初中语文人教七年级上册第一单元秋天的怀念-

作者简介

史铁生(1951—2010),北京人,当代作家。著有长篇小说《务虚笔记》、短篇小说《命若琴弦》、散文集《我与地坛》等。史铁生生前数十年与疾病顽强抗争,在病榻上创作出了大量优秀的、广为人知的文学作品。其著名散文《我与地坛》影响最大,感动了无数读者,被公认为中国近50年来最优秀的散文之一。文题背景【创作背景】史铁生21岁时,突然得了一场重病,导致高位截瘫。在最生龙活虎的青春年华里突然没了双腿,他的脾气变得异常暴怒,而这时他的母亲肝病已相当严重,常常整宿整宿睡不着觉,可她将儿子瞒得紧紧的,仍鼓励儿子好好地活着。母亲去世后,史铁生写了这篇文章纪念他的母亲。字词积累tānshìxiǔqiáocuì1.易错字瘫痪(

)侍弄()整宿()

憔悴(

)仿膳()

豌豆()诀别()烂漫()翻来覆去()絮絮叨叨()shànwānjuémànfùxù初读感知概括文章主要事件。文章围绕母亲对“我”的无微不至的照料写了几件事?(1)“我”发脾气,母亲抚慰“我”。(2)母亲为了“我”隐瞒病情。(3)母亲央求“我”去看花。(4)母亲临终嘱托。概括内容1.默读全文,思考:课文里写了几次北海菊花?第一次:母亲说:“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”“我”说:“不,我不去!”第二次:母亲说:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。“我”说:“什么时候?”母亲喜出望外。第三次:妹妹推“我”去北海看了菊花。各色的菊花在秋风中正开得烂漫。概括内容2.作者的生活态度前后有什么改变?(标画出表现作者对生活态度发生变化的语句。)“我活着有什么劲”(绝望)——“要好好儿活”

(再生)。3.是谁促使作者对生活的态度产生巨大的转变,并影响了作者的人生观?

母亲。理解人物1.判断下列句子采用了哪种人物描写方法,并结合相关词句说说它们对表现母爱的作用。(1)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛,期待“我”能恢复平静和理智,也突出了母亲的谨慎小心;“偷偷”表现了母亲不放心“我”,关注着“我”,表现了母亲的慈爱和细心。理解人物（2）母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”动作、语言描写。“扑”“抓”两个动作,说明母亲非常在意儿子的内心感受,害怕儿子失去生活的勇气;“忍”写出了母亲尽管十分悲痛,却抑制悲伤鼓励儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”,带着几分无奈,几分顽强,不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心。(3)她憔悴的脸上现出央求般的神色。神情描写。“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好;“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影,又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。理解人物(4)还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……语言描写。表现了母亲心中十分快乐,表现了母亲对“我”的爱之深。(5)她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。心理描写。母亲很怕她的话刺激到“我”,所以变得小心翼翼,变得敏感。初读感知作者已经54岁了。母亲离开他已经几十年了。多年来,他一直思念着自己的母亲。你能读出作者怎样的情感?初读感知(1)作者对母亲的怀念、思念之情。(2)作者对母亲的后悔、悔恨之情。(3)作者对母亲的自责、内疚之情。(4)作者欣喜于自己的成长,已能完全理解母亲了。

合作探究课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？1、“秋天”是背景和引子。2、“秋天”是“我”不幸遭遇和暗淡心情的写照。3、“秋天”是“我”走出低谷，乐观生活的象征。课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好活儿”的话，有什么深意？1、“菊花”象征着母亲对我的爱，表达作者对母亲的怀念，同时也象征作者对生命的感悟与渴望。2、揭示了主题，体现出“我”重拾坚强与自信，找到了自我，感悟了生活的真谛。史铁生经典语录微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。例句：亲情是一盏永不熄灭的长明灯，在人生漫漫的黑夜里，为你指引前进的方向。亲情是一株永不凋谢的玫瑰，在人生漫长的