2023年新课程培训总结(篇)

2023年新课程培训总结(篇)

书目

第1篇小学《新课程师资》培训工作总结

第2篇中学新课程培训总结

第3篇2023年新课程培训总结

第4篇中小学老师新课程国家级远程培训总结

第5篇2023年中学新课程培训总结

第6篇中学老师新课程全员培训总结

第7篇2023年新课程标准生物学科课程标准（新教材）培训总结范文

第8篇中学新课程体育与健康学科培训总结

第9篇中学生物新课程培训总结

第10篇一般中学新课程教材远程培训辅导员工作总结

第11篇2023年中学数学新课程培训总结范文

第12篇2023年新课程远程研修培训总结

第13篇xxxx年新课程培训工作总结范文

第14篇中学地理新课程培训总结范文

第15篇2023年一般中学美术新课程培训总结

小学《新课程师资》培训工作总结

基础教化新课程改革是素养教化的重要组成部分。几年来，我校根据党和国家教化方针的要求，在上级教化行政部门的详细布署下，贯彻实施了我校的《基础教化新课程师资培训工作实施方案》，扎实地做好我校的老师培训工作，现总结如下:

一、培训收益

[一]、新一轮基础教化课程改革的背景

伴随新世纪的到来，人类正在迈向一个崭新的学问经济时代。可以预言，人类经济发展将比以往任何时候都更加依靠于学问的生产、传播和应用，学问将成为我们经济社会发展的驱动力。科学技术尤其是高新技术将成为社会生活的重要内容，成为推动社会进步的重要力气。这一深刻的社会变革对当今基础教化的课程发展提出了强有力的挑战，要求教化尤其是课程刚好做出敏锐的反应。为了培育适应新世纪社会政治、经济发展须要的创新人才，保证新世纪教化质量的提高，就必需依据新世纪社会的变革来探究探讨基础教化课程改革。

基础教化要全面推动素养教化，面对全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素养，促进学生生动活泼地主动地发展。要深化教化改革、全面推动素养教化，就必需对课程进行根本性的改革，进一步改革并完善课程体系和教学内容体系。培训老师认为：受片面追求升学率的制约，过分偏重学科类课程，忽视活动类课程，偏重语文、数学课程，其它课程，从而导致教学内过分关注学科体系的完整，忽视创新精神和实践实力的培育;受“标准化”“规范化”的制约，过分要求全部学生达到同等标准，从而导致过高的统一要求，忽视学生的特性差异等等。

[二]、新课改的趋势

培训老师总结出，新课改要向以下几方面发展：

1.转向以学生发展为本的方向，注意学生潜能的开发、实力的培育和智力的发展。

2.在注意基础学问和基本技能的同时，还要注意基本实力和基本看法的培育。

3.加强道德教化和人文教化、环保教化，加大人文学科课程的比例。

4.加强课程与学生生活和现实社会的联系，实现课程生活化、社会化和好用化。

5.重视课程体系三级管理，试行国家课程、地方课程和学校课程

6.强调课程特性化和多样化，满意不同区域和不同学生的不同发展须要，课程特性化问题事实上也是因材施教的问题，课程多样化尤其是课程内容的载体即教材的多样化，是我国各地教化发展不平衡的客观须要。

7.加强信息技术教化，实现新课程与现代信息技术的整合。

8、课程设计要以课程目标为依据，体现国家新一轮课程改革目标的精神：改革过分注意课程的学问传承价值，强调课程对于学生身心发展和适应终身学习的价值;改革课程结构门类过多、整齐划一，缺乏统整的偏向，加强课程结构的综合性与多样性;改革过分注意经典内容、学科体系的严密性和系统性的偏向，加强课程内容与社会发展和学生生活的联系;改革教学过程中过分注意接受、记忆、仿照学习的偏向，提倡学生主动参加、沟通、合作与探究等多种学习活动;改革考试过分注意学生的学问记忆，并以考试分数作为衡量教化成果的惟一评价标准的偏向，建立评价主体多元，标准多样的评价体系。这些目、课程评价如何进行，必需明确的是，课程评价总是详细的，过程评价与结果评价并重。变更以往考试结果定终身的弊端。

二、详细做法：

(一)教学是学校工作中的重中之重，教学质量又是教化的生命线。新课程改革的实施与教学质量提高的关键是老师。适应新课程改革，快速提高教学质量，须要老师的创新精神和创新实力的不断提高。面对我校教学质量提高缓慢的教化现状，我们做了全面的分析。

其主要缘由有以下几个方面：

1、老师缺乏对新课程理念的理解，缺乏主动向上的精神。

2、缺乏提高教学质量的学习资源与教学设备。尤为重要，为此，学校组织老师学习上级有关文件和有关课程改革的理论，同时通过学习、探讨，在老师中普遍树立了全新的教化理念。

3、充分发挥教研组的作用，做到研中有训。

抓常规促质量，靠教研上水平，教研工作是提高教化水平的基本途径，也是促进新课程实施的有效方式，我校充分发挥教研组作用，开展教研活动，以点带面，把课程改革中要探究的教材、教法、学法、评价机制、教学模式等与学科紧密结合，使课程改革理念由通识转入学科这个更深化的层面，使广阔老师能将新的教化理念落实到教学过程中，体现出培训的针对性、实效性。

4、我校为了能了解每位老师在新课程培训中的成长状况，为每位老师建立了个人学习档案，仔细记录老师学习、工作、成长状况，不断充溢“个人成长记录袋”中的内容，进一步完善相应的管理制度，让老师在实践中反思，在学习中进步，在工作中创新，在合作中发展。

新课程改革的实施，新教材的面世，给广阔老师带来了诸多困惑。解决这一问题的根本途径是尽快转变老师陈旧的思想观念，使老师树立新的教学思想。

(二)教学探讨活动管理方面：以严格的管理，大幅度提高教研活动的质量。

新课程实施以来，学校以“新课程实施中学生学习方式变革的探讨”为龙头课题，扎扎实实地进行了教学改革，严格管理学校各项教学探讨活动。做到目标明确，实施步骤体系化。

三、存在的问题

[一]、社会对新教材没有全新的相识，家长不理解新课改，对学校的教化持怀疑看法;家长素养低，没法开展适应新课改的家庭教化，致使学校教化的效果不明显，有时还不得不用陈旧的教学方法。

[二]、信息化程度低，教化资源缺乏，难以适应新课改的全面推开。[三]、新教材反映农村生活情景的内容并不是太多，教材中的有些内容虽然来源于生活实际，但对农村孩子来说仍旧很抽象，学生一时没法接受。

中学新课程培训总结

通过惊慌有序的学习，沟通、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的相识，对之前的一些怀疑和迷茫有了深刻的答案。同时也被迫对自己的心态和角色进行了调整原先想既然是远程培训，也不会很惊慌，可是从培训的第一天起，就体会到了放松一下的想法都让这每天的听、想、写等无形的压力赶的无影无踪。培训真的是既太惊慌太辛苦!

在听了各位专家的讲座和视频学习中：不但丰富了我的理论学问，让我对新课程改革后的中学化学教学工作有了更深一层的领悟，真是听君一席话，胜读十年书。

可以说，在研修学习的这些日子。每一天对于我来说都有触动，无论从形式还是从内容上都让我学到了许多学问，有着不同寻常的意义,也有一些感悟.

