初中语文人教九年级上册活动·探究我爱这土地

学习目标

1、正确划分诗的节奏，学习诗歌朗读的技巧，饱含深情地朗诵诗歌。

2、了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。

3、感悟诗中的意象的含义，学习象征的表现手法。

4、深刻领会诗歌所表达的思想感情，培养热爱祖国的高尚情感。

作者介绍

艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。代表诗集有《大堰河—我的保姆》、《光的赞歌》、《向太阳》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。

检查预习

重点字音字形嘶哑（sī）吹刮（ɡuā）喉咙（lónɡ）腐烂（fǔ）汹涌（xiōnɡ）

课文朗读点击以下图标即可播放假如/我/是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这/被暴风雨/所打击的/土地，这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我/死了，连羽毛/也腐烂在/土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……

朗读指导

把握感情基调思考：初读这首诗，给你留下了怎样的感受？痛苦、悲愤、深沉

这首在现代诗歌史上广泛传诵，写于1938年。抗战初期，日本侵略军连续攻占了东北、华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。但中国人民无所畏惧，奋起反抗，进行了不屈不挠的艰苦斗争。在国土沦丧、民族危亡的紧急关头，热情的诗人满怀着对祖国真挚的深沉的爱和对侵略者咬牙切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗，抒发了他对祖国的深沉的爱。

背景资料

诗人的形象思考：1.诗人把自己比喻为一只鸟，这是一只什么样的鸟？2.为什么用“嘶哑”来形容鸟的喉咙，而不用“清脆”“圆润”“嘹亮”这样的词？3.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，你是怎样理解这两句诗的？

3.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，你是怎样理解这两句诗的？

这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，为祖国献身的愿望。生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的爱。

意象及其含义1.除了鸟这一意象之外，还有哪些意象？2.结合写作背景，准确理解“土地”“河流”“风”“黎明”的象征意义。3.“土地”“河流”“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？

“土地”：象征受日寇侵略的国土（祖国）

“河流”“风”：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。

“黎明”：象征充满生机与希望的解放区。光明的斗争前景。

“这被暴风雨所打击的土地”：象征祖国大地遭受苦难，山河破碎，国土沦丧。

2.结合写作背景，准确理解“土地”“河流”“风”“黎明”的象征意义。3.“土地”“河流”“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？这些修饰语限定语丰富了意象的内涵，表明中华民族的祖国大地，在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。

第一节小结第一节诗的大意是什么？请简洁概括。小结：祖国大地正在遭受着苦难，日寇疯狂侵略中国，中国人民无比愤怒奋起反抗，不屈不挠，对光明和胜利充满希翼向往。

欣赏第二节思考：第二节诗在结构和内容上有哪些特点？如何理解？

欣赏第二节思考：第二节诗在结构和内容上有哪些特点？如何理解？

结构上一问一答，照应标题。内容上，直抒胸臆，点明主旨，表达了诗人对祖国的热爱之情，也反应了那个时代所有华夏儿女共同的心声。是全诗的精华，有撼人心魄的力量。

概括主题

这首诗，作者以沉痛歌唱的鸟自比，抒发了对危难祖国的忧患和悲愤之情，表达了愿为祖国牺牲和奉献的决心。

仿写抒怀

假如你也是一只鸟，一只幸福快乐的鸟，面对祖国今天繁荣昌盛的景象，你会怎样歌唱？请以“我爱我的祖国”为题目，仿照本诗的格式写一首小诗，表达你对祖国的挚爱，以此作为祖国70周岁的礼物献给祖国。提示：抓住能体现祖国繁荣昌盛的大事物或事件。

仿写抒怀分享

我爱我的祖国假如我是一只鸟，一只幸福快乐的鸟，我也要用圆润的声音歌唱：这沧海变通途的港珠澳大桥，这满载商品呼啸西驰的亚欧专列，这汇聚了全球体育精英的北京奥运会，这寄托了民族复兴梦想的“玉兔”和“嫦娥”，

仿写抒怀分享