道德与法治期末总结与反思

道德与法治期末总结与反思道德与法治期末总结与反思1

在经过两个月的教学，在七年级道德与法治课的教学中我的反思如下：

一、指导预习，为课堂教学打下基础

预习是让学生了解课堂内容特别重要的一步，尤其是对于七年级的学生，让学生对教学内容有大致了解，知道重点是什么，疑难有哪些，问题在哪里。带着问题进入学习，才能做到“心中有数〞，有效地进入课堂。

首先，教师必需在讲授新课前，预留五分钟的时间，指导学生统一进行预习。其次，在教学过程中，要明确课堂的主要内容，直接指出这节课的页码和段落。

最终，预习将就的是指导方法，先给学生指出这节课中需要解决的问题，让学生带着书中要求的问题浏览通读全文，梳理点出问题的答案，勾画重点，并将问题与答案做读书笔记。

二、紧扣课标，展示课堂教学

〔一〕生动的引出教学主题。

第一、用故事导入，引起学生兴趣；第二、用四周的新奇事导入，贴近生活；第三、用时事导入，让学生多了解时事，并培育学生的爱国情怀；第四、用问题导入，让学生产生疑问，自主解决问题；第五、用名言警句导入，启发学生思索，合作探究。

因此作为教师必需多读课外书，多看新闻，不断的扩大自己的视野，这样才能使课堂变得生动。

〔二〕多使用多媒体辅助教学

多媒体播放声像资料鲜活、生动、真实、直观，其作用是其他教学手段望尘莫及的。七年级的学生的所见的东西很少，有些东西说了以后他们根本不知道是什么，只有亲眼所见，这样就有必要让我们借助一些现代教学手段来上好一节道德与法治课。

在教学过程中，教师可以通过多媒体选择切合教材内容的音像、图片、文字材料，让学生仿佛亲临现场，缩短距离感，激发了解事件原委的愿望，及情感上的共鸣。假如在教学中再创设形象生动的画面，悦耳悦耳的背景音乐，妙趣的益智游戏等，把学生带进宽松开心的学习环境中，使其会学、愿学和乐学。这样，自然而然就会提高他们学习的兴趣，从而调动他们学习的主动性，提高学习的效率。

〔三〕师生互动，引导学生质疑问难。

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。〞这句话说明了质疑问难的重要性。所以，在课堂教学中，教师要引导学生开动脑筋，大胆思索，质疑问难，促进学生思维的不断深入进展，提高学生的规律思维能力。

问题的提出、分析、解决，是教与学的全过程。我们必需要：第一、深刻把握教材，根据文本设计问题；第二、亲密联系实际，仔细分析解决。教师必需联系学生的学习、生活实际，培育学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力；第三、教师要留意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境〞与社会的“大环境〞结合起来，使学生能够客观看待社会生活中的各种现象，分析缘由，探求解决途径和方法，拥有正确的情感看法、人生观、价值观。

〔四〕指导学生学会总结归纳以及背诵。

在教学过程中，每学完一节课内容后，都给学生留五分钟，让他们对本节的学问要点进行归纳总结。在下节课的时候再给予复习稳固。

学生最怕的就是背诵，枯燥无味，背了就忘。教师也可以让背诵形式变的多样。可以采纳填空法，把学生需要记忆的内容“挖空〞，让学生当堂训练和竞赛。也可采纳列学问树的方法，让学生创新思维，整合学问，理清学问之间的内在联系。

总之，提高初中道德与法治课的教学效率是一项长期而艰难的任务，一名道德与法制课的教师只有以新课程标准为指导，结合学生实际，从教育教学的内容和方法上，符合学生的实际，使道德与法治课成为受学生欢迎的课，才能提高教学效益。

道德与法治期末总结与反思2

通过这三个月的上课、做练习题，发觉大部分的学生的理解、总结归纳能力有了很大的提高，但也存在许多问题。

(一)在某些课的教学设计中，我设计了一些如“情景剧〞“辩论课〞“商量课〞吸引学生的留意力，培育学生的学习兴趣，既拓宽了他们的学问面，又锻炼了他们的语言组织表达能力。在课堂上真正实施时，发觉学生的主动性很高，但是效果不太理想，究其缘由，学生只把它当做娱乐了，没有严厉 对待这些小活动，这与课前没有预备工作有很大关系，临场发挥对他们而言还有点困难。今后再设计这些活动，课前肯定组织好人，预备一下。让学生们在开怀大笑之后，有所思索，有所感悟，从而指导他们应当怎样对待自己的心理品行等方面的问题。

(二)讲习题，我原来采纳的方式就是抽一列学生来回答，有错误的同学用手指出示他们错误的答案〔选择题〕，然后我再给他们讲解。原来讲习题方式学生还是处于被动地位，不是如今所提倡的以学生为主体，这样学生的能力依旧得不到提高，所以对于一些适合学生解说的题目，让学生自己去琢磨着讲出来，这样既能使学生坚固把握所学学问，又能促进学生思维的进展，同时，也能使学生体验和同学一起共享的欢乐，真正成为学习的主人。当即我就说，好吧，你们说！虽然刚开始他们说得磕磕巴巴，甚至说不出来，但几次讲解之后，他们也能清晰的表达自己的观点了。

