初中语文人教九年级上册孤独之旅群文阅读

教学目标：1、通过品析作者在绘景时突出的景物特征，体会主人公的心路历程；2、抓住主人公情境下的心理变化，分析主人公的形象特征；3、在抓住主人公的形象特征后，进一步理解环境描写对主人公形象的作用；4、通过拓展相似文本阅读深入理解环境描写对主人公情感以及作者创作意图的传递；教学重点：环境描写对人物形象的作用教学难点：赏析环境描写，体会其对塑造人物心理的作用

王国维说：“一切景语皆情语。”优秀的小说中的环境描写，往往蕴含着丰富的象征意义和隐喻意义，值得在阅读上反复咂摸，可深入研究紧扣住词语，挖掘出深意。在《孤独之旅》中，白茫茫的水色、芦苇绿色的浪潮、黑色的暴风雨、风雨过后蓝色的天空、长大后蓝羽紫羽的鸭们，既是一场孤独之旅的独特背景，也为杜小康的成长提供恰当而合理的空间。导入

活动一：共读一篇，打开思路速读文本《孤独之旅》，根据情节发展勾画环境描写语句，完成下列表格。情节环境特点人物心理活动及人物形象环境描写作用暴风雨前

暴风雨时

暴风雨后

分层推进，分析描写深意情节环境特点人物心理活动及人物形象环境描写作用暴风雨前

暴风雨时

暴风雨后分层推进，分析描写深意水：一望无际、陌生天地：空旷鸭：寂寞、恐惧、不情愿芦苇：压抑、广阔无边、宁静美好渺小、压抑、迷茫、恐惧、孤寂、无助、害怕、胆怯烘托人物心情、传达人物心理黑风、海：恐怖风：猛烈、肆虐、怒号渺小、坚韧、担当、坚强昭示人物人生的成长、暗示人物命运的改变天空：明亮鸭群：羽翼丰满、下蛋长大、成熟、骄傲、自豪、喜悦象征人物思想认识改变、揭示人物性格的变化活动二：汲取经验，悟写结合阅读文本《做客》（《平凡世界》节选）、《我与地坛》1.用最简练的语言分别概括出孙少平和史铁生的心理。2.默读文章，勾画文中环境描写的句子，思考它们在文中有什么作用？并完成下面的表格。篇目情节环境特点人物心理环境描写作用做客做客前

做客时

做客后

我与地坛初见地坛

进入地坛

回忆地坛

分层推进，分析描写深意篇目情节环境特点人物心理环境描写作用做客做客前做客时做客后我与地坛初见地坛进入地坛

回忆地坛

分层推进，分析描写深意春冬交替：草木枯黑、荒凉、依然是冬天、天空灰蒙蒙初春：颜色艳亮、活力孙少平刚入校时灰蒙蒙（低沉）的心境孙少平也将充满活力，为后文写他心情开朗了许多做铺垫烘托人物心情、暗示人物心情县革委会大厦：宏伟、壮观孙少平紧张、自卑心理烘托人物心情、表现人物心理春夜景色（风、气味）：温和、轻柔、新鲜味道孙少平心情舒畅、放松烘托人物心情曾经辉煌、现在萧条、衰败岁月剥夺了作者狂妄的资本，烘托人物悲伤、痛苦烘托人物心情园子：荒芜但不衰败、充满生命力乐观豁达、生生不息象征人物思想认识改变、传达人物心理虽萧条但充满活力、生机抗争命运、活出精彩暗示人物命运的改变、象征人物思想认识改变请为《我的叔叔于勒》中“我心里默念到：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。’”这句话的前面或后面补写一段环境描写来表现若瑟夫此时内心不明白父母不与亲叔叔相认这种做法的困惑的心理。探查内心，尝试环境描写一切景语皆情语。景物描写或能传达人物的心理活动、暗示人物心情，或能烘托人物思想情感、更能象征着人物思想认识的改变、暗示人物命运的改变等作用。今后我们还会学到通过景物揭示人物情操的优劣、展示人物智慧的增减等作用，让作品中的人物活灵活现