幼儿园教研活动记录

幼儿园教研活动记录篇一：幼儿园教研活动记录

幼儿园教研活动记录

——如何进展幼儿一日常规的培养

教研活动时间：2022年2月25日

教研活动地点：幼儿园教研室

教研活动主持人：李燕

参加对象：全体教师

活动实录：

主持人：在一日常规中，教师制定的常规就是要确保幼儿平安，开展幼儿的自我意识及自我管理才能。规那么的制定本来为了促进幼儿的良好开展，它只是一种手段，并不是最终目的。但幼儿园的常规教育往往存在着为管而管的误区。我们中班级部就“如何培养幼儿良好的一日常规〞这一主题进展教研活动。中班全体教师带着自己的经历与心得进展了一次面对面的交流。

王教师：常规是社会的客观存在，幼儿期是个体个性形成的重要时期，逐步认识、理解和掌握活动中的常规是必要的。常规对幼儿秩序感的建立及保障幼儿园教育活动顺利进展的作用是不言而喻的。常规的培养是一个完好的过程，是一项长期的延续性工作，教师要注意从多种途径来对幼儿进展常规方面的培养。今天就请各位教师围绕主题，结合自己的经历说说自己的观点和看法。

赵教师：让孩子形成一种规那么意识。首先让孩子明确自己应该做什么，一些小细节不能忽略掉了，例如：锻炼后要洗手。为保持环境整洁，洗手后的水要尽量甩在水池里等。其次，教师要催促孩子将每一个环节都进展好，从而逐渐形成一定的规那么，如洗手时不玩水，午睡时不和别人说话等，这都需要教师给幼儿一个明确的概念，并且要一如既往的施行下去，让孩子渐渐形成一种规那么意识，久而久之养成一种良好的习惯。

秦教师：常规的制定要从幼儿的兴趣出发，尊重幼儿的要求。幼儿一日常规的培养，还要注意兴趣性，例如：认识小水杯、毛巾的标志时，假设由教师指定，幼儿就不容易记住，效果就极差。我们要注意从幼儿兴趣出发，让幼儿根据自己的意愿选择喜欢的图案贴在小水杯、毛巾架上，再经过教师平时检查、询问进展强化，幼儿便能在很短的时间里认识自己的物品，因此常规的制定从兴趣出发很重要。

岳教师：运用典范示范法，让幼儿自觉遵守常规，富粗浅的道理于典范事件中，为幼儿提供正确范例，引起幼儿模拟，幼儿的思维是详细形象为主，生活经历有限，只有详细生动的形象提供应幼儿才能引起幼儿的注意，激发幼儿学习模拟的兴趣。要大声地批评一个人还不如笑着表扬另一个人。

张教师：首先，教师要做个有心人，进步孩子对教师的信任和喜欢，教师要注意抓住幼儿的心理，用爱心去博得幼儿信任，特别是一些“个性幼儿〞。其次，树立典范，要给孩子以正面的指导，孩子是最爱模拟教师的，教师的一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中，教师一些好行为都在无意中被孩子模拟并承受着。因此，我们应该严格要求自己，为幼儿树立良好的典范，只有这样，幼儿的常规才会严谨有序。再次，让幼儿在愉快的活动中自觉自愿的形成良好的常规习惯也很重要。

王教师：规那么的制定要着眼于孩子的开展，如何抓好幼儿的一日活动常规，我们的心得是：教师认真制订一日活动方案，各个环节的过渡要相当的紧凑，主配班教师之间的配合也要相当默契。在环节过渡时是幼儿比拟混乱的时候，教师不能让幼儿无所事事，除了认真上好每个活动外，必要时还可以同他们一起进展小游戏。另外，让幼儿参与规那么的制订也有利于良好常规的培养。如在“贴人〞的游戏中，以前让幼儿三人一组玩，但总有幼儿轮不到，后来经过幼儿自己讨论，干脆六人一组，这样决定，效果果然不错，这样有更多幼儿参与游戏的同时也解决了常规问题。

