初中语文专业课作业

初中语文专业课作业

1、初中语文学业评价具有什么基本特点？

答：(1)注重对学生学习和发展过程的评价。

(2)注重评价主体的多元化。

(3)给学生创造成功的机会，将评价与考试作为促进学生学习的环

-4-R

TJo

(4)注重通过评价培养学生的探究、创新和实践能力。

(5)旨在促进学生达到学习目标而不只是甄别和评比。

(6)注重过程而不仅仅是结果。

(7)评价目标、内容、方法的多元性。

(8)在关注共性的基础上注重个体的差异发展。

(9)以质性评价整量化评价。

(10)注重学生在评价中的作用，以体现评价过程的开放、平等、民

主、协商等特点。

2、初中语文学业评价如何体现对语言和思维的重视？

答：(1)语言思维的有效结合

注意语言和思维的训练必须结合听说读写活动来进行。我们说

要以语言和思维训练为核心，并不意味着去孤立地搞语言和思维的训

练，而必须将语言和思维的训练紧密结合到听说读写活动的过程中。

在听说读写的过程中要突出语言和思维的训练，而语言和思维的训练

又必须贯穿于听说读写的过程中，这才是正确的认识。

(2)处理好语言和思维训练同知识经验的积累和非智力因素发

展的关系。

首先说说知识经验对语言和思维发展的重要性。有人认为强调开

发智力、发展思维便可以忽视知识经验的学习和积累，这是很不对的。

知识经验是思维的材料，思维即是对知识经验的认识加工。试想，如

果学生写作文，头脑空空，既没有感性的生活经验，也没有理性的知

识材料，凭借什么来思考呢?正因为知识经验对思维起着重要的作用，

所以我们既不能只重视知识的传授而忽视思维的训练，也不能脱离知

识经验而孤立地去搞思维训练。正确的认识是，只有重视学生知识经

验的学习和积累，才能从丰富思维材料上为思维发展创造必要的条

件，这才是真正体现语言和思维的核心作用。为此，在教学中一要让

学生养成平时勤于观察、留意生活的习惯，注意积累感性的经验。同

时，要让学生在观察中勤于动脑，学会分析事物，并能用准确的语言

把所见所闻表达出来。这样，学生的感性经验丰富了，语言和思维也

得到了训练。二是要让学生养成自觉阅读的习惯。注意积累知识性的

材料。目前学生阅读量不足是个大问题，这是造成学生文章思路狭窄、

空洞乏味的一个重要原因。要让学生有东西可写，有内容可思考，必

须重视扩大阅读量。同观察的要求一样，也要让学生在阅读中勤于动

脑，多加思考，向作者学语言，学思维。这样，学生的知识材料丰富

了，语言和思维也得到了锻炼。

(3)处理好语言训练和思维训练彼此之间的关系。

要体现语言和思维训练的核心作用，除了要处理好以上诸关系

外，关键还在于处理好语言训练和思维训练核心内部二者之间的关

系。在总体要求上，我们既要防止脱离思维训练去单搞语言训练的倾

向，也要防止脱离语言训练去单搞思维训练的倾向，做到两种训练的

有机结合。语言训练之所以要同思维训练很好的结合，就是因为学生

的思维对语言的发展起着重要的作用。例如学生作文中出现的用词不

当或句子不通的问题，从形式上看是语言的问题，而从内容上看则是

思维的问题，是学生还不能正确地理解和运用概念，还不能对事物作

出合乎逻辑的判断。事实证明，学生的语言总是随着其思维的发展而

向前发展的。如果不重视思维的训练，学生不止思维的发展要受影响,

语言的发展也会是不健全的。因此，我们应该在语言训练的同时抓好

思维的训练，并且将二者有机地结合起来。例如在词语训练中就应该

很好地渗透概念方面的内容，在句子的训练中就应该很好地渗透判断

方面的内容，在论证方法的训练中就应该很好地渗透推理方面的内

容。不论听学生回答问题还是看学生的作文，不仅要注意到学生语言

方面的问题，而且应该从语言的问题中看到思维方面的问题。

3、结合教学实例，谈谈自己在语文学业评价中如何关注学生的情感

态度和价值观？

答：“有人说：“有时候，决定一个人行为的不是知识，而是情感态

度与价值观。“足见它的重要性。因此，在初中语文学业评价中，教

师对学生情感态度与价值观的教育引导，与传授科学知识同等重要!

在语文活动中，关于情感态度与价值观的培养，正如《初中语文课程

标准》中所说，它不像传授知识一样直接“教”给学生，而是要创设

机会，通过亲自参与活动，去日积月累，感受、体验与内化，需要较

长的时间才能达成，并且不是孤立进行的。

语文教师应该利用语文课得天独厚的人文资源，挖掘素材，培养

学生健康的情感、进取的态度、积极的价值观。主要可从以下几方面

进行：

一、爱国主义情感、历史使命感、责任感的教育。现行语文教材中这

类素材非常多，如：《中国人失掉自信力吗》能够激发学生的民族自

信心和自豪感；《登上地球之巅》能使学生了解到炎黄子孙坚强无畏、

团结协作的精神；《我用残损的手掌》让学生铭记历史，不忘国耻……

这些俯拾皆是的素材，能够激发学生对民族的依恋感、亲切感、增强

历史责任感和使命感。

二、亲情、友情的培养。表达亲情、友情自古以来就是文学的母题，

此类素材在语文教材中更是举不胜举，如：胡适的《我的母亲》使学

生懂得母爱的无私；朱自清的《背影》让学生认识到父爱的伟岸；《爸

爸的花儿落了》使学生懂得珍惜亲情；《羚羊木雕》使学生懂得正确

对待友谊。

三、世界观、人生观、价值观的教育。中小学生是正在发展中的人，

处于“正值可塑的阶段”。形成健全的人格、确立积极进取的人生态

度、培养坚强的意志、树立团结协作精神、增强承受挫折的能力是学

生树立科学的世界观、人生观、价值观的基础。语文教材中这类素材

也不胜枚举，如：《丑小鸭》教育学生直面成长中的苦与乐、得与失、

成与败；《热爱生命》让学生懂得珍视生命，正视挫折；《孤独之旅》

启迪学生战胜逆境，克服困难，这些内容可以教育学生珍爱生命，善

待人生，树立自信，战胜挫折。

四、科学态度、环保意识的教育。科学技术高度发展的今天，时代对

人才的要求越来越高，对学生科学态度、环保意识的教育也至关重要。

如：《邓稼先》可以启迪学生艰苦创业，无私奉献；《敬畏生命》激励

学生崇尚科学，求真务实；《罗布泊，消逝的仙湖》告诫学生警钟常

鸣，保护环境。

五、国际意识的教育。世界文明是人类共同的财富，各民族、各地区

共同推动世界文明的进步。语文教材中几乎每单元都安排了外国作家

的作品，通过对异域社会风情、制度文化的了解，教育学生面向世界,

面向未来，以开阔的视野、开放的心态看世界。

六、民主、法制教育。民主、法制是人类历史发展的必然趋势。教师

要利用教材资源引导学生明确自己的权利和义务，学会用法律维护自

身的权益。

4、设计一套语文试题，谈谈设计思路并对本试题进行分析。

语文

（满分120分，时间150分钟）题号一二三总分

得分

一、积累和运用（20分）

1.根据语境，请在（1）—（8）横线上填写你积累的古诗文原句（10

分）

(1),悠然见南山。(陶渊明《饮酒》)