经过这一个阶段的中学化学新课程培训，使我受益匪浅，感受许多。总的说来通过惊慌而又仔细的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：

1.课改必需更新老师观念

课程改革的最高境界是老师观念的提升。老师作为课改的执行者，确定着这场教化变革的成败。因此广阔老师参加各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为；另一方面科学相识和处理推动课程改革以及实际教学时的冲突，处理新旧教学方法和教学观念的冲突。

随着新课程的推行，老师要调整自己的角色，变更传统的教化方式。新课改让老师从学问的权威变成学生学习的促进者、组织者，从以老师为中心到以学生为中心，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中老师可以实现自身发展，而老师的发展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小改变，而是教化体制和教化观念的根本性变革。

2.经过专家的讲解，使我清楚地相识到中学化学新课程的大致内容。通过培训学习，使我清晰地相识到中学化学新课程内容的增减与学问的分布；怎样把握学问的深度与广度，即专家们所提示的在对学生讲解时应当把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上相识到中学化学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的学问储备上为中学化学新课程改革作好充分的打算。对于新增的大部分内容应在最短的时间里把它们捡起来，不仅要弄清，更要弄透。对于一个中学老师，要想教给学生一碗水，自己必需成为源源不断的自来水。学问的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的学问点，考纲上有所改变的必需做到心中有数。对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应当分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、镇定自若，不至于面对新问题产生生疏感和惊慌感。通过学习，使我清晰地相识到中学化学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些学问点组成的，以及各学问点之间又有怎样的联系与区分。专家们所供应的学问框图分析对我们理解教材把握教材有着特别重要而又深远的意义。对于必修课程必需讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的详细状况而定。中学化学新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为老师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。

3．通过培训学习，使我清晰地相识到整体把握中学化学新课程的重要性及其常用方法。整体把握中学化学新课程不仅可以使我们清晰地相识到中学化学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对中学化学新课程。整体把握中学化学新课程不仅可以提高老师自身的素养，也有助于培育学生的化学素养。只有让学生具备良好的化学素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清楚地相识并把握好化学的主线，才能更好地将学问有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个学问点，或者是某种思想方法等等。这条主线或许只贯穿于我们的初中学阶段，或许会贯穿于我们的小学、初中、中学甚至高校阶段。因此较好的整体把握中学化学新课程、清楚地相识并把握好化学的主线，对于一个中学化学老师是特别有必要的，也是特别有意义的。将个人的才智与集体的才智融于一体是把握化学中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的爱好和动力。因此将个人的才智与集体的才智融于一体进行归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。

4．通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典点评，使我相识到应当如何把握中学化学课堂教学。通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们相识到应当怎样突破教材的重点难点；怎样才能深化浅出；怎样才能顺当打通学生的思维通道、驾驭肯定的学习要领，形成良好的化学素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经相识到新的高考越来越倾向于重视基础，实力立意。重视基础，意思就是从最基本的学问动身。从近几年的高考试题中不难发觉，几乎全部的试题，追根求源，都能在课本中找到它的根；所谓实力立意，意思是说试题不是基础学问的简洁堆砌，而是细心奇妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新奇、生疏感。重视基础，实力立意不但是高等学府选拔人才的须要，也是莘莘学子将来从事各种工作，探讨和解决生活、社会问题的须要。因此，一个优秀的老师应当通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高学习成果，以便升入志向的高校接着深造；另一方面，从根本上提高学生的综合素养，为将来的持续发展奠定基础。新教材的支配与设计充分体现了编者的良苦专心。作为老师，应当通过自己与集体的创建，更好地为我们的学生和社会服务。

培训我明白了老师须要具备的基本素养：擅长积累、擅长视察和学习；擅长调整教学方式和内容；擅长限制自身的心情；擅长有效地利用教学资源，同时我还懂得了化学的爱好性、启发性等教学原则的重要性。

这次培训让我难忘，不仅使我更系统的把握新课程，让我仿佛身临其境，专题学习，相互评论，相互探讨，集众师之见，使我的眼界得以开阔，并且对于专业学问和技能的获得有重大的突破和相识，当然对我思想上的冲击更是不行估量。我再一次感受到了行胜于言的作风，体会到老师一丝不苟、仔细负责的工作看法和团队合作的力气。通过这次培训，我对自己有了更多的相识，人的潜力真的是可以不断挖掘的。参与培训的老师们也让我见到了很多教学上的创意。在教学技能的学习上，我的收获很大。规范的教学流程，奇妙的课程设置，让我感觉到那些原本在我大脑里模糊不清的概念立刻就清楚了。除了教学技能的学习，更让我受到震撼的是一种严谨的作风。这无疑将对我们今后的教学工作产生主动而深远的影响。

2023年新课程培训总结

为了进一步提升我们中小学老师的课改理念，转变教学方式，加强老师对新课程的理解，驾驭新课程的教学要求，提高老师驾驭新教材的实力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革。经过这次的培训令我感受很大，下面将谈谈我的一些感受

本次培训的主要内容是：1.新课标解读。2.仁爱英语教材分析。3.涪陵五中的xx老师介绍他在教学中的一些先进的教学理念。

新课标解读。

第一天龚敏老师结合实际教学对新课标进行了解读。她的讲解朴实，贴近我们老师的实际生活，听起来觉得真实而平易近人。其中她提到了英语老师本身也要提高自己的英语素养，并举荐了学习英语的方法之一，观看原声英语节目电影等，并与我们共享了美剧《纸牌屋》、《老友记》。《老友记》我很久以前就看过，的确不错。这次看《纸牌屋》，又有新的收获。

2.仁爱英语教材分析。

其次天上午由重庆的陈实老师为我们做仁爱英语教材分析的讲座。她的教学看法很让我感动，作为一个名师，她没有一点架子，整个上午的培训，她始终都是站着讲的，而且不是始终站在前排，而且还往中间后面等走动。她的课堂中，我听得很仔细，一点都没开小差，这点本身就值得我们为人师的人好好学习。她在整个培训过程中，提到involve这个词，从她的课堂中我也能真实的感受到。真的是让学员们参加到其中。我74号，位置不是前排，中靠后了，但是我在整个培训过程中始终都能感受到她的关注，并且乐于参加到她的活动中，我记得我一共有4次还是5次参加她的活动并发言。其中印象最深的是，她现场讲授了一个词汇记忆的方法，随意选3个单词造句，时隔将近20天我都能记住当时我起来说的句子：thebearisrunningonthebeach.所以说involve能增加学生对英语的感知和记忆。另外一个就是一分钟记忆单词，一共有16个单词，我一分钟记忆并写出了10个。后来她讲授了分类和联想记忆后，我16个都能写了。因为我参加了被卷入了(involved)，所以效率很高。这点对我的课堂教学启发特殊大。

3.涪陵五中的xx老师师介绍他在教学中的一些先进的教学理念。

其次天下午由涪陵五中的xx老师给我们做培训。秦老师算得上是一个年轻有为的老师，不到30岁已经小出名气了。是让我观赏和佩服的一个老师。今年在渝东南片区的英语赛课上，他是冠军得主，并且胜得让人心服口服。这次他的培训中主要给我们共享了他的三次胜利的公开课的设计理念。颜色、现在进行时和电话订餐。他提到公共课的技巧之一是，一堂课的亮点在哪里很重要。的确，通过赏析的他的三节公开课，的确都有亮点，比如，在颜色的教学中他设计了magictime，现场用矿泉水变初不同的颜色，我们都觉得奇妙。他现场慷慨地共享了魔术的隐私，在矿泉水瓶盖上涂上相应的颜色，一晃瓶子，水就变成了相应的颜色。的确是聪慧而有心的老师。另外在教学现在进行时的时候，他把现在进行时的构词规则口诀用《爸爸去哪儿》的旋律引导学生唱出来，这首歌谣在初中生中早已耳熟，所以现场很胜利，当然亮点也相当突出。最终，也共享了电话订餐这课的亮点：现场让学生打电话订餐，和学生对话的那个人的声音是提前录制的，在对话过程中采纳单击播放，达到现场的感觉。听到此，我不禁感慨：一个优秀的老师真的是聪慧、专心、有激情并且能说会唱。这些都值得我好好学习。

总的来说这次现场培训我的收获颇多。多么希望能多组织些这种面对面的现场培训。因为有现场才有会有真实的互动，无论网上弄得多么花枝招展，都没现场来得好用。其实，在网上怎么学的，大家都心知肚明，看着看着不免就想打瞌睡了。用陈实老师的观点而言，没有把学生involved，怎么能有效?我期盼能有的这种现场培训，并且能让的老师参加，希望多组织这种有互动的培训。最终，感谢教科所细心支配的这次现场培训。

