老舍《北京的春节》教案VIP

老舍《北京的春节》教案老舍《北京的春节》教案1

第一课时

教学目标：

1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2、能把课文读流利，理清文章层次，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。

教学重难点：

能把课文读流利，理清文章层次，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。

教学预备

搜集关于春节的资料。

教学过程

一、谈话导入，共话春节

1、沟通自己搜集到的关于春节的资料：

2、假如请你来写春节，你准备写些什么？

二、初读课文，整体感知

1、自学要求：

〔1〕自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。

〔2〕默读课文，思索：根据老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？合作填表

时间风俗习惯

〔3〕按什么顺序来写的？主要写了什么？

三、自由朗读，练习难读的句段。

1、自由练读：

2、展示朗读。

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。

2、学习课文有顺序、详略得当的写法。

教学重难点：

1、了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力；

2、品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学预备：歌曲《恭喜》

教学过程

一、导入：

二、分清详略，练习朗读，领悟写法

1、课文哪些部分写得细致，哪些部分写得简略?

2、在老舍先生详写的四天中，你最喜爱哪天呢？深入地读一读那一段，力争读出感情，结合自己过年的感受，做好批注。

3、合作沟通。

4、体会详写、略写的好处：

三、课内拓展：“阅读链接〞

阅读“阅读链接〞中的两篇短文，比较：同是写过年、除夕，在写法上有什么不同？

四、课外拓展。

以“郧西人的春节〞为主题，借鉴本文的表达方式与写作方法写一篇文章：

要求：

1、写出郧西人春节的特点。

2、表达出你对节日的沉迷之情。

3、要做到重点突出，详略得当。

老舍《北京的春节》教案2

教材分析：

这篇课文老舍先生用朴实自然、流畅通达的语言，展示了丰富多彩的节日风俗，再现了老北京人过春节的隆重与喧闹，温馨与美妙。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文，列举了大量的老北京过春节的风俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容支配有序，脉络清楚，连接紧密，详略得当，推动自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处透露出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人喜爱生活，追求美妙生活的心愿。学情分析：

虽说是六年级的学生，但由于该班基础极差，只有少部分已具有肯定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，本文老舍用那如椽的大笔、“俗白〞的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，语言和北京春节民风民俗的理解，对于南方的孩子们是不简单的。且课文详略得当的表达方法运用及其好处，学生的理解也具有肯定的难度。

教学目标

1、学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色〞等词语。

2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗，感受节日的喧闹气氛，理解节日风俗中的民族文明和传统文化。

3学习课文的表达顺序，体会详略得当的写法。

德育目标：感受老北京过春节的风俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。

教学重、难点：

1、了解老北京春节的风俗，感受节日的喧闹气氛，理解节日风俗中的民族文明和传统文化。

2、学习按肯定的顺序、有详有略的表达方法，感受的语言特点。

教学预备：

ppt课件

教学时间：

2课时

2课时

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1、教师：同学们，你们喜爱过春节吗为什么喜爱今年的春节你是怎样过的

2、播放春晚部分精彩场面的录像，唤起学生对春节时喧闹喜庆气氛的回忆。

3、播放童谣课件，让学生初步了解老北京的孩子是怎样过春节的，并说说自己的感受。

北京童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，

冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。

4、如今，我们就跟随作家老舍走进老北京，过一个京味十足的春节，去感受那独特的民风民俗和魅力十足的民族文化吧！

二、初读课文，整体感知

1自由通读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标自然段序号。2说说老北京的春节给你留下了怎样的印象。

三、理清顺序，感受年味

1、学生按自然段轮读课文，画表示时间的词。

2、写了春节中哪些重要日子的活动

3、汇报沟通，在这些日子里具体有哪些风俗习惯你发觉课文是根据怎样的顺序写的吗

4、自由读文，品年味。

5、全班沟通汇报，总结年味。

〔1〕年的味道是爆竹的味道。

①爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到②整个春节都充满着爆竹的味道和烟火的味道，过年的喧闹、火爆的气氛尽在其中，已经与传奇中恐吓叫“年〞的怪兽无关了。

〔2〕年的味道是香甜的味道。

①找文中描写有关饮食的语句读一读，说说你的体会。

②人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着美好感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。

〔3〕年的味道是快乐的味道。

①正月初一逛庙会，正月十五元宵节的灯会，能使我们体会到人们悠闲、娱乐、高兴的心情。

②结合自己的实际，说说文中大人、小孩各自的欢乐。

第二课时

一、回顾旧知，导入课文

教师：通过上节课的学习，我们初步感受了北京人是怎样过春节的。你能说说北京的春节整体上给你留下了什么印象吗这节课我们着重探究写作顺序和主要内容。

二、深入阅读，体会写法

1、快速读课文，想一想：在文中详写的四天中，你最喜爱哪一天画相关句子，和小组同学说说自己的感受。

2、深入研读详写部分，感受北京春节的喧闹气氛，体会的表达方法。

〔1〕、指导品读“腊八〞。边自由朗读描写“腊八〞的语段，边想一想：①腊八的时候，人们做些什么你们家在这一天会做同样的事吗②从中你感受到了怎样的语言风格

〔2〕、指导品读“除夕〞。联系自己过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真喧闹〞。①从人们活动的角度来体会。②从“味、色、音〞的角度来体会。③除夕夜可以说是春节中的高潮，在喧闹、喜庆、团聚的气氛中，有多少人除夕夜无眠。试着用你的朗读把它表现来。

〔3〕、指导品读“正月初一〞。小组齐读，边读边思索：①正月初一与除夕的气氛有什么不同②正月初一这一天人们都在做些什么你从中体会到什么③你逛过庙会吗说说你的感受。

〔4〕、指导品读“元宵〞。假如说除夕是以家庭为单位的喧闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。仔细默读课文第11、2自然段，从哪些词句中可以感受到元宵的灯特殊的多①勾画写灯的语句，自由朗读体会。〔灯的数量多：到处张灯结彩，整条大街像办喜事，出名的老铺子要挂几百盏灯来。灯的种类多：“有的有的有的有的〞〕②谈谈自己的体会。

教师小结：第13自然段写正月十九春节结束。每个部分都以表示时间的词开头。在整体介绍春节风俗的同时，着力突“腊八、除夕、正月初一、元宵〞这四天，让春节的风俗习惯给我们留下深刻的印象，这就是详略得当写法的好处。

三、提问引导，领悟特点

1、提问：写这篇文章表达了他怎样的情感

2、引导分析：这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象它在表达手法上有什么特点〔一是按时间顺序进行有条理的表达；二是详略得当，详写春节中的高潮部分，略写其他部分；三是语言通俗、简练。〕

