幼儿园说课稿：《想吃苹果的鼠小弟》

第第页幼儿园说课稿：《想吃苹果的鼠小弟》

一、设计意图：

各位老师好，我是12级学前8班的**，今日我带来的说课内容是大班语言活动，题目叫《想吃苹果的鼠小弟》。先说说我的设计意图：《想吃苹果的鼠小弟》描述的是：鼠小弟为了吃到树上的苹果，极力仿照身边的动物。矮小的鼠小弟想尽各种方法也摘不到苹果，但它依旧坚持着，最末在海狮的援助下摘到了苹果。简洁的画面，夸张的神态动作，勾画出妙趣横生、情节曲折的故事。故事情节生动有趣，环环相扣，反映了鼠小弟遇事肯动脑筋，锲而不舍的精神，以及与海狮之间合作共享的情感。大班幼儿正面临着步向学校的大门，对于遇事要有责任心，合作共享的情感还不是很深刻，为此我设计了此次活动，盼望借助本次活动的学习，培育幼儿遇事肯动脑筋，锲而不舍的精神，以及与同学之间合作共享的情感。

二、活动目标《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出："进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到积极应答的环境。"依据这一目标和要求，为充分挖掘教材中潜在的价值，在教学中把艺术性、知识性、趣味性和活动性有机地结合，我将本次活动的目标定为：

1．通过观测与猜想，想象故事情节，激发阅读绘本的爱好。

2．体会到小老鼠想吃苹果的心情，并用语言、表情和动作表达出来。

3．学习鼠小弟与海狮胜利摘得苹果的过程中所蕴含的合作、共享与谦让以及鼠小弟锲而不舍的精神。

活动重点和活动难点都是感受鼠小弟与海狮胜利摘得苹果的过程中所蕴含的合作、共享与谦让以及鼠小弟锲而不舍的精神。

三、活动预备

为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境游戏之中，我做了如下预备：

除了完整的《想吃苹果的鼠小弟》绘本课件，我还依据活动过程设计将课件做了一些调整。例如：在幼儿自主阅读后，制作同时涌现四种动物，点击哪个动物就涌现相应的绘本画面，这样既培育了孩子看图讲解并描述的技能，又能激发幼儿阅读爱好，使整个教学过程有了改变。

四、教法

下面说教法：《纲要》中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。本次活动中我采纳了以下教学方法：①动作帮助法②心理默示法。③提问讲解并描述法等。

五、学法

再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿进展为本，幼儿采纳的学法主要有：①观测法②分段阅读法③争论评议法④猜想、想象法。

六、活动过程本次活动有五个环节：

〔一〕出示图片，爱好导入出示鼠小弟和封面的图片，通过提问引起幼儿爱好，进行导入。重点让幼儿感受苹果树的高大与鼠小弟的矮小。

〔二〕观测分析小鸟猴子两组图，让幼儿描述图片内容播放PPT，引导幼儿观测、理解小鸟和猴子这两组画面，我首先通过提问鼠小弟"它在想什么？它会怎么做？"留给孩子肯定的思维想象空间，通过猜想鼠小弟的心理活动和大胆的讲解并描述，加强了阅读活动的趣味性，同时培育了幼儿的.推理技能。再通过讲解，援助幼儿较全面地理解画面，并用较规范的语言讲解并描述这一组画面。细致引导，对幼儿阅读其他画面起到一个示范的作用。每当幼儿讲解并描述到鼠小弟的仿照动作时，我就请大家一起来学一学鼠小弟的动作。这样大大加强了幼儿对阅读活动的爱好，调整了课堂气氛，同时提高了幼儿的语言表达、动作表达技能，加深了对阅读材料的理解。

〔三〕播放结局前的绘本内容，描述图片内容〔1〕在播放图片前先提要求，让幼儿认真观测画面，想一想图画书中说了什么？

〔2〕接着通过集体讲解并描述和个别讲解并描述相结合的形式引导幼儿连贯完整地讲解并描述一组画面。如当幼儿讲到犀牛一组画面，首先引导幼儿细致观测犀牛和鼠小弟的动作、表情和神态，鼓舞幼儿大胆讲解并描述，引导其他幼儿相互补充和完善。老师再用规范的语言进行提升，并引导幼儿仿照讲解并描述。同时体验鼠小弟不放弃的精神。

〔四〕观看结局，对比体会精神播放绘本结局图片，引导幼儿了解绘本的结局。在理解"海狮与鼠小弟"画面时又与前面几组有所不同，理解画面的时间要多一点，通过提问：还发生了什么？海狮和鼠小弟会说些什么？他们是怎么做的？这三个问题层层递进，充分挖掘画面内容，引发幼儿的想象和表达。并采纳师生互动讲解并描述的方式，体验鼠小弟和海狮合作的欢乐。

〔五〕完整阅读，加深理解。

从头到尾完整的观看一遍绘本的PPT，引导幼儿仔细体会其中鼠小弟遇到困难不放弃的精神以及鼠小弟与海狮胜利摘得