中小学老师新课程国家级远程培训总结

暑期中我有幸参与了教化部组织的为期十五天的“中小学老师新课程国家级远程培训”。在此期间通过计算机视频系统，仔细收看了曾琦教授的《学生学习》、刘良华教授的《老师成长》、余文森教授的《课堂教学》三个方面的讲座。虽然培训时间只有短短的十五天，但收获是巨大的，也是自走出高校校门以来，在老师如何成长、工作、学习方面最深刻、最全面的学习。

在收看曾琦教授的《学生学习》讲座后我相识到了学生有意义的学习必需是好玩、有效和有用的，是相互促进、三位一体的良性循环过程。它们共同构成了有意义的学习的稳定结构。教学中要留意到低年级的学生更易被学习过程的趣味性所吸引；初中年级的学生的抽象思维不断发展，起先注意方法，追求学习的成效；高年级学生由于理性思维与批判思维的快速发展，起先喜爱向内求索，关注学习的意义与价值，以意义指导学习行为。在此相识的基础上我将在今后的实际教学中力求针对不同年龄段学生有意义学习的不同特点分别施以不同的教学方法。对那些学习困难的学生帮助他们找出正确的归因，使他们在学习上也能体验骄傲与满足、对后续学习的期望是“下次我努力学习肯定还会取得胜利”。引导学生对学习方法不能抱有幻想，以为：驾驭了学习方法后，不须要付出努力就能学好。使学生正确相识到再好的学习方法都不行能取代学习中的“努力”，学习方法可以使我们付出的努力更有效率，取得事半功倍的成效，但是世上绝没有一种学习方法可以让我们不付出任何努力就无中生有地产生成效。在教学中从自己教学方法、学生自身成长的规律两方面正确相识学生学习上的错误，让“错误”转化为学生成长的锲机。

听完刘良华教授的《老师成长》讲座却总感觉意犹未尽。耳畔还回响着刘老师哪铿锵有力、充溢激情的声音。五天里刘老师给我们讲了老师的课程才智、老师的教学才智、老师的管理才智、老师的人格魅力、促进老师成长的行动探讨五个方面的内容。在老师的课程才智学习中我进一步相识到“吃透教材”对于教学的重要性。只有吃透教材才能超越教材，只有超越了教材，老师师才能引导学生欢乐的学习。在老师的“教学才智”这一部分的学习中我感觉自己受到的振动最大，“当了老师，不必因为那些有一官半职的人在你面前颐指气使而生气，进而也想方设法谋个小官做做。据说不想当元帅的士兵不是好兵，但是想做官的老师确定不是好老师，业务上确定不会有什么大出息。”人只有大彻大悟才能获得大的胜利，取得非凡的成就。我是一名平凡的老师还没有大彻大悟，只要有机会我就会向专家们学习，为了使自己能够成为一名好老师而努力。在老师的“管理才智”学习中，回想自己的班主任工作直感汗颜，感觉自己的工作和案例中的老师差的真是太远了，笨鸟先飞，我将时刻不停的挥动我的翅膀朝着专家们、明师们指引的方向翱翔。在老师的“人格魅力”的学习中，我重新谛视了过去的行为，自己失败的地方太多了，只能用“人无完人”这句话了做慰济。在失败中成长讲激励我、提示我做一名具有“人格魅力的老师”。在“促进老师成长”的行动探讨学习中感觉自己的思想斗争是最激烈的，有探讨表明当人均gdp在3000-5000美元之间时社会冲突是最突出的，是社会的转型期，这样那样的问题是最多的。既然这样就用“宽容”或“赏识”来面对这些问题，以教授、专家们为榜样致力于新课程教化改革。

余文森教授的《课堂教学》使我进一步相识到用新课程理念教学，要让学习成为学生的一种精神须要，而不是一种外在压力，变更学生的学习状态和学习体验，使学生从“受逼”学习的状态中解脱出来，让学生变得爱读书、爱学习。老师不再是课本学问的可怜的说明者，课程的忠实执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程的合作者。在今后的教学中牢记“再也不以本为本”，把教材作为“圣经”解读，而要注意书本学问向生活的回来，向阅历的回来，非常留意对书本意义的多样化解读。充分相识到老师的角色与新课改以前彻底的变更了。新课程把“老师即探讨者”这一理念摆上了议事日程，促进了这一理念向现实的转化。老师自己就应当是一个探讨者，通过这次培训本人教学探讨的主动性、主动性被极大地激发出来了。在今后教学中将主动开展探讨，促使教学与探讨“共生互补”。在课堂教学目标上要变更过去重学问轻技能的特点，注意追求学问、技能，过程、方法，情感、看法、价值观三个方面的有机整合，在学问教学的同时，关注过程方法和情感体验。充分相识预设和生成是冲突统一体，课堂教学既须要预设，也须要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不行。没有预设的课堂是不负责任的课堂，而没有生成的课堂是不精彩的课堂，使两者不在课堂上的产生冲突现象，为此要坚固确立三维目标的意识，为每一节课制订切合实际的课程目标，并精确地加以描述，使每一节课都有明确清楚的教学方向，这是提升教学有效性的前提；依据学科特点和学生认知水平，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟。真正确立学生主体地位，仔细发挥老师主导作用，即要注意调动学生学习的主动性和主动性，又要引导学生进行深化的思维和有深度的沟通探讨；最近发展区上做文章、下功夫，要非常注意发挥学生的独立性和培育学生的独立学习实力以及学习责任感，加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，使教学走在发展的前面；把生成和预设和谐统一起来，既要注意高水平的预设又要注意动态的生成，从而既提升学问教学的效率又提升实力培育的效果以克服无效和低效教学全面提高教学质量。

2023年中学新课程培训总结

通过惊慌有序的学习，沟通、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的相识，对之前的一些怀疑和迷茫有了深刻的答案。同时也“被迫”对自己的心态和角色进行了调整——原先想既然是远程培训，也不会很惊慌，可是从培训的第一天起，就体会到了——放松一下的想法都让这每天的听、想、写等无形的压力赶的无影无踪。培训真的是既太惊慌太辛苦!

在听了各位专家的讲座和视频学习中：不但丰富了我的理论学问，让我对新课程改革后的中学化学教学工作有了更深一层的领悟，真是“听君一席话，胜读十年书”。

可以说，在研修学习的这些日子。每一天对于我来说都有触动，无论从形式还是从内容上都让我学到了许多学问，有着不同寻常的意义,也有一些感悟.

经过这一个阶段的中学化学新课程培训，使我受益匪浅，感受许多。总的说来通过惊慌而又仔细的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点

1.课改必需更新老师观念

课程改革的最高境界是老师观念的提升。老师作为课改的执行者，确定着这场教化变革的成败。因此广阔老师参加各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为；另一方面科学相识和处理推动课程改革以及实际教学时的冲突，处理新旧教学方法和教学观念的冲突。

随着新课程的推行，老师要调整自己的角色，变更传统的教化方式。新课改让老师从学问的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以老师为中心”到“以学生为中心”，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中老师可以实现自身发展，而老师的发展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小改变，而是教化体制和教化观念的根本性变革。

2.经过专家的讲解，使我清楚地相识到中学化学新课程的大致内容。通过培训学习，使我清晰地相识到中学化学新课程内容的增减与学问的分布；怎样把握学问的深度与广度，即专家们所提示的在对学生讲解时应当把握的尺度；新的课程标准所提出的要求。使我不仅要从思想上相识到中学化学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的学问储备上为中学化学新课程改革作好充分的打算。对于新增的大部分内容应在最短的时间里把它们捡起来，不仅要弄清，更要弄透。对于一个中学老师，要想教给学生一碗水，自己必需成为源源不断的自来水。学问的更新与深化也是为了更好地服务于社会。一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的学问点，考纲上有所改变的必需做到心中有数。对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应当分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、镇定自若，不至于面对新问题产生生疏感和惊慌感。通过学习，使我清晰地相识到中学化学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些学问点组成的，以及各学问点之间又有怎样的联系与区分。专家们所供应的学问框图分析对我们理解教材把握教材有着特别重要而又深远的意义。对于必修课程必需讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的详细状况而定。中学化学新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。为了更好地适应社会发展与需求，作为老师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。

