有关识字教案五篇

第第页有关识字教案五篇

识字教案篇1

教材内容：人教社课标试验教材二班级上册

课前透视

《识字7》以拍手歌的形式，为小伙伴描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了人和动物是伙伴，爱护动物是大事的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。

二班级的学校生对于拍手歌的形式并不生疏，并且在课外也可能有肯定内容体验和积累。因此教学中应充分发挥同学已有的阅历优势，结合教材内容，整合课程资源，引导同学在读读、想想、赛赛、说说的语文学习活动中，主动识字，积累语言。同时感悟课文的主题，感受重大责任，受到正确价值观的引导，激发爱护动物的美妙愿望。

教学目标

1、认识10个生字。会写8个字。

2、精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。背诵自己喜爱的句子。

3、理解课文内容，有爱护动物的意愿。培育自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言积累。

教学重点

读准字音，记住字形，能正确书写

精确、娴熟地朗读拍手歌，读出节奏感。

信息资料

1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。

2、收集拍手歌

切入举偶

1、游戏：同学们，以前我们都做过对对子、拍手歌这样的游戏，你们喜爱吗？哪些同学能为大家

表演一下？〔同学表演〕今日我又是给大家带来了一首拍手歌，你们情愿学一学吗？

〔挖掘认知阅历，营造乐学氛围，实现新课自然过渡。〕1/212下一页尾页

2、谈话：同学们，你们喜爱动物吗？为什么？〔可利用课前预备的图片或头饰，引导同学说话。〕今日我们来一起学习一首关于动物的拍手歌，比一比，通过今日的学习谁的收获最多。

〔启发谈话，挖掘情感，训练语言。〕

对话平台

自读

1、同学自由试读课文，圈出要求认读的生字，读准生字。

2、分组互助读课文，进行拍手朗读。

3、利用生字卡片，同学自主认读。

4、小组互助认读生字。

〔识字写字是阅读和写作的基础，是低年段的教学重点。教学中应当努力挖掘同学的识字阅历，采纳多形式鼓舞同学自主识字，合作识字，促进同学识字技能提高。〕

指读

1、开火车认读生字，老师相机强调重点的读音。如：牢、鹂的声母是边音；鹰、灵的韵母是后鼻音；护不能读成fu；丛字是平舌音等。

2、同学抢读生字，并给生字找伙伴，沟通识字方法。老师可以利用词语卡片，组织同学巩固识字。〔引导同学依据新字找出与这个相关的字来，如：形近字，同音字等。或者通过组词援助理解字义。〕

〔抓住识字活动中的重点和难点，确保识字的高效。沟通识字方法，促进识字阅历的积累。〕

朗读

1、老师范读，同学拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。

2、同学齐读，感悟拍手歌字数相同，读音押韵，节奏感强。

〔合折押韵、节奏感强是拍手歌的两大特点。教学中要充分利用这些特点，挖掘教材内容优势，引导同学读熟，读出节奏感，读出歌的韵味。〕

演读

分小组互助读课文，各小组派优秀代表朗读表演。

〔抓住儿童爱玩、爱表现的心理特点，采纳演读的形式，激发读书爱好，巩固读书成果。〕

写字

1、出示要写的字丛、牢、拍、护认读，说说这几个字应当怎样写，书空。

2、引导同学认真观测每个字在田字格中的写法。抓结构特点：如：拍、护的结构相同。

3、老师范写难点字。如：丛字下面的横肯定要拉长，把上面的从字拖住。

4、同学先描红，然后自由练写。(留意写字姿态的指导。)

5、组内评议，写得好的嘉奖一颗小星星。

〔突出重点，扎扎实实抓好写字环节，巩固认字，培育书写习惯。〕

识字教案篇2

识字1

教学要求：

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发同学识字的爱好，使同学有主动识字的愿望，《识字1》教案。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流畅地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的改变，使同学产生新奇，激发同学了解、观测大自然的爱好。

教学过程：

〔一〕看图说话，出示词语

1.出示课文插图或播放依据课文插图制作的多媒体课件。

2.看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？〔随同学的介绍，随机出示词语〕

〔二〕读词识字

1.出示卡片“我会认”，激发同学自主说认识的字。

谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

〔同学复习已同学字，沟通自主认识的生字〕

2.打开课本，让同学自主学词学字。

〔1〕拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

〔2〕发觉简单读错的字，并正音：

看清韵母读：冰、丁、争、鸣〔后鼻韵母〕

看清声母读：苏、争〔读准平舌音和翘舌音〕

3.出示词语卡片，领读。

老师领读；同学当小老师领读。

4.看图，按例句说句子、找词语、读字，学校一班级语文教案《《识字1》教案》。〔方法：一人描述说句，一人依据意思取词语字条认读。〕

〔1〕出例如句：春天来了，大地似乎从沉睡中觉醒过来。

找词语：万物复苏

认读生字：万复苏

〔2〕照样子说句，找词读字

句：春天来了，。”