(2)长风破浪会有时,O(李白《行路难》)

(3)安得广厦千万间,O(杜甫《茅屋为秋风

所破歌》)

(4),长河落日圆。(王维《使至塞上》)

(5)几处早莺争暖树,O(白居易《钱塘湖春

行》)

2.根据下列文中的拼音写出相应的汉字。(2分)

朋友如啤酒，味浓而易醉；朋友如花香，芬芳而淡yd()；朋

友是秋天的雨，细ni()而又满怀诗意；朋友是十二月的梅，

纯洁而又傲然挺立。朋友不是画，它比画更xuan()丽；朋友

不是歌，它比歌更动听；朋友应该是诗一一有诗的飘yi()；朋

友应该是梦一一有梦的美丽；朋友更应该是那意味深长的散文，写过

昨天又期待未来。

3.下面句中加的成语使用不正确的一项是(2分)()

A.面对破坏环境的行为，我们绝不能袖手旁观。

B.同学们聚在一起说说笑笑，享受着天伦之乐。

C.圆明园流失文物鼠首和兔首铜像被公然拍卖，大家义愤填膺。

D.有些人一旦拥有了名利，就变得患得患失，不愿再冒风险放手一搏。

4.根据所提供的语境，在下面横线处填入恰当的语句，使前后句式

一致，语意连贯。

每个人都拥有财富。知识是财富，它能增长智慧，也能美化心灵；

，（2

分），;挫折是财富，它能积累经验，也能磨炼

意志……拥有这些财富，人生就会多姿多彩。

5.某中学举行“走进文学百花园”语文实践活动。请你按照活动要

求，凭借自身的语文素养，打开''二重门”进入“百花园”。（4分）

（1）第一重门：请你从下面三个汉字中任选一个展开联想，体会汉

字的魅力。（不超过15个字）（1分）

明采旦

示例：休一一人靠在树上，美美地休息。

（2）第二重门：请你对以下名著中任意一部的作者说几句话，谈谈

作品某一方面的内容对自己心灵成长所起的作用。（要求：有作者称

谓，语言得体，不超过60个字）（3分）

《西游记》《骆驼样子》《钢铁是怎样炼成的》

二、阅读（50分）

（-）阅读文言文完成6-10题（13分）

（甲）山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德

馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒.往来无白丁。可以调素

琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云

亭。孔子云：何陋之有？

（乙）水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，

世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直,

不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。

6.解释下列加点词语（4分）

A.谈笑有鸿儒（）B.可爱者甚蕃（）

C.陶后鲜有闻（）D.宜乎众矣（）

7.用现代汉语写出下列文言句子的大意：（2分）

无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

8.简要回答问题。（2分）

（1）甲文中统领全文、表明作者品德的语句是

（2）乙文中多次提到菊和牡丹.这样写的作用是

9.甲文先说“斯是陋室”，结尾又说“何陋之有”，是否自相矛盾?

请简要分析。（3分）

10.下列说法不正确的一项是：（）（2分）

A.甲文表现作者安贫乐道的情趣，乙文表现作者洁身自好的高

贵品质0

B.甲乙两文都是托物言志的名篇，文字优美，意味深远。

C.“铭”和“说”都是古代文体，“铭”侧重于议论，“说”侧

重于叙事。

D.甲文句式整齐，对仗工整；乙文语言精炼，骈散相间。

（二）

阅读下面说明文，完成11—15题。（10分）

请你点亮节能灯

①目前，高效照明的节能灯在国际市场上大受欢迎，据专家测算，如

果以功率11W的节能灯代替60W的白炽灯，可以节电80%,亮度还

能提高20%〜30%。如果全国有12亿只节能灯，一年可节电858.48

亿度，相当于三峡电站一年的发电量。但是，由于种种原因，节能灯

在国内反应冷淡，无法发挥巨大的节能作用。

②每年夏天，大部分省份就会产生电力紧张的情况，很多工厂因为

用电量大，被迫限电。然而，现在国内一些大型用电企业在使用了节

能灯后取得了很好的节能效果。2005年3月，昆明钢铁集团公司将

13000多只白炽灯换成节能灯，照明功率由整改前的1032千瓦下降

到235千瓦，综合节电率在70%以上，年节电110万度。

③节能灯节电不仅能减少电力负荷，缓解我国电力紧张状况，而且

还有巨大的环保效益。每节约1亿度电就意味着节约4.04万吨标准

煤，减少排放10.64万吨二氧化碳、0.09万吨二氧化硫。

④据悉，美国、法国、荷兰、英国、意大利等国从20世纪90年代

起，纷纷制订出相关的扶持政策，用于推广节能灯等节能产品。仅美

国环保局从1991年开始实施绿色照明计划以来，就投资了10多亿美

元用于推广高效照明产品。

⑤经过多年的发展，我国节能灯产业获得了长足的发展，不仅掌握

了相关的核心技术，产量也跃居世界第一，2003年中国节能灯的产

量已占全球产量的70%以上。但是，我国生产的节能灯主要是用于

出口，国内的使用量偏低。以2003年为例，当年节能灯在国内的销

售量为3.56亿只，白炽灯的使用量却高达30亿只。

⑥为何节能灯在国际市场大受欢迎，而国内反应却这么冷淡呢?这里

面原因很多，其中一个主要障碍就是行业市场不规范，运行混乱。一

些小作坊制造的节能灯光效低、寿命短和光衰快，严重损害了消费者

的信心。2005年2月，国家工商行政管理总局对上海、广东两地的

节能灯商品进行检测，结果抽样合格率仅为39%o行业市场的混乱

导致规范的节能灯生产厂家不敢将主要精力放在国内。厂家倚重出口

加剧了假冒伪劣产品的泛滥，使消费者对节能灯的信心更难建立起

来，恶性循环，导致了节能灯产品“墙内开花墙外香”的局面。

⑦另外，扶持政策不完善也是节能灯在国内遇冷的原因，我国还缺少

全国性的鼓励高效照明产品生产、使用的财政、税收优惠政策，推广

节能灯产品也缺乏有效的投融资渠道和激励机制。美国等发达国家对

购买节能产品都会进行补贴，在美国市场，消费者每买1只“得邦”

