苏教《一设计的一般过程》优质课教案

通用技术教学设计

课题：第三章设计过程、原则及评价第一节设计的一般过程实践活动科目通用技术教学对象高一年级课时2提供者单位一、教学目标1.知识与技能目标（1）了解设计的一般过程及其各个环节，知道设计是动态而有章可循的过程。（2）能根据设计的一般过程进行具体的设计实践活动。2.过程与方法目标（1）通过案例的引导经历设计的一般过程。（2）在阅读、思考、讨论和合作实践中，培养技术实践、交流、表达、评价的能力和协作意识。（3）初步学会有计划、有步骤、科学地开展设计活动。3.情感态度和价值观目标（1）在设计的一般过程实践中，初步形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，逐步提高创新思维能力。（2）通过对设计成果科学性、实用性等方面的交流评价，提升学生对作品的鉴赏能力和个人的综合素养。二、教学内容及模块整体分析《设计的一般过程》是课本第三章第一节的内容。首先，知识点贯穿了整本书的内容，从宏观角度对书本知识进行梳理。前面所讲到的技术的价值、技术的性质和人机关系等知识点在这节有具体的应用。并且这节知识也是后面几章知识的一个缩影，对整个课本有一个承上启下的作用。其次，从本章开始学生接触到了实践操作的内容。这一节的内容开始让学生完成由理解到应用，由知识到能力的转化。从总体上先给学生一个完整的关于技术设计的一般过程。本节内容以便携式小凳为载体，让学生了解掌握设计的一般过程，能够把设计的每个环节通过“模仿”运用到自己的设计中去。教材列举的“便携式小凳”是一个非常经典的案例，对于学生理解设计的一般过程具有极佳的示范作用。但因案例中的设计剖析十分透彻，学生的再设计很难有新的突破，同时，考虑到教学条件，拟将设计载体改为“案头方便架”的设计。三、学情分析教学对象是高中一年级学生，学生在前面两章内容的学习中通过大量的事例了解了设计的重要性和趣味性，但是没有尝试到亲自设计的感觉，本节需要学生通过动手实践体验设计的一般过程，这是学生第一次自己动手设计和制作作品，学生一定会很有兴趣。但在实际操作过程中也可能会碰到不少的实际问题和困难。所以一定要让学生有一定的心理准备，并鼓励学生克服困难，应难而上。同时，为了防止在第一次动手操作就碰上过多的困难，所以这次制作内容不宜定得太难，我就选择了和课本内容相似的“案头方便架”，使他们能感受到把想法转变为产品的过程。四、教学策略选择与设计根据教学目标、教学的重难点以及学生的学情，同时为了更有效地突破重点，解决难点，在教学方法和策略上，注重让学生在“做中学”和“学中作”，领悟知识和运用知识，以问题探究式学习为主，采用分析、讨论、归纳总结、交流等多种学习方式，充分体现“二·三·七”问题导学课堂模式。用课件展示设计的一般过程的五个步骤，使学生对设计的一般过程有整体认识。根据课本中“便携式小板凳设计案例”的“怎样做”，让学生模仿和体验“案头方便架”的设计，让学生感受到设计与现实生活密切联系，充分的调动学生的主动性，为课堂上师生的互动和学生间的相互合作做了准备，最终实现激发学生以饱满的热情来学习，达到教学的最佳效果。五、教学重点及难点教学重点：根据课本中案例，学生完成自己的设计，掌握设计应遵循的一般过程。教学难点：能自觉地将科学合理的设计过程运用在设计活动中。

六、教学过程教师活动学生学习活动设计意图（一）提出问题，导入新课问题来源：我们发现，在家中，我们拥有一张个人专用的写字台，可是写字台上还是放不下各种文具以及U盘等各种电子产品、工艺品等。请大家欣赏作品大家认真欣赏作品，为自己以后的设计做铺垫。作品是学生自己做的，可以大大激发学生兴趣和制作兴趣。为自己以后的设计做铺垫。图片可以演示多张（二）明确设计目的与要求设计目的与要求设计目的：小小的方便架能使我们的案头焕然一新，物品摆放井然有序，大大提高工作效率和生活质量。要求如下：（可以修改）（1）、大小合适，使用方便（2）、至少两层搁架，放置日常案头用品（3）、稳定性好，有一定的强度（4）、精致美观有创意明确要求设计草图制作的方式材料的选择工具的使用环节播放幻灯片演示设计目的与要求为了让学生更明确自己完成的任务（三）构思方案、动手制作参与到学生的构思、制作中去教师巡视、观察、指导提醒学生一边制作，一边进行作品的优化，不合理的地方及时修改组长认真组织、合理分工，让每位学生都发挥自己的特长。让学生亲历方便架的设计与制作，使学生对设计的一般过程有整体认识。让学生感受到设计与现实生活密切联系，充分的调动学生的主动性（四）作品展示、交流经验以小组为单位，在小组讨论的基础上，由各组成员选派一名代表展示汇报本组的制作成果。组织好学生的交流活动，对学生的成果进行肯定并提出改进的意见。展示学生作品大家提出合理化建议提问倾听反思让学生利用所学的技术设计知识进行分析评价。每一件品尽量要发掘其闪光点，保持和激发学生的积极性。（五）课堂小结、布置作业设计是一个动态发展的过程，设计过程大致可以分成五个阶段。但这是一般过程，不是绝对程序，在实际的设计过程中，这种过程可能发生变化，也可能产生反复。作业：掌握正确的使用和维护方法对于产品使用者来说尤为重要。课后要编写产品说明书。拓展延伸合理引导学生进行更深层次的学习