初中语文人教七年级上册天上的街市罗廷丹

天上的街市郭沫若作者简介郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、古文字学家。代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》。tángdì学习目标1、读准字音、读好节奏，感受诗歌之美；2、体会诗歌的写作特点；3、感悟诗人的美好情感。活动一：朗读诗歌一读诗歌：读准字音缥缈（piāomiǎo）陈列（chénliè）不甚（búshèn）灯笼（dēnglong）活动一：朗读诗歌二读诗歌：读好节奏第一节远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。现代诗歌节奏划分1、根据词或词组划分（1）单个的词或意思紧密的词组就是一个节奏，不能拆开读；（2）结构助词“的”“地”“得”和动态助词“着”“了”“过”应把它们和它们前面的词看成一个整体，构成一个大的节奏。2、根据意思划分一个意思相对独立的词或词组就是一个节奏。牛刀小试第二节？（一、二组）第三节？（三、四组）第四节？（五、六组）天上的街市郭沫若远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。我想/那缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游。不信，请看/那朵/流星，是他们/提着灯笼/在走。活动一：朗读诗歌三读诗歌：读出情感活动二：感知诗歌品味诗中之画（给每一小节取名）一：星灯闪耀图二：？三：？四：？活动二：感知诗歌品味诗中故事？美满、幸福民间故事中的牛郎织女？牛郎织女的传说牛郎织女，为中国古代著名的民间爱情故事，从牵牛星、织女星的星名衍化而来。主要讲述了孤儿牛郎依靠哥嫂过活。嫂子为人刻薄，经常虐待他，他被迫分家出来，靠一头老牛自耕自食。这头老牛很通灵性，有一天，织女和诸仙女下凡嬉戏，在河里洗澡，老牛劝牛郎去相见，并且告诉牛郎如果天亮之前仙女们回不去就只能留在凡间了，牛郎于是待在河边看七个仙女，他发现其中最小的仙女很漂亮，顿生爱意，想起老牛的话于是牛郎悄悄拿走了小仙女的衣服，仙女们洗好澡准备返回天庭，小仙女发现衣服不见了只能留下来，牛郎于是跟小仙女织女制造了邂逅，后来他们很谈得来，明白了各自的难处，织女便做了牛郎的妻子。婚后，他们男耕女织，生了一儿一女，生活十分美满幸福。牛郎织女牛郎织女的传说不料天帝查知此事，命令王母娘娘押解织女回天庭受审。老牛不忍他们妻离子散，于是触断头上的角，变成一只小船，让牛郎挑着儿女乘船追赶。眼看就要追上织女了，王母娘娘忽然拔下头上的金钗，在天空划出了一条波涛滚滚的银河。牛郎无法过河，只能在河边与织女遥望对泣。他们坚贞的爱情感动了喜鹊，无数喜鹊飞来，用身体搭成一道跨越天河的彩桥，让牛郎织女在天河上相会。天帝无奈，只好允许牛郎织女每年七月七日在鹊桥上会面一次，喜鹊也会在身边。以后每年的七月七日牛郎织女都会见面了。活动二：感知诗歌诗人为何作这么大的改动？用意何在？写作背景

这首诗写于1921年，五四运动高潮已过，中国处于军阀混战时期。面对社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！星秽如血！”的黑暗现实，诗人感到极大的愤怒，陷入了苦闷感伤中，但他并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。就在这一时期，诗人写下了《天上的街市》。再读诗歌要求：在读准字音、读好节奏重音的基础上，读出感情。活动三：写法探究联想：由眼前存在的某人或某事物，想到其他相关的人或事物。活动三：写法探究想象：在原有材料的基础上创造出没有经历过的，甚至现实生活中不存在的形象。活动三：写法探究1、读马致远《天净沙•秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”想到家乡的一草一木。联想2、读马致远《天净沙•秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”想到一幅新的画面。想象活动三：写法探究甲（存在）乙（存在）甲（存在）乙（不存在）联想想象活动三：写法探究1、红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。——《春》联想2、假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞。——《金色花》想象3、公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”——《咏雪》联想活动三：写法探究仿照句子，经过3—5步联想或想象，将两种事物联结在一起。示例1：大海—小