牌节能灯（浙江出口产品），便能得到美国能源部3美元的补贴。

11.“但是，由于种种原因，节能灯在国内反应冷淡，无法发挥巨大

的节能作用。”节能灯在国内反应冷淡，这是由什么原因造成的？（2

分）

答：

12.短文第③段中“每节约1亿度电就意味着节约4.04万吨标准煤，

减少排放10.64万吨二氧化碳、0.09万吨二氧化硫”这一句话说明了

什么？主要运用了什么说明方法？（2分）

答：

13.联系短文内容说说“墙内开花墙外香”的意思。（2分）

答：

14.2005年2月，国家工商行政管理总局对上海、广东两地的节能灯

商品进行检测，结果抽样合格率仅为39%。句中的“仅”如果去掉,

表达效果有什么不同？（2分）

答：

15.请你设计一条简短的标语，提倡大家多使用节能灯以节约电力能

源。（2分）

答：

（三）阅读下面议论文，完成16—19题（9分）

天才就是非凡的傻劲

①关于天才，大小词典有相仿释义：有卓绝聪明才智的人。不知从哪

时开始，渐渐质疑甚至厌烦这种说话。

②古今中外无数事例几乎都与词典上的释义相左：李时珍写《本

草纲目》用了30年时间；托尔斯泰写《战争与和平》用了37年时间;

哥德写《浮士德》用了60年时间；诺贝尔研制无烟炸药，屡败屡试,

煎熬八年才出成果；陈景润为证明哥德巴赫猜想，拖着病体，顶着压

力，于斗室之中、油灯之下埋头演算……真令人感叹！

③（）。然而，我读他们，非但没

有读出他们的聪明才智，反而读出了他们非凡的傻劲来。写一部书，

有的几乎用了毕生精力，能说不傻？有的除了疯狂地埋头于自己的选

择，简直不知世上还有其他可爱的事物，能说不傻？我们的世界丰富

多彩，人生可享受的美妙也多不胜数，许多聪明的人，有条件享受的，

就去充分享受，没条件享受的，也挖空心思创造条件享受。哪像他们，

糊涂到这般地步，连常人应有的享受，也随便放弃了，而且千方百计

自找苦头来吃！

④这些人物，取得杰出的成就，究竟是凭傻劲还是凭聪明？

⑤一生拥有1300多项专利的天才发明家爱迪生肯定地说：天才

是1%的灵感加99%的汗水！现代人才学家也开始关注这一问题，他

们的研究得出：一个人事业上的成功，其专业知识或技术只起15%

的作用，而其他方面要起85%作用。这其他方面与“傻劲”有关：如

正义感、责任心、合作能力、意志毅力等。这个结论同样把聪明才智

放在第二位。

⑥如此看来，词典里的天才释义有些偏颇，建议对词典的“天才”

释义重写，尽量强调有益于人类的成就，尽量突出傻劲的意义，尽量

淡化聪明才智的作用。

16.请在下列序号间用\\将本文分成三部分.（2分）

①②③④⑤⑥

17.联系上文，为第③段开头写一个句子，使上下文连贯通畅.（2分）

答：

18.对本文理解有误的一项是（）（2分）

A.文章标题就是中心论点，观点鲜明.

B.作者认为“天才”就是有非凡毅力\\刻苦精神\\卓越聪明才智且取得

杰出成绩的人.

C.文中"傻劲”是不会享受\\糊里糊涂的意思.作者认为“天才”需

要这样的“傻劲”.

D.作者列举了不少典型事例来证明自己的观点,具有较强的说服力.

19.请简要谈谈对作者观点的看法.（3分）

答：

（四）阅读下面文章。完成20—24题（18分）

最美的力量

①2001年9月的第二个星期二，是詹姆斯太太此生最难忘的一

天。她的丈夫道尔斯•詹姆斯作为一名国家消防队员，为扑灭“9・11”

恐怖分子用飞机撞击大厦后熊熊燃烧的大火而英勇献身了。

②在同一时刻，正在双子大厦一旁侧层4楼办公的她曾亲眼看

见她的丈夫进入熊熊燃烧的大厦，直到最后被烈火烧透后坍塌的大厦

所吞噬。于是，从这天开始，她就对火光有了一种莫名的惧怕，因为

在她的脑海里，始终定格着一幅画面------幅她丈夫在熊熊大火里拼

命挣扎的画面。

③失去丈夫后的詹姆斯太太，依然在每个月的第二个星期日，

带着她8岁的女儿艾利斯和6岁的儿子比尔，去他们的社区教堂去当

一天的义工。这是詹姆斯太太对已经升入天堂的丈夫的一种祈祷和祝

福的方式。

④三个月后，詹姆斯太太依旧带着她的两个孩子做礼拜，她6岁

的儿子比尔穿着一件红色的吊褂，显得尤为可爱。看着乖巧的小比尔，

詹姆斯太太满怀的忧郁中似乎透出些许安慰：道尔斯-詹姆斯去了，

可是他和她的儿子是那样的可爱一一比尔是詹姆斯太太未来生活的

希望。

⑤在教堂做完祈祷后，小比尔仍然在教堂玩耍，而詹姆斯太太则

和她的女儿艾利斯在教堂后的一大块空地上清理着，这块空地是教堂

打算在平安夜活动时用的。

⑥忽然，詹姆斯太太看到教堂窗口冒出了一股股浓烟，瞬间，她

的心悬了起来，紧跟着，有人大喊着：“教堂着火啦！快救火！”顿时

人群乱了起来，有人忙拨打911报警电话，有人忙着预备水桶救火，

而詹姆斯太太则如箭一般地奔向了教堂，那里有她的儿子比尔一一她

未来生活的希望！

⑦火乘着风势，越烧越大，在詹姆斯太太刚跨进教堂的时候，教

堂里早已经是火光一片了。透过教堂的窗玻璃，詹姆斯太太看见教堂

的浓烟里有个穿着红吊褂的小男孩正在拼命地摸索着、挣扎着。那是

一种撕心裂肺的呼叫声，每一声都直刺向詹姆斯太太的心脏。詹姆斯

太太知道，那是她的比尔，是她未来生活的希望。她一阵旋风般冲进

了教堂。没多少时间，她又冲出了教堂一一浓烟已经让她睁不开眼睛,

但她的怀里仍紧紧地抱着她的儿子比尔。

⑧十分钟后，詹姆斯太太的眼睛已经缠上了白纱布，医生给她做

了全面检查，在确定詹姆斯太太身体确实安然无恙后，才放心离开了

病室。此时.，教堂的神父推开了病室的门，他和蔼地告诉詹姆斯太太:

