北京版一年级上册数学教案

北京版一年级数学

(±)

教案全集

学段目标(1—3年级)

、知识与技能

・经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的

数、小数、简单的分数和常见的量；了解四则运算的意

义，掌握必要的运算（包括估算）技能。

・经历直观认识简单几何体和平面图形的过程，了解简

单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，能

初步描述物体的相对位置、获得初步的测量（包括估

测）、识图、作图等技能。

•对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌

握一些简单的数据处理技能；初步感受不确定现象。

二、数学思考

・能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，并

初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象。

・在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动

的探索过程中，发展空间观念。

•在教师的帮助下，初步学会选择有用信息进行简单

的归纳与类比。

•在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。

三、解决问题

•能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数

学问题。

・了解同一问题可以有不同的解决办法。

•有与同伴合作解决问题的体验。

・初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

四、情感与态度

•在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事

物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。

•在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的

某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

・了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常

生活的密切联系。

・经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学

思考过程的合理性。

•在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时

改正。

全册备课

对新课标的理解：

全册教学理念:让不同的孩子在数学上得到不同的

发展。

新课标使数学教育面向全体学生，实现人人学有价

值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学

上得到不同的发展。

“数学活动必须建立学生的认知发展水平和已有

的知识经验基础之上。”在教学时要结合学生实际，在

已有知识基础上进一步学习，不能平均使用力量，要放

学生所会，教学生不会。

动手实践，自主探索与合作交流是新课标中学生学

习的重要方式，由于学生所处文化环境、家庭背景与自

身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生

动活泼的主体的和富有个性的过程，体现关系的转变，

学生是数学学习的主人，老师是数学活动的组织者。

新课标中重视运用现代信息技术，特别考虑计算器、计

算机对数学学习方式的影响，大力开发并向学生提供更

为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学

和解决问题的强有力工具。致力于改变学生的学习方

式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的

数学活动中去。

教学内容：

1.数学就在我身边

2.分类比较

3.认识10以内的数

4.位置与顺序

5.加法和减法（一）

6.实践活动（一）

7.认识图形

8.认识H至20各数

9.学看钟表

10.加法和减法（二）

11.实践活动（二）

12.总复习

教学目标：

经历分类与比较的过程，体验分类与比较的方法，

并培养初步的观察和判断能力。结合生活实际，能熟练

地数出20以内物体的各数，会读写，掌握顺序和大小,

初步了解序数的概念，从而渗透数学与生活实际密不可

分。在实际情境中能准确的确定物体的前后左右和上下

的位置，并会用语言表达出来。初步体会生活中有很多

的加减计算问题，了解加减法的含义，能比较熟练地口

算20以内的加减法。在理解运算意义的基础上掌握连

加、连减、加减混合运算顺序，能正确的口算20以内

的连加、连减、加减混合式题、初步学会观察现实情景

图，口述题意并列式解答。能运用分类的方法，有顺序

地整理学习用品，能发现并提出数学问题，培养能比较

清楚的表达和交流解决问题的过程。初步领悟实际生活

中的物体与几何形体的联系。初步会看钟表上的时间，

认识时针和分针的作用，渗透合理利用时间和珍惜时间

的观念。通过观察与操作、抽象与概括，掌握20以内

数的进位加法和退位减法，能够计算。培养探究意识及

合作精神。能与他人合作，在活动中能从数学角度提

出问题、解决问题，初步体验解决问题策略的多样性。

了解同一问题可以有不同的解决办法。有与同伴合作解

决问题的体验。在对简单物体和图形的大小、位置关系、

运动的探索过程中，发展空间观念。初步学会表达解决

问题的大致过程和结果。初步认识生活中处处有数学，

激发学习兴趣和探求知识的欲望，树立学好数学的信

心。通过分类与比较，渗透分类与比较的数学思想和方

法，并培养初步的观察和判断能力，强化数学与生活的

联系。了解以用数和形来描述某些现象，感受数学与日

常生活的紧密联系。经历观察、操作、归纳等学习数学

的过程，感受数学思想过程的合理性。在他人的指导下,

能够发现数学活动中的错误并及时改正。在他人的鼓励

与帮助下，能克服在数学活动中遇到的困难，获得成功

的体验，树立学好数学的信心。

教学重点：

初步认识生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣

和探求知识的欲望，树立学好数学的信心。熟练地数出

20以内物体的各数，会读写0至20各数，掌握20以

内各数的顺序和大小，初步了解序数的概念，从而渗透

数学与生活实际密不可分。初步体会生活中有很多的加

减计算问题，了解加减法的含义，能比较熟练地口算

20以内的加减法。在理解运算意义的基础上掌握连加、

连减、加减混合运算顺序，能正确的口算20以内的连

加、连减、加减混合式题、初步学会观察现实情景图，

口述题意并列式解答。学生通过观察与操作、抽象与概

括，掌握20以内数的进位加法和退位减法，使学生能

够计算。能与他人合作，在活动中能从数学角度提出问

题、解决问题，使学生初步体验解决问题策略的多样性。

教学难点:

