳以下敏捷有效的教学方法：

1。商量法商量法是一种表达教学民主、充分调动幼儿思维的好方法，通过相互商量，自由发表，让幼儿从中获得正确的社会行为规范2、演示法通过出示情景图片、情景表演等，直观、形象的展示给幼儿，提高幼儿学习情趣，启发幼儿接打电话的文明行为的意识。

3。行为练习法让幼儿通过不断的尝试，操作练习和表演，在活动中自主自觉地学习，稳固和丰富了幼儿接打电话的学问与阅历。

接下来介绍以下教学过程，我设计的教学过程分为四个环节：

首先，出示电话机，让幼儿学习拨打电话、接听电话、转接电话的礼仪。在对电话礼仪认知的基础上，利用图片进行辨析和操作，稳固并拓展电话礼仪阅历。

环节一：出示电话机，导入活动，调动幼儿已有阅历环节二：学习打电话的礼仪。

环节三：学习接听电话、转接电话的礼仪。

环节四：利用图片进行辨析和操作，稳固并拓展电话礼仪阅历。

教学开始，我是这样设计的：出示电话机引入主题，并提问幼儿：“你给谁打过电话，是怎么打的？〞请幼儿自由表达，并鼓舞幼儿上前尝试和教师一起玩“打电话〞游戏，〔既调动了幼儿的兴趣和已有阅历，又给幼儿提供了表现的机会〕，接着我运用商量法，请幼儿集体商量：“刚刚的表演中哪些做法是礼貌的？还有哪些缺乏？〞幼儿可以对问题发表自己的感受和意见，为第二、三环节的学习做好了铺垫。

第二个环节是学习打电话的礼仪。教学方式演示法，围绕着“我们什么时候需要给别人打电话？〞的问题，教师出示3张电子图片引导幼儿观看，图片内容分别为：过生日打电话邀请好朋友、生病打电话向老师请假、过新年打电话给远方的爷爷奶奶。〔这三种电话情境与幼儿的生活联系紧密，有助于幼儿将习得的基本礼仪在生活中学以致用。〕首先，请幼儿自主选择图片情境和同伴两两合作，进行打电话练习，并请幼儿上台展示，师幼一起分析、总结三种情境下的基本电话礼仪。

第三个环节是学习接听电话、转接电话的礼仪。运用行为练习法的教学方法。教师与配班老师事先预备好一段电话礼仪示范表演请幼儿观看，〔内容：红红看书时电话铃响了，红红就拿起话筒：“喂，您好。请问您找谁？〞“你好，我找你妈妈，她在家吗？〞红红说：“请稍等，我马上让妈妈来接。〞妈妈来接电话了，说：“你好！……再见。〞〕让幼儿回忆录像内容，并练习学说：“喂，你好〞；“请稍等〞。组织幼儿与同伴商量：“假如要找的家人不在家该怎么办呢？〞引导幼儿选用合适的方法转告他人。这也就成为了本次活动的难点。最终幼儿和教师练习接电话，稳固刚刚所学。

第四个环节是利用图片进行辨析和操作，稳固并拓展电话礼仪阅历。此环节我采纳让幼儿辨析和操作训练的方式拓展和稳固电话礼仪学问与阅历。首先，出示不同小图片提出问题：“这些图片中的小朋友接、打电话时有礼貌吗？〞请幼儿辨析回答。〔引导幼儿说出：“当他人休息时不要打干扰电话；当对方要找家人接电话时，肯定要主动转达，而且不要随便挂断电话；特别电话如119、110、120都不能随便打。〞〕接着请幼儿进行操作训练：看看这些卡片上谁是有礼貌的小朋友？贴上电话礼仪之星奖花；并帮助卡片上的小朋友连上电话线。此环节将电话礼仪学问奇妙融合，不仅新颖好玩，且有助于幼儿自主自觉地学习。

活动延长1。日常生活：引导幼儿主动给生病在家的同伴打个电话，送去问候。

2。家园共育：让家长鼓舞幼儿拨打好朋友电话、主动接听电话，并使用礼貌用语。

小结：

以上是我对大班幼儿社会教育活动电话礼仪的设计。采纳让幼儿先认知，再练习的设计思路，即让幼儿先学习拨打、接听、转接电话的礼貌用语，然后利用图片让幼儿在操作、模拟游戏等活动中训练并拓展电话礼仪常识，稳固礼貌待人的行为习惯，在这一活动中，也进一步进展了幼儿的语言表达能力、分析推断力和人际交往能力。

教学反思：

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问主动响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多留意对幼儿语言表达能力的培育。

幼儿园大班社会活动说课稿5

一、设计意图

幼儿在生活中，常常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思?那个标志代表什么?幼儿的这种兴趣及好奇。正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。常用的标志活动实行了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而进展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而到达教育的最正确效果。难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。

二、活动目标

通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。为满足幼儿认知，能力，情感的需要，根据《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为：

1、充分调动幼儿的主动兴，认识常用的标志，引导幼儿用完好、流畅的语言讲解并描述对各种标志理解的含义。

2、在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜爱的方式或合作创造，设计标志。进展幼儿的想像力、创造力和动手能力。

三、活动预备：

为顺利完成以上教学目标，在活动预备方面，特作如下支配：

1、幼儿学问阅历预备;请家长带着幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想方法通过查询、查资料等方法理解标志的意图。(可通过照图片、图标、网上等方