“你和你救的那个穿红吊褂的黑人小男孩都平安无事，上帝保佑你！

阿门！”

⑨黑人小男孩？詹姆斯太太的心一惊，然后急急忙忙地问神父:“我

救的那个孩子不是比尔？是黑人小男孩？那我的比尔呢？我的儿子

比尔怎么样？他在哪儿？”

⑩“他也平安！此刻，他正在向这走来呢！说不定已经快到医院了。

哦，对了！差点忘了告诉你，教堂起火的时候，你的小比尔正和这个

黑人小男孩玩换衣游戏呢！而你的孩子，早已被那个黑人小男孩的父

亲救走了！”

11听到这儿，詹姆斯太太顿时松了口气。她感到自己才是这场大

火的真正胜利者。因为在这场大火中，她的惧火心理，终于被彻底打

败了。而打败这畏惧心理的，正是勇往直前的不朽的母爱。这，是一

种真实而自然的勇气。这时，病房门口响起了敲门声。她知道，这次

是小比尔来了。对，一定是他这个臭小子！想到这，詹姆斯太太躺在

病床上笑了……

20.本文已经作了删节，但文中的第③段不能删除，因为就内容而言，

这段文字主要表达了

;从全文看，这段文字起到了承上启下的作用，

“承上”是指“启下”是指（6

分）

21.第⑥、⑦段，作者描写詹姆斯太太的行为用了同一种修辞手法：

——,其共同作用是表现詹姆斯太太火中救子是口□口口

的（填入合适的成语，但不能用文中出现过的）。（2分）

22.类似“穿着红吊褂的”这样的短语在文中一共出现了三次，第一

次具体所指的人物是,第二、第三次具体所指的人物

是。詹姆斯太太对“穿着红吊褂的小男孩”之所以非常

敏感主要是因为（3分）

23.文章一共叙述描写了两场火灾，但两场火灾的直接结果和对詹姆

斯太太心理造成的影响是不一样的。仔细阅读全文后完成下面表格。

（4分）

直接结果（从詹姆斯太太角度而言）对詹姆斯太太心理上的影响

第一场火灾

第二场火灾

24.联系全文内容，说说你对文章题目“最美的力量”含义的理解。（3

分）

三、作文（50分）

从下面两题中任选一题：

1.请以“十五岁，我们应该”为题作文。

要求：先补全题目，题材、体裁不限，立意自定，不少于600字，不

得出现真实的人名、校名、地名。

2.将“我多么想600字左右的文章。"（如：快点长大、

远离脆弱、飞上蓝天等），补齐作文题目，写一篇

答：本题的思路和分析：

（-）命题的依据是《全日制义务教育语文课程标准》。

（二）命题的基本思路：

1、试题难度适中、分布合理。结合社会实际和学生生活实际，兼顾

不同层次学习水平和不同发展状态的学生，努力让学生感受到鼓舞和

成功的喜悦，充分考虑让每一个考生都有取得成功的机会。

2、以全面考查学生的语文素养为宗旨，做到工具性与人文性的统一。

不仅考查学生的语文知识、能力水平，还关注学生掌握语文学习方法

的情况以及在情感价值观方面的发展状况。

3、重视语文知识的实际运用能力。阅读材料体现积极的人文价值取

向，关注学生在语文学习中的感悟、体验和审美活动。

4、作文命题富有新意，符合学生认识水平和生活实际，最大限度地

全面考查学生的写作能力。

（三）命题内容三大块:1、积累运用（20分），其中默写（10分）；2、

阅读（50分），其中古诗文阅读（13分）、现代文阅读（37分）；3、写

作（50分）

“积累运用”部分分析必考的内容：1、字音、字形、词语运用、默

写2、可能考查的内容：病句、成语、对偶、名著阅读、仿写、概括

性表述题、理解性表述题、口语交际、综合性学习。此类试题整体难

度偏大，部分题型比较灵活，复习时应加以重视。

“阅读”部分分析：特点1：内容包括记叙文、议论文、说明文、文

言文，考察范围全面。特点2：考点比较宽泛。特点3：阅读量较大,

但问题较简单

5、依据所学内容，试分析下面这则《皇帝的新装》练习设计。

理解•分析

一、回答下边的问题

1.在根本就不存在的“新装”面前，皇帝、老大臣和“另外一位诚

实的官员”为什么不敢说真话？老百姓一开始为什么也不敢说真话？

从课文中摘录能说明这个问题的语句。最后归纳一下，他们不敢说真

话的原因分别是什么。

2.这个童话撕掉了封建统治者貌似神圣的外衣，揭露了他们的本相,

说说他们是一伙什么样的人，作者对封建统治者的态度的怎么样的。

3.这个童话最后由一个小孩子说出了真话，想一想这说明什么。

二、课文中，皇帝、大臣、骗子的行为都是荒唐可笑的，如骗子在织

布机上空忙，大臣手里托着并不存在的后裙，皇帝光着身子试穿新衣,

赤身露体的在大街上游行。这些描写，看起来是夸张的，并非生活中

实有，但令人信服，这是为什么？

揣摩-运用

三、“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”这

句话在故事情节的发展中起了什么作用？

四、作提要，要抓住全篇的基本内容，用连贯的语句叙述，可以适当

加点评论，语言要简洁。作故事性较强的文章的提要，要抓住情节发

展的线索，勾勒出故事的轮廓。根据以上要求，按照“爱新装一做新

装一穿新装一展新装”的顺序，作本文的提要。

五、从读音和字义方面，辨析下边加点字的差别。

更多随声附和自称圈定

更衣生丝和金子相称猪圈

积累-联想

六、分角色朗读课文。其他同学认真听，并填写下表，评议朗读成绩。

每项满分为20分。

项目

得分

姓名语音准确语句流畅声音响亮态度大方富有表情总分

七△、改由骗子做第一人称来复述课文内容，不变更故事发生、发展

和结局的顺序。

八△、下边是我国童话作家叶圣陶和儿童文学家台兵分别写的《皇帝

的新装》的续篇。续编有什么新的含义？你也为这篇课文写一个续篇,

想象和夸张的色彩越浓越好。

“那个裸体的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒，当场宣布：'谁说坏

话，立刻逮来，杀！'结果四五十人被就地处死。从此皇帝再不穿别

的衣服。有一次，他的爱妃陪他喝酒，无意间讲了一句：'啊呀，把

胸膛弄脏了！'另一次，一位大臣辞职后说：'再不用看不穿衣服的皇

帝了。'都因犯了皇帝的禁令而被杀。又一次大阅兵，皇帝竟杀了一

千多群众。人们建议皇帝换一件新衣服，都遭到他的拒绝。以后大家

都回避皇帝，但他仍起疑心，凡是有笑声的人家，都把人抓来杀了。”