中学老师新课程全员培训总结

历时十三天的培训即将结束，这次培训，我省有10万名中学老师参与。这次培训，正如张志勇副厅长所说，通过专家引领、远程研修、校本培训、同伴互助和反思行动等环节对中学老师进行培训，其目的就是进一步提高中学老师新课程实施实力，引领广阔老师走新的专业发展道路。的确，这们这些“学生”的确收获颇丰。我在这次培训中，有如下收获：

1.在思想上有了质的飞越。这次培训，我省在规范办学行为的基础上，把深化课程改革作为基本抓手，通过中学老师全员培训，来实现课程标准的全面落实，以此推动中学素养教化向深层次发展。这次培训，信任对每位老师都是有益的，通过培训，使我真正明白了素养教化的意义，教化的出路，学生的前途命运的意义。这与以前在我思想中的“备好课，教学好”的思想大相径庭，使我的教学思想得到了进步，使我更加明确中学素养教化的深层意义。老师的发展离不开学习，离不开科学文化学问，只有不断吸取“养分”，才能使自己壮大。这次培训学习，自己不仅学到新课程的新观点、本学科的新学问、教学的新方法，通过学员之间的沟通更使我思想上得到质的发展与飞越。我因此受益无穷。

2.在教学有了新的方向。在教学上，通过与全省本学科老师的沟通、探讨，使我教学方向更加明确。在教好学的基础上，明确了素养教化的正确意义，实施素养教化，是每一位老师最大的责任。只有实施素养，老师和学生才能在这种环境下都能得到发展。特殊是学生，在素养教化的东风之下，将会有更大的学习与发展空间。做为老师，要正确引导，思想上决不能放松，真正将每个学生的将来系于自身，真正担当起这种责任，这样，将素养教化才能在齐鲁大地上蓬勃发展，生生不息。

3.在专业水平上得到提高。在这次学习，有幸与全国、省内等有关专家共聚一堂，深刻探讨有关素养教化、学科热点等问题，通过与他们的沟通，使自己学习了许多学问。特殊是在专业方面，通过与我们地区的指导老师赵丽萍、李萌老师沟通，在思想、学术方面都得到很大的提高。通过这种平台，使我们学员与指导老师的距离变得更近、更便利沟通。看到他们在学员的文章中做得点评，句句含情，字字有义，更折身了一种专业高度，不得不承认，通过这次培训，在我的专业方面我有了更大提高。也真诚的感谢他们的仔细、付出、一丝不苟等敬业精神。这更是值得我们学习的地位，他们是我们学习的榜样！

这次培训，收获还有许多许多，最终，我只想用九个字来总结一下这次培训，即“培训着，欢乐着，收获着”。信任，这也是更多学员的心声。

2023年新课程标准生物学科课程标准（新教材）培训总结范文

8月19、20日，人教版生物学xx年修改版新课标和调整后新教材的培训在海口七中如期进行，全省各市县生物课老师代表近140人参与了本次学习。

在专家分析，一线老师阐述和全省各市县老师对学习的探讨共享中，我提炼出了一个频率出现较常见的关键词——概念教学。这种方式的教学，是老师的福音，学生的福音，将对即将开展的课程教学产生深远的影响，也是这次培训让我感悟最深的。

课标干脆告知我们要让学生驾驭什么概念，强调了学生实力的培育。赐予老师利用视察、调(文章转贴自好用工作文档栏目)查、探究性学习等多种科学素养对学生进行概念的形成和抽象的概括。教材对学生自学很有利，放和收很自如，这次教材的变更对老师和学生都是很大的福音。

xx版新课标更加重视概念教学，在10个一级主题下共设有50个主要概念，让教学内容更详细，简明扼要，内容更趋全面合理，对老师来说更具可行性。在教学建议中详述了“关注主要概念的学习”,为老师在教学中加强探讨，探究科学概念教学规律、教学策略和方式以及评价体系的变更打下伏笔。这些概念也作为学生学习的要点和构建生物学学问框架的基础，体现教学的重点，老师得弄清，讲明，分析透彻。

结合七年级下册《血液循环》这个内容为例，生物学课程标准（xx修订）来给大家分析。在课标18页中，要留意的行为动词有“描述”“概述”、“说明”，“描述”是了解水平，“概述”、“说明”是理解层次，那就要求我们老师要引导学生理解血液循环的过程，理解肺部组织细胞的气体交换过程，至于情感目标在教学过程中渗透即可，老师自行把握。这就给老师们在讲学的时候一个梯度，在有些内容上要求学生驾驭的学问深度和广度都有所降低，难度下降。

评价的主要目的是全面了解学生生物学课程学习的过程和结果，激励学生学习和改进老师教学。评价应以生物学课程目标和课程内容为依据，体现课程的基本理念，全面评价学生在学问、实力、情感看法与价值观等方面的表现。

评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和改变。应采纳多样化的评价方式，恰当呈现并合理利用评价结果，发挥评价的激励作用。通过评价得到的信息，可以了解学生生物学课程学习达到的水平和存在的问题，并帮助老师进行总结与反思，指挥教学的方向。

每一节起始都有“想一想，议一议”，都支配肯定的情境和问题，有文有图，引发学生的爱好，学生对即将学习的内容迫切期盼，又创设了学习的情境，引导学生进入主动学习、探讨的状态，为老师供应帮助。

无独有偶，每一节都设有“通过本节学习，你将知道”，这些问题旨在强化本节重要的概念，理解把握了这些概念，就能顺当地过关斩将，激发学生的求知欲，符合孩子新奇的心理。这也正是老师所以希望的，让学生自主就能学习，为老师节约了大量的课后监督、检查作业的心思和时间。干脆利用好这些问题，让学生懂、明白一节、一章、一本书的主要内容，整体学问就能囊收心中了。

有些章节课后练习增加了概念图题，这有助于帮助学生理解、巩固概念，让学生知道概念形成本身内涵的同时，驾驭概念外延，明确概念之间的联系和区分，共同构成本节的学问框架，为文整章学问框架打下基础，让学问体系化，从而促进对学问的理解记忆。老师利用到位，理应是教学的法宝，学生学习的利器。

两节精彩的概念教学观摩课的视屏，从新课的引入，到新知的呈现，无一不是根据概念的科学认知规律，在适合的场景，符合学生心理理解层次，有安排、有技巧地一一道来，从中穿插学生探究、探讨，推导、反思，总结；也包括老师的刚好指引、调拨和拨乱反正。让思维紧紧围围着本节的概念螺旋式上升，在师生一起思索中驾驭科学思维的方式、技巧，提高了学生的科学素养和科学思索习惯的养成。课后再加上朱正威教授的精彩点评，让受训的老师在学习的同时，又不盲目效仿，让新教材课堂上讲解的理念、技巧在培训中深化人心。

以人为本，关注学生。新教材立足学生的心理，充分站在学生的立场编写教材，让学生受益匪浅。

爱好是最好的老师，好的起先等于胜利的一半。

⑴、初中生物学起先篇“至同学们”，提出了同学们学习生物学欢乐之旅的5项。围围着爱好提出：“为自己的新奇心而骄傲”，“为提出好问题而愉悦”；为动脑动手主动探究而兴奋”等等，可以看出5项的关键词为：新奇、愉悦、兴奋、欢乐、充溢，这就激发了学生的新奇心，培育了学生学习爱好。让学生既爱学，又要自己的动手做，两全其美。