词：柳绿花红〔柳〕莺歌燕舞〔歌舞〕

冰雪溶化〔冰〕泉水丁冬〔泉丁〕

百花齐放〔百齐〕百鸟争鸣〔争鸣〕

5.分析字形结构，记字。

偏旁联想识字：柳冰泉鸣〔想想偏旁跟字义有什么关系〕

部件组合识字：歌〔哥＋欠〕百〔一＋白〕

6.指导写字，巩固生字

〔1〕观测字形，让同学发觉字的特点。

〔2〕老师范写，让同学看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要伸展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字留意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横写得长一点。

〔三〕读词想象

1.用适中的速度朗读词语。

2.读词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

3.看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

4.自己读词语，想象词语描绘的情景。

〔四〕实践活动

出示课后的问题，让同学先在小组里争论沟通。

说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色调了吗？

画一画：漂亮的春天图

找一找：春天在哪里呢？

识字教案篇3

教材分析：

《识字3》是一组以介绍公园景物与设施的词语串连起来组成的韵文，并在“公园”的统辖下按“自然美景”、“景物设施”、“儿童娱乐设施”分类组合而成的“模块”，《识字3》教案设计反思。编者通过韵文在情境中识字，不但可以激发同学的学习爱好，提高识字技能，而且为今后的阅读、写作做好须要的储备。另外，课文配以相应的图画，形象地描绘了公园的美景与设施，图文对比也可以援助同学识字和理解词义。

教学目标：

1、学会本课7个生字，认识3种新笔画，能正确美观地在田字格中描红、临帖。

2、通过诵读—看图—活动，介绍公园的景物与设施，有感情地朗读、背诵词串。

3、初步培育同学制造美、观赏美的技能。

教学重点：

1、识读词语，有感情地朗读、背诵词串。

2、正确、美观地在田字格中规范书写7个生字。

教学过程：

一、邀请设计，激发爱好

1、小伙伴们，你们玩过哪些觉得好玩的地方？依据回答相机板书：公园。

2、教学“公园”一词。

3、谈话：你喜爱公园吗？为什么？假如在学校建一座公园，你们认为怎么样？今日老师就请你们来当设计师，为学校设计一座公园好不好？

二、分类布景

1、谈话：你们预备在小公园里设计些什么呢？(分小组合作、争论，让同学结合生活阅历，尽情表达)

2、集体沟通，依据同学回答出示相关的图片，共同观赏，并请同学说说设计的理由。

3、小伙伴们，你们为校内公园设计了很多美景，有自然风光的美，有各种造型设施的美，还有各种各样的儿童玩具，大家能不能把它们分分类来布置一下？比如：这儿是景物，那儿是玩具，只要有道理，怎样布置都行。4、同学继续小组合作给词语分类，汇报分类结果。老师板书。

5、谈话：小伙伴们真聪慧，一下子就分对了，教案《《识字3》教案设计反思》。(师读词语)这样排放读起来不太顺口，请你们读一读，看看怎么样排放读起来才美。

6、同学分组边读边争论。

7、沟通争论结果并说明理由。

三、共同观赏

1、谈话：小伙伴们刚给小公园里设计了这么多的东西，现在我们把他们组合起来，看看我们设计的公园是什么样儿的。

2、谈话：小伙伴们设计的公园真美。生字卡片出示“火、山、木、马”四个字，指名读。你们能把它们美美地读出来吗？

过渡：你们设计了这么美的公园，想不想请家长或好伙伴来公园里坐一坐，玩一玩？他们实效来不清晰我们公园是什么样儿的，那怎么办？对，向他们介绍我们自己设计的公园。要介绍公园可不是一件简约的事儿，你首先要记住公园里全部的景物与设施的名称，还要能用你的语言和动作把它们美美地表现出来，才能让家长或伙伴喜爱，情愿来玩。

四、指导朗读，背诵词串

1、分行指导。(让小伙伴们充分发挥想象，用自己的语言和动作把词语表现出来。)

2、同学试读全文，边读边想象图中的美景与设施。

3、指名到前台试背、表演。

4、播放轻音乐，集体边背诵边表演。

五、自编韵文

1、小伙伴，你知道公园里还有什么？

2、我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样你们也就能编书了。

3、同学小组合作替换、继写韵文。

4、集体沟通小组的合作成果。

六、手脑并用，课外延伸

让同学当小导游，向同学、家人、伙伴介绍漂亮的公园。第一册识字三采纳“词串”的形式，围绕儿童乐园内的景致或设施，将一组词语组成了韵文让同学认读。

内容是：公园绿树红花/小桥流水宝塔/转椅火车山洞/滑梯荡船木马/四组排列整齐的词语连起来读，押韵上口，便于记忆。课文配以相应的图画，不仅能使同学借韵文形式和情境图识字，还能援助生理解词语，认识事物，受到美的熏陶。