老舍《北京的春节》教案3

教学目标

１、感受老北京过春节的风俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。

２、学习按肯定顺序、有详有略的表达方法，感受的语言特点。

教学重点

引领学生随的描述，感受老北京过春节的隆重和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

教学难点

为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法。

教学过程

一、童谣导入，揭示课题

１、出示童谣，自己读读：

小孩小孩你别馋，过了腊八就是年；

腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去买肉；

二十七，宰只鸡；二十八，把面发；

二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；

初一、初二满街走。

这首童谣写的是什么内容？

２、揭示课题，齐读课题。

二、整体感知，理清线索

１、仔细默读全文，想想北京的春节给你留下什么印象？把不懂的词语画下来。

〔学生可能弄不懂的词语：腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会。〕

指名沟通，依据学情顺势而导。

２、用较快的速度默读课文，想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣？

预设一：生在练习纸上完成表格，师引导理清时间顺序。

预设二：在沟通中，学生贴纸条〔黑板条〕、作记录，师引导理清时间顺序。〔依据学生状况选择一种操作策略。〕

三、分清详略，合作研读

１、引导找出写得细致的部分。〔腊八、除夕、正月初一、正月十五〕

２、四人一小组，自选一个部分展开讨论，讨论问题如下：

⑴细致写了什么，说给大家听。

⑵哪里写得好，读给大家听：

学生合作学习，教师巡察了解状况。

３、沟通研讨：分为“腊八〞队、“除夕〞队、“正月初一〞队、“正月十五〞队展开竞赛。

⑴解决第一个问题：

小组派代表复述研讨的部分，组员可以补充。师留意引导学生留意表达顺序〔“腊八〞是用并列的方式写的；“除夕〞是用总分的方式写的；“正月初一〞是用对比的方式写的；“正月十五〞是用总分总的方式写的〕；反馈评分。

⑵解决第二个问题：

生生、师生互动，师留意引导学生品出京味语言的特点，必要时作示范；反馈评分。

４、引导学生体会详略处理的好处。

四、拓展延长，读中学写

１、快速浏览，找出描述小孩过春节的地方，指名读。

２、启发学生谈谈如今北京春节怎么过，其间可让学生采访在座的老师。

３、学生写过春节时好玩的地方〔片段〕，教师巡察。指名沟通，教师评价时留意学生是否用上了书上的写法，准时点评、表扬。

五、总结全文，布置作业

１、总结全文，复现童谣。

２、作业：写一篇现代《北京的春节》，可以学习老舍先生按时间顺序写的方法，留意详略得当。

老舍《北京的春节》教案4

学习目标

1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。

3、学习课文有顺序、详略得当的写法。

学习重点

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

学习难点

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

课时支配

2课时

教学预备

关于童谣的词语；歌曲《恭喜》

教学过程

第一课时

一、谈话导入，共话春节

1、"锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春"，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。这是我们中国人最隆重、最传统的节日，信任大家对它再熟识不过了。

2、沟通自己搜集到的关于春节的资料：

①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称"过年"。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，始终到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最喧闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。根据我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的风俗。在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴"福"字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁的民族特色。春节，在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和向往。中国的春节，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。

②关于春节的风俗：祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等

③关于春节的传奇：年的传奇岁的故事等

3、假如请你来写春节，你准备写些什么？

4、确实，春节到了，意味着春天将要来临，万象复苏、草木更新，新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就渴望着春暖花开的日子，当新春到来之际，自然要充满喜悦载歌载舞地迎接这个节日。春节是个快乐祥和的节日，也是亲人团聚的日子，离家在外的孩子在过春节时都要回家团聚。古都北京，过起春节来更是京味十足。今日，就让我们随着作家老舍共同去感受北京的春节。

二、放手初读，整体感知。

1、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，留意在不理解的地方做上记号。

2、检查课文自学状况：

①同桌互查读文状况。

②出示本课需会写的生词集体认读。

③对这些生字你有没有想提示大家的地方？引导学生从生字的音、形、义三方面需留意的地方做互相沟通。

3、默读课文，思索：根据老规矩，北京人是怎么过春节，给你印象最深的是什么？

4、选自己印象最深的或喜爱的段落读给大家听。其余同学一边听一边想，写了哪些天中人们的活动？你可以用笔画下来，用你喜爱的符号标出来。〔培育学生边听边想，读书动笔的习惯。〕

5、快速浏览课文，思索围绕春节的喧闹，都写了哪些重要日子？按顺序说一说。

教师依据学生的回答相机概括：

腊月、小年、除夕、初一、正月十五、正月十九

6、春节像一场大戏，在腊八粥的浓香中悄悄的拉开了序幕，请同学们速读浏览，根据年前、过年、结束的顺序找出相应的段落。

三、细读鉴赏，感受春节。

1.默读全文，思索课文为我们具体展示了北京春节哪些喧闹、浓烈的画面，你最喜爱其中的哪几幅。

2.小组研读。

出示研读提示：

①选择自己喜爱的段落反复读一读，划出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。

②小组内朗读自己喜爱的段落，沟通自己的感受。

③依据小组沟通的状况，自己再读相关段落，补充完善自己的阅读感受。

第二课时

一、全班沟通，教师相机指导。

1、体会年前的劳碌。

①沟通节前的年味主要表如今哪？重点沟通节前都有哪些重要的日子，在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心态。

②指名朗读自己喜爱的段落，读后谈谈自己的感受。

③引导学生找出文中关键的词语，读中体会人们劳碌中洋溢着的喜悦和期望：你是从哪些具体的词句中体会到的。

④指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读。

⑤联系生活实际，说说你在过春节的这段时间都干些什么呢？

2、体会过节的喧闹

①沟通过节时重点写了哪几个日子？过节最大的特点是什么？〔喧闹〕

②同是喧闹，但闹中各有不同，默读思索：除夕、初一、正月十五这三个日子各自的特点是什么？抓住文中关键词句反复读一读，想一想。

③沟通各自的体会，教师相机引导：

除夕：喜庆、团聚；初一：悠然、欢乐；十五：红火、秀丽。

④再读一读，商量、沟通：这些感受你们是从哪些语句体会到的？

⑤沟通反馈"除夕"一段，师相机指导朗读，进一步体会喜庆、团聚。

抓关键词"赶、处处、都穿起、贴上"感受除夕的喜庆、强烈；

抓"除非，必定"体会春节在人们心目中的位置，感受团聚的气氛。

⑥阅读"阅读链接"中的第二篇短文，比较：同是写除夕，在写法上有什么不同？

生自由沟通，教师准时梳理：老舍笔下的除夕为我们呈现的是全景图，抓住除夕人们主要的活动简洁勾画，语言简洁明快；而"阅读链接"短文二由回忆外婆入手，重点写了一家人怎么过除夕的情景，其中细致描写了预备过程和围炉情景。