李教师：角色游戏中的常规也尤为重要。教师要为孩子创设良好的游戏条件，提供充足的、丰富的、可塑性强而富有吸引力的游戏气氛。教师要以好朋友的身份出如今他们眼前，无意中灌输孩子各种知识的储藏，潜移默化的把规那么印入孩子的脑海。教师参与到幼儿的游戏中，就可以丰富幼儿游戏的内容和情节。如此轻松的引导可以让孩子既自由又自觉地遵守规那么。

王教师：让幼儿在游戏活动中逐步形成规那么意识。就拿角色游戏来说吧，教师可以以一种角色的身份参与在幼儿的游戏中，通过教师与幼儿、角色与角色之间的互动对幼儿的游戏规那么进展指导。另外，可以让幼儿通过互相间的讨论来解决在游戏中遇到的问题，教师在整个过程中只需充当一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者。充分表达幼儿的主动性。

程教师：各项规那么的制定要符合幼儿的年龄特征。教师要明确该用什么心态来维持班上的常规，当孩子做出违犯常规的举动时，我们要理解是什么原因让孩子无法遵守规那么，是忘记了？是不懂？还是孩子的生理、心里还没有开展出足够的自制力？有时问题不一定都出如今孩子身上，也许是某一项常规根本不适宜该年龄层的孩子，所以常规的制定要符合孩子的年龄特征，让他们尽可能的理解一日生活的安排，假设各个环节过渡紧凑、有序，那么良好的一日常规的形成也并非难事。

李教师：在愉快的游戏活动中树立常规。中班的幼儿，自我意识强，别人意识差，行为表现中处处以自我为主，我们可以引导幼儿在游戏中认识自我，自我协调，让他们知道要礼貌待人，从而对事物有一种正确的态度，渐渐形成一种常规意识。

石教师：确实，规那么的制定要着眼于孩子的开展。规那么的施行要推动孩子的开展。要让孩子在自由的活动中理解纪律，要让他们由理解而愉快地承受和遵守集体的规那么。

后记：本次教研活动中每位教师就自己遇到的问题或普遍存在的现象进展了热烈的讨论，讨论的过程中有局部教师的观点和看法相似，为了便于整理，我们将一样的观点搜集在了一起。另外，交流中教师在教学过程中遇到的一些详细实例也不一一列举了。教研教研活动是教师交流的平台，是一次互相学习的时机。教师们在交流与学习中不断地成长与成熟！

篇二：幼儿园教研活动记录4

幼儿园教研活动记录表

篇三：幼儿园教研活动记录

幼儿园教研活动记录

——以教育案例为主题的互动式研讨教研活动时间：2022年3月18日

教研活动地点：幼儿园教研室

教研活动主持人：李燕

参加对象：全体教师

活动实录：

主持人：在上次的教研活动中，我给大家介绍了一个教育案例，这也是我们在实际工作中每个班级都遇到的实际问题，今天我们就以这个案例为例开展互动研讨，希望大家能各抒己见，将自己的想法和做法与大家进展交流和沟通。案例内容：凯凯是个行为问题较多的孩子，经常有小朋友告他的状：“教师，教师，凯凯咬我了！〞“教师，凯凯打人了〞“凯凯下地用脚踹我了！教师互动研讨：

纪教师：在我们的实际工作中像凯凯这样的孩子经常出现，我们也确实觉得比拟难处理。我认为处理这种问题教师的导向作中很重要，因为在孩子们的管理中教师是起到主导作用的。首先教师不要过分强调凯凯的缺乏，在小朋友中间应当给孩子们适当的疏导，改变小朋友对凯凯的印象和看法，多引导孩子们去主动与凯凯好好相处；其次，教师要做好家长的导向工作，帮助家长理解每个孩子的个性特点都是不同的，要以正确的态度去对待自己的孩子和班级中的小朋友间产生的矛盾，相信教师能处理好这些问题。

张教师∶我非常同意初教师的想法，教师在处理这个问题上要把握好方向，要关注凯凯这样的小朋友，积极与家长沟通。凯凯这样的孩子在班级中已经影响了我们正常的教育教学活动，因此更需要我们教师的特殊关注，观察他与小朋友之间的矛盾，以教师对凯凯的关注来启发诱导其他孩子，帮助他们认可凯凯小朋友，进而帮助凯凯改正自己的不良行为；对于凯凯经常伤害小朋友的行为教师应主动与凯凯的家长联络，就一些详细的事情进展沟通，反映孩子的现实表现，争