⑵、奇妙的生物事实在“想一想，议一议”中再次让学生为生物实际问题而思索，引导学习。

⑶、整体综合性好、立体感强、丰富清楚的图片，给学生耳目一新，激发学生爱看生物学课本，同时也剧烈地影响他们迫切了解相片背后生物学学问的心理。

教化就是培育学生自学的实力。新教材“想一想，议一议”、“通过本节学习，你将知道”、“小问题”、“小资料”、“试一试”等等一些栏目，为学生预习、复习指路。

“想一想，议一议”让学生从事实中引发思索，进入一种情遇到一个情境问题，利用自己的学问又难以解决，激发求知的欲望，学生在悬念中自发寻求答案，符合学生心理。让学生感觉到自然，是学以致用的一块教学阵地。“通过本节学习，你将知道”给同学们呈现的就是本节须要弄明白的问题，这往往也是解决“想一想，议一议”中问题的几个分级问题，在预习的时候具有针对性，在复习的时候起到检测自己驾驭学问的状况。

生物学概念在教学中、探究时逐一弄明白、理解、驾驭，在课后练习里得以巩固、联系，在章节小结处再次被强化、系统。只要翻开课本，学生就能找到与考试据休戚相关的明确内容。熟识考试的相关题型，理睬出题目人的意图，自行把握学问点被考到的难易程度，那么生物学科的学习就像孩子们爱玩的一个个治理嬉戏，一旦成为“嬉戏”，那一切就会迎刃而解的。在心理上，让学生感到学问简单学，考试不难考。

提出一个问题比解决一个问题难，提出问题是科学探究的第一步。课本上的随处都能见到“？”。这些与概念相关的问题支配在教材的主要内容主版、次版里和课后练习中。重要概念都是以问题的形式一一呈现，这既是每一节最基础的内容概念，也潜在地培育了学生提出问题的科学探究思维，目的还是在于唤起学生对问题的思索，从而找到好的方法解决遇到的问题。这正是科学探究的“提出问题、作出假设、制定安排、实施安排、得出结论”几个重要步骤中最主要的第一步“提出问题意”识的强化。没有第一步怎能往下进行科学探究，从而到科学的发觉，独创创新？可以看出编书者的良苦专心。

专心体会，这次学习给了我对教材理解的太多学问；对教材里的内容难易度的把握更加清晰；对编者的意图、国家对学生生物科学素养的培育宗旨更加明白。这次培训对于我来说的确是难得的机会，更是福音。

愿能光线四射，普照大地，给自己今后的生物教学添姿添彩。受益于海南岛的生物学教学，受益于每一个接触生物学的人，让他们带着新奇来，揣着爱好学，捧着自己的探究成长。感谢这次培训给我带来的福音。

中学新课程体育与健康学科培训总结

今年暑假，本人参与了为期十天的中学体育与健康课程的培训，受益非浅。特殊是华东师大的胡教授和几位老师对新课程的独到见解让人耳目一新，现将我的学习感受总结如下：首先，要想实现中学新课改首先必需转变观念，假如固守旧的观念不放，总是认为新课改将会与高考、学校的利益、学生的利益相冲突，认为过去的一切都是为了让学生能考上好的学校，而忽视了把学生培育成一个健全的对国家对社会有贡献的人。纵观我们过去的体育教学，都是以前苏联的教学模式为蓝本，注意竞技体育的专业性较强的技术教学，严峻脱离了学生的生活世界和实际须要，导致了学生喜爱体育活动但是不喜爱上体育课。那么怎样变更这一局面呢？第一；坚持“健康第一”的指导思想，培育学生健康的意识和体魄。在体育课程的教学中，应选择适合学生的运动内容，采纳有助与学生健康发展的教学方法。因此，中学体育与健康课程将摒弃竞技运动的教学观念，淡化竞技化的教学方法。其次，中学体育与健康课程重视健康整体观的确立，力图通过体育教学不仅促进学生的身体健康，而且提高学生心理健康水平和社会适应实力，培育学生健康的意识和体魄，以充分体现体育课程的育人功能。中学体育与健康课程将重视身体练习活动与健康教化的学习相结合。传统的体育课程强调老师的教，忽视学生的学，过分强调“跟我学”、“跟我做”、“跟我练”，学生完全处于一种被动接受的状态，无需动脑地进行仿照和机械练习。最终，中学体育与健康课程在变更传统的灌输——接受教学方式的基础上，提出教学过程应是师生之间交往合作、共同发展的互动过程。传统的体育课程比较忽视学生的心理感受和情感体验，老师主要关切的是运动学问和技能的传授，至于学生是否情愿学，学生学得是否开心，老师都很少关切。老师不要过分强调自己的作用，应给学生留有尽可能多的自主学习、探究学习和合作学习的时间和空间，让学生在体育活动中释放心情和体验开心，并获得跟多的相识和理解。总之，几十年的实践表明，学生样样学，样样都不精，难与形成运动专长和爱好，中学体育与健康课程提倡依据学生的爱好和爱好，让他们有选择性的学习一项或几项运动项目，主要是培育学生的运动专长，进而形成终身体育意识和习惯，才会将体育活动作为生活中不行缺的重要组成部分。因此，我们必需打好中学体育与健康课程改革这一仗。

在传统教学中我们已经习惯了培育“听话的好孩子”，而当今时代的教化必需肩负起培育在学问经济时代能够生存并参加竞争的人才的历史重任，要求学校培育出的人会学习、会做事、会共同生活和会生存的基本实力。因此老师必需从传统教化的圈子跳出来，转变观念。

一、首先要更新教学观念。

随着科学技术的突飞猛进，学问经济已见端倪，这就要求教化不仅在传播科学技术学问方面，而且在发展使人类驾驭和利用这些学问的行为方面都应当发挥重大作用。面对新形势，新课程改革已经实施，这就要求我们广阔老师自觉思索如何去适应时代发展的须要。对此我有以下几点思索。

（一）树立“学生发展为本”的新理念。

1、促进学生全面发展。

教学中把学生看成是学习的主体和自我发展的主体，要激励和组织学生参加教学活动过程，创设相宜的教学情景，并供应充分的条件，促使学生尝试、探究、视察、实践，让他们动口、动手、动脑。成为自主的。擅长“发觉的”学习者。

2、立学生的主体地位。

教学不仅要使学生获得学问，形成技能，而且要使学生在才智、情感、看法、价值观等方面获得前面和谐的发展。就实现课程的功能而言，就是要“变更课程过于注意学问传授的倾向，强调形成主动主动的学习看法，使获得学问与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。”

3、要注意教会学生学习。

叶圣陶老先生说过：“教是为了不教”，要让学生学会学习，就必需把教法和学法统一起来，发展学生的“元学问”实力，使他们成为“策略的学习者”。要学生感受、理解学问产生和发展的过程，引导学生搜集、处理和运用信息，用以分析、探讨和处理各种问题。

4、要敬重学生差异，因异施教

新课程改革对老师是一种全新的挑战，它要求课堂不在是学生学习的唯一场所，学习内容也不在仅仅是教科书，这就必定导致师生关系的改变。我国传统的师生关系，事实上是一种不同等的师生关系，老师不仅是教学过程的限制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学习成果的评判者，而且是肯定的权威，师生之间不能同等沟通、探讨，在这样的师生关系下，学生的创新实力很难得到良好的发展。面对新课改，这就要求老师从学问的权威向同等参加学生的学习转变。从学问的传递向学生学习的促进者、组织者、指导者转变。

（二）树立“老师发展为先”的新理念。

1、转变自己在教学中的角色地位。

学生在阅历储备、发展水平和特性特征方面都存在差异，教学应承认和敬重这种差异，视差异为一种资源和特点，采纳适当的“调试”的方法和“差异教学”的策略，因异施教。要面对全体学生的实质，就是要面对每一个有差异的学生个体，教学要让每一个学生都得到尽可能好的发展。

