初中语文人教九年级上册第二单元《蒲柳人家》

教学目标：1．了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。2．欣赏文中刻画鲜明丰满的人物形象。3．体会小说中精彩的肖像、动作描写等，揣摩语言运用的高妙。4．扩大阅读视野，进一步理解小说所具有的民族作风和民族气派。金清三中郑琳2、背景介绍《蒲柳人家》

发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。小说人物众多，但主线情节并不复杂。故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。全篇小说共分12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。本文节选的是小说的前两节。

一、文学常识1、作者简介（见课下注解和预习提示）正确朗读下列词语抡拳lūn烟囱cōng拴shuān贼痱fèi子害臊sào

威吓hè掂量diān纤qiàn夫镯zhuó子戳chuō穿乍zhà蓬驾驭yù

呱呱gū

拗niù不过筵yán席憋闷biē

隐匿nì

烙lào饼歇晌shǎng

名讳huì

驿yì站戏谑xuè

坍tān塌墙垣yuán

毡zhān子莺啼燕啭zhuàn

剜wān肉胡茬chá

金清三中郑琳金清三中郑琳词语积累

荣膺：光荣地获得。隐匿：隐瞒；隐藏，躲起来。

驾驭：1.

驱使车马2.

比喻掌握控制;支配熏陶：被一种思想、品行、习惯所濡染而渐趋同化。掂量：1.用手托着东西上下晃动来估量轻重。2思考事情的可行性ˎ话语深意等。勒令：用命令的方式强制人做事

。

不耻下问：不以向地位．学识不如自己的人请教为可耻。

咬文嚼(jiáo)字：过分斟酌字句，多指死抠字眼而不领会精神实质。

如坐针毡(zhān)：像坐在插着针的毡子上，形容心神不宁，坐立不安。

妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治好。天伦（lún）之乐：旧指父子、兄弟等亲属关系。泛指家庭乐趣。（不宜用于家庭之外）不知好歹：不知道好坏。多指不能领会别人的好意。两肋（lèi)插刀：两边肋骨插上刀，表示不怕死。比喻承担极大的牺牲。一气呵成:①比喻文章的气势首尾贯通。②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。二、整体感知，熟悉内容(预习指导）

（1）初读课文，然后用简洁的语言概括本文的主要内容.

调皮、惹事的何满子惹恼了奶奶，奶奶到刚从外面赶马回来的爷爷面前告了状，爷爷这趟赶马险些丢了命，一怒之下，就把何满子拴在葡萄架下，何满子盼望救星来救他。(2)文章主要人物有哪些？线索人物是谁？

主要人物是何满子的奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问（分别是第一部分和第二部分的主角）。

何满子是线索人物。文章起笔就写了他被爷爷拴在葡萄架的立柱上，串起了后面的人物和故事，推动了小说情节的发展。（笔记画线部分）金清三中郑琳

一丈青大娘大闹运河滩。

①路遇文庙烧高香，②请老秀才教何满子认字，③赶马差点丧命

看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。这表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往，也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。（将划线处笔记在35页第２０段空白处）（4）.最能表现一丈青大娘性格的是什么事情?（5）.跳读课文第二部分，整理何大学问的三个生活片断。（6）.自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫?由此说明什么？（3）.跳读课文第一部分，整理一丈青大娘的三个生活片断。①给何满子做红兜肚，②大闹运河滩，③何满子与奶奶做迷藏三、默读，梳理小说情节

何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上→引出何满子的故事→引出奶奶一丈青大娘的故事→引出爷爷何大学问的故事→解释何满子被拴的原因→何满子盼救星。提示：默读要有一定的速度，每分钟不少于500字。策略：可从不同角度梳理课文的故事情节：

1、开端→发展→高潮→结局（情节）

2、原因→结果（逻辑）

3、悬念→结局（技巧）

4、期待→破灭（心理）四、合作讨论——跳读相关段落，分析人物形象

策略：结合小说中分析人物的方法，从多角度分析，概述事件，组织语言，总结性格特点。要求：在该句子旁做旁批。指出运用了/(通过）xx方法/事件等，表现了/写出了人物xx形象（性格特征）。金清三中郑琳

A1:何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿……连眼珠都比立夏之前乌黑（第2段）。

A2:何满子整天在运河滩上野跑（第4段）。

A3:何满子也真是聪慧灵秀，脑瓜儿记性好，爱听故事，过目不忘……一册唱本不够他念几天的（第22段）以及整天跟着从学校回来的洋学生形影不离，学会了一大堆了字儿（第25段）。金清三中郑琳何满子：

好动顽皮，野性十足；好学好问，伶俐可爱；疼爱爷爷（外貌描写：好动顽皮）（动作描写：野性十足）

A4:原来爷爷坐了牢，还险些扔了命，何满子心疼起爷爷来了。看见爷爷不开心，想把爷爷哄开心……心里烦透了。（第33段）(侧面描写，跟周檎学字的事件：好学好问)（心理描写：疼爱爷爷）（提示：只在相应段落旁，笔记红色划线字体）

B1:“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。”（第6段）金清三中郑琳一丈青大娘（外貌描写、侧面描写:身强体壮、性格豪爽、泼辣）B2:“站住!”“都给我穿上裤子!”一丈青大娘火了起来，挽了挽袖口，手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子，一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛!”一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抢圆了扇过去;那个年轻的纤夫就像风吹乍篷，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。（第7段）（语言描写、动作描写：泼辣大胆、有力、爱打抱不平）