“一次，'我'在睡梦中接到安徒生发来电报，电文是《皇帝的新装》

最后一节一游行结束了，皇帝气得要发疯，捉拿了骗子进行绝密审讯。

骗子说不该治他们的罪，因为'没有相信谎话的皇帝，也就没有骗人

的我们‘。还说：'坏就坏在说皇上实在没穿衣服的人，该把他们抓来

治罪才是。'于是皇上下令追查，因为所有的老百姓都说了，不好办，

又下令追查第一个说这话的人，这样就抓到了那个小孩。小孩承认了

自己所说的话。可是，怎么判罪呀？皇帝翻遍了所有的法典，找不出

一个恰当的罪名。他一恼，冲口而出：'那么多人说假话，谁叫你说

真话来？你犯的就是说真话罪！

词汇•词语的感情色彩

注意下边句子中加线的词：

1.但这小姑娘镇定、勇敢、乐观的精神鼓舞了我，我似乎觉得眼前

有无限光明。

2.任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

3.他们正在空织布机上忙碌地工作着。

在汉语的语汇中，有些词语不但表示事物、现象，而且带有说话人的

感情。例1的“镇定”、“勇敢”、“乐观”、“鼓舞”、“光明”等词语，

带有赞美、喜爱等感情色彩，这类词语叫作褒义词。类似的还有“漂

亮”、“美丽”、“友谊”、“和平”、“幸福”等等。例2的“愚蠢”、“不

可救药”等词语带有贬斥、轻蔑等感情色彩，这类词语叫作贬义词。

类似的还有“卑劣”、“丑恶”、“阴谋”、“地狱”、“两面派”等等。

例3的“织布机”、“忙碌”等词语本身无所谓好坏美丑，这类词语叫

作中性词，类似的还有“文章”、“跑步”、“大小”等等。要注意的是

有些中性词语有时可以用在好的方面，有时可以用在坏的方面，须要

根据语言环境来确定。例3的“忙碌”在句中就含有讽刺的意义。

指出下边的褒义词和贬义词。

发动勤奋聪明结果害怕怯懦顽强

奸诈团结勾结英俊保护事物

（以上摘自人教版教材1992年10月版初中第一册教材）

答：难度适中，要求清晰，任务具体，在老师的引导下学生也能根据

对课文内容的理解完成。同时既有课文的理解，又有对学生情感态度、

价值观的教育，还有对学生语文知识，生字词的考查。不管是语文素

质，还是个人修养，还是阅读能力，都有一定的考查。能较有效的提

高学生的语文学习能力。但我认为也有一定的不足之处，如：1、作

业梯度不明显，没有体现出学生的个性差异；2、作业形式有点呆板,

难以激发学生的兴趣；3、作业的课外延伸不够，难以引起学生的情

感共鸣，对学生的社会认识起到的作用不大。我认为在热热闹闹进行

语文课堂教学改革的同时一，不妨也腾出一点空间，设计一些语文个性

化的练习，拓展语文学习的空间，充分发掘学生的创新潜能，培养学

生的创新个性。

如，探究查询式作业：培养学生主体研究的精神，操作表演式作

业：培养学生的创新实践能力，社会实践性作业：培养学生协作交往

的创新个性。

我认为这则《皇帝的新装》练习设计应具有以下特点：

1、问题设计的目的性：

九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本

的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学

生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展

思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能

力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情

趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美

的和谐发展。

培养学生“用语文”的能力，而不是“讲语文”。“运用了什么方法”

“有什么作用”“这样写有什么好处”就是“讲语文”，而读得懂，写

得出，就是“用语文”。从实际生活对人们语文能力的要求着眼去设

计练习，题型就有了广阔的天地，思路就更开阔了。

2、练习设计的开放性与创新性：

练习设计的开放性，可以体现在以下几个方面：①、内容开放，学生

有权自主选择；②、形式开放，跳出原有的那种白纸黑字的书面模式;

③、练习结果和答案的开放，不再是单一的、刻板的；④、评价的方

法开放，实行多样化的评价。这样做能较好地适应不同层次的学生，

有效地激发他们学习语文的积极性，最大限度地拓展学习的空间，培

养他们的创新精神和实践能力，发展个性，从而为学生的终身学习、

终身发展打下良好的基础。

面向未来的语文教学，应当从守成型向创新型转化，体现在语文设计

上，既要求更多地注重培养儿童的灵活运用能力，在运用中强化创新

意识。当然，重现式的语文设计仍然是需要的，因为它符合了学生学

习语文的认知规律，有助于语言材料的记忆、积累。但是在优化重现

式的同时一，更多地应当设计创新的作业，注重培养学生的创造力，这

是时代的要求，对进一步提高语文的训练功能有百利而无一害。语文

的创新性，主要应体现在灵活运用课文的语言材料来表现学生的自由

思想和个人见解，注重培养思维的发散性、流畅性、灵活性和应变性,

使学生在用语言反映思维的活动过程中，优化思维的创造性品质。

3、课程资源的整合性

学生的认知发展和素养提高，必须通过各学科学习训练之间的相互配

合、相互渗透、相互补充来实现。应在重视各学科学习训练的独特作

用的同时，注意它们之间的相互联结，形成合力，营造一个和谐的学

习环境；应加强学科与学科、学科与现代信息技术之间的整合，在训

练中体现学科的交叉和渗透，体现知识的综合应用，体现现代信息技

术的合理使用，以及各种学习资源的有效利用。

4、体现设计的人文性

教师平常教学，表面上面对的是教材、课本、学生、作业，其实，是

在和一个学生以及他的家庭已有的社会背景、人文习性、道德情趣、

思想观念进行持久的交往和对话。这种交往有许多的形式，作业就是

一种最为直接而频繁的通道，所以，学生做作业和教师批作业就是一

种互动的人文活动。在这里，教师要让学生感受到师者的学识和修养,

体验到民主的氛围、平等的交往、纯真的情趣和进步的快乐，促进学

生心智的发展和人格的完善，使作业活动成为学生人文素养形成的重

要载体。

6、学习教材专题三•话题一•问题3,古诗词赏析的作业，应该如

何实现命题的有效性，据初中语文教材中的一首诗说明。

答：（1）以“读”为先导，因读生“悟二

古诗词作业设计和命题的导向，要以“读”为先。引导学生熟读背诵,

在“百遍”的朗读中，领悟“自见”的诗意。因此，科学的古诗词作

业设计与命题应该从熟读开始，然后抓住意象，联系全诗分析意象，

最后把握意境，大可不必一个字一个字地译成现代汉语。

作业的设计和试题的命制均要注意三点：突出古诗词鉴赏特点，各

小题具有层次性，遵从最近发展区原理，激发学生解题灵感。举例如

下。

春望

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

1.选出理解不恰当的一项()

