语文教学工作总结汇编4篇

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总结就是对一个时期的学习、工作或其完成状况举行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，利用它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作状况，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。我们该怎么写总结呢？以下是为大家收集的语文教学工作总结5篇，仅供参考，希翼能够协助到大家。

语文教学工作总结篇1本学期本人担任初三（1）（2）班的语文教学工作。两个班的状况差距很大，在教学上存在较大的困难，观将本学期的状况作小结如下：

一、年级的状况分析：

三（1）班是A层同学组成，是综合六大科成果选择而来，整体上素养较高，基础较好，学习上上进心较强，能自觉遵守纪律，不足之处是不会自主学习，依靠性较强，部分同学缺乏钻研精神。

三（2）班是C层同学组成，该班同学基础差，纪律差，有很大部分同学厌学，上课很难控制，课堂上以打基础为主。

二、本学期的主要做法：

本学期主要是全面复习，迎接“中考”，按照中考的重点，突出抓“阅读”“作文”的训练，详细如下：

1．抓好早读课。

初三早读要求准备钟响就举行，要求声音要响、齐、快，形成习惯。以读柔美散文和背诵古诗文为主，通过早读时光多读成诵，培养语感，并节省复习时光减轻复习压力。总体上看三（1）班实施得很好，但三（2）班却很不抱负。

2．抓好同学阅读能力的训练

三（1）班是采纳内外结合的方式举行，首先是课堂上对历年阅读的考点举行分析，让同学了解中考的难度及要求，接着是堂上举行阅读训练，即时评讲；第二是课外自觉举行阅读，每人都每自觉完成一篇并相互对答案。

三（2）自觉性较差，所以重点堂上训练为主，个别突出的适当增强阅读量。总体上看取得一定效果，但课堂评讲较为少，今后要增强。

3．抓好作文训练。

（1）结合同学审题不准、组织材料、构思不新的行毛病，加强审题构思的训练，结合指导书中的题目，让同学每日写一篇提纲，要求确定好中心，选好材料、构思结构及写好开始、结尾的段落。

（2）加大作文练习量，暂停周记，改为每周一文。

（3）加强堂上作文的训练，训练同学的作文速度。

在一定程度上提升了同学的作文水平，但讲评课不足，对作文差的个别辅导面不够广。

4．抓好古诗文的背诵和理解。

全面复习六册书的古诗古文，通过早读课举行熟背，通过课堂上复习举行古诗文理解。对古诗是按照每首诗设计一些理解，运用性的题让同学巩固；对古文，则选出重点段，让同学自己设计问题，全班归纳小结，全班解决问题，然后要求同学找出难译的句子抄下来，重点练习。三（1）班能所有衽，而三（2）班则较差，只能背诵古诗及部分古文。

5．加强思想教导，加强个别辅导。

从科任、班主任的角度，向同学叙述积压各科全面进展的重要性，对平常懒惰的同学举行教导，对个别偏科的举行辅导，如作文的辅导等。

三、工作中的不足

在初三考试结束，参加改卷后，回想一年来的教学，存在无数的不足，主要的有如下几点：

1．不擅长争取同学的自由安排时光。语文是要靠平常堆积的基础学科，但同学在平常花在看语文的自主时光太少。

2．在囫囵复习中，基础学问花的时光过多，事倍功半，这是没阅历的缘帮。

3．阅读训练中，堂上训练及评讲的课时不足。

4．作文的堂上练习不足。

5．对语文个别环节上的偏科生举行个别辅导的面不够广。

6．阅历不足，使得在复习过程中很被动。

以上是对本学期来的教学的小结，教一年初三胜读十年书，得益非浅，今后会越来越好。

语文教学工作总结篇2一、工作思路：

以现代化达标为契机，以高效课堂教学讨论为原点，以“科研、教研、培训”三位一体的老师研训模式，增进老师专业进展，提高课堂教学质效，凝练小学特色。

二、达成途径及目标

⑴以校本培训，提高老师专业水平。

⑵以教研合力，提升课堂教学质效。

⑶以科研先导，凝练小学教学特色。

三、亮点掠影

（一）以校本培训，提高老师专业水平。

依据教学改革进展目标和现代化达标要求，进一步完美老师队伍的梯次管理，引导老师按照自身进展需求重新审视修订第三年个人进展方案。首先立足校本培训，加大培训力度，采纳“走出去、请进来”方式，以老师进展小学为培训依托，邀请了市、区教研室领导、专家、教研员（王小龙、蔡春燕、张薇）来校讲座、听评课，指导教导教学实践。外派老师外出学习沟通，开阔老师视野。