2、老师要进一步提高自己的综合素养。

要实现学生的全面发展，这就要求老师从个体走向合作，从局限教科书到关注学科前沿和学科交叉，除了专业学问外，还应当涉猎科学、艺术等领域；老师应懂得一般科研程序和方法，知道去哪里搜集相关资料，怎样做试验并进行统计和整理，并能指导学生有科学的语言，有条理的表达自己的观点；面对新的课程内容和结构，老师的角色也相应的发生改变，老师在备课中的动身点已不再是教材，而是学生和学习的过程，包括学生在学习中遇到的困难和问题，老师能供应什么样的帮助，老师怎样才能有利于学生的可持续发展。也就是说，老师要注意改善自己的学问结构，拓宽学问面，适应课程综合化的要求，要增加课程整合和课程开发的实力，要擅长把信息技术和学科教学有机结合起来，老师还要学会寻求和利用各种教学信息，加强同事之间的协调合作，擅长共享别人的阅历，

二、师应变更教学方式。

教学是老师的“教”与学生的“学”的统一，这种统一的实质是交往。教学是一种对话，一种沟通，是合作、共建，是以教促学，是互教互学。传统的教学“教”与“学”脱节，教确定学，我怎么教，你怎么学，我教多少，你学多少，我不教，你不能学，老师对学生是支配、限制和管理，老师是肯定的权威，是居高临下的，师生关系常常处于对立和冲突之中。所以，要变更师生关系，与学生做挚友；，要敢于向学生学习，教化改革最大的难点是教学方式的转变。这就要求我们从以下几个方面去努力。

1、教学过程是师生交往、主动互动、共同发展的过程，老师必需由学问的传授者转变为学生学习的促进者。

生共同探究学问，使学生感受到老师的亲善可亲，师生的同等，只有这样，才能通过交往建立起和谐、民主、同等的师生关系，使学生增加对学习的重视，增加学生的自信念，使学生的综合素养不断提高，从而适应社会发展的须要。

2、老师要帮助学生自己建构学问。

传统教法只注意老师怎么教，而忽视了对学生学习方式的探讨，只满意于学生获得了较高的分数，而忽视了学生是通过什么样的方法和过程获得学问的。我们应当明确，学习过程是新旧学问之间相互作用的过程，这个过程是别人无法替代的。这就要求我们关注学生的学习过程，学习方法，看他们在学习过程中，是否学会与同伴交往，合作探究问题，形成正确的价值观、情感和看法，促进人格的健康发展，培育创新精神和实践实力。这就要求老师少“讲”，学生多“想”。要给学生以时间和空间去操作、视察、猜想、探究、归纳、类比、质疑，而假如向学生预示解决问题的方法乃至结论，将有碍于学生主动的思维，有碍于学生自己建构学问。

在转变教化观念，加强创新教化的同时，老师还要相应的改革教学的评价方法，要加强创新教化评价，以次来引导学生创建性的学。传统教学评价偏向以课本学问为唯一标准，往往要求非常细碎，偏重速度和娴熟，很少激励创建。为了培育学生的创建精神，学生评价要激励专长，激励拔尖，激励创新，并促进学生创新实力的提高。

中学生物新课程培训总结

今年暑假，我参与了四川省中学新课改培训。培训结束了，颇有了一些收益和感受，现做一如下小结。

新一轮的基础教化课程改革是在教化部的统一组织和领导下进行的，是我国基础教化面对世界、面对将来、面对现代化改革的重大举措。课程核心理念：凸现了“以人为本”的价值观。

新课程理念主要体现在以下几个方面：第一、学生是课程的主体。学生是课程的主体，一方面是指学生的现实生活和可能生活是课程的依据，另一方面是指发挥学生在课程实施中的主体性。其次、课程实施是学生主动建构人生意义的活动。学生是在动态的反思和创建的过程中成长和发展的，课程为学生供应了反思和创建的对象。第三、课程的学习活动方式以探究和创建为根本。传统课程观的弊端之一，就在于把学生视为书本学问的接收者，接受学习是其课程规定的基本存在方式。新课程关注学生与课程之间的关系，从实施角度讲，要留意理解、体验、反思、探究和创建等基本的学习活动方式。致力于“打好基础，促进发展”。新课改无论是“总目标”，还是“详细目标”，均体现了新课程在目标设计上，是致力于“打好基础、促进发展”这一特点的。第一，新课程重新定位学问技能的作用，不再把学问定性，即学问技能的本质在于人们通过它而进行批判性、创建性思维，并由此建构出新的意义。其次，新课程重新定位学生在学习中的地位。第三，新课程重新定位了课程与生活的关系。新课程认为，课程是生活世界的有机构成；课程不是把学生与其生活割裂开来的屏障，而是使学生与其生活有机融合起来的基本途径。课程体系：着眼于“开放”、“创新”。新课程的“开放性”主要体现在：课程结构和课程内容综合化。第一，各学科同学生的生活实际综合，课程向儿童阅历与生活回来。其次，不同学科之间的综合，尽可能地反映社会生活实际本质，如新设“综合”学科：思品与生活、思品与社会、历史与社会、艺术。第三，新课程设立特地的综合实践活动课作为必修课。课程内容：提倡“新、活、宽”。课程学习方式：由接受式学习向探究式学习或发觉式学习方式转变。在接受学习中，学习内容是以定论的形式干脆呈现出来的，学生进行学习的心理机制或途径是同化，学生是学问的接受者。在发觉学习中，学习的内容是以问题形式间接呈现出来的，学生进行学习的心理机制或途径是顺应，学生是学问的发觉者。两种学习方式都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。

面对课改的必定趋势，我们中学生物老师要正确对待课改。

一、在新课改中首先转变的是教学观念的转变。传统的教学过程把系统的传授学问作为重点，目的在于让学生系统地驾驭大量的学问，强调学问的系统性和条理性，老师在教学中把学问的重点、难点、反复掂量估计，围绕它来绽开自己的教学过程，往往会忽视学生实力的培育，而新一轮课程改革的教学目的不仅是让学生驾驭系统的学问，更重要的使学生驾驭学会学习的实力，并树立正确的情感看法价值观。

二、新课改要求老师实现角色转换

新课改要求老师实现角色转换，老师已不是教学的主体，而是引导者、促进者、参加者,老师的角色不再是单纯的教书匠，每个老师都应当是一个教化家。

三、教学策略和方法的转变

新的教材理念要求学生的生物科学素养是不行能单纯的依靠学问的传承、讲授、灌输来形成的，必需变更教学策略和变更教学方法，变更学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。

四、在抓学问与技能的同时重视过程与方法、情感看法价值观的培育

新课程所体现的是注意理论与实践的相结合，学校开设的其次课堂是学生参与实践、应用理论、获得阅历、提高素养、呈现自我、发展特性的一个教化平台，因此，加强其次课堂建设也是新课程对教学提出的一个重要要求。对于每一位学生参与的活动、取得的荣誉都进行具体的记录，这也作为学生评价的一个参考，如运动会、征文竞赛、朗诵竞赛、文艺晚会、学问竞赛等，都是学生发展个人爱好的舞台，他们在这些方面获得的任何成果或表现都是综合素养评价的重要内容。

作为新高一生物的老师，我们必需做到以下几点：

1.不能“穿新鞋走老路”，简洁地把课改理解为变教材。这次课改不仅是换换教材，而是通过教材内容变更，实现包括课程功能、课程结构、教学方式和教学组织形式及课程评价体系等的根本转变，真正实现由过去的教“教材”转变为用“教材”教，由过去由老师传授为主转变为引导学生主动学习、学会学习为主。

走出“错误地认为进行课程改革会导致学生基础学问、基本技能的弱化，影响以后的升学考试”的误区。过去我们单纯强调学问传授和技能训练，现在注意学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维目标的统一；以前关注更多的是学习结果，忽视了学生是通过什么样的学习方式和策略来学习，死记硬背题海训练得到的高分，掩盖了学生在学习方式上存在的问题。这次课改立足于三维目标的统一，不仅关注学问和技能，而且关注学生的学习过程与方法。因此，不仅不会带来基础学问基本技能的弱化，相反能更好地驾驭学问，更敏捷地运用学问