⑦沟通反馈"初一"一段，师相机指导朗读，进一步体会初一的悠然、欢乐。

重点指导朗读"逛庙会"时人们的表现来体会悠然与欢乐。

⑧沟通反馈十五一段，师相机指导朗读，进一步体会十五的红火、秀丽。

找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。

引导想象：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？

出示老舍的原文，创设情境："除夕是喧闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，到处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而秀丽"，有感情的朗读体会十五的红火、秀丽。

⑨总结：从腊八到正月十九，将近一个月的时间，却被作家仅仅用了一千多字就呈如今读者的眼前，正是抓住每个节日最突出的特点，用极其凝练的语言为我们勾画出了一幅幅喧闹喜庆，快乐祥和的春节画卷。让我们再次走进文本，去专心体会的表达方法。

二、比较阅读，领悟写法。

1、先默读课文，独立思索，再小组商量：

①课文哪些部分写得细致，哪些部分写得简略，这样写有什么好处？

②再读腊八一段，思索：腊八的活动许多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处？这种抓主要特点描写的方法文中还有许多，你能再举一例吗？

2、自主阅读"阅读链接"中的第一篇短文，比较：同是写过年，在写法上有什么不同？

3、假如此时再请你写春节，你准备怎样写？

引导学生借鉴学到的写法谈，如：选材要详略得当、描写节日要抓最主要的特点、可以加入自己的感受夹叙夹议等。

三、布置作业，课外拓展。

以"春节"为主题，办一期手抄报。内容如下：

1、春节印象：自己修改或写一篇关于春节的习作。

2、春节花絮：从搜集到的关于春节的传奇、风俗中选择编写。

3、精彩再现：摘抄自己认为描写好的关于春节的诗词佳句或优美片段。

4、春节建议：春节怎么过，提出自己的想法和建议。

5、节日集锦：除了春节，我国的传统节日还有哪些，把你调查的结果记录下来。

老舍《北京的春节》教案5

教学目标：

1、通过初读课文，读准多音字的读音，填准相应的动词，依据学情选择难写的字词展开学习。通过浏览课文，找出表示时间的重点词语，揣摩文章的表达顺序。

2、通过学习课文，独立填表，在集体沟通中了解北京春节的风俗。通过联系生活、合作填表，在同伴互助中了解本地春节的风俗习惯。

3、通过深读课文，体悟情感，感受北京春节的喧闹气氛，理解节日风俗中的传统文化。体会详写、略写的好处，并试着迁移运用。

课时支配：

两课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、通过初读课文，读准多音字的读音，填准相应的动词，依据学情选择难写的字词展开学习。通过浏览课文，找出表示时间的重点词语，揣摩文章的表达顺序。

2、通过学习课文，独立填表，在集体沟通中了解北京春节的风俗。通过联系生活、合作填表，在同伴互助中了解本地春节的风俗习惯。

教学过程：

一、激发兴趣，比较揭题

1、营造气氛，聊聊春节。

在儿童歌曲《过年了》中走进课堂，让学生来聊聊自己是怎么过春节的。请学生把关键的词语〔或重要时间、重要事件〕板书在黑板的一侧。

2、点明不同，比较揭题。

刚刚，大家沟通的是我们家乡的春节。今日我们要走进的是北京的春节，看看老舍笔下的老北京的春节是什么样的？〔师板书课题〕请学生读课题。

二、初读课文，梳理脉终

1、初读课文，读通课文。

〔1〕请大家自由、大声地读课文，争取读准字音，读通课文。

〔2〕读准多音字：间断铺户正月掺和分外万象更新

〔3〕填准动词：

〔〕腊八粥〔〕腊八蒜〔〕杂拌儿

〔〕鞭炮〔〕年菜〔〕对联

〔〕庙会〔〕灯笼

〔4〕请学生相互提示难写的字词：如熬、逛、榛子等，并展开书写练习。

2、直击首尾，了解始末。

〔1〕指名读课文第1自然段，了解春节开始的时间。

〔2〕指名读课文最终1个自然段，知晓春节结束的时间。

3、浏览课文，理清脉络。

〔1〕浏览课文，画出春节经受的几个时间段。

〔2〕沟通梳理，按顺序排列这几个时间段，揣摩文章的顺序。

腊月初旬——腊月二十三——过了二十三——除夕——正月初——正月初六——元宵——正月十九

三、再读课文，了解风俗

1、默读课文，独立填表。〔可联系刚刚填写动词的那些事情〕

时间风俗习惯

腊月初旬

腊月二十三

过了二十三

除夕

正月初一

正月初六

元宵

正月十九

2、集体沟通，完善内容。

在读课文中进一步完善表格填写，了解北京人过春节的风俗习惯。

3、同桌合作，梳理内容。

依据表格，同桌之间相互说说，北京人是怎么过春节的。

四、联系生活，迁移运用

1、同桌合作，完成填表。

联系课始谈话内容以及黑板一侧的板书，同桌一起合作填写表格。

时间风俗习惯

2、小组合作，完善填写。

小组内展开沟通，了解本地过春节的风俗习惯。在老师的帮助下，把表格内

容填写完好。

五、稳固训练

打开“基础训练—《北京的春节》〞，一起来闯关吧！

第二课时

教学目标：

1、通过深读课文，体悟情感，感受北京春节的喧闹气氛，理解节日风俗中的传统文化。

2、体会详写、略写的好处，并试着迁移运用。

一、复习回顾，了解内容

1、利用表格，想想说说。

看看填写好的表格，想一想，说一说北京人是怎样过春节的。

2、简洁回顾，说说读读。

说一说北京人过春节给自己留下的最深印象是什么。有感情地读读自己喜爱的那部分内容。

二、深读课文，感悟写法

1、默读课文，思索问题。

请大家仔细默读课文，边读边想：北京春节给老舍留下特殊深刻的印象是什么？

〔腊八、除夕、正月初一、元宵〕

2、聚焦除夕，感受喧闹。

〔1〕文中具体介绍除夕的活动分别是什么？

〔2〕你从中感受到了什么？

3、分组学习，体会写法。

分组学习描写“正月初一〞“元宵〞部分，试着说说自己的感受，并思索是怎样把印象深刻的内容写具体的。

4、分清详略，领悟好处。

再出示第一课时已填写完好的“北京的春节〞的表格，后面加上一栏“详略支配〞，继续填写。

商量文章哪些部分写得细致，哪些部分写得简洁，说说这样写有什么好处。

三、聚焦孩子，体悟情感

1、跳读课文，找出内容。

请大家跳着读课文，找出描写小孩子过春节的相关句子。

2、读读句子，说说感受。

仔细地读读这些句子，说说自己的真实感受。

3、静心思索，体悟情感。

假如课文只写这些内容，行不行？假如课文不写这些内容，感觉怎么样？

四、联系生活，迁移运用

1、联系表格，支配详略。

再出示第一课时已填写的“家乡的春节〞的表格，后面加上一栏“详略支配〞，继续填写。

2、围绕表格，展开沟通。

家乡人是怎样过春节的，自己印象最深刻的是什么。

3、利用表格，迁移练笔。

选择印象最深的一处，试着写一写。

有兴趣的同学，课后还可以写写《家乡的春节》。

五、稳固训练

打开“阅读训练—《北京的春节》〞，一起来闯关吧！

老舍《北京的春节》教案6

教学目标：

1、会写14个生字，正确读写生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗，感受节日的喧闹气氛，理解节日风俗中的民族文明和传统文化。

