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关于学习动机的理论综述标签：学习动机;分类并激发学习者正确的强大的高尚的学习动机，为我们国家的发展培养优秀的人才。学习动机的概念学习动机（motivationtolearn）是指引起学生学习活动，维持学习活动，并使该学习活动趋向教师所设定目标的心理历程（叶光辉，杨国枢，2009。学习这是培养优秀人才至关重要的一个环节。关于学习动机的分类国外专家的分类美国心理学家将学习动机与需要联系起来在美国，学习动机被心理学家C.W.特尔福德等分为威信性动机（或称追求声誉的动机）和交往性动机。H.A.默里认为学习动机主要是个人的交往需要（needforaffiliation（想得到群体或个人的承认或肯定）与个人的成就需要needforachievemen（我提高需要构成（张爱卿.1999。苏联心理学家将学习动机分为直接的和间接的Л.И.А.Н.列昂节夫分为两大类：直接（如个人战胜学习中遇到的障碍而体会到的满足义的动机（如为了得到奖学金等。动机不同源起、作用和限制也不同但是最终生的学习兴趣和能力很重要（张爱卿.1999。国内专家的研究在中国，教育心理学家普遍从不同的维度将学习动机进行剖析自源头分有直接的学习动机与间接的学习动机。猎奇心、对知识的渴望和战胜阻力的满足感等;间接的学习动机则指由于了解了;后者体现了人对于外部环境的自内容和性质分学习动机水平有高低与对错之分。;随着时间的推;倘若是为了争名逐利那么这样的学从实际效能分有主导性学习动机与辅助性学习动机。;;而有些成绩好的学（2004。结束语才的目的。参考文献：叶光辉，杨国枢.中国人的孝道——心理学的分析[M].版社，2009，2，53，-26，134，193-230，46-103张爱卿.动机论：迈向二十一世纪的动机心理学研究[M].大学出版社

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