取家长的共同教育；对于其他小朋友的家长教师也应采取积极的态度细致地做好工作，多讲一些详细的事宜与家长交流使他们主动地将关注的目的从凯凯小朋友的身上转移到详细的事情上，就事论事。

刘教师：我的想法与初教师和张教师的意见根本是一致的，教师正确引导和关注的同时我认为还应该更多地去挖掘深度的原因，由于孩子的年龄决定了他们对是非观念的建立是不完全的，因此我们应从找到凯凯小朋友产生这些行为问题的根本原因入手，从根本挖掘坏习惯形成的原因，以方便教师选择有效的方式去帮助他，教育他。

主持人：刚刚三位教师都就案例发表了自己的想法，而且她们三个人的意见是根本一致的。幼儿园的教育应面向全体，坚持正面教育，因此这三位教师的观点很明确教师要积极引导，发挥教师在教育中的主导地位，特殊的关注凯凯这样的孩子，正确的引领和疏导其他孩子对凯凯的反感，使他融入到集体生活之中而不是越来越被排斥。我们每位教师在自己的理论工作中都遇到过与凯凯类似的小朋友，那么理论中你有什么好的处理方式呢？希望能与大家交流一下：

韩教师：我来说说吧，我从事幼教工作这么多年来遇到的像凯凯这样的小朋友真的是很多，我感觉有个方法是比拟实用的：我感觉班级中但凡像凯凯这样行为问题多的孩子他们大都比拟聪明，而且他们的打人现象多属于无意识的动作，虽然行为问题比拟多，教师抓住凯凯小朋友身上某一方面的优点，让全班的小朋友以正确的态度去认识和理解凯凯，让他为班级的小朋友做事情，为集体效劳，或者请他帮助教师做些力所能及的事情，并及时地在集体中表扬凯凯，这样既帮助他在集体中树立威信同时也有效的控制了凯凯与其他小伙伴发生矛盾的时机，这么多来我觉得这种方法对问题儿童的处理上是很有效的。

张教师：刚刚傅教师的做法我感觉非常有道理，对待班级中的特殊儿童教师本身要从内心里承受这样的孩子，采用恰当的处理方式很重要，所以我非常同意傅教师所说出的，教师要擅长发现凯凯那些小朋友身上的闪光点，比方有的孩子非常喜欢帮助别人，有的孩子非常爱劳动，有的孩子绘画非常好，作为教师我们总能找到他们身上那一点点的闪光之处及时扑捉到问题儿童身上的闪光点并积极引导全班孩子去关注凯凯优秀的一面，淡化凯凯身上的缺乏之处，孩子们就会

渐渐承受凯凯的，那么相应的问题也就迎刃而解了；孩子们不；告凯凯的壮，不再描绘凯凯的总总缺乏，家长也就自然的承受了凯凯这样的孩子。

主持人:张教师刚刚将自己多年来理论中的好方法与大家分享了，贾教师也与傅教师的观点非常相似作了一些补充。我想两位教师的观点都强调了教师的积极引导，教师要擅长发现每个孩子身上的闪光点，并以最恰当的方式利用和发挥他们的闪光点让他有事可做，使凯凯在集体中得到更多的赞扬和支持，树立他在集体中的威信，同时也很巧妙的控制了凯凯与其他小朋友发生矛盾的时机。可谓一举两得其他的教师面对凯凯这样的小朋友你还有些什么不同的想法或做法呢？

王教师：我觉得像凯凯这样的小朋友他之所以会有这么多的问题行为主要是孩子不会与小伙伴交往和相处，就像傅教师所说得在幼儿园中的孩子很少会是真正去打人的，我认为他们是缺乏与人交往的才能和经历。因此教师要关注孩子是否掌握了一定的交往技能；刚刚前几位教师的观点都是从关注凯凯入手，去积极的引导和帮助他，我的想法是作为教师我们除了关注凯凯以外，也可以换个角度从关注被攻击的孩子入手，教师可加倍的关心和呵护受到攻击的孩子，对凯凯小朋友采取冷处理，用行动去发出暗示，让凯凯自省，进而去主动地抑制自己的行为与小朋友友好相处，当然教师在这个过程中要教给孩子一些与别人相处的技能和方式等，我觉得换个角度去处理也会获得好的结果。