3、揣摩文章的表达顺序，体会详写和略写的好处。

重点难点：

1、重点：引领学生随的描述，感受老北京过春节的隆重和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

2、难点：学习为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法。

教学预备：

1、师预备老北京过春节的有关图片，资料等

2、学生搜集、整理并熟识春节的来历、传奇、风俗等图片，资料

3、生仔细预习并完成好本课的导学稿

4、ppt课件。

教学过程：

一、课前三分钟：

难忘的寒假生活

二、学习“单元导读〞，导入新课

1、组织学习“单元导读〞，了解本组主题、学习目标。

2、师谈话导入：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。〞春节是我们中国人最隆重最传统的节日，信任大家对它再熟识不过了。那么，关于春节的来历、传奇、风俗，你又知道多少呢？

3、生沟通自己搜集到的有关春节的资料。

4、师小结学生发言导入、揭示并板书课题。

三、学习字词，整体感知

1、课件出示文中重难点词语〔含生字表中要把握的生字新词〕，检查学生预习状况。

〔重点引导学生沟通识记生字、理解新词的方法。〕

2、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，想想并说说北京的春节给你留下了怎样的印象。

〔引导学生整体感知北京的春节的“喧闹、劳碌、喜庆、团聚……〞〕

四、合作探究，品读课文

1、出示自学要求，生默读课文，完善导学稿，做好小组内沟通的预备。

〔自学内容以导学稿为蓝本，要求学生课前充分自学完成〕

2、小组内商量、沟通，确定中心发言人和汇报形式。

3、小组代表全班展示沟通：

〔1〕、课文按怎样的顺序写老北京过春节的？重点写了哪些日子人们的活动？这样写有什么好处？

引导归纳：点面结合，重点突出，详略得当，主次分明

〔2〕、沟通自己最感兴趣的段落描写，展示朗读。

〔重在引导学生谈出自己的体会和感受〕

五、拓展对比，感受写作特点

1、仔细阅读文后“阅读链接〞，思索在写法上与《北京的春节》与何不同。

2、小组内沟通后全班汇报，相机点拨学生从文章的结构、表达的情感、语言的特色等方面来体会。

3、师小结并对学生进行习作指导

课堂小练笔：运用自己学到的表达方法，写一写自己过春节的情景。

〔若时间充分可展示部分学生已完成的练笔作业〕

老舍《北京的春节》教案7

一、激情导入：

1、同学们，中国农历年的岁首称为春节，信任大家对春节再熟识不过了！这是我国民间最隆重、最传统、最喧闹的节日，想必同学们都特别喜爱过春节吧！那么，你们知道老北京的孩子是怎样过春节的吗？你们知道北京过春节的风俗习惯吗？今日，我们要学习的课文《北京的春节》，就是老舍先生写的一篇浓缩的呈现北京春节民俗风情的文章。

板书：北京的春节老舍

2、问：谁查到了关于老舍先生的资料给大家介绍一下：资料：老舍：原名舒庆春，字舍予，北京人，现代小说家，剧作家，老舍先生是一代“语言大师〞，有驾驭语言的本事，尤其是北京话的运用，使其作品具有深厚的地方色彩和剧烈的生活气息，老舍先生的作品许多，他的代表作《骆驼祥子》、《龙须沟》、《春华秋实》等被誉为“人民艺术家。〞1966年，老舍先生去世。(注：资料也可以换成介绍春节的内容)

二、出示学习目标：

1、了解本文老舍先生和有关春节的风俗，感受老北京过春节的隆重、喧闹的喜庆气氛。

2、理清文章的脉络，分析文章的结构特点，把握文章的思想内容。

3、有感情的朗读课文，领悟民俗文化的丰富内涵。

三、自学指导：

1、默读课文，初步了解课文内容。

2、想一想：

〔1〕、全文主要写了春节中哪些重要日子的活动？

〔2〕、课文按什么顺序写的？

〔3〕、你认为课文应当怎样来分段呢？

四、汇报

1、指名读课文

思索：全文主要写了春节中哪些重要日子的活动。

学生汇报：学生：全文先介绍了北京的春节从腊月初旬就开始了，人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购置年货，在腊月二十三过小年，之后细致描述了除夕守岁，正月初一拜年，正月十五闹花灯，最终些正月十九春节结束。

板书：腊月

老舍《北京的春节》教案8

教学目标

1、会写15个生字，正确读写由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节喧闹、喜庆的气氛。

3、了解课文的写作顺序及详略得当的写法。

4、培育学生喜爱家乡、喜爱生活的思想感情。

教学重难点

1、了解老北京春节的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

2、品味的语言风格，学习详略得当的写作方法。

教学课时

2课时

第一课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

同学们，你们喜爱过春节吗？〔生：喜爱〕那你们能说说自己是怎样过春节的吗？〔生举手自由答〕我们是这样过春节的，那你们想不想知道老北京的孩子是怎么过春节的呢？〔生：想〕好，如今我们就跟随老舍，去老北京过一个“京味儿〞十足的春节。〔师板书课题〕

二、初读课文，学习字词

1、课件出示简介。

2、学生自由朗读课文，把句子读通顺，标出自然段序号。

3、课件出示生字新词，师指导学习。

重点指导“榛、掺、浒〞和多音字“正〞的读音。

4、学生沟通不理解的词语，学会依据上下文进行理解。

截然不同：形容两种事物毫无共同之处。

万象更新：一切事物或景象都改换了样子，出现了一番新气象。

万不得已：实在没有方法；不得不这样。

悬灯结彩：挂灯笼结彩带。形容喜庆景象。

三、再读课文，整体感知

1、默读课文，思索：北京的春节从哪天开始，到哪天结束？〔腊月的初旬开始，正月十九结束〕

2、快速读课文，提取信息，小组合作填写下表。〔课件先出示空表〕

主要风俗时间腊八熬腊八粥、泡腊八蒜腊月二十三过小年、吃糖、初一穿新衣、贴对联和年画、放鞭炮、吃团聚饭、守岁元旦出门拜年、在家待客、逛庙会正月十五看花灯、放花炮、吃元宵

