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文档简介

新课程标准下数学教学新方式随着新课程标准的推行，数学教育也迎来了一次改革。新课程标准背景下，数学教学的核心目标是培养学生的数学素养，让他们具备数学思维能力、数学方法能力和数学应用能力。实现这一目标的过程离不开教师的严谨思维和教学心得，同时也需要一些新的教学方式和创新性的教学设计。在新课程标准下，数学教学应该如何开展呢？

一、启发性教学法

在数学教学中，学生需要掌握一系列的数学方法和技巧，因此讲解是少不了的。然而，单方面传授知识是不能激发学生的兴趣的，也不能增强他们的学习动力。启发性教学法可以解决这个问题。启发性教学法主要是指根据学生的基础水平和认知特点，通过举例、引导、创设情境等方式，引导学生自主发现数学规律和方法，培养学生的数学素养和创新能力。

这种教学方法强调师生互动和让学生主动参与课堂，例如教师可以提出关于数学概念的问题，让学生发表自己的见解，并通过讨论互通彼此的观点。通过这种启发性教学方法，学生能够在交流中自主发现、深入理解数学的规律，从而更好地掌握数学知识。

二、探究式学习法

探究式学习法的主要特点是在学习过程中探究、发现知识的重要性和思考能力。学生在探究的过程中通过尝试、不断推理、对比、试验等方式，积累经验和知识。同时，探究式学习法还注重学生的创新能力，鼓励学生用自己的思路、方法解决问题。陪伴式学习法可以让学生充分参与到课堂教学环节中，进一步提高学生的学习积极性。

三、情景式教学法

情景式教学法是一种针对学生生活经验和情感特点的教学方法。这种方法通过将问题或场景融入到学生生活中进行教学，让学生能够将抽象的数学知识与现实生活联系起来，增加数学学习的趣味性和实际性。情景式教学法强调体验式教学，让学生在具体问题中切身实践和体验，形成数学概念和方法，激发他们的学习兴趣和探究欲望。

四、研究式学习法

这种教学法注重源于学生具有探究科学知识的兴趣和动力，也需要教师的指导和辅导。在研究式学习中，教师首先需要创设出符合学生认知、学习的场景，引发学生兴趣；其次，教师还需要组织学生试图去解决实际问题。在教师的引导和指导下，学生会逐渐开发独立思考的能力和研究能力。

总结

以上几种教学方法，在新课程标准下都是取得较好效果的。通过运用不同方式，让学生在学习过程中充分理解和掌握数学知识，这其中，每一种方法都有其针对性，也都能发挥一定的教育效果。在具体操作中，可以根据不同的学生特点和学

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