我在以下几个方面做了尝试和改良：

一、利用情境创设法教学尝试中，留意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的主动性和主动性，为小组的合作探究做好预备。

二、在合作探究式教学活动的尝试中，,利用“感性认识能力〞到“深层领悟能力〞的过程与进展，以座位相邻的几位同学为合作学习小组，让他们成为协同共事协同讨论的团体，表达了课改的精神。

三、将探究的问题，策略条件开放，使学生开阔了探究，设计的空间，并采纳多种教学活动形式，如资料分析、演讲、商量、谈生命价值的表达感受，写箴言、诗歌观赏等，调动了学生全感官的参加，激发了学生主动学习的主动性。在教学活动中，学生获得了亲身体验和感悟，真正到达了好的教学效果。

道德与法治期末总结与反思3

一、考试状况分析

学生考试失分的主要的缘由有以下几个方面：

1、基础学问把握不牢，对本学科学习不重视。

2、理论不能联系实际，对一些开放性试题不适应。

3、分析归纳能力欠缺，尤其是归纳能力较差，回答下列问题角度单一，不能多方位多层次地思索。

4、一些学生答题没有条理，想到哪里答到哪里，有效答案很少，不能将所学学问同材料、同自己生活实际结合起来。

5、审题能力，特殊是依据材料分析问题、解决问题的能力较差。

6、不善思索，思路模糊，层次不清，书写潦草，错别字多，卷面凌乱。

二、学生管理状况分析

1、学生之前我没有教过，对学生比较生疏，不能准时了解学生的独特，对于中下游的学生了解的偏少。

2、对优秀学生的要求不够高，给他们定目标太低。

3、对中游学生的关注度太低，因为课上要完成教学内容，有时候需要学生快速的协作，就忽视了对这部分学生的启发和鼓舞。

4、对于后进生的管理力度和爱心给予的太少，他们学习政治的热情几乎没有，而且课堂上会说话，影响老师的课堂进度和同学的学习。

5、整体来说，学生内心真正的学习欲望较低，对于老师布置的任务以应付和拖延为主，还没有意识到自己面临的紧迫形势。

三、应对措施分析

针对这次考试中存在的问题，我认为本学科的增长点在于提升优秀率和合格率。在以后的工作中，我实行的措施是：

(一)学科内容

1、夯实基础，狠抓落实。中考试题就是再难，它还是脱离不了书本上的基础学问，假如基础学问把握扎实了，应考能力也就更强一些。这种思路要渗透给学生，尤其是中等以下的学生，与其花力气抠难题，不如多用些时间扎实地把握好基础学问，注重课堂效率的提高，努力做好每一单元的过关。

2、引导学生将所学学问整理，构建成网络图，提高学生综合分析的能力。

3、加强学法的指导，特殊是要教会学生如何背书和解题，并在课上强化记忆。

4、加强审题技巧和审题能力的培育，不断提高学生的审题能力，削减审题失误，学会依据材料内容分析和解决问题。

5、加强书面表达能力的培育，要求学生答题时运用政治学科语言，避开口语化的倾向。

6、注重学生答题规范的指导，要求学生答题时答案要标序号，分段落，学问表述要完好，书写尽量工整。答案中既要有书本中的观点，又要有对材料内容的分析，同时还要求学生自己的观点。在答题过程中，肯定要避开两种错误的答案：纯观点答案和纯材料答案。

(二)学生管理

1、要提升学生整体的紧急感。从讲面临的时间形势开始，每节课给他们正面的鼓舞和引导，不能以批判为主，主动的引导会给他们动力，过多的批片只能造成学生巨大的心理负担，对学生的学习效率提高没有好处。

2、树立优秀生学习看法的典范。先给优秀生提出高标准、严要求，在学习方法上多做指导，促进他们发挥出更高的水平。让优秀生带动中游学生的学习热情，在课堂上形成竞争进取的状态，提高课堂效率。转化差生，让他们首先保证自己的课堂纪律，然后是增添自制力，在课堂上多学习，多进步。以上这些工作确定需要课下进行渗透，靠课上的时间是不充分的，而且要在下学期开学初克服困难把这项工作做完。

3、早读效率肯定要提高。这要求老师在早读前细心规划早读的内容，学生的自学能力太低，要求老师把每一项任务支配的明确。规定好完成每项任务的时间，单位时间内要高效完成任务。