B3:一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生。接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头痛脑热，都来找她妙手回春;全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。”(第8段）

B4：“给何满子缝了一件五光十色的百家衣;百日那天，给何满子穿上，抱出来见客，博得一片彩声。”“到一周岁生日，还打造了一个分量不小的包铜镀金长命锁。”（第9段）“何满子是个娇哥儿，奶奶老是怕阎王爷打发白无常把他勾走;听说阎王爷非常重男轻女，何满子穿上花红兜肚，男扮女妆，阎王爷老眼昏花地看不真切，也就起不了勾魂索命的恶念。”（第5段）何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。（第10段）要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘……回到屋里给孙子做好吃的去了。（和12段）动作描写、心理描写、语言描写：口苦心甜，宠爱孙子动作描写：勤劳、善良、热心助人金清三中郑琳

小结：个高脚大，身强体壮，种地、撑船、打渔、扎针、接生，样样是行家。性格更是爱憎分明，提得起放得下。因为年轻纤夫的无理，她可以大打出手，几个年轻纤夫合起来都不是她的对手；为了可怜的童养媳望日莲，她不惜跳过篱笆，救出这个可怜儿，后来干脆认为闺女，当起了名副其实的保护神。正因为她这种泼辣大胆、刚直不阿的性格，乡亲们都管她叫“一丈青大娘”，把她与《水浒》中武艺高强的著名女将一丈青扈三娘相提并论。然而这样一个泼辣无比的人，也有一个“克星”，那就是孙子何满子。何满子是她的“心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”。一个口苦心甜、溺爱孙儿的奶奶的形象跃然纸上。一丈青大娘：C1：人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。”（第17段）

“他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱。到不了家就花个精光。”（第18段）

C2:他腰里常常揣着个北京老二酉堂出版的唱本……野兔望影而逃。（第20段）。礼聘老秀才给孙子讲学，一个字一个铜板，三顿净米净面招待老师。（第22、23段）金清三中郑琳何大学问（外貌描写、侧面描写：仗义轻财；慷慨豁达，侠肝义胆）（动作描写、语言描写，文庙烧高香及给孙子请老师的事件：祟尚学问，重视子孙教育）

刚正不阿，仗义轻财；慷慨豁达，侠肝义胆；能说会道，疾恶如仇；祟尚学问，不惜血本为孙子请老师。蒲柳人家刘绍棠人物形象塑造人物方法（归纳）何满子好动顽皮野性十足人物描写（外貌、动作等）好学好问疼爱爷爷侧面描写（作者或他人的“一丈青大娘”评价）泼辣大胆刚直不阿通过事件或情节塑造口苦心甜溺爱孙儿将人物置于矛盾冲突中“何大学问”侠肝义胆仗义轻松对人物的形为进行艺术性慷慨豁达爱打抱不平的夸张金清三中郑琳请将归纳的塑造人物形象的方法整理、补充在P39阅读提示第一段处五、深入研读，体会小说的艺术风格：

口语和俗语的区别，你知道吗？口语：指日常口头交流时使用的语言（区别于书面语）。特点：不够正式，常用于口头交谈，与“书面语”相对。俗语：是熟语之一，指约定俗成，广泛流传，且形象精练的语句。特点：短小、精炼、形象、广泛流传、符合事物规律。如：大树底下好乘凉病从口入，祸从口出……金清三中郑琳

（一）小说语言富有特色五、深入研读，体会小说的艺术风格：

一方面，作者采用了活灵活现的民间口语与俗语，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。金清三中郑琳

示例：

写奶奶不满意孙子不穿红兜肚，“手握着擀面杖要梆他”，

写天气之热，“热得像天上下火”，写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去摘”。“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”。

“人配衣裳马配鞍”“窝着一肚子饿火”“千里搭长棚，没有不散的筵席”等。（一）小说语言富有特色——口语（形象生动而又准确传神）——俗语（通俗而富有乡土气息）

另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。金清三中郑琳

“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。”继承了说唱艺术中人物出场的介绍，示例：又如“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去；那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈，满脸开花，口鼻出血，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。”句中短语对偶，读来朗朗上口，很有节奏感，

又如“何满子的爷爷，官讳已不可考。但是，如果提起他的外号，北运河两岸，占北口内外，在卖力气走江湖的人们中间，那可真是叫得山响。”句中“官讳”是书面语，“叫得山响”是民间口语，二者结合给小说增添了幽默诙谐色彩。金清三中郑琳二、小说富有民族气派和民族作风

1、把握人物形象中体现民族特点。从人物形象来说，小说的人物身上那种侠肝义胆、仗义轻财、疾恶如仇、扶危济困的品格，正是我们民族世代相传的精神财富。这可从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”中反映出来，更从他们为人做事的方式上表现出来。对这种人物、这种品德的追求，正显示了作品的民族风格和民族本色。

策略：联系熟悉的古典文学名著，如《三国演义》《水浒》《说岳全传》等，进行比照、交流金清三中郑琳二、小说富有民族气派和民族作风

1、把握人物形象中体现民族特点。（笔记）从人物形象来说，小说的人物身上那种侠肝义胆、仗义轻财、疾恶如仇、扶危济困的品格，正是我们民族世代相传的精神财富。这可从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”中反映出来，更从他们为人做事的方式上表现出来。对这种人物、这种品德的追求，正显示了作品的民族风