3、学生沟通填表状况，教师相机出示答案。〔若有不同意见，互相商量〕

4、观看上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？〔时间顺序〕

5、通过表格，找出春节中最喧闹、喜庆的日子。〔除夕和正月十五〕

6、除夕和正月十五这两天中你更喜爱哪一天？请找到相应的段落读一读，把喧闹、喜庆的气氛读出来。

四、小结，布置作业

这节课我们了解了老北京过春节的风俗，知道了课文的写作顺序，朗读了自己宠爱的段落。课文中还有许多生字新词需要大家专心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。下节课我们将进行听写竞赛。

第二课时

教学过程

一、复习导入

1、听写词语。〔课件出示需要把握的词语〕

2、课文是按什么顺序来写的？〔指名回答，师相机板书〕

二、品读课文，领悟特点

〔一〕年前预备阶段

1、在这五个时间段中，哪几个时间段是预备过年的情景？〔腊八、腊月二十三〕

2、请在课文中找出描写人们预备过年的段落。〔第1—7自然段〕你想用哪个词语来形容人们预备过年的场面？〔可以用自己的话描述，也可以用文中“忙乱、紧急〞等词语描述〕

3、大人会忙些什么？〔熬腊八粥、泡腊八蒜、大扫除、置办年货〕小孩儿会忙些什么？〔买杂拌儿、买爆竹、买各种玩意儿〕他们的心情怎么样？你是从哪里看出来的？

4、你最喜爱哪一种活动？请找出来读一读。〔指名朗读，读出你的感受〕

5、联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。

〔二〕过年时

1、沟通：课文重点写了哪几个日子？〔除夕、初一、元宵节〕它们最大的特点是什么？〔喧闹〕

2、它们是一样喧闹吗？默读思索：除夕、初一、元宵节，这三个日子各自的特点是什么？找出文中的关键词句反复读一读，想一想。

3、学生沟通各自的体会，教师总结。〔除夕：喧闹、喜庆、团聚；初一：悠然、欢乐；元宵节：红火、秀丽。〕

4、品读第8自然段，思索：

〔1〕这段话是围绕哪句话来写的？〔除夕真喧闹。〕

〔2〕从什么地方可以看出“除夕真喧闹〞？〔从“家家赶做年菜，鞭炮声日夜不绝〞这几句话中可以感受到除夕的喜庆、喧闹。〕

〔3〕这一天除了喜庆、喧闹，还有什么特别意义？〔抓住“除非、必定〞等词语体会春节在人们心目中的位置，感受团聚的气氛。〕

5、品读第10自然段，思索：

〔1〕大人们开始走亲访友，相互拜年。小孩子们会做什么呢？〔逛庙会〕

〔2〕老北京的小孩子们在庙会上玩些什么呢？〔师出示庙会的相关图片，引导学生体会文中孩子们的悠然与欢乐〕

6、品味“元宵节〞的气氛。

〔1〕读第12—13自然段，画出文中描写花灯的句子，体会排比句的作用。

〔2〕引导想象：还会有哪些花灯呢？除了花灯，还有什么？

〔3〕指导朗读，把花灯数量多和人们的高兴之情表现出来。

三、合作研读，领悟写法

1、默读课文，思索：文中哪些部分写得细致，哪些部分写得简略？〔把详写和略写的部分做上记号〕

2、学生汇报。〔详写的是腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节这几天，其他日子则一笔带过。〕

3、引导探究。小组合作探究：详略结合的写法有什么作用？

4、出示课后习题第3题中的例句，引导学生留意加点的词语，体会“京味儿〞语言的特点。〔师范读引导〕

5、拓展：说说选段与老舍笔下的春节有什么不同。〔两个选段见课本阅读链接〕

〔老舍的文章语言通俗易懂，写出了人们对生活的喜爱。文中对除夕这一天喧闹的场景描写得井井有条；初一则通过写腊月二十三人们祭灶的活动，来表达春节的趣味和快乐。本文介绍了闽南的春节风俗，重点描述了一家人在腊月二十九一天的劳碌，劳碌中透露出温馨和喜庆，字里行间流露出对生活的喜爱。〕

教学板书

1、北京的春节

开始——腊月的初旬

彩排——腊月二十三

第一个高潮——除夕

第二个高潮——初一

第三个高潮——元宵节

喧闹喜庆团聚祥和

教学反思

这篇课文是老舍先生的作品，语言真挚感人，字里行间流露出了对北京浓浓的喜爱之情。教学时，我先让学生熟读课文，把握生字词，梳理出文章的主要内容并完成表格。学生们大致了解了老北京春节的风俗习惯，感受到了春节的喧闹气氛。然后我让学生在读中感悟的写作方法，体会详略结合的写法的作用。

老舍《北京的春节》教案9

一、了解单元内容，导入新课

1、了解单元导语。从今日开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文支配了什么内容？

〔1〕本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。

〔2〕我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。

2、了解课文支配。我们再看看课文的题目，看看围绕民风民俗，本组教材支配了哪些内容？

3、学生回忆过春节的情景。

可以让学生先回忆：我们是怎么过春节的？借此引导学生感受春节是喜庆的节日，是团聚的节日！从而引发学生的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知，解答疑问

请同学们自由地读一读《北京的春节》，把自然段标出来，同时想一想：北京的春节从整体上给你留下了什么印象？假如有不理解的地方，等会儿提出来。

1、整体感知。说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象？

2、沟通读懂的地方和不懂的地方。

〔1〕在学习过程中，自己读懂了哪些地方？如：

腊月：农历的十二月。腊月的最终一天，就是我们说的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我们说的过年。

初旬：一个月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一个月的开头十天。

〔2〕还有哪些地方没有读懂，提出来，大家一起解决。如：

空竹：可以看看录像或图片，了解空竹有不同种类，玩法许多，还能发出哨声，很好玩。

逛天桥：不是逛我们平常说的人行天桥。天桥是老北京一个特别喧闹的地方，当时有河也有桥，所以叫天桥。天桥是一个特别大的市场，有许多民间艺人在卖艺，有许多北京小吃，还有许多说书的，还可以买卖各种东西等。

残灯末庙：结合解释，联系课文内容，可以知道是指春节结束的时候。

三、默读填表，了解春节的时间和风俗习惯

1、了解北京的春节有多长时间。

北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？〔课文在第一自然段开头写了照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了，在最终一段又写了春节在正月十九结束了。可见北京的春节时间特殊长，有一个多月。〕

2、默读课文，合作填表。

在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些天的事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。填表的时候可以同桌合作，一会儿再向大家汇报。