其次充分发挥骨干老师示范引导作用，利用开展教学论坛、评课、专题教研、师徒结对及示范课等活动，做好各级老师培养、使用和管理；开展的多样的学科技能比赛如说课、简笔画、朗读、课件制作等，提升老师专业水平。第三发挥区域合作联盟和学习共同体优势，拓宽老师学习沟通途径，为老师专业提高广开门路，一年里的联盟活动、联盟检测、联盟出示都大大提升了老师业务水平。第四为确保老师培训、研讨等各项工作的有效落实，我校规范并创新各项教学的常规管理，将各项培训、技能比赛、教学活动与老师考评有机结合，利用完美《老师成长记录簿》、《个人成绩子集》，收拾汇总《老师进展轨迹》等来有效落实老师考评工作，增进老师主动进展，目前我校共有骨干及以上级老师累计38人，其中首席老师2人，学科带头人6人。

（二）以教研合力，提升课堂教学质效

1、提升教研质效我校坚持以课堂教学为主阵地，以层级递进式研讨，分三级实施，探讨高效课堂教学策略。

首先区级指导：结合市、区教研及上级部门下校视导契机，抓住专家面授指导的机会，以学科教研形式扩大指导效果；第二小学推进：开展了多种形式且卓有成效的校本教研活动，凸显教研管理的“严、实、细”的要求，如开展的减负增效的校本教研出示五环节模式：首先举行老师课前自主讨论（全组充分预备）——第二集体研讨、集体备课，形成思路（以首席老师、学科带头人、骨干老师为核心）——接着复备课——第四青年老师和相对教学薄弱老师上课——第五研讨评议：组长说课——个人反思——组内及学科大组评课——首席、学科带头人专业引导，囫囵校本教研模式充分体现了我校老师队伍的梯次管理，既发挥了首席老师、学科带头人、骨干老师的示范引导作用，又熬炼和提升了青年老师和业务相对薄弱老师的教学水平，同时实现了小学课堂教学整体水平的提升，具有显然的针对性和指向性。第三：老师互动。

学期初，各班级学科教研组制订教研方案并严格组织实施定点定时的集体教研，按照假期重点备课，组织开展自主教研，举行全册教材分析沟通；学期中结合教学中的问题举行小课题讨论。邀请区教研员跟踪指导；学期末对小课题讨论举行总结，撰写收获举行沟通。切实解决课堂教学中的焦点问题，有力推动了课堂教学效益的提升。

2.提升课堂质效为了提升课堂效益，我校紧抓课堂不放：围绕达标时课堂评价6方面，关注常态课，从新学期的开门课到学期末的复习课，全体行政分班级听课，与准时老师沟通并集中反馈，家长开放课、示范课，师徒结对出示课等种种课堂研讨活动以及双优课、“信息技术与学科整合课”等赛前培训、演练及出示等活动，使老师在历练中成长。上学期我校有5人获市双优课一二等奖。本学期，我校有1人获全国优质课一等奖，7人进入滨海新区首届老师三项基本功决赛。

（三）以科研先导，凝练小学教学特色。

我校坚持“科研先导，课题带动”的科研策略，将科研与教学紧密融合，围绕课堂高效绽开课题讨论。以全国“十一五”重点课题《“提升课堂教学效率，减轻同学负担”整体建构和睦教学》为依托，引导老师探究减负高效教学策略。利用搞培训——举行专题指导；找问题——查找课堂教学无效根源；勤实践——举行课堂教学讨论；常反思——开展“高效教学”论坛。利用一系列实践讨论，我校“整体建构主题式单元教学”——“以一带多”教学模式初具雏形，并建立了“以单元为整体”单元教学的策略学问树，该课题胜利结题，在教导科研“十二五“开局之年，我校进一步完美课题阅历，撰写的《以一带多高效课堂教学策略的讨论》这一课题被批准为市“十二五”重点课题。在该课题试验中教师们把堆积的珍贵阅历以不同成绩形式展现：又自主申请了1项市级普通课题，6项区级课题，本学期有21篇论文案例分获国家级、市区级嘉奖。（其中国家级4篇，市级14篇论文，区级3篇。王薇薇教师的论文在国家级期刊《天津电教》上发表）