A。“感时花溅泪”中的“时”，指的就是“国破山河在”一事。

B。“恨别鸟惊心”中的“别”和“恨”，就因“烽火连三月”而来。

C。“白头搔更短”的原因就是“感时”和“恨别”的结果。

Do《春望》的“望”是指“望景感时”；“春”是指“春”又来了，

一切都好了。

2.佳句赏析。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

3.在运用中拓展你的思维。结合自己的生活实际，谈谈你对“家书

抵万金”这句话的理解。

(2)知人论世，方能紧扣主题。古诗词作业设计与试题命制的科

学性，在于能引导学生在学习古诗词时做到知人论世，从而使答题紧

扣主题。因此，古诗词练习与试题的设计要具有适当的开放性、深度

的启发性和品读的完整性。

古代诗词的言语表达习惯、典章故事、社会风俗等都是我们所陌生

的，诗词又具有丰富的想象，含蓄的韵味，跳跃式的思维等特点，

理解起来难度相当大。因此，读诗时首先要了解作者的创作风格。了

解作者的创作风格、创作个性有利于学生揣度作品的总体思想倾向,

把握作者的情感，更准确地把握作品。其次要联系作者或所写事件的

历史背景。作者要表达的意思不是无病呻吟，也不是凭空而来，都是

有感而发，因而联系作者的处境及作品的背景，可以使学生更深入地

理解诗的内容。

(3)分类概括，有效积累，提高效率。一般可以把诗词分成写

景为主、抒情为主、叙事为主、议论为主等几类，要把握每一类的出

题角度和应对技巧。一般写景为主的诗句考言语赏析的比较多，要抓

住动词、形容词、修辞、艺术技巧(对比，化静为动，以静衬动，动

静结合等)来分析。如“一水护田将绿绕，两山排阚送青来”、“气蒸

云梦泽，波撼岳阳城”、“绿树村边合，青山郭外斜”、“春风又绿江南

岸”等。抒情为主的诗词侧重考查对感情的理解，做题时要抓住关键

字、关键句来分析，同时还要结合背景、双关含义来理解。例如“乡

书何处达？归雁洛阳边”、“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，

风雨不动安如山。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”、

“落红不是无情物，化作春泥更护花”。以议论为主的诗词一般要讲

一个道理，而道理一般会有语句或者词语体现。例如“不识庐山真面

目，只缘身在此山中”、“莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢。正入万

山圈子里，一山放过一山拦。”

科学的古诗词作业设计，可以有效地巩固和强化学生的古诗词的学

习成果。科学的古诗词试题命制，可以准确评价学生古诗词的学习情

况，调动学生学习古诗词的积极性；可以引导学生用科学的方法学习

古诗词，领悟古诗词，接受古诗词的美学熏陶，从而提高古诗词教学

的有效性。

7、鱼对水说：“你看不到我的眼泪，因为我在水里。”水说：“我能感

觉到你的眼泪，因为你在我心里。”

毕业在即，离情渐浓，请以初中生活为素材，以“你在我心里”

