敬业与乐业说课稿

《教师敬业精神》说课稿今天我要说课课文题目是《教师敬业精神》，我准备从“素材、教法学法、教学程序”等几个方面来说课。一、说教材：（一）素材介绍《敬业与乐业》是人教版九年级语文上册第二单元中第一篇课文，选自近代思想家梁启超《饮冰室合集》，是一篇宣讲人生与事业关系演讲词。文章开宗明义提出了“敬业乐业”主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题，最终用“责任心”和“趣味”总结精神旨意。全文主旨鲜明，层次清楚，深入阐述了敬业与乐业主要性，殷切地希望大家发扬敬业与乐业精神，去过人类合理生活。（二）教材地位《新课程标准》对于第二单元整体感知是这么说：“在通读课文基础上，理清思绪，了解主要内容，体味和推敲主要词句在语言环境中意义和作用。”此单元课文除了《敬业与乐业》外，还有法国浪漫主义代表作家雨果《纪念伏尔泰逝世一百周年演说》、我国著名文学翻译家傅雷先生《傅雷家书两则》、前苏联著名教育家苏霍姆林斯基《致女儿信》。本单元文体是演讲和书信，将它们放在一起，意在体会口语和书面语差异。将《敬业与乐业》这篇演讲词作为单元第一篇课文，有着承上启下作用。此课文语言通俗，文短意长，有利于学生们在语境中了解、积累和掌握丰富语句。从情感态度价值观维度看，学习课文，意在引导学生感受先哲思想风采，让学生们结合本身生活体验品味哲理，深入思索人生问题，丰富个性内涵。二、说教学目标1.知识目标：（1）了解素材内容；（2）在内容上增加大量丰富事例来提升课堂吸引力；2.

能力目标：（１）体会口语和书面语差异；（２）学会“举事实”“讲道理”论证方法；（３）明白敬业主要性，品味与领悟“敬业精神”。3.

情感目标：（1）引导教师形成敬业精神。（2）引导老师养成主动学习良好习惯（3）引导老师怎么带着幸福感去工作三、说教学重点、难点重点：1.

敬业精神内涵；2.

为何要敬业？怎样敬业？3.

敬业精神动力起源；指导学生了解“敬业”与“乐业”主要性，并联络自己实际，用敬业与乐业态度对待生活。4、敬业精神实践表现；难点1.

经过真切事例，让教师真切领悟“敬业精神”内涵；2.对“敬业与乐业”精神真切领悟与质疑问难3.

引导教师要利用本身知识和智慧，在课堂上展现精彩人生。四、说教法学法：在很多教育教学论著中都强调：在课堂教学中，教师是主导，学生是主体，学生学离不开教师教。那怎样才能充分发挥教师主导作用，利用恰当教学方法让教师充分激发主动意识和进取精神呢？教无定法，贵在得法。依照以学定教标准，结合教师知识基础、发展水平等实际情况，特制订以下教学与学习方法：（一）教法：1.情景教学法：采取电教平台等伎俩；情景教学法是当今课堂教学一股清新活水，能为传统课堂教学注入新生命。采取情景教学，能够很好地扣住素材特点，扩大教学内容，吸引教师注意，引诱学习动机，激发学习兴趣。心理学理论告诉我们：课堂上倾听者学习情绪直接影响学习效果。苏霍姆林斯基说过这么一句话：“假如教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠态度，而不动情感脑力劳动就会带来疲劳。”情景教学法经过直接感知，促进对知识了解和巩固，符合教育学中自觉性和直观性标准。素材中“业”不但仅指工作，也能够指学习、生活，与教师实际结合紧密，能够经过一些情景设计激发教师思索评领悟。2.

讨论法：我结合对研究性学习理论和教学过程最优化理论认识，对本堂课适当采取讨论式进行教学。讨论是以问题为中心，以教师引导下进行以对话、讨论为主要伎俩一个教学活动方式，它意在引导教师依照用自己思想去思索、去辨析、去归纳。美国教育家布鲁姆也指出：“知识取得是一个主动过程，学习者不是信息被动接收者，而是知识取得过程主动参加者”。引导教师经过研讨，深层了解“敬业精神”主旨，辩证了解人生问题。（二）学法：自主、合作、探究学习方法；勾画圈点法。教师学习过程实际上就是获取、整理、贮存和取得能力过程，所以，我认为，给教师上课过程中要尽可能防止单纯地、直露地向教师灌输某种方法，而是要有机渗透于教学过程中。在此次教学中，我将促使教师们自己进行主动探究、分析、比较、思索、讨论，真正把敬业、精神深入人心。五、说教学程序：从以人为本教育理念出发，按照教师认知习惯，我设计了“导入课题、整体感知、合作探究、拓展延伸、教学反馈”等教学步骤。其中，导入新课估量需要3—5分钟；整体感知需要10—13分钟；合作探究15—20分钟；拓展延伸3—5分钟。至于教学反馈这一步骤是否安排在课堂上进行，要视教师们对本课掌握情况而定。利用多媒体课件作为辅助伎俩。（一）导入新课（本步骤主要采取情景教学法）给教师讲关于张丽莉故事，但不点明此事主人公姓名，再让老师们猜谜：“客车因驾驶员误碰操纵杆致使车辆失控撞向学生，本能够躲开逃生教师奋不顾身救起学生，自己却不幸被碾到车下，造成双腿截肢，骨盆粉碎性骨折，以至生命垂危，这名最美老师是谁呢”，引导教师思索，在大脑里搜索跟张丽莉关于全部资料。（二）整体感知（本步骤主要采取材料诵读、影片观赏等教学方法）①向教师讲解做一名教师基本职业道德,利用材料诵读方法，直接面对听众交流思想情感，从而愈加了解听众对象。②再利用影片观赏形式，让课程愈加形象生动、例证感人。（三）合作探究（本步骤主要采取讨论法）让学生分小组讨论以下问题：1.

演讲开始，作者就开宗明义提出了“敬业乐业”主旨，说它是“人类生活不二法门”，接下来，文中围绕主旨谈了哪几个问题？它们之间有着怎样逻辑联络？2.

对文中作者观点，体会最深是哪一点?请结合本身学习生活，谈谈你了解。3.

演讲最终，作者言简意赅地把“敬业与乐业”总结为“责任心”和“趣味”，说“我深信人类合理生活总该如此”。那么，你认为“人类合理生活”应该是怎样？4.

作者所阐述“敬业乐业”中“业”仅局限于狭义职业吗？5.

文中说，““劳作便是功德，不劳作便是罪恶”，你赞同这种说法吗？联络现实生活说说你了解。从独立转向合作探究，同学之间、师生之间相互质疑、相互启发，拉近了师生间距离，有利于学生创造思维培养。落实了教学重点，完成教学目标。（四）拓展延伸（也即情感体验，素材外延即生活外延，这个步骤设计把课堂教学向生活延伸）1.素材集锦：如关于“敬业”名言；2.美文观赏：如梁启超另一篇文章《最苦与最乐》；3.情感交流：让教师们结合本身实际谈感受。（五）布置作业：文中说：“事性质