课题延长的单元特色作业和校本课程成为我校作业改革和校内文化一道亮丽的风景线。同时，小学致力于特色校本课程的讨论与开发，开设了《七彩泥塑画》校本课程，出版了《七彩泥塑画》校本教材，该校本教材在全国教学艺术成绩展评中获二等奖，成为塘沽首期区本教材《我爱版画》的试验校，

四、存在问题

问题一：课堂教学效率有待于进一步加强，教学五环节管理欠扎实有效——如个别老师有备课不深不透现象；教学方式的改变，老师以学定教，顺学而导的能力还需增加；课堂上如何做到“精讲精练”还需深化讨论，所以课堂高效有待于从常规管理的扎实有效上下功夫。

问题二：队伍——梯次建设。中年老师已到了高原期，但又是小学的中流砥柱，恰逢职业倦怠最关键期，如何激活潜能。

问题三：特色未凸现，有待于进一步凝练。

五、今后设想：

（1）坚持“科研和教学有机统一、教研与培训有机融合思路”：围绕高效课堂教学，科研先导、课题带动，深化讨论《以一带多高效课堂教学策略》，进一步落实各学科校本研修，提升课堂质效；

语文：开展“运用有效阅读办法，提升同学阅读能力的实践讨论”的校本教研。（结合本班级的阅读重点，总结阅读的办法，举行有针对性的以一带多高效课堂阅读训练）

数学：开展“以有效提问促有效课堂”的校本教研。收拾汇总本学期“思维拓展训练”。

英语学科开展“以口语教学为突破口，提升同学英语学习爱好，”的校本教研。

科任学科开展“运用具有学科特色的教学方式，提升课堂实效”的校本活动。（结合本学科的特点，运用具有学科特色的教学方式，举行有效教学）

（2）创新教学五环节的常规管理（备课、上课、辅导、作业、监测）。扎实、有效

从教研、备课入手——加高校期初教研落实（假期）：备课内容的广度、深度（方案）及落实形式。广度深度：（语、数、英、科任各学科学习目标及重、难点、考点的收拾、教学进度、课时分配，梳理学问点、与学问点相关的生活实践，规整学习办法，重点段落、例题，习题及相关的拓展篇目、习题，比赛、校本课程开发），资源高度分享。下发家长：共同协作与监督指导

（3）老师队伍建设：中年老师：广开渠道，搭建平台，发挥草根效应，让每个老师出示个人的价值，调动乐观性，形成有效的学习共同体；青年老师的培养是一个长久性的艰难任务，需有方案、有重点地实施（一年合格，两年胜任，五年成骨干）。

（4）凸显小学特色课程建设上下功夫，以高效课堂教学的讨论外延课堂特色作业和校本课程建设，突出校本特色。

语文教学工作总结篇3一、基本状况：

本学期六（X）班有同学XX人，其中男生XX人，女生XX人，经过一个学期的教导教学，师生都取得了一定的成果，同学的素养能力得到了不同程度的提升。但是，同学素养参差不齐，基本能力、基础学问差距逐步拉大等。这些都是我们作为一线老师，应当注重而必需仔细讨论的问题。

二、教学成果：

在这一学期以来，为抓好本班的语文学科的教导教学工作，我努力做了一下工作：

1、仔细备课，设计好每一堂课的教学内容，根据新课程标准的要求领悟教材内容，深化钻研教材，合理使用教材，抓好重难点的教学，在教学中了解同学，理解同学，教会同学学习的办法，强化教学的针对性，因材施教，因人施教，努力提升教学质量，提升同学的综合素养能力。