图文结合，玩中学词。本课涌现的词语都能在课文的图画中找到与词语相对应事物的图像。图画描述的事物、词语的读音、词语的意思是学校生已有的阅历。考虑到在他们接触课文以前，所缺的仅仅是与以上三者相匹配的符号——文字。在设计中，我将所要掌控的字词与以上三者整合起来，在课堂中，找准游戏与教学内容的结合开展教学，使同学真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思索，玩中创新。他们就能够较为轻松地认识课文中的生字(词)。直观详细形象的画面展示，伴随精美的音乐，将识字与同学生活实际联系起来，从而为同学创设一个温馨的富有情趣的识字环境，使枯燥的识字变得生动、有趣，激发同学的学习爱好，使同学读的时候琅琅上口，情趣盎然。

开发孩子的语言，给孩子积累词语，为孩子今后写文章打下坚实的基础。课堂教学中我将语言训练始终穿插在教学中比如让孩子说说图上看见了什么？有的同学说：“我看见绿树、红花。”我就会启发他说说：“那是什么样的绿树？什么样的红花？”同学就会说出许多修饰绿树、红花的词，比如：茂密的绿树、郁郁葱葱的绿树、枝繁叶茂的绿树、艳丽的.红花、漂亮的红花……对于同学其中的语病要实时指出更正如有的同学说火红的红花，我就会告知他这里词重复了，应当如何表达。对于一些不太常用的词，许多孩子不知道的词，我引导同学理解这些词语，并且通过板书、多读等方法，尽量使更多的孩子记住这些新学会的词语并运用它们。

拓展延伸，让同学发挥想象力。通过介绍公园的景物，直观的感知图片，让同学的留意力集中，更有爱好学习，更爱学习，更乐于接受知识。

但这节课也还有不成熟的地方，例如，让同学想象一下公园的事物时，没有给同学一个特定的范围，使同学的思维呈放羊式。这样就使提问的目标太散太凌乱。不利于同学教学目标的达成。

识字教案篇4

教学要求：

1、学会本课生字和由生字组成的词语。

2、通过观测图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的爱好。

3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

第一课时

一、谈话导入

这节课我们学习识字7，主要是看图学习生字并能正确地书写。

二、看图识字

1、出示第一幅图

〔1〕图上画了什么？

〔2〕出示亭字，这个字谁会读？指导读准后鼻音。这个字像什么？

〔3〕这个字你能记住吗？用什么方法呢？

2、出示鸟字和鸟图

〔1〕鸟字的样子像求像图上的小鸟？写鸟字时要留意什么？

〔2〕小结：亭就像亭子，鸟就像小鸟，我们把这种依据图形的样子造出的字叫做象形字。你们还知道什么象形字吗？

3、出示第三幅图

〔1〕图上画了什么？

〔2〕出示停字，停是由人和亭组成的，表示人到亭子里休息。停这个字你是怎么记住的？〔一个人到亭子边〕

4、出示第四幅图

〔1〕图上这个人在干什么？

〔2〕出示生字闻，指名读。

〔3〕是什么意思？

〔4〕如何记住这个字呢？

5、出示第五幅图

〔1〕这只在干什么？你是怎么知道的？

〔2〕出示鸣，这是什么意思？

〔3〕小结：鸣这个字是把口和鸟合在一起表示一个新的意思。我们把这些字叫做会意字。

三、指导书写

1、认真观测，看清字的结构和在田字格中的位置。

2、同学描红。

第二课时

一、学习诗歌

1、这一课有一首很美的诗歌，写的什么呢？请小伙伴借助拼音把字音读准，句子通顺。

〔1〕同学自由读。

〔2〕检查同学读的状况。

〔3〕指名读。

2、看图读，想想这首诗的意思。

〔1〕说说你们读懂了什么？

〔2〕有什么疑问吗？质疑。

林深是什么意思？但是什么意思？

为什么他听到叫声，而看不到鸟儿呢？

〔3〕师生共同争论，理解诗意。

3、自由诵读，读出林木茂密，环境清幽的意境。

4、背诵诗歌。

二、指导写字

1、出示耳但

2、同学自由读，练习组词。

3、观测字形，提示如何写好这些字。

4、描红。

三、总结：

1、有感情地读一读这首诗歌。

2、看到这首诗，你想到了什么？做生字开花游戏。

识字教案篇5

【教学目的】

１、会认“棋、弹”等１１个生字。会写“胡、戏”等８个字。

２、正确流畅地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

３、留心观测学校生活，体验学校生活的多彩与乐趣。

【教学重点】

识字写字

【教学难点】

“弹琴养”的写法。

【课前预备】

１、教具：

实物投影、轻音乐磁带生字、词语卡片。

２、学具：

同学生字卡。

２、课件：