时间〖风俗习惯

3、汇报沟通，了解写作的顺序和春节的风俗。

〔1〕请同学们一边听一边对比自己填写的表格看看，有哪些地方不一样，做上记号，等会儿一起商量商量。〔风俗习惯一栏不强求填得全面细致，表格内容供参考。〕

〔2〕依据表格的提示，同学们发觉了课文是按怎样的顺序写的吗？〔时间顺序〕

四、自由朗读，练习难读的句段

1、自由练读：通过阅读填表，相互沟通，我们对北京春节的风俗了解得更清晰了。如今自由练习朗读课文。假如有觉得难读的地方，多读几遍，争取读好。

2、展示朗读：刚刚自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。

五、结束语与作业布置

这节课，我们了解了北京春节的风俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。这篇课文中有许多生字新词，下课后请同学们仔细抄写，预备在下节课听写。

老舍《北京的春节》教案10

教学目标：

１、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹气氛。

２、通过阅读，能找出春节开始高潮和结束的日子。

３、有感情地朗读课文，体会喜爱北京、喜爱生活的思想感情。

教学重点：

了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹。

教学过程：

一、激趣导入。

录像再现如今人过春节的情景，激发兴趣。

1、喜爱过春节吗？谈谈自己的想法。

2、老北京的春节是怎样的？

二、整体感知，初识大意。

1、自己读课文，读准字音，读通句子，遇到不明白的地方圈出来。

2、检查生字读音状况：出示课件

〔1〕放鞭炮检查。

〔2〕对这些生字你有没有想提示大家的地方？解决重点难点。

3、解决遇到的困难或问题。

你在读文过程中，遇到了哪些困难提出来。

4、小结。

三、精读课文，理解内容。

〔一〕自己默读课文，边读边想，老北京的春节给你留下了什么印象？〔喧闹〕

快速读一读课文，看春节喧闹，都写了哪些重要日子？按顺序说一说。

板书：腊月正月十九

〔二〕学习过年这一节。

１、默读课文，找出喜爱的一个段，划出表现喧闹的句子，谈谈为什么说这些句子能表现出喧闹。

２、全班沟通。依据学生喜爱的段落沟通，喜爱同一个段落先沟通。沟通时留意抓住重点的词句说。

３、指导学生读出喧闹来。读完之后，师生评议。

〔三〕学习元宵节这一节。

１、默读这一节，过元宵节喧闹表如今哪些方面？

２、小组合作商量。重点引导学生了解灯的数量多、种类多、亮等特点。数量多可引导学生抓住到处、整条街、几百街上有灯，家中有灯等；种类多可引导学生抓住玻璃的、牛角的、纱灯、冰灯、长龙、走马灯、宫灯、纸灯等等。

３、合班沟通。出示录像看灯，让学生感受灯的世界灯的秀丽。

４、读出喜爱的心情。指名读。

５、合作读。

〔四〕感受咱的春节与老北京的春节有什么不同。

１、学生联系自己过春节的状况谈一谈。

２、沟通自己搜集的与春节有关的不同资料。〔图片、文字资料、录像、幻灯片等都可以〕

教师小结。

四、作业超市〔自选一个〕

１、写一写自己过春节时最有意思的情景。

２、搜集不同地方的人过春节的不同风俗，办一期手抄报。

老舍《北京的春节》教案11

教学目标：

1、了解北京春节的风俗风俗，感受春节的喧闹气氛。

2、学习课文有顺序，详略得当的写法。

3、激发学生对祖国传统文化的喜爱。

教学重难点：

1、了解北京春节的风俗习惯，感受老北京春节的喧闹气氛。

2、学习课文有顺序，详略得当的写作方法。

教学过程：

一、复习，导入新课

教师：通过上节课的学习，我们初步感受到了北京春节的浓浓的“年味〞。其实，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，值得我们细细咀嚼。今日，我们就一起去嚼嚼这一独特的味道。提问：我们知道根据时间顺序写了春节的时期的几个重要日子活动。那么，文中哪些部分写得细致，哪些部分写得简略?在文中详写的四天中，我们已经学习了“腊八〞这部分，如今大家来回忆一下：腊八的时候，人们做些什么？从中你感受到了怎样的语言风格？

二、深入阅读，体会气氛。

1、指导品读“除夕〞，指名朗读，说说：你仿佛看到了什么？

〔1〕抓关键词，“赶，处处，都穿起，贴上〞感受除夕的喜庆、喧闹。

〔2〕抓“除非，万不得已，必定〞体会春节在人们心目中的位置，感受团聚的气氛。

〔3〕指导学生感情读文

2、指导品读“正月初一〞。

小组齐读，边读边思索：

(1)正月初一与除夕的气氛有什么不同？

(2)正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？

(3)你们春节拜年吗？说说你拜年的经受。

(4)引导学生了解庙会时怎么回事？

3、指导品读“元宵〞。

全班齐读，边读边画：

〔1〕分别画出表示灯的数量多的词句，说说你表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热情。

〔2〕假如你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用朗读将自己的心情表达出来吗？〔指名朗读展示〕

[设计意图：抓住重点语句研读，创设情景读，结合生活体验，深入走进北京人的春节，感受人们的快乐和浓浓的民俗风情]

二、拓展阅读，领悟表达特点：

1、提问：写这篇文章表达了他怎样的`情感?

2、引导分析：这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象?它在表达手法上有什么特点？

〔归纳本文的写作特点：一是按时间顺序进行有条理的表达：二是详略得当，详写春节中的高潮部分，略写其它部分；三是语言通俗，简练。〕

三、延长谈话，了解风俗。

1、师：北京的春节是很吸引人，但在不同的地方，会有一些不同的风俗吗？学生沟通课前收集的有关资料。

2、启发思索：我们所了解到的这些春节风俗今日是否依旧广泛存在？?你觉得如今过年的气氛浓吗?说说你的感想。

〔学生自由畅谈〕

设计意图：激发学生对中国传统文化的兴趣，引发他们对如何传承中华民俗文化的思索。

四、作业

小练笔：结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的。

老舍《北京的春节》教案12

一、课文简说

春节，是我国民间最隆重、最喧闹的一个古老传统节日。不同的地区、不同的民族过春节，都有着自己独具特色的.风俗习惯。本文——有名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白〞的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日风俗的温馨和美妙，表达了自己对传统文化的认同和宠爱。

文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购置年货、过小年……做好过春节的充分预备。紧接着，细致描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团聚饭、守岁;初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最终写正月十九春节结束。

文中列举了大量的老北京过春节的风俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容支配有序，脉络清楚，连接紧密，详略得当，推动自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间到处露出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人喜爱生活，追求美妙生活的心愿。

