《古诗词三首》教案1

《古诗词三首》教学设计１、认识７个生字，会写８个生字。２、能正确、流畅、有感情地朗诵、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。３、经过朗读、解读、悟读课文，认识内容，领会古诗词描述的光景和诗人表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。４、培育学生课外主动累积诗词的习惯。１、理解诗句的意思并想象描绘的画面。２、背诵古诗词，默写《农村四月》《四时田园杂兴》。【课前准备】１、师生查阅相关词的资料以及三位诗人的平生易创作状况。２、指导学生采集描绘田园风光的古诗词。第一课时《农村四月》《四时田园杂兴》一、由题下手，弄清题意，认识诗人１、板书课题，齐读课题：农村四月。师生讲话：孩子们，在四月的春季，你们到过农村吗？在你们心目中的农村，是如何的一种情形？下边我们来看看宋代诗人翁卷是如何来写农村的四月的？２、出示插图，察看感觉：师：认真察看插图，图上描述一幅如何的生动画面？３、师生沟通资料，认识诗人：翁卷，南京诗人，一世未当官，描绘了很多田园生活的诗篇。二、初读古诗，整体感知，弄懂诗意１、教师范读，学生整体感知朗读的节奏和诗的画面。２、学生自由练读，读准字音，读通句子，掌握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。３、指名朗诵，互相学习，互相赏识，互相评论。４、小组合作，联合文中的插图和说明，利用工具书弄清句意。５、小组沟通，讲讲诗意。三、全班沟通，点评朗诵，感悟诗情１、自由朗读，联合画面想象古诗描述的情形。２、逐句点评，沟通感觉，朗读升华。师：前两句诗描绘了那些光景？师：作者用这些独有的光景给我们勾画出一幅江南水乡图，谁能用自己优美的语言给我们描述？师：这样一幅漂亮感人的农村风光，若是你是诗人，你的感觉如何？师：我们带着自己的感觉边读边想象画面师：谁来读后两句诗，要读出自己的感觉，谈谈为何要这样读。生１：我从“闲人少”领会到农民都忙农活去了。生２：从“才又”知道了农民刚干完蚕桑又去忙插秧，说明劳动紧张而忙碌，也看得出农民很辛苦。生３：读完了这两句诗，我感觉劳感人民很伟大，我要赞叹他们。３、师小结全诗：前两句侧重写景，主要写了江南水乡初夏时的风景。后两句侧重写人，主要写了劳感人民紧张忙碌的劳作，也同时表现了作者对劳感人民的怜悯和赞叹。４、学生边想象画面，边有感情地朗诵。四、熟读背诵，累积语言五、自学《四时田园杂兴》１、依据学习《农村四月》的方法自学古诗，画出自己不理解的地方，想方法解决。２、小组内沟通，教师指导点拨。３、全班沟通自学成就。４、背诵古诗。六、稳固生字，指导书写蚕桑昼耘绩１、“蚕、桑、昼”的读音，书写时上下构造要均匀。２、“耘、绩”书写时要注意左窄又宽。七、作业１、抄录《农村四月》《四时田园杂兴》２、采集描绘田园风光古诗词，选择一两首背下来。附：过故人庄唐·孟浩然故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。书湖阴先生壁宋·王安石茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。游山西村宋·陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，峰回路转又一村。第二课时《渔歌子》一、联系诗词，比较异同，揭露课题１、学生背诵刚学的两首诗，教师有感情地吟诵《渔歌子》。师：今日我们一同来学习这首词：《渔歌子》，请同学们把它和前面两首诗比较一下，词和古诗有什么差别？２、你知道什么是词吗？教师简介：词初名曲、曲子、曲子词。也就是为曲所填的词。因为词的长短不一，还被称作长短句。这是与诗的不一样之处。３、认识作者：张志和：唐朝诗人。今浙江金华市人，在朝廷上做过小官，以后隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词借表现渔父生活来再现自己隐居生活的乐趣。著有《玄贞子》，今流传《渔歌子》五首。４、你认识或背诵过哪些词吗？试着背一背。二、初读感知，频频吟诵，理解词义１、自由读词，练习读正确、读流畅，注意“塞”“蓑”“鹭”“鳜”“箬笠”“簔”的读音。２、组内轮番读词，互相纠正读音。３、小组合作，自己边读边画出词中难理解的词和句，联合文中的插图和说明，利用工具书弄清句意。解决不了的问题和同桌沟通议论。三、沟通议论，朗诵感悟，想象画面１、学生环绕词的内容怀疑。２、概括沟通要点：斜风小雨中垂钓的诗人为何不想回家？生：或许是被大自然的美景所吸引，所沉醉。师：大自然真的很美吗？你从词中哪些地方感觉到的？生：“白鹭展翅高飞，肥沃的鳜鱼在水面跳跃”我感觉美。师：请你读出你的感觉。读──生：在西塞山前有一行鹭高飞，我想到了“一行白鹭上青天”这句诗。师：真会联想，请你读此句。生读──生：我感觉“青山、白鹭、桃花、鳜鱼”都美。师：这些光景确实很美，师边做手势边读前两句词。生：我感觉到了这些光景一静一动，动静联合。师：真能干，大家找找词中出现了哪些颜色？再认真想想。生：山是青的，鹭是白的，桃花是红的，箬笠青的，蓑衣绿的。组成了一幅美的画面。师:真会发现，一青一白，一红一绿，色彩多么明媚，画面多么清爽。大家看看最后一句词，还有什么赶来啦？──斜风小雨师：是啊，整个大地低落醉在模糊的烟雨之中，更让人流连。雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色彩鲜亮但又显得轻柔，氛围安静又充满活力。全部都显得诗情画意，莫非我们不喜爱这样的美景吗？若是你在这样的环境中，你会如何？生：被沉醉，我要高声赞叹。生：我要把它画下来。生：我要洋洋自得地体验一番。师：大家理解“斜风小雨不须归”的原由了吗？３、生边读边想象这幅画面。４、有感情地背诵《渔歌子》。四、指导学生书写生字塞鹭笠书写时要注意上下构造均匀。“塞”注意撇和捺的角度。“鹭”中“