母亲的恩情教案

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母亲的恩情教案1

教材简析：这篇课文以讲故事的形式，在文中奇妙自然地引出了古诗《游子吟》。并提供了相关的知识背景，展示了创作本诗的详细情境。

设计理念：这篇课文与同学在一班级所学的《咏华山》类似，属于文包诗类。教学中，应在充分阅读文本的基础上，借助课文提供的几幅插图，加强对文本的阅读理解，加强对诗句的感受，从而体会诗人喜爱母亲，不忘母恩的思想感情。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。

2、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育同学从小体谅、孝敬父母，懂得要报答父母的哺育之恩。

3、学会本课10个生字，认识5个只识不写的生字。理解由生字组成的词语，会用忙着造句。

教学过程：

一、以诗揭题。

1、小伙伴们，你们还会背这首诗吗？〔出示诗题：游子吟〕，集体背诵。

2、知道这首诗是谁写的吗？〔依据回答板书：孟郊，学习生字：孟，读准字音〕

3、孟郊为什么要写这首诗，这首诗是什么意思呢？让我们一起来学习课文《母亲的恩情》，仔细读好课文，你肯定会从课文中找到答案。

学习生字：恩，留意读音和字形。

二、初读课文。

要求：1、借助拼音。读通读顺课文。

2、圈画出本课生字词，标明自然段序号。

3、在课文中画出与答案有关的句子。

三、课堂检查沟通。

1、指名分段读课文，随课文检查生字词。

2、简要回答思索题。

四、精读课文。

1、孟郊为什么要写《游子吟》这首诗呢？

同学

自读〔13〕段，思索：孟郊的母亲对孟郊的恩情表现在哪些地方？

2、出示句子：有一次，他要出远门了，母亲忙着给他缝补衣裳。夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。她想，孩儿这次外出，还不知道什么时候才能回来

〔1〕、理解出远门就是要到很远很远的地方去。缝补，就是缝新衣，补旧衣，为儿子出远门正做着预备。

〔2〕、从哪里看出母亲忙得很辛苦呢？出示：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。理解深在这儿表示什么意思？从还看出什么？一针针一线线和一针一线比较，谁用得好？

从这里你能看出这是一位怎样的母亲？

〔3〕、用课件放大课文插图：母亲在什么地方干什么？从图上看出是一位什么样的母亲？

〔4〕、此时，她一手引着线，一手捏这着衣襟边儿，正在凝神思索，她在想什么呢？读上面的句子。思索：从她这种想法中，你又能感觉到这是一位什么样的母亲？

3、师小结：是呀，俗话说：儿是娘的心头肉。儿要远行，母亲怎么舍得，怎么不牵挂呢？她要把对儿的思念，牵挂，缝在那细密的针脚里。真是一位慈祥的母亲。

有感情朗读上面句子。

4、母亲又是怎么把思念牵挂说出来的呢？出示句子：郊儿，你可要早点回来呀！

5、指导看图：在村口的大柳树下，母子作最末的告辞。从哪里可以看出母亲舍不得郊儿，郊儿也舍不得母亲？读句子，理解母亲话语中的思念和牵挂。

看郊儿的动作、神情，体会郊儿舍不得离开母亲。

6、师：这是一个不忍离别的场景，这是一场母子情深的感人离别。

7、看第三幅插图、读第三段。说说看到些什么，读懂了什么？

理解孟郊抚摩着身上的衣服，凝视着那又细又迷的针脚，心里想，母亲的'慈祥，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！

8、师：孟郊看着阳光照射下生气勃勃的小草，他触景生情，不由自主地摸着身上的衣服，凝视着那又细又迷的针脚。他想到了谁？他怎么想的？读句子：母亲的慈祥，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了太阳的恩情啊！