选编本文的主要意图，一是感受老北京过春节的风俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣;二是学习按肯定顺序、有详有略的表达方法，感受的语言特点。

本课的教学重点：引领学生随的描述，感受老北京过春节的隆重和喧闹，领悟民俗文化的丰富内涵。

本课的教学难点：为突出北京春节的民俗特点所采纳的表达方法。

二、词句解析。

①这不是粥，而是小型的农业展览会。

“农业展览会〞指腊八粥里的米、豆、干果的品种许多，多得似乎是聚在一起开展览会。用了“打比方〞的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。

②除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团聚饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。

从第一句话可充分感受到“除夕真喧闹〞。通过“万不得已〞“必定〞等词语，可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团聚饭〞，这里饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德。根据老北京的习惯，年三十晚上不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿，这叫“守岁〞。“守岁〞有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思;年轻人守岁则是为了给父母延寿。品读这些句子，不仅了解北京的春节风俗，还要深入领悟传统民俗文化的丰富内涵。

③元宵上市，春节的又一个高潮到了。

此处元宵犹如南方的“汤圆〞。“除夕真喧闹〞，这是春节的第一个高潮;初一拜年、逛庙会，虽“光景与除夕截然不同〞，但同样喧闹，这是春节的第二个高潮;到了正月十五元宵节，集市上卖元宵、家家户户吃元宵，这是春节的第三个高潮。一个“又〞字，表现出在结构文章、统筹内容上的匠心独运。

④一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。

这句话在文中起承上启下的作用。残灯：花灯渐渐少了、熄灭了;末庙：庙会的最终一天。从正月初一人们就开始逛庙会，正月初五又处处张灯结彩闹花灯，到了正月十九，花灯渐渐少了、熄了，庙会也到了最终一天，隆重、喧闹的春节结束了。十九天“美妙欢乐的日子〞竟然“一眨眼〞就过去了，恋恋不舍的心绪跃然句中。这个句子还与课文的首句“照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了〞相呼应，使文章结构完好，浑然一体。

三、词语解释

春节：农历正月初一，是我国传统的节日，也兼指正月初一以后的几天。俗称“过年〞。

腊月：农历十二月。

腊八粥：腊八即腊月初八。在腊八这一天，用米、豆等谷物和枣、栗、莲子等干果煮成的粥。

空竹：用竹木制作，中空，能发出响声的一种传统健身玩具。初旬：每月的第一个十天，也称“上旬〞。

小年：农历中的节日。在腊月二十三日，旧俗在这天祭灶。

除夕：农历一年最终一天的夜晚，也泛指一年最终的一天。庙会：设在寺庙里边或附近的集市，在节日或规定的日子举行。娴熟：娴熟。

元宵：农历正月十五日夜晚。因为这一天叫上元节，故晚上叫元宵。课文中指元宵节(又称灯节)的一种应时食品，南方称“汤圆〞。截然不同：截然：很分明地、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹〞与正月初一的“静〞形成鲜亮对比。万象更新：万象：宇宙间的一切景象。更：变更。一切事物或景象都变得焕然一新。

四、教学目标

1.会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色〞等词语。

2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗，感受节日的喧闹气氛，理解节日风俗中的民族文明和传统文化。

3.揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

五、教学建议

1.课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等;学生学习本单元时，春节刚过不久，也可从学生的生活实际出发，谈一谈自己是怎么过春节的。

2.整体把握内容，理清写作思路。本文时间跨度大、内容多，从腊月初写到正月十九，列举了一系列老北京过春节的风俗。所以，理清写作思路是学好本课的关键。

文章按时间顺序支配内容，可分5个时间段来把握：

①1—6自然段(春节差不多在腊月初旬开始);

②7自然段(除夕);

③8—10自然段(正月初一);

④11—12自然段(正月十五元宵节);

⑤13自然段(正月十九结束)。每部分都以表示时间的词开头，构成各段的总起句、中心句，紧接着围绕中心句列举事例。在教学过程中，初读课文后，可先让学生谈谈北京的春节给你留下的整体印象，再引导学生体会这种结构支配自然流畅、脉络清楚的特点。

3.体会详略得当的表达效果。

课文先写北京春节的开始，比较简略地介绍了人们做了哪些过春节的预备。有的民俗习惯只一句话带过。如，“必需大扫除一次〞“店铺多数关五天门，到正月初六才开张〞。紧接着细致描述除夕、初一、元宵三个春节高潮。最终简略交代春节结束。这样写的好处是点面结合、重点突出、主次分明，印象深刻。教学中，要留给学生充分的自读自悟时间，老师适时点拨，达成这一教学目标。

4.品读语句，想象画面，领悟表达方法。

老舍先生曾说，“我不管写什么，总期望能够信任大白话;即使是说明比较高深一点的道理，我也不接二连三地用术语与名词，我还保持着我的‘俗’与‘白’〞。老舍先生的语言风格朴实自然，流畅通达，清浅俗白,雅俗共赏，耐人寻味。这种语言风格在文中到处可见，如，“这不是粥，而是小型的农业展览会〞“腊月二十三过小年，差不多就是过春节的‘彩排’〞。教学过程中不必面面俱到，指导学生抓住自己对课文感受最深的部分潜心品读，把培育语感落到实处。

5.关于表达方法的领悟，主要是引导学生学习按肯定顺序、有详有略的表达方法，并着重指导学生领悟语言表达特点。比方，“腊七腊八，冻死寒鸦〞，引用俗语说明北京的春节从一年里最冷的时候开始;再如，“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。〞将表达和描写融为一体夸赞腊八蒜;又如，“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。〞特别自然地用了排比和比方，把粥比作“小型农业展览会〞，说明粥的材料丰富，表达对丰收的自豪和期盼。

六、老舍的语言风格

在中国现代文学史上，老舍是用地道的北京话从事创作的一位作家。他的绝大多数作品以北京为背景，例如，《骆驼祥子》《我这一辈子》《四世同堂》《正红旗下》。这些作品的语言，都富有浓郁的北京特色，犹如鲁迅的作品语言富有绍兴特色，沈从文的作品语言富有湘西特色，赵树理的作品语言富有山西特色一样。任何人读老舍的作品，都会感到语言富有北京韵味。

老舍《北京的春节》教案13

第一课时

1、正确读写本课的生字新词。

2、默读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受老北京的年味儿。

重点

了解老北京春节的风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。

难点

感受老北京的年味儿，体味民俗。

一、情境导入，揭示课题

1、同学们，你们喜爱过春节吗？说说理由。(唤起学生对过春节时喧闹、喜庆气氛的回忆)

2、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。(播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜黏；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰只鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一初二满街走。)说说你的感受。

3、如今，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味儿十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

