莫高窟教学设计

《莫高窟》第二课时教学设计盛文霞教学目标：1、有感情朗诵课文，并背诵第二至第四自然段。2、赏读、积累课文介绍高窟优美词语、句段。3、凭借课文中详细语言材料和所搜集课外资料，引领学生走进敦煌莫高窟这一艺术宝库，了解莫高窟在世界文化史上地位，体会我国古代劳感人民勤劳和智慧，增强学生民族自豪感和自信心。教学重点、难点：1、积累优美语段，品读了解课文第二段并背诵。2、知道莫高窟在世界文化史上地位，体会我国古代劳感人民勤劳和智慧，增强民族自信心和自豪感。教学准备：莫高窟资料录像片教学过程：一、导入在茫茫戈壁沙漠怀抱中，莫高窟—这颗祖国西北明珠，闪烁着绚丽夺目标光彩，吸引了众多中外游客，也让老师无比向往。今天，老师就带着大家一起走进文本，去感受一下莫高窟艺术魅力。二、精读课文师：请同学们打开书本，快速浏览课文二、三、四自然段，想一想课文是从哪几方面介绍莫高窟？交流：（一）观赏彩塑师：莫高窟艺术是融建筑、彩塑、壁画为一体结晶，其造诣之精深、想象之丰富十分令人惊奇，我们先来观赏第二自然段彩塑。1、自由读这段话，你以为彩塑有什么特点？你是从哪些地方感受到？找出相关句子读一读，你喜欢句子能够多读几遍。2、交流。（彩塑特点：个性鲜明，神态各异）在学生读过程中相机指导朗诵。3、看图4、看到这一尊尊彩塑，能够用哪些词语来形容？5、来到这些精妙绝伦彩塑面前，你会怎样赞叹呢？师：当看到游客们惊诧兴奋神情，当听到他们发自肺腑赞叹，我们每个中华儿女都应该感到由衷自豪和骄傲，谁能带着这种心情读读这一自然段。6、指名读，齐读！（二）观赏壁画师：（出示第一句话）莫高窟不但有（精妙绝伦）彩塑，还有四万五千多平方米（宏伟瑰丽）壁画。1、这句话在文中还起了什么作用？（承上启下）是，这是个过渡句，这句话不但概括了本自然段意思，还把前后两个自然段很自然地连了起来，成为一个有机整体。2、自然课文第三自然段。找出壁画中最引人注目标是什么？用自己喜欢方式读文章中描写飞天句子，思索自己读懂了什么？3、生读，师巡视。4、师组织交流5、引导积累。师：壁画真美，看着这幅壁画，边读边把图画内容印在脑海中，慢慢地你就能背下来了。6、指名背。注意评价。（三）精读“藏经洞”。1、莫高窟里还有一个面积不大洞窟—藏经洞。2、请一位同学给大家介绍一下，其余同学想象：藏经洞以前是怎样？现在是怎么样？学生读书，交流。3、师介绍背景：藏经洞一经发觉，帝国主义探险家闻风而至，洞内大批文物被掠走，石窟石壁遭破坏。于是，日本东京，英国伦敦，法国巴黎等，都有了中国敦煌莫高窟文物。假如你现在到大英博物馆去，你会发觉里面有一幅名为《引路观音》画，它就是来自于中国敦煌。4、读了课文，听了介绍，心中有何感想，请你谈一谈。5、同学们，那就用朗诵来表示我们此时心情吧！三、总结升华1、几千年来，在大漠深处，敦煌静静地守着孤寂，留给后人，却是永远辉煌。1987年，因为它有着两千多尊精妙绝伦彩塑，四万五千多平方米宏伟瑰丽壁画和曾经有过众多文物，而被联合国科教文组织命名为“世界文化遗产”。2、为中国人，我们不得不自豪地说：莫高窟是举世闻名艺术宝库。这里每一尊彩塑，每幅壁画，都是我国古代劳感人民智慧结晶。（板书：智慧结晶）。四、布置作业1、背诵课文第二至第四自然段。2、用“有……有……有……”写一段话板书设计：精妙绝伦彩塑