彭教师：我的想法与乔教师的观点比拟相似，我认为凯凯的问题是在于他不具备与人交往的技能，缺少这方面的指导和帮助。因此，作为教师，我觉得应该有方案地、适时地交给凯凯一些与小朋友交往的技能，比方：如何向小朋友借东西，如何与小朋友共同的玩玩具，怎样表达自己对小伙伴的喜欢，用什么样的语言跟小朋友交流会让大家承受等等主持人：我想王教师和彭教师作出的诊断，也是很准确的，非常有教育机制的。凯凯的种种行为非常明显的表现出他在交往技能和经历上的弱势，教师在找到症结的同时采取适宜的方式交给凯凯一些与小伙伴相处的接你非常必要的也

是非常重要的具备了一定的交往技能相信凯凯小朋友会很顺利地融入到集体生活之中；刚刚的两位教师都提到的换位问题：乔教师起到了教师关注对象的换位，袁教师提到了家长工作的换位，我觉得都是很有价值的，会给我们每位教师带来新的启示的其他的教师还有什么样的观点呢？

赵教师：我来说说我的想法吧，我觉得教师碰到了凯凯这样的孩子最重要的是要保持愉快平常的心态，多一点儿“好笑〞，少一点“好气〞，为凯凯营造一个宽松的教育气氛；教师从情感的体验感受入手如可以运用绘画的形式让孩子感受到教师的意图，比直接的说教更容易让孩子承受；另外，我认为针对凯凯这样的孩子教师要防止在集体中的批评，尽量的运用个别教育，这样既可以保护凯凯的自尊心，也不会使凯凯的行为问题得到强化而且也不会给其他的孩子加深印象。

李教师：我非常赞同赵教师的观点，对待凯凯这样的问题儿童教师首先要以积极的愉悦的心态去处理，宽松的教育气氛在孩子的教育中是非常重要的，记得读过的一本书?窗边的小豆豆?，小豆豆就是一个问题儿童，原来的学校不能以积极的镇长的心态去承受小豆豆使得孩子被迫撮学，而巴学园的校长以她对孩子极大的尊重和宽松改变了孩子的心理状态，使一个问题儿童充满了自信，最终成为了优秀的人才。可见教师对待孩子的态度是多么的重要，对于凯凯这样的小朋友我觉得教师的正面引导和积极态度是最重要的，帮助他在集体中建立自信。

主持人：大家的讨论确实非常有价值，刚刚赵教师和李教师的观点我也非常赞同，在处理凯凯小朋友的问题中教师的态度是至关重要的，因为教师是孩子们的引领，教师对待凯凯的态度将直接影响到全班孩子对凯凯的接纳程度，我们在理论工作中往往对自己的心态很难总保持平和和愉悦，尤其是对待像凯凯那样的孩子就更难做到了。但是一个积极宽松的心理环境对我们本身和孩子都是很有帮助的，因此我们都应该尝试着在班级中多一些“好笑〞小一些“好气〞，教师应尽量在班级中的营造宽容、愉悦的教育气氛，使孩子们能放松自然的生活在班级中，没有任何的心理压力，在这样的环境中孩子们都会充满自信，安康富有个性的开展。

杨教师：我认为在凯凯的问题处理上，做好家长工作也是很重要的一个环节，因为家长的满意度直接影响到班级工作的质量。因此，对于凯凯的问题引起的家

长的不满，教师要引起高度的重视。做好家长工作分为两局部：首先是做好开开家长的工作，争取他们的支持和帮助，共同教育孩子；其次是做好其他家长的工作，多与他们交流详细的事件，对于凯凯给他们带来的焦虑教师要诚恳地向他们表示歉意，争得他们的理解与协助；这样共同的努力使问题逐渐淡化，也会对凯凯有更大