9、比较：母亲的慈祥，就像这春天里太阳的光辉。沐浴着阳光的小草，报答不了太阳的恩情。哪句好？体会反问句所起的强调作用。

10、孟郊心里还有一句话没说出来，你能替他说吗？

享受着母爱的孩子，无论怎样都报答不了母亲的恩情啊！

11、指导朗读第三段，读得意味深长。

12、读诗《游子吟》，理解意恐，三春晖。

13、读最末一段，从哪些地方读出孟郊永久牢记母亲的恩情？

理解：牢记，抓住：50岁，写成了，闻名，想象孟郊从十几岁到50岁，这么多年来，一贯牢记着母亲的恩情最终写成了小诗《游子吟》，体会孟郊不忘母亲哺育之恩。

14、再读《游子吟》，说说自己对这首诗的理解。

母亲的恩情教案2

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》

2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。

3、体会母亲对子女的关怀、爱惜之心，教育同学不忘母亲的哺育之恩，从小尊敬、孝敬父母。

教学重难点：

1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。

2、体会母亲对子女的关怀、爱惜之心，教育同学不忘母亲的哺育之恩，从小尊敬、孝敬父母。

课时安排：

三课时。

第一课时

一、课时目标：

初读课文，学习生字词。

二、教具预备：

字卡，挂图

三、教学过程：

一、导入课文

1、唱《世上只有妈妈好》，说说你的妈妈是怎样关怀你的？

2、小伙伴们，每个人都受到母亲的关怀和爱惜，不管是古代的人还是现代的人。今日我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。

二、揭示课题，解题，结合学习题中生字

1、板书课题：母亲的恩情

2、出示生字、教认

3、“母亲的恩情”这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意

4、齐读课题。读了课题，你想知道什么？〔老师一边听同学的问题一边轻轻地在题旁打问号。〕

三、初读指导

1、课文有5个自然段请同学们依次写上序号

2、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。

3、再读课文，一边读一边画诞生字词和小节号

4、出示：针凝视迟闻名寸草言孟郊缝补沐浴生气勃勃了

〔1〕指名试读生字词卡

说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提示大家？

〔2〕带读，开火车读齐读

5、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。

6、指名试读课文每一节，师生共同订正

7、竞赛读书

8、对于刚才的问题，你读懂了什么？

四、教同学字

1、读读生字词

2、今日我们要学“补、针、抚、摸、视、归”看看这些字在字形上有什么相同点？

3、你怎样记住这些字？

4、我们在写这些左右结构的字的时候，要留意什么？

5、同学描红，老师巡察指导。

五、作业

1、抄写今日教的生字

2、朗读课文

第二课时

一、课时目标：

1、读课文，有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。会用“看到”、“忙着”造句。

教具预备：

多媒体课件

二、教学过程：

一、学习课文第一节

1、指名读

2、这个自然段有几句？从第1、2句你读懂了什么？〔板书：孟郊要出远门〕你知道他母亲是怎么做的吗？〔板书：缝衣一针针一线线不知什么时候回来〕教学：缝补针线

3、看图1：请小伙伴看看图再读读书说说你又看懂了什么，读懂了什么？为什么？〔从点的油灯可以看出她深夜缝衣，从母亲自中的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线线地缝着，从母亲的神情也可以看出她在想：孩子这次出远门，还不知道什么时候才能回来。〕3、看了图，我们对这段话的意思体会得更真实了。孟郊要出远门，母亲忙着给他缝补衣服。这段内容就是写了“慈母手中线，游子身上衣。”

〔1〕谁来读读这句诗？

〔2〕谁来有感情地读读这句诗？

〔3〕齐声读读

5、竞赛读第一节：指名读齐读

二、学习第二自然段

1、指名读

2、这一段有几句话？读了第一、二句话你知道了什么？〔板书：送儿每天挂牵早点回来〕

老师提示：从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承受挂牵儿子、希望儿子的痛楚，母亲的恩情是多么感人啊！

3、读第三、四句话你读懂了什么？〔板书：多了白发眼睛潮湿〕从“孟郊看到母亲的头上多了几根白发，眼睛潮湿”你想到了或明白了什么？

提示：母亲年纪大了，我出门后谁来侍候她？

4、看图2，谁能说说自己对第二自然段的体会？〔看母子两人你一言我一语，多么难分难舍！他们的深厚亲情太感人了〕

5、这幅感人的情景就是就是诗中诗句“临行密密缝，意恐迟迟归。”

〔1〕谁能有感情地读读

〔2〕谁能说说“意恐”的`意思？

6、、这一节写了孟郊上路，母亲送他时恋恋不舍的情景。齐读

三、学习第三节

1、出示图3，图上这个人是谁？他看到了什么？

2、自由读第三节

3、孟郊看到了什么？想到了什么？

指名读，齐读这句话

这句话中把太阳比作什么？又把小草比作什么？

有感情地朗读这句话

4、这就是“谁言寸草心，报得三春晖。”

谁能读出要报答父母哺育之恩的感情？

有感情地读这句诗

5、这首诗是孟郊什么时候写的？齐读第四节。

6、自己练习有感情地朗读这首诗。指名读，齐读。

7、读了这课文你有什么话想说。

四、教同学字

1、分析字形

“恩迟言寸著”这些字可以用熟识的字来记一记。

2、指导写字

3、同学描红，老师巡察指导

六、作业

1、抄写这节课所教的字

第三课时