2.新课改要变更传统的教学模式，传统的教学是填鸭式地完成教学任务。学生只靠死记硬背、题海战术来提高成果，缺乏主动性和创建性，学习没有爱好，尤其感到中学生物课枯燥乏味，师生之间也缺乏合作与沟通。教学过程事实上则是师生共同交往、共同发展的过程。在教学过程中，老师要处理好传统学问与培育实力的关系，注意培育学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在老师指导下主动的、富有特性的过程。老师应当敬重学生的人格，关注个体差异，满意不同须要，创设能引导学生主动参加的教化环境，激发学生学习的主动性，培育学生学习的爱好，变更中学生物课的枯燥乏味，培育学生驾驭和运用学问的看法和实力，使每个学生都得到充分发展，全面提高将来国民素养。?3.要变更学生过去单一的、接受性的学习方式，实现学习方式的多样化。新的学习方式包括：自主学习、合作学习、探究学习。新课程强调学生是学习的主体，老师必需着眼于学生潜能的发挥，促进学生的特色发展和可持续发展。因此，老师的教学方式应当听从于学生的学习方式，以使学生学习变得富有特性，并最终达到让每个学生都得到充分发展的目标。

4.新课改要克服急于求成和畏难心情，任何事物的发展都须要一个过程，都不行能一帆风顺，课改也是如此。思想观念的转变、教学模式与学习方式的转变，传统模式阻力的消退等都须要一个过程。所以，课改过程中，难免出现一些困难和挫折。在有志气的同时，还要有理性。尤其是青年老师，要避开急躁，急于求成，要稳扎稳打，踏踏实实，一步一个脚印，根据事物发展的客观规律去面对课改，同时要克服畏难心情。课改的洪流已汹涌澎湃，让我们正确面对，奋勇争先，投身到激流之中去熬炼吧！

一般中学新课程教材远程培训辅导员工作总结

一、为什么要课改：

1、社会发展呼喊创新人才

诺贝尔奖设立至今已100年，评比98次，有700余人获奖，占世界人口1/5的泱泱大国--中国没有一个人获奖。在国外的美籍华人却有七人获此殊荣。为什么聪慧的中国人只有在外国的环境中才显示出更高的创新才能？

2、基础教化课程不适应社会发展的要求

过于注意学问传授，忽视学习看法、学习方法、正确价值观的形成；过于强调学科本位、科目过多，不能适应不同地区和学生的发展要求；过于注意书本学问，课程内容繁、难、偏、旧和不能为学生终身学习打好基础；过于强调接受学习、死记硬背、机械训练；过于强调课程评价的甄别和选拔功能；课程管理过于集中，要求全部学生必需用同样时间、同样进度学习同样内容，达到同样的要求。

二、对中学化学新课程初步相识：

1、现行中学化学课程结构

必修（化学ⅰ）：140课时偏文

必修加选修（化学ⅱ）：259课时偏理

2、中学化学新课程结构

每个模块36学时，2个学分。学生在中学阶段最低必需修满6个学分，学生在学完化学1、化学2模块之后，文科生还应学习选修课程中的一个模块，以达到中学化学课程学习的毕业要求，而理科生至少还要学习选修课程中的两个模块，才能达中学化学课程学习的高考要求。

3、正确树立中学化学课程理念

建立有共同基础而又能适应不同学生发展须要的适应时代须要的可选择的化学课程体系；强调化学课程的应用性和实践性，培育学生从化学视角看待物质世界，能应用化学学问和化学方法参加社会决策和解决问题的实力；提倡以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的实力，在现代社会的生存和竞争实力；建立有利于学生特性发展的课程评价体系；充分发掘化学课程的人文内涵，有利于学生形成正确的人生观、世界观、和价值观，有利于学生思维实力、分析解决问题实力的发展，提高科学素养和人文素养。

变更以课堂为中心、以老师为中心、以课本为中心的现状，帮助学生变更被动接受、死背硬记、机械训练的学习方式。使学生在进行接受学习的同时，增加学习的自主性、探究性和合作性，提倡主动参加、探究发觉、沟通合作的学习方式。形成一种对学习主动探求，能相互沟通探讨、重视实际问题解决的主动学习方式。老师的主要工作是：了解学习须要和发展方向和可能性，予以指导、帮助；创设学习情景，组织学习活动；供应学习工具，参加学习过程赐予帮助、指导。师生要共同创建美妙的有生命力、有创建力的教学生活。