下学期工作任务重，依据制定好的计划，准时有效的实施各项措施，努力提高学生的学习动力。准时反思教学过程中出现的失误，快速调整工作状态，争取中考成果有很大进步。

道德与法治期末总结与反思4

本学期我主要担任七年级〔1〕〔3〕〔4〕〔5〕〔6〕班的.道德与法治课和〔7〕〔8〕班的心理课，现对本学期教学工作做以下总结：

一、立足学生实际，稳扎稳打，反思与探究

经过上个学期的打磨后，我们在利用教材和教参、以及结合学生实际等方面更加有效地结合。通读整本书后，发觉脉络紧随学生的成长和活动范围，青春期后的生理改变、心理改变引起的男女性相处中遇到的朦胧情感、心情情感的改变，随着学生进入新集体后与他人、集体相处，作为社会的一员学生要树立法律意识，学会遵法守法用法护法。第一单元和学生的生活比较贴近，所以对于学生来说会更加简单理解和接受。第二单元的心情和情感相对于学生而言比较抽象，所以需要采纳案例分析和对比教学法来化繁为简、由浅入深地引导学生，他们最常混淆的有心情和情感的关系、情感的种类、心情和情感各自作用，最难理解的有情感的作用、怎么传递正能量。第三单元是学生学习最困难的一个单元，里边有些内容是重叠的、字句比较晦涩难懂绕口，所以在区分和背诵方面学生很反感，比方个人意愿、角色冲突、集体旋律、共同愿景等等。第四单元第一框题生活需要法律和最终一框我们与法律同行相对于学生而言比较难以理解，比较抽象，其他内容学生比较喜爱探究。

但在教学过程中我发觉我们整个年级存在几个问题：

〔1〕逐步出现两极分化趋势——优秀生主动性强，学习气氛浓烈，多问老师多做题多背书；中层生始终处于被动状况，学习气氛一般；学困生厌学心情很严重，有时候甚至连笔记都不做，需要继续催促，因此辛苦我们班的各位组长们。

〔2〕虽然经过一学期的学习，但对于材料分析题，许多学生还是按部就班，只回答书本答案，较少同学会结合材料分析问题，回答不够完善。

〔3〕在题型推断和抓关键词方面还是把握不到位或者是根本不抓，因此，我们还需要下苦功夫，主动调动学生的主动性，多启发多讲多练题。

〔4〕除了懒散因素外，学生还存在背诵困难问题，需要给他们整理资料和给他们背诵诀窍的状况下才能逐步推动。

〔5〕分层次教学的角度来看，我们对于尖子生的培育力度不够，在平常教学中我们为了减轻学生心理负担习惯性地给学生划分一些重点背诵的内容，无形中会给学生一种误导——其他学问点没那么重要，而且给学生练习的题量不够，学生在读题和解题方面有待提高。

二、准时充电，向名师学习

这个学期感谢教研室组织的名师送教活动的开展，经过培训后，我发觉在教学上还可以做一些新的尝试。比方在学生考试后，可以通过对学生的单项题、非选择题进行等级分析、答案分析而对学生进行鼓舞和针对性的学习建议。比方题和卷面难度系数的计算、成果ABCDE等级的划分。比方针对背诵比较好的优生，可以通过教给他们刷题的方式来增加学生的广度和深度，进一步提升优生的解题和读题能力。比方针对复习课的学问梳理方面，可以通过思维导图、希沃助手来提高复习课的效率和效果。此外，因为坚持第二个学期让学生用手势来说明自己的推断和用“表达错误〞“与题意无关〞“肯定性错误〞作为说明理由。在课堂上进行稳固练习时，这能够准时反馈学生学习状况，也能提高课堂效率，如今学生已经习惯地遵守它们。经过专家的指导和个人的实践后，我发觉以上方法是很有用的，能够减轻教学负担和学生更加轻松、自信地学习道法。

三、任重道远，对于新教材的把握有待加强

本学期与我一同担任七年级道德与法治的还有另外两位老师，我们都是年轻教师，所以在教材的把握和讨论方面深度和广度是不够。虽然我们三个老师遇到自己困惑的时候也会在我们的群里边进行沟通和共享，但是在段考和月考、期考使用外校试卷后，我们发觉在设置问题、组织答案方面会存在不全面或者说三个人的概括不一致，有时候甚至我们自己都没方法确定答案是否正确。所以半知半解的我们推断一些教学资源上会存在偏差或者给学生增加了一些多余的负担。这也是我始终以来所苦恼的事情。新教材与老教材无论是表述上还是内容上都有所不同，网上的资源也是各有各的表述，所以在教材的使用和教研、各样教学资源甄别方面，我个人觉得我们七年级是特别迫切需要老前辈和名师多给我们指导和帮助的。

四、勿忘初心，继续努力

综上所述问题，我将努力改良，并进一步查找适合自己的教学方法，课堂上以学生为主体，多进行指导，开拓他们的思维视野。因此今后努力的方向：

1.主动参与各类型的教育教学培训，提高自己教学水平。

2.公平公正对待每位学生，恩严并济，提高他们的自信。

3.充分发挥本学科的教学特点，培育学生良好的学习习惯。

4.读透读薄教材，熟识课程标准，把握单元、课时之间的内在联系，抓好重难点、疑点，有层次性地给学生精炼的习题。

21世纪，教育的世界将来教育形式我们还更应当接受更多的挑战，有挑战就有机遇，才能更进一步提高自己。

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这次《道德与法治》课的期中考试卷子总分50分，其中选择题20道题共40分，材料分析题一道大题，共三个小题，一共10分。总体来说这套题比较简洁，选择题中也许有四道题稍有难度，其它题目相对来说很简单。材料分