为题，写一篇文章。要求:①除诗歌外，文体不限;②要突出自己的体

验和感悟，不得抄袭；③不少于600字;④文中不能出现真实的校名

和人名。（2008年江苏常州）

结合教材专题三-话题一•问题4的内容，分析这个作文命题的

有效性。

答：作文命题是关乎写作指导和写作实践成败的重要一环。叶圣陶先

生主张，教师要“钻到学生的心底去出题”，“设身处地地想象学生内

部的意思和情感，然后选定学生能够作的愿意作的题目给学生作，如

果这样，就能唤起学生作文的动机”。所以，有效的作文命题应紧扣

“课标”，尊重学生的个性，关注学生的成长，体现作文教学特有的

人文关怀，应能激发学生的写作兴趣，诱发学生的写作欲望，调动学

生的写作情绪，利于学生发挥写作潜能，达成写作目标，完成写作任

务。

上面的案例中，虽然教师已经明确要求学生以什么为题作文，但却较

好地扣住有效作文命题的要求，在“尊重学生的个性”、“关注学生的

成长”的基础上，积极调动学生的写作兴趣，激发学生的写作欲望，

取得了理想的效果。此次作文命题避免下列问题：一是脱离学生生活

实际的命题，让学生无话可说。二是过于封闭的试题，让学生无从发

挥。三是人文导向上有失偏颇的试题，让学生无所适从。在命题上有

创新。观察事物要找“观察点”，破解难题要找“切入点”，命题也要

选好“突破点”，巧妙命制。如上面的案例一样，触发学生的动情点,

掀起感情的波澜。所谓“动情点”是指在生活的某一时刻打动了你的

内心、牵动了你情思的人、事、物。命题者独具慧眼，善于寻找和捕

捉学生的动情点，并通过作文命题触发学生的动情点，掀起他们感情

的波澜，让学生情动于中而形于文，抒发出真性情。

走进学生生活去命题，题目一亮，就能最大限度地激发学生兴趣，让

学生未曾下笔先有意，跃跃欲试，不仅乐于表达，而且易于动笔。这

是确保写作高效高质的关键一步。

充分利用“留白”，让学生去发挥。命制开放性话题，能留给学生自

主选择题材范围、自由发挥个性特长、尽情驰骋想象的空间。中国古

典美学讲究“留白”，即留出供欣赏者想象发挥的空间，所谓“疏密

相间”、“虚实相生”、“疏”与“虚”都是“艺术空白”。

8、阅读教材专题三•话题三的内容，举一个作业和命题创新的例子,

并说明属于哪种类型的创新。

答：贯彻新课程标准，课堂是主要阵地，作业就是分战场。语文作业

是语文教学过程中的一个重要环节，他不仅是巩固教学效果的有力手

段，反馈教学效果的重要途径之一，还能对学生的语文学习起到一个

向导作用。语文作业作为课堂教学的延伸，也有创新的广阔天地。下

面我略谈一下自己在初中语文作业创新设计上的几点做法，以就教于

方家。

如：发展思维，设疑解惑。

创新性学习的首要条件是培养发现问题、分析问题和解决问题的能

力。亚里士多德曾经讲过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”问题的发

现是创新思维的起点。老师应注意引导学生质疑，让学生主动学习与

思索，合作探究，不断发展学生的思维。没有设疑就没有创新，没有

解惑就没有进步。学生头脑中有很多问题，说明他们在积极地思考，

只有勤动脑，才能进取，才能有发展和创新。所以创新作业的设计，

首先要培养学生发现问题的意识及对问题勇于探索的精神。

学习《范进中举》，我就是以作业的形式设置一系列问题，通过“明

知故问”、“不懈而问”等方式提出问题，然后师生共同解决，从而让

学生掌握知识理解文意发展能力的。“明知故问”就是对所读的内容

读懂了，针对答案故意设问。如“本课的作者是谁？”“本文有那些

主要人物？”等。“不懈而问”就是阅读中对自己认为是疑难的知识

或不解之处，包括生字难词以及不理解的思想内容或表达手法等的提

问。本文中有这样几句：“范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户

见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。”细读之

后可探究发问：屠户真的能替范进扯几十回衣襟吗？这样写有什么作

用？“想像发问”就是根据所读文章的情节内容提出一种想像性的问

题，这种提问可以增强读者自身的探究意识，拓宽所学内容的空间，

培养学生的创新精神。学习了本文后我这样发问：范进中举后其地位

提高了，生活荣华富贵后，他还会在岳父面前低三下四吗？思索后以

《范进中举》为题写一篇文章。如此层层设疑解疑，发展了学生的思

维。

作为立足教学一线的初中语文教师，近年来，我结合自身教学实际,

配合教学的改革，在自主创新作业设计这一方面作了初浅的尝试，也

尝到了一些甜头。进入二十一世纪，创新教学已成为全面推进

素质教育的核心所在。“以学生发展为本”的教学理念已深入人心。

只有在学习中让学生充分享受到自主的权利，才会激发起主动有效的

学习状态，从而自立其志，自奋其力，自致其知。作业问题也许不是

个大问题，但针对初中学生实际情况，其重要性也不言而喻。自主性

作业作为创新语文教学的有机组成部分，正越来越受到师生们的关注

和重视。试想，如果学生长期被动接受毫无弹性、美感和个性化的作

业，没有在作业环节中养成良好的自学习惯和自主能力，就不可能主

动获取知识，不可能从中获得学习的乐趣，那就更谈不上创新能力的

培养了。

9、学习教材专题四­话题一和话题二的内容，从言语积累和运用题、

阅读题、写作题三大内容中，选择你体会最深的一项，谈谈学生解题

中存在的问题和培养策略。

答：记叙文阅读题解题能力现状:此类题主要对文章的情节、主题、

表达方式、写作手法、重点词语和关键语句等方面进行考查。一般说

来，在文中能大致找到相应的答案，大多数学生都能阅读理解一般的

记叙文，学生在这方面的解题现状还比较令人满意。只是一些记叙性

散文，对于大多数学生来说还比较困难，应加强这方面的专题训练。

在解答这类题时，学生往往存在以下问题。

(1)概括能力不强。如“请用简洁的言语概括上述短文的主要内

容”。学生在解答此类题时往往言语不够简洁，抓不住关键词。

（2）书面表达能力缺失。如“文章划线句子使用了什么修辞手法,

有什么表达作用”。学生在解答此类题时往往心里知道，而无法做到

文从句顺地把它写出来。

语文记叙文阅读八大考点及答题对策：

考点之一：叙事线索考查类型：直接让考生回答"本文的线索是什

么？"线索：①人物线索：人物的见闻感受或者事迹②物品线索：

某一有特殊意义的物品。③感情线索：作者或作品中主要人物的思想

感情变化。④事件线索：中心事件⑤时间线索作用：是贯穿全文的

脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次

清晰

考点之二：表达方式的考查［类型1］、直接考查某个具体句子或文段

运用何种表达方式。对策：了解表达方式的几种类型：记叙、议论、

说明、抒情、描写［类型2］、本段（本句）运用了哪些描写？简要说

明这些描写的作用？对策：1、了解描写的几种形式（1）从不同的感

觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）（2）以动衬静，动静结

合（3）正面与侧面，直接与间接（4）人物描写的多种方法（5）环

境描写2、重点了解几种描写的作用及答题格式。①肖像（外貌）

描写［包括神态描写］（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代

了人物XX身份、XX地位、XX处境、经历以及XX心理状态、X

X思想性格等情况。②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形

象生动地表现出人物的XX心理（心情）,并反映了人物的义义性格

特征或XX精神品质。有时还推动了情节的发展。③心理描写：形

象生动地反映出人物的义义思想，揭示了人物的X义性格或者义X品

质。④环境描写：自然环境描写和社会环境描写自然环境（描写自然

景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物）：渲染XX环境气氛、

烘托人物的XX情感、预示人物的XX命运、推动故事情节的发展；

社会环境：交代故事发生的XX时代背景，渲染XX环境气氛。衬托

人物心情；推动情节发展；［类型3卜体会文中的细节描写，用一段

话描写人物此刻的心理活动。对策：联系前后文，揣摩人物心理活动,

紧扣语境展开描写

考点之三：表现手法［类型］:直接让考生归纳文段的表现手法及在文

中的作用

对策：1,了解衬托象征、托物言志、借景抒情、抑扬结合、正反对

比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、

巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等常见的表现

手法。2,掌握几种重要表现手法的作用如：衬托（侧面烘托）：以

次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、

性格、思想、感情等。欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，

上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。前后

照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。设制悬念：

引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折

考点之四、含义作用题型［类型1］、直接让考生回答人称在文中的作

用对策：了解人称的作用，再根据具体内容答题第一人称：亲切，自

然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征第二人称：

便于情感交流第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论

［类型2］、让考生直接回答文段或句子在结构或内容上起什么作用对

策：了解文段或句子在文章开头中间结尾的作用：开头：总领全文,

引出下文，为后文打下伏笔，设置悬念，引起读者的兴趣或思考。中

间：呼应前文，承上启下段末起总结作用；（总结上文；引出下文）结

尾：照应开头；篇末点义＞＜题；总结全文，深化XX中心；首尾呼应;