三、对中学化学新课程的几点体会：

1、相识课程模块的教学功能

化学1、2→科学素养：概括初中化学的学问规律，引出中学化学的核心概念，学习科学方法强化科学观念，激发学习爱好体验探究过程，为学习后续模块奠定基础。

选修→化学素养：理解化学与技术的关系，运用化学概念和原理，拓展化学好用性学问，强化学生的技术意识。

2、学生学习方式将多样化

问题探讨：在问题情境中激发学生思索、解疑

信息加工：从多种媒体和场所获得学问并整合

方案设计：针对不同任务设计有效的学习策略

合作学习：在小组活动中共同协作，相互沟通

2023年中学数学新课程培训总结范文

xx年9月24日―25日，我参与了南宁中学新课改精品课程展示活动，通过两天的学习，给我解决了好多问题。在一起先都不知

道在新课改数学中,我应当提前驾驭的学问有哪些?脑子的储备量应当是多少?回首培训过程，大家两天培训情景依旧出现在我

眼前，专家们精辟的点评照旧回荡在我脑海。这次培训受益匪浅，通过这两天惊慌有序的培训，使我对新课改理念有了全新的

相识。在这次培训中，我认仔细真地汲取和学习专家的报告，全身心的投入到了专家的精品课程展示课活动中，学习了课程团

队专家们细心选择、细心编辑、细心打造的“课程简报”，并主动参加和专家面对面的研讨，在思想上有了观念的更新，了解

到新课程的基本理念，在这次新课程培训中学习了以下这么几个方面

1．怎样整体把握中学数学新课程．

2．中学数学新课程与学生学习．

3．中学新课程的教学设计．

4．中学数学新课程新增和改变内容的教学思索．

5．中学新课程中可选的内容的分析和思索．

6．评价与教学的关系。课程的改革既是基础教化的改革，也是推动素养教化的改革，我们要以培育学生的实践创新实力为目

的，把学生从视察现象变更为探究现象的观念上来，培育学生分析问题解决问题的实力，构建一个探究性的学习空间，以适应

新时代的须要。下面就这两天的学习谈谈自己的学习体会。

一、新课改须要有新思想

通过两天的学习，我认为要想更快更好的进入新课改，首先得从思想上进行转变。只有从思想上完全接受了新课改，才能更好

的投入到新课改当中。刚起先，包括我自己在内的好多老师对这次新课改还持有一点抵触心情，但随着这两天培训的不断进行

，我起先渐渐的接受了新课改，思想上进行了一个特别大的转变。我们学习了怎样整体把握中学数学新课程，新中学数学课程

在结构和内容方面也有比较大的调整，不同的课程有不同的功能，为不同发展方向的学生服务。整体的把握中学数学课程是我

们打好基础的重要组成部分。函数思想、几何思想、算法思想、运算思想等都是中学数学课程的主线，它们彼此之间又有着密

切的联系，是贯穿整个中学数学课程最基本最重要的数学思想，这些主线可以把中学数学学问编织在一起，构成学问网络。新

旧教材的改变要求我们整体把握中学数学课程，了解一些模块的设置涵义，这有助于发觉数学课程的内在联系，使整体的数学

素养得到提升。专家们围绕中学数学新课程新增加的内容与改变的内容及可选内容进行的一些思索和分析，让我们对新教材有

了更加深刻的相识。

二、培训专题报告很精彩

在这两天的培训当中，我们一个听取了四位专家的四场报告以及六节精品课程的展示活动。通过专家们的专题报告讲解

，是我对新课改的每个模块有了肯定的相识。在学习当中，来自好多学校的老师对相关专题还进行了简要的教学设计的分析和

教学活动的讲解，使得我们这些刚起先参与新课改的老师们对新课改的理念有了初步的相识。我们学习了怎样在课堂内外特殊

是课外培育学生好的学习习惯、激发学生爱好、引导学生走向创新，数学教学应当关注学生学习的哪些要素，探讨老师的教学

行为怎样能够促成上一课目标的实现。为了这些目标的实现我们须要重视教学设计，专家给我们展示了一些优秀的教学设计，

对教学设计的理念及相关问题进行了探讨，主要是四个方面：问题的设计，过程的设计，活动的设计，语言的设计。每一个环

节都确定了一节课的成败。最终我们探讨了教学评价的问题。如何变更现有的评价机制，以适应课程改革，专家通过一些案例

给了我们有益的启示。新课程的一个重要理念是要让每一个学生得到更好的发展，通过这次培训，我们要实现这个目标，我认

为我们第一要探讨教材，在教材之上的是要探讨数学内容；其次要探讨学生，要探讨我们用什么手段、什么样的程序、什么样

编排、什么样的情境能够激发学生对数学学问的理解和爱好？第三要探讨突破点，即把教材和数学内容和学生结合起来来找到

自己“研”的突破点。我们肯定要心里恒久装着学生，以学生为主题设计方案，为培育高素养的数学人才而努力。

三、专家点评和解答精辟到位：

在这段时间内，参与新课改的老师除了我们这些一线的中学老师之外，还有四位新课改的探讨专家帮助我们，他们不仅是

新课改的探讨者，也是新课改的实施者。我们的学习不但有专家们对新课改的报告解决，还有专家的实际课程展示。各位专家

2023年新课程远程研修培训总结

为期10天的新课程远程研修培训悄然落下帷幕。回顾这段学习的历程，有汗水有艰辛，但的是欣慰和收获。一路走来，从起先的激烈到现在反思后的豁然开朗；从初看视频时的烦躁困惑到现在迫不及待地领会专家们风采……，这一切让我们的收获变得无比绚丽。为了能更好的巩固和落实这次远程研修的战果，现将我们班学员的学习状况总结如下。

总体上说，本次培训无论从老师们的学习参加度还是老师们的收获来说都很特别胜利。

第一，领导高度重视，学员参加度高。这次远程网络培训得到了领导的高度重视。为了更有效地组织好这次培训工作，召开相关人员的工作会议，部署、支配此次培训工作，真正从思想上、组织上、技术上为本次学习奠定了基础。我们老师的参训率几乎达到100%、参训热忱也很高，老师们参训期间能够遵守学校制定的考勤制度、评价制度，通过观看视频、网上作业、在线研讨、发表文章和评论等形式，主动参加到这次研修培训活动中来。即使在分散研修阶段，广阔老师仍自觉观看视频、阅读简报、提交作业、发表评论，毫不松懈。

其次，转变了教化理念、提高了专业素养、深化了课程改革。这次远程网络培训虽然已经结束，但学习期间的一幕幕确时常在脑边晃动。眼前也总是出现着老师们在教室里仔细看视频，在家里做作业、发评论的身景。特殊是老师们牺牲休息时间，投入学习，实现自身专业的提高的精神让人感动。虽说七月流火、酷暑炎炎，但老师们收获很大。寿光中学的何兴堂老师说，“几天学习下来，的确感到这次学习意义的重大，也受益匪浅。在专家深刻的讲解与探讨中，我对历史课标的理解更深刻了，对教材的把握更有信念了。”任方华老师说，这次学习最大的体会就是“明确了《课程标准》的理念，即充分发挥学生的主动性、主动性与参加性，培育探究历史问题的实力和实事求是的科学看法，提高创新意识和实践实力。”正如袁金城老师说的那样，“此次研修培训为我们供应了一次很好地学习机会，为我们搭建成了一个开放自由的沟通平台。通过这次学习与沟通，我们从专家哪里学到了许多专业理论和专业学问；也从兄弟学校哪里学到了许多值得借鉴的阅历。”

第三，学员们主动参加，勤奋学习，培训硕果累累。在我班参训的七个学校的历史老师分别主办了一期班级通讯，展示了各校老师的风采。我班学员中网上学习的时间大多在在40小时以上。甚至不少老师牺牲中午和晚上的部分休息时间，主动在网上在线研讨、发表文章和对其他学员的作业和文章进行学习与评论。在大家的通力努力下圆满完成全部学习任务。学习期间我班学员上交作业许多被指导老师甚至是省里的专家们举荐。例如寿光中学任方华老师的《学而实习之，不亦乐乎》、现代中学的杨艳美老师的《表格对比，直观教学，化繁为简》等文章被省里的专家举荐，寿光二中的刘兴盛、现代中学的吴福海、魏超，安丘四中郑国奎、安丘二中孙维东、宿宝谊、周爱军，圣都中学路俊田、寿光中学何兴堂老师的多篇文章被指导老师举荐。同时老师们通过观看视频、网上作业、在线研讨、发表文章和评论等形式，老师们接受了一次素养教化的深度“撞击”，对于教化教化方法有了新的相识和思索，在历史的教学理念、教学设计观等方面有了新的看法和收获，更加明确了今后历史教学的重点和任务，对今后历史的教学充溢自信。这些对暑假后的教化教学工作是特别有利的、对于素养教化的真正实施能够起到主动的促进作用。

在总结这次历史培训阅历的同时，也希望广阔学员们能在今后将此次培训的收获主动落实到今后的历史教学中，应当努力做到:

首先，要有坚持不懈地推行新课改的决心和实践，深化学习贯彻实施新课改精神和理念。广阔老师应当对新课改理念的理解和把握要精确到位，尤其是老师在教学中应将课改理念和教学实际紧密结合，制定出一系列切实可行的教学措施和方案，把课程改革的精神落实到实处，在实践中有章可循，避开盲目性。如在必修课的教学优化、选修课的开设、探究性学习等方面，应当探究出符合本校实际、具有特色的实施细则，操作性强。

其次，新课程改革对老师的学问结构提出了更高的要求。新课程的实施，中学历史增加了很多新内容，尤其是选修课和校本课程的开设，不仅增加了教学容量，而且对老师的专业水平和学问结构提出了新的要求和新的挑战，这就要求每一位老师必需不断学习，更新学问，开阔视野。

“会当凌绝顶，一览众山小”。这真的是一次胜利的老师研修活动，每一位历史老师都在其中收获了很多。信任，在这种良好的研修平台之上，在全体老师共同的努力之下，我们的历史课改定会取得骄人的成果，素养教化定会在齐鲁大地遍地开花！

xxxx年新课程培训工作总结范文

为了进一步提升我们中小学老师的课改理念，转变教学方式，加强老师对新课程的理解，驾驭新课程的教学要求，提高老师驾驭新教材的实力，提高课堂教学质量，进一步深化课程改革。经过这次的培训令我感受很大，下面将谈谈我的一些感受

本次培训的主要内容是：1.新课标解读。2.仁爱英语教材分析。3.涪陵五中的xx老师介绍他在教学中的一些先进的教学理念。

新课标解读。

第一天龚敏老师结合实际教学对新课标进行了解读。她的讲解朴实，贴近我们老师的实际生活，听起来觉得真实而平易近人。其中她提到了英语老师本身也要提高自己的英语素养，并举荐了学习英语的方法之一，观看原声英语节目电影等，并与我们共享了美剧《纸牌屋》、《老友记》。《老友记》我很久以前就看过，的确不错。这次看《纸牌屋》，又有新的收获。

2.仁爱英语教材分析。

其次天上午由重庆的陈实老师为我们做仁爱英语教材分析的讲座。