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文档简介
古人云：“书读百遍，其意自见”。第一单元朗读要求：把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。一、重音1、动词、形容词重读2、比喻重读3、感情重读注意：下加着重号表示重音二、停连1、停顿注意：停顿（ˇ）的地方2、连接：不中断、不休止的地方，特别是有标点符号但是不中断不休止的地方。注意：连接的技巧（ˆ）结构停顿：词语、标点、段落、层次感情停顿春草图小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。春草图第二单元朗读要求：把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。1、感情基调作者在文章中表达的感情，有赞美、欢快、忧愁、寂寞、伤感、闲适、激愤、思念等。2、语气、节奏的变化（语气语调）重音一句话中需要强调的词语，可以用加强或减弱音量、加快或放慢速度等方式，使需要强调的词语在声音感受上引人注意。一般可以用下加着重号表示重音。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”利用重音凸显作者脾气的暴怒无常。
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......重音母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块，好好活，好好活……”利用重音，凸显母亲对我暴怒无常的痛心与焦急，母亲多么想扑灭儿子轻生的念头，立刻阻止儿子的自暴自弃！儿子的痛苦在母亲心中已经加倍，母亲却没有跟儿子一起抱头痛哭，而是“忍住哭声”，她是以怎样强大的毅力克制着自己的悲情，怎样努力地给儿子一份坚定的力量啊！
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......停连停顿时间的长短可以营造不同的表达效果；停顿（ˇ）的地方，不限于有标点处，句子中间的停顿，有区分逻辑层次和制造表达效果的双重作用；为了表达的需要，有时在标点处也不能停顿，而是要一口气读连贯，这就是“连接”的技巧（ˆ）。母亲ˇ扑过来ˇ抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿
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