回味无穷。［类型3］、对具体句子的品析。对策：联系前后文，在句

子的前后找答案。注重抓中心词、关键词、有关议论抒情描写等词句。

在句子前后找答案可以用原文回答，有些需要用自己的话加以概括。

［类型4］、记叙文中议论句段的作用？对策：引发读者思考，点明

人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。［类

型5］、记叙文中抒情的作用？对策：抒发作者真挚深沉的情感，引

发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

考点之五、结构层次给文段划分层次结构，并归纳层意或段意

对策：1、划分段落层次的方法（1）按时间划分（找表时间的短语）

（2）按地点划分（找表地点的短语）

（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）2、概

括层意的方法（1）摘句法：在文中找出中心句作为段意（有时要中

心句进行适当的删改）。（2）概括法：例1：（记叙的段落）记叙了+

XX人（组织或单位）+XX时XX地+何种情况卜+做XX+结果。（注

意原文强调的是什么）例如2：（描写的段落）描写了+XX景物+义

X特征。例如3：（抒情的段落）抒发了怎么样的感情。（3）叠加法:

有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容组合成句就

行。

考点之六、内容及中心的概括【考查1］直接复述故事或概括内容对

策：了解内容概括方法：①文章标题法；②叠加法（把文章主要段落

的大意连贯起来，加以综合概括）③一线串珠法④六要素法［考查2J

直接让考生概括人物性格对策：1、可以从原文中直接摘取对人物

的评价性词语；2、结合文章中描写的重点，自己概括总结；3、遵

循"找原文一一细分析一一得结论”思维的过程。［考查3］直接让考生

概括主旨对策：1、掌握概括方法看题目人物（事物）事件进行综

合概括。2、注重格式：此文记叙了（描写了、刻画了）……的故事

（事迹，经过等），表现了（赞美了、揭示了）……的思想（性格、

精神），抒发了作者……的感情。提示：强调三个部分：内容是什么，

文章怎么样，作者怎么样。

考点之七、语言赏析［类型1］分析某个加点词语的表达效果对策:

（1）了解用词之美一一动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体;

使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。（2）掌握答题技巧：

把握词语的比喻意、引伸意、双关义。［类型2］找出文中你最喜欢的

句子，并说说理由。对策：了解语言美的几种形式及作用①修辞之美

比喻、拟人：生动形象地写出xx事物的xx特点。排比：增强文章气

势，增加感染力、说服力对比：突出描写对象的某种特点反复：有强

调语气，强化内容的作用夸张：突出事物特征，揭示本质，给读者以

鲜明而强烈的印象对偶：语句整齐、意韵铿锵反问：增强语气，强烈

抒情。注：必须结合相关语句分析。②句式之美一一如骈句、长短句、

对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：

句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，反问句加强语气，

也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）③哲理之美一

一形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文

章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）④内容之美一一

内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能

很好地为中心服务。（2）注意答题格式：我喜欢xx句，因为它xx.

考点之八。知识拓展题［类型1］、人物事件拓展。如：本人主人公是

一个爱国将领，你还能举出哪些？对策：弄清人物身份、性格，或

把握事件的性质，再根据自己的积累寻找合适答案。类型2］、仿照文

中某个句子再写两个句子。对策：1、分析文段中的句式特点、表达

方式、修辞及感情色彩；2、展开联想，梳理大脑中储备的相关信息

进行仿写，力求形神兼备。

10、学习教材专题四•话题三•问题2的内容，谈谈在日常教学中，

如何通过训练学生全面清晰的表达阅读理解和感悟的能力？

答一、导督“查”与“读”

“查。即语文教师积极指导督促学生查阅字典、词典等工具书，扫

清阻拦学生理解文章基本内容的文字障碍，从而帮助提高学生阅读能

力。语体文和文言文的文字意义较为艰深，语言障碍较大，不扫除这

些语言障碍，便不能真正读懂一篇文章的内容。

读”，即语文教师要求学生朗读所要学习的文章。它的主要作

用在于帮助学生体会文章的思想感情，有助于培养学生对语言的感受

能力，也有助于提高学生的语言口头表达能力。语文教师可采用示范

朗读、学生示范朗读、学生齐读、分角色朗读（人物对话）等方式。

教师通过导督以上的“查”与“读”活动，使学生对文章的基本内容

有了一个大致的了解，从而为学生阅读文章后答题打下了一个初步的

基础。

二、坚持复述文章内容

“复述文章内容”就是学生在“查”与“读”之后，按照文章的

顺序，用自己的话来讲述文章内容的一种阅读能力训练模式。具体

来说有以下方式：

1.详细复述，即要求学生按照文章的原意全面细致地讲述；

2.扼要复述，即要求学生用概括而简洁的语言讲述文章的主要内

容；

3.创造性复述，这是一种较高要求的讲述方式，适合于中学较高年

级的学生。在这种讲述训练中，或改变文章的人称进行讲述，或改变

文章的角度进行讲述，或换成另一种体裁进行讲述，或对文章内容进

行扩充……形式多样，自由灵活。然而，不管如何改变复述方式，都

要对文章进行一点评论。

语文教师长期坚持对学生进行以上各种阅读复述训练，有利于培

养学生的概括能力、想象能力和口头表达能力，能快速、有效地提高

学生的阅读能力，为理解文意和阅读后答题打下坚实的基础。

三、落实好“两比”活动

“两比”是指语文教师组织引导学生进行对比阅读训练和比赛

阅读训练。

对比阅读训练，是语文教师组织引导学生通过比较对照，培养学生较

高阅读能力的有效训练方法之一。对比阅读的方式较多：从训练内容

上看，认读字、词，可进行字、词辨形、辨义对照比较；理解词句，

可进行调换词语和变换句式对照比较；理解文章结构，可以将不同文

体的文章进行对照比较；理解文章的不同写作特色，可将不同作者或

同一作者不同时期的文章进行对照比较……从训练的形式上看，则有

提问对照比较、列表对照比较、修辞对照比较、调换或修改对照比较

等。

俗话说:“有比较才有鉴别”。教师针对不同的学生和不同的文章,

落实好以上各种对比阅读训练，就能更好地辨别文章内容的好坏、表

达的优劣、风格的差异以及文体特色的区别等，从而加深对文章的理

解，有效地提高学生阅读能力。

比赛阅读训练主要作用是激发学生的阅读兴趣与热情。语文教师要落

实好比赛阅读训练，须根据学生的年龄实际和心理特点选用不同方

式，低年级的中学生可以开展识字比赛、朗读比赛、速读比赛等；高

年级的学生除进行限时速读阅读之外，还可以采用读书演讲比赛等方

式。

四、注重讨论与综合归纳

讨论，即在语文教师的组织引导下，学生与学生、学生与教师

共同对一些疑难问题的研讨。讨论的形式多种多样，比如：同座位讨

论，小组讨论，自由结合讨论，学生与教师研讨等等。这种阅读的训

练，有利于师生交流信息，调