二、整体感知，理清脉络

1、自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，同桌间互读检查。

2、请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：写了春节中哪些重要日子的活动。

3、小组合作，完成表格。时间风俗习惯4.沟通汇报，老师板书：腊月初旬→除夕→正月初一→正月十五→正月十九结束(明确老北京的春节从腊月初旬开始，到正月十九结束。)

5、说说老北京的春节给你留下怎样的印象。(引导学生结合阅读说出“喧闹、忙乱、喜庆、团聚〞等初步感受。)

三、沟通探讨，感受年味儿

1、春节是我国最重要的传统节日，北京人过得这样喧闹、快乐，字里行间都充满着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道？在空白处做批注。

2、小组内沟通。

3、全班沟通汇报。

(1)年的味道是爆竹的味道。

①爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？(孩子们预备过年，第二件事就是买爆竹；腊月二十三过小年，天一擦黑，鞭炮就响起来；除夕鞭炮声日夜不绝；正月初一，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮；正月十五元宵节，小孩子们买各种花炮燃放，在家中有声有光地玩耍。)

②整个春节都充满着爆竹的味道、烟火的味道，过年的喧闹、火爆气氛尽在其中，已经与传奇中用来恐吓叫“年〞的怪兽无关了。

(2)年的味道是香甜的味道。

①找出文中描写有关饮食的语句。(腊八粥、腊八蒜；杂拌儿；二十三前几天，街上就有好多卖麦芽糖与江米糖的；除夕以前，把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充分；除夕家家赶做年菜，处处是酒肉的香味；在北京，过年时，家家吃饺子；正月十五，大家还必需吃元宵啊。)说说自己的体会。(充分、丰富。)

②人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着美好感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。

(3)年的味道是快乐的味道。

①初一逛庙会，元宵节逛灯会。体会人们悠闲、娱乐、高兴的心态。

②结合自己的实际，说说文中大人、小孩的欢乐。

(4)总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。

四、品读体味，感受民俗

1、快速浏览课文，找出春节中最喧闹、喜庆的日子。(除夕和正月十五)

2、仔细读第8自然段，联系你过年时的感受，说说怎样理解“除夕真喧闹〞。

(是一种普天同庆的喧闹——家家赶做年菜，处处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画；是一种通宵达旦的喧闹——哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁；是一种团团聚圆的喧闹——在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团聚饭，祭祖。)

3、除夕夜可以说是春节中的高潮，在喧闹、喜庆、团聚的气氛中，有多少人彻夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。

4、配《恭喜》乐曲朗读，表达“除夕真喧闹〞。

五、布置作业

1、抄写“词语表〞中的本课词语。

2、收集各地春节风俗。

老舍《北京的春节》教案14

教学要求：

1、学习并把握本课的生字新词。

2、理解课文内容，了解老北京的风俗习惯，感受春节的喧闹，喜庆气氛，领悟民俗文化的教前丰富内涵。

3、学习课文有顺序，详略得当的表达。

重难点：

品味老舍语言风格，学习有顺序，详略得当的表达。

教前预备：

课件

教学过程：

1沟通关于春节的资料。

2教师小结。

3默读课文

预设一：北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？

4围绕春节的喧闹，写了那些重要的日子的活动？

5文章按什么顺序为我们介绍北京春节？

学情预设：学生的回答有可能不根据时间的先后顺序。

6快速浏览全文，根据年前，过年，年后找出相应段落。

二、学文

1、自由读文章的第一部分，年前的北京给你留下怎样的印象，用一个词来概括。

2、把让你感到人们劳碌的地方画下来.

3、沟通

4、知道朗读

5、从文章第一部分，你了解到那些风俗？

6、联系生活谈谈你在春节前的这段时间都干些什么？

三、生齐读第二部分

预设二

1、过年最大的特点是什么？

2、过年时重点写了那几个日子？同事喧闹，但闹中各有不同。

3、除夕可以说是春节中的高潮，那时一番怎样的景象?

4、你仿佛看到了什么？

5、师小结：除夕是一种喜庆，团聚的喧闹。

初一

1、指名读第九自然段

初一全城都在休息，人们都在干什么？

2、联系实际谈谈自己的拜年经受。

3、师小结：

生观看庙会图，理解什么是庙会。

4、师总结并出示：初一悠然欢乐

5、指导朗读

正月十五

预设三：

1、“元宵上市，春节的又一个高潮到了。〞次前，什么时候出现过高潮？

2、从“又〞字中你体会到什么？

3、北京春节的喧闹景象一浪高过一浪，正月十五的喧闹表如今哪？自由读11——12自然段。

4、找出文中描写花灯的句子，抓住重点词谈体会并指导朗读。

学情预设：学生有可能不按文章先后顺序去找，教师可依据学生的沟通状况酌情学习。

5、出示灯展图

6、除了这么多秀丽的灯，还有什么？

总结十五灯火秀丽

7、齐读11——12自然段。

四、师导读13自然段

过了元宵节，天气转暖，老北京的人们又开始了新一年的劳碌，一切又恢复了安静，但老北京春节的喧闹喜庆却深深地印在了我们的脑海里。

五、引读领悟写法

1自主阅读课后阅读联接中的短文，比较同是过年，这三篇习作在写法上有什么不同？

2通过三篇习作的对比，对你的习作有什么启发？

老舍《北京的春节》教案15

学习目标：

1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的喧闹、喜庆气氛。

3、揣摩的表达顺序，体会详写、略写的好处。

学习重点：

了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力

学习难点：

品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。

教学预备：

收集有关春节的风俗。

教学方法：

联系生活实际感悟法

教学过程：

一、了解单元内容，导入新课

1、了解单元导语：从今日开始，我们要进入第二组课文的学习了。请同学们读一读单元导语，看看这组课文支配了什么内容？

〔1〕本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。〔板书：民风民俗〕

〔2〕我们可以结合课文的学习开展调查活动，去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。

2、了解课文支配。我们再看看课文的题目，看看围绕“民风民俗〞，本组教材支配了哪些内容？

二.谈话导入，共话春节

1、导语：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春〞，寒假里我们刚刚过完中国最隆重的节日——春节，我想春节的场面大家还历历在目吧。我记得小时候学的一首关于我们东北过春节的歌谣：“二十三过小年，二十四贴对联，二十五做豆腐，二十六吃猪肉，二十七杀公鸡，二十八把面发，二十九喝烧酒，三十走油，初一磕头。〞老师也在网上下载了一首有关老北京过春节的歌谣：“小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。〞你们想知道老北京是怎样过春节的吗？好，如今，我们就跟随老舍走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

2、师板书课题，生齐读课题。

3、沟通自己搜集到的关于春节的资料：

⑴关于春节的来历：

春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年〞。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，始终到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最喧闹的一个传统节日。春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。根据我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称