2、课堂教学：能用新的课程改革理念，充分调动同学的学习乐观性，让同学组动协作老师的教学，恰当、合理的引领同学提出问题，组研究、思量，故意识的培养同学的思维能力，做好动手、动脑、动口等一系列教学活动，形成同学之间，师生之间的互动，循循善诱地教育，激活同学的学习爱好，使他们在教学活动中获得新知，体悟胜利的喜悦，熬炼他们的综合素养能力。

3、评价与改作：准时批改作业，了解学习状况，做好批改记录。批改形式多样化，以老师批改为主，以同学相互批改、自改为辅。严格要求，耐心辅导，准时查缺不漏，重点抓差生的作业批改，尽量做到当面批改，准时补差。

组织好每次单元测验，准时批改、总结、评价、更正。当检测不抱负时，评价尽量用绝对称赞的语气，少批判，多教导，因势利导，巧妙婉转的提出同学存在的问题，并协助他们转变学习办法。

4、辅导：班上同学学习成果两极分化，差生人数多，补差是一个越发艰巨的任务，我力求利用辅导优等生培养学习尖子，更主要是满足他们的求知欲望，为班上树立学习榜样；辅导学习有困难的同学，主要是敬重爱惜他们的'自尊心，逐步培养学习爱好，协助他们改掉学习上的懒散、散漫、厌学的坏毛病，逐步提升学习成果。

5、家访：本学期我基本上对每个学习有困难的同学举行了访查，特别同学，特别状况，有些达三、四次之多，但因为家庭环境，社会风环境，效果不太抱负。

6、开展形式多样的竞赛和教学活动，结合教材内容，在不同时

间，以不同形式举行一些竞赛及丰盛多彩的教学活动，如：举行作文竞赛、辩论大比武，朗读等学习活动，提升学习爱好。

三、存在问题：

1、注意阅读短文分析能力的培养，忽视了基本功的训练。

2、部分同学的学习乐观性没有调动起来，学习氛围不够好，特殊是差生对学习失去了信念，缺乏学习的主动性。

3、与同学的沟通不够，对差生的说服教导，找不到行之有效的办法，教导效果不抱负，使差生严峻的拖了全班的后腿。

以上这些问题力求利用不断地学习，不断提升自身的能力，改进教学中的不足，力图做一个课程改革中的合格老师。

语文教学工作总结篇4学期我担任1、1、1、2班语文教学工作。因为两个班的语文成果向来不高，因此，我对教学工作不敢丝毫怠慢，仔细学习，深化讨论教法，谦虚学习。经过一个学期的努力，猎取了无数珍贵的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况总结：

一、激活同学学习爱好，提升同学语文素质

语文是一门弥漫思想、弥漫人文精神、弥漫才智的学科。在新课改的大背景中，同学的自主学习，培养同学的创新能力，已成为老师关注的热点，研究、沟通、探索等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让同学变得鲜活，让同学学得兴致盎然，使同学在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展同学的语文素质。

1、注重新课导入新颖。

“爱好是最好的教师”。在教学中，我非常注意培养和激活同学的学习爱好。譬如，在导入新课，让同学一上课就能置身于一种轻松和睦的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要按照不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体出示课文的画面让同学进入情景；也可用叙述故事的方式导入，采纳激活爱好、设计悬念……启发设计，比起容易的叙述更能激活同学的灵性，开启同学学习之门。

2、培养乐观探索习惯，进展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与同学的生活经受、学问堆积、熟悉能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体味，要引领同学仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思量辩论中，老师穿针引线，巧妙点拨，以增进同学在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让同学对问题充分思量后，同学按照已有些阅历，学问的堆积等发表不同的见解，对有分歧的问题举行辩论。利用辩论，让同学进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体味学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了同学更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让同学去思量，争论，真正让同学在学习中体悟到了自我价值。这一环节的设计，充分让同学表达自己对课文的理解和感悟，使同学理解和表述，输入和输出相辅相成，真正为同学的学习提供了广大的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。

语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美好，语言运用的精妙，思想表述的深邃，见解阐述的独到，都是引领同学感悟的重要内容。而因为课堂教学时光的有限，课文中的出色之处没有可能引领同学一一感悟。为了使这些出色给同学留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引领同学对语言文字反复诵读，以悟出语言丰盛的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让同学在感悟的基础上，