通过动手操作，掌握20以内数

的进位加法和退位减法的方法，能够

正确计算。能与他人合作，在活动中

能从数学角度提出问题、解决问题，使学生初步体验解

决问题策略的多样性。初步学会观察现实情景图，口述

题意并列式解答。

第一册数学教学进度计划

的认

识

加法

和减

十月

法

（一）

加法

和减

法

（二）

十一月

（其

中的

8、7、

6加

几,几数学一年级进度表

加8、

7、6）

加法

和减

法

十二月（二）

实践

活动

（二）

总复

一月

习

周次内容课时

1数学就在我们身边3

2分类比较4

310以内数的认识4

410以内数的认识4

5十一假4

6位置与顺序（九月月考）3

加法和减法（一）

实践活动（一）20

7-11认识图形（期中考试）

（十月月考）

1211—20各数的认识4

学看钟表

132

（十一月月考）

加法和减法（二）2

14一加法和减法（二）实践活动（二）（十

16

17二月月考）

18总复习4

学生现状分析

一年级：38人

简析：新生入学，思想活跃，积极要求进步。有一

定的生活经验，对数学学科兴趣较浓，能联系实际生活

参与数学活动。但也有个别学生课堂上小动作多，注意

力不集中。孩子们年龄小，思想不成熟，但没有不良倾

向。也有个别同学缺少对班集体的关心，没有集体荣誉

感。

提高教学措施：

1、认真学习课程标准，掌握新的教育理念。

2、关注每一位学生，用“心”施教。以人的发展为

主。

3、让数学走进生活，加强数学知识与日常生活的联

系。增加数学的趣味性及实践活动。

4、训练学生的数学能力，培养数学思维能力，提高

学生的数学素养。

工作目标：

一、学习目标

数学尽量全达标优秀率在80%以上

二、优秀生与学困生的分析与措施

1、有良好的学习习惯，学前基础较好。

2、接受能力强，有举一反三的能力。

3、思维活跃，学习兴趣高。

提高措施：

1、了解个性爱好，因材施教。

2、提高要求，增加练习难度。训练多项思维，提高

思维水平。

学困生：

学困生分析：

学习困难，接受理解能力较差。

1、课上不专心听讲，注意力不集中，没有良好习惯。

2、家庭教育相对滞后，不能给予有效指导。

提高措施：

1、找出差生原因，课上多给机会，给予关注，使他

们产生学习兴趣。

2、目标适当，加强辅导，让他们体会到成功的喜悦。

3、积极与家长沟通，探讨教育方法，使学生不断进

步。

学科活动:

周内容效果

次

10口算比赛

周

11整理我的

周小书包

一、数学就在我身边

体现新课标的思想：引导学生紧密联系自己身边具体、

有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,

掌握基本的数学知识和技能，激发对数学的兴趣以及学

好数学的愿望，感受数的意义。体会数用来表示和交流

的作用，初步建立数感以及学会从数学的角度去观察事

物思考问题。

单元教学要点：

教学目标：使学生初步体会生活中处处有数学，激发学

生的学习兴趣和探求知识的欲望，树立学好数学的信

心；使学生感受到数学与人们生活有着密切的联系；激

发学生的学习兴趣和探求知识的欲望，树立学好数学的

信心。

教学重点：感受生活中处处有数学，培养学数学、用数

学的意识。

教学难点：感受生活中处处有数学，培养学数学、用数

学的意识。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

在学生观察的基础上，通过数一数、算一算的教学

活动，调动学生已有的数学知识，激发学生的兴趣，感

受“数学就在我身边。”了解学生数与计算方面的知识

掌握情况，在活动中使学生对T—20各数有初步的认

识。培养学生有序观察、分类观察等行为习惯。

通过“看一看”引导学生观察课间活动，了解学生

关于图形与位置、图形与变换等知识的掌握情况，培养

学生对图形的认识能力及创造能力。

教学重点：调动学生已有的数学知识,激发学生的兴趣。

教学难点：培养学生有序地观察、分类观察等行为习惯,

体会数的意义。

教学过程:

、导入认识位置

1、今天我们是一名小学生了，上课坐姿及回答问

题要求，师生互相介绍。

2、认识位置（前后左右）

二、观察图，说一说（学会数数，渗透有序观察的学习

习惯。）

在我们的学校里就藏着许多数学问题，我们来找一

找

1、观察校门口，你看到了什么？说一说，数一数

他们的数量

2、请你自己观察学校操场上的同学们在干什么？

数一数

你是按什么顺序观察的?怎么观察的？学生说一说

3、你还想观察什么地方，请你自己观察，说一说

学生观察说一说，数一数

4、请你观察图，你还发现了什么？

校园一共有19名同学，2位老师，三棵苹果树，

苹果树上一共挂了14个苹果……

三、课间休息（手指游戏）

我们的教室里也藏着数学问题，谁能找到？（你真

会观察）

四、观察图（认识图片）观察教室内的图形和立体实物

比看书本上的图要直观实用的多。

1、透过窗户小同学们看到了什么？

说说你看到了什么？它们是什么图形？

2、观察我们的教室，教室的墙上有什么？

（1）我们先来看看同学们的摄影作品吧！我们看

的作品在墙上，现在我们把它移过来看一看小朋友们找

了些什么图片。

(2)我们再来看看同学们设计的拼图，你认识这

些图形吗？看看这些小朋友都用这些图形都设计了什

么？你能设计一个图形吗？学生用七巧板试着拼一拼

(小房子是由三角形和正方形拼成的)

(3)学生自己练习拼摆图形

(4)你还观察到教室里其他地方有什么？说一说,

认一认

五、课外延伸

数一数你家的物品

六、课堂小结

对学生的表现给与表扬

板书：数与图形

1、2、3、4、5……

平面图形与立体图形的认识

□

课后小结：学生对于数数与计算知识掌握较多，本节课

观察方法渗透没有上下，只有分类了。图形认识较少，

平面与立体不分。通过教室内的图形学生认识了平面图

形，再与学具袋里的立体图形比较对图形有了初步认

识。

第二课时

教学目标：

1、了解比较同类事物的一些基本方法及计量单位。

2、用数学的眼光观察生活的意识。

3、知道“快与慢”、“远与近”、“高与低”、“轻与重”、

“多与少”、“大与小”等都是数学要研究的问题，感受

数学就在我身边。

教学重点：了解比较同类事物的一些基本方法及计量单

位。

教学难点：知道“快与慢”、“远与近”、“高与低”、“轻

与重”、“多与少”、“大与小”等都是数学要研究的问题,

感受数学就在我身边。

教学过程：

、导入:

今天我们继续观察我们生活中的数学，学习数学就

在我们身边。

二、到体育课上看看同学们都在干什么

1、赛跑（认识时间单位秒）

教师说出每个人的时间（14秒、15秒、16秒），

让学生说说谁跑得快？

感受跑得快，用的时间相对比较短。

2、跳远（1米多）

学生跳远，使学生了解跳远的落点有远有近，要知

道准确地长度必须要测量。

3、爬杆比赛

学生爬竿，使学生明白谁爬得高，谁就得第一。

三、课外活动

1、了解“高与低”及其相对性。

了解观察航模小组的活动，了解高与低，了解对

应关系

2、观察植树的活动

学生观察，说说你知道了什么？

你看到了什么？了解轻与重、大与小

在都盛满水的情况下，大桶重，小桶轻

3、观察气象小组的活动：气温摄氏度

气象组的同学测得夏天的气温30度，冬天气温1

度。那个温度高，那个温度低，该穿什么衣服？

2、观察饲养小组的活动（千克）

小朋友们都喜欢喂养这些兔子，他们喂小兔子吃什

么？使学生知道萝卜与小兔子的对应关系

过了一段时间，小兔子就会长大，你发现这些兔子

有什么不同？使学生了解兔子的质量有轻有重

四、课堂练习

1、说说两个人怎样比高矮，和你的同学比一比?

2、判断：站在地上，老师比全班每个人都高，认

为对的举右手。开动脑筋，现在怎样使你比老师高。（我

站在高处比老师高）

3、比一比你身边的事物

五、课堂小结：

说说你学会了什么？

板书：课件

教学反思：凭借生活经验，在教学过程中，让学生亲身

经历,学生对“快与慢快“远与近”、“高与低高”轻与

重”、“多与少”、“大与小”等能够了解，感受到数学就

在我们身边。对于一年级的小学生，情境的设置能使学

生更感兴趣，理解更好。要注意课堂纪律5分钟一组织,

10分钟一休息，发言必举手。

第三课时

教学目标：

1、了解关于“数与计算、空间与图形、量与计量、统

计”等知识综合运用的情况。

2、了解对“计算问题”、“人民币的认识”以及“位置

与顺序”等知识掌握的情况。

3、激发学数学用数学的意识，感受生活中处处有数学。

教学重点：了解对数学知识的掌握情况

教学难点：用数学的眼光观察生活

教学过程：

一、导入：

今天我们到商店去购物，好不好？（学生很高兴）

二、观察：

1、观察饮料区

看看饮料区分3层，从下面数1-3层，你喜欢喝

的饮料在第几层第几个？需要多少钱？老师给你钱就

可以买到。（学生很兴奋得找自己喜欢的饮料）

2、谁来买饮料，如：杜方正说，他喜欢喝第一层

第三瓶舜猴桃果汁，4元钱。老师伸出4个手指头，说:

“给你4元，喝了狒猴桃果汁，里面含锌，会让你越来

越聪明。”（学生在购物过程中学会观察，知道位置、价

钱。是简单统计表的渗透。学生兴趣很高，找果汁的位

置很准。）

请你观察图上的饮料，哪种价钱最贵，哪种价钱最

便宜？

3、拿出你的水壶，喝一口，感觉到喝的就是你刚

才买到的水果了吗？（学生感受着自己的成功。）

4、观察水果区

水果区有哪几类水果？（苹果、菠萝、葡萄这三类水

果）

和老师一起观察水果价格表，了解每千克的价钱。

你想买什么？应该给售货员多少钱？（学生兴奋的

买水果并付钱。）

5、方案一：观察（改为课件中的图片购物）

你想从那上到下，还是从左到右？

使学生了解人民币，位置与顺序以及计算问题

货架上有哪些类物品，你知道他们的价钱是多少

吗？你是怎么知道的？

说说每种东西的位置，了解学生对于位置与顺序的

了解？（有序观察）

了解层次，篮球在第一层左边第一个，你喜欢的物

品或者你需要的用具在哪？说说前后位置

方案二：观察书上的文具区（选择自己喜欢的文具,

说对在哪行，第几个，多少钱，你就可以把它带回家。

谁坐得好，谁就先选择的权力，别人拿走了，你就选择

别的。学生争着坐好。等老师叫，选择自己喜欢的物品。）

说一说在购物时应该注意什么？（给售货员钱，要

记着拿找回的钱。）

4、我们选购了这么多物品，我们该去付款了，我

们付款时应注意什么？

四、课堂小结：今天大家的收获很多，回家以后可以和

爸爸妈妈一起到书上的超市做购物游戏。

板书:课件

教学反思：教一年级的学生最大的感触就是抓住学生喜

欢的事物作为教学情境，能够让学生在高度兴奋的状态

下参与教学过程，今天老师带大家进超市购物，果汁是

大家喜欢喝的，选择完了，知道位置价钱，购买之后，

可以喝点“果汁”，把选择的物品带回家，这些都能让

学生感到成功的乐趣。在引导学生观察时，学生能够认

真、有顺序地观察，但在表达过程中，比较随意，有的

同学还不能用完整的语言表达。

二分类与比较

教学内容所体现新课标的思想:

教师给学生提供大量、有趣的素材，引导学生通过

观察、实际操作、比较、思考，使学生在活动中领悟分

类、比较的方法，培养学生在现实生活中发现数学问题

的能力。

教学目标：

1、让学生经历分类过程，学会按一定的标准或自定

标准进行分类，体验分类结果在单一标准下得一致性、

不同标准下的多样性。

2、让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、

轻重的过程，体验一些具体的比较方法。

3、培养学生初步的观察、比较、分类、推理和交流

等能力，提高学生基本的数学素养。

4、通过分类、比较等活动，让学生感受数学与生活

的联系，培养学生仔细观察、动脑思考的好习惯。

教学重点：

让学生经历分类、比较的过程，能按照给定的标准

或选择某个标准对物体进行分类、比较；在分类、比较

的过程中，了解分类活动结果在同一标准下得一致性、

在不同标准下的多样性获得比较的方法

教学难点：

在分类、比较的过程中，了解分类活动结果在同一

标准下得一致性、在不同标准下的多样性获得比较的方

法

第一课时（重点课时）

设计思想：教师给学生提供大量、有趣的素材，结合生

活实际，引导学生在活动中领悟分类的方法，培养学生

在现实生活中发现问题的能力。

教学目标:

1、让学生经历分类过程，学会按一定的标准或自

定标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致

性、不同标准下的多样性。

2、培养学生初步的观察、分类、交流等能力，提

高学生基本的数学素养。

3、通过分类活动，让学生感受数学与生活的联系,

培养学生仔细观察、动脑思考的好习惯。

教学重点：让学生经历分类的过程，能按照给定的标准

或选择某个标准（如：数量、形状、颜色、大小、用

途等）对物体进行分类；在分类的过程中，了解分类活

动结果在同一标准下的一致性、在不同标准下的多样性

教学难点：在分类的过程中，了解分类活动结果在同一

标准下的一致性、在不同标准下的多样性

教学过程：

一、导入：

同学们，老师给大家介绍一位新朋友，他要带我们

去他家做客。我们一起来看看他的房间…那我们先来帮

他整理一下房间好吗？

二、整理房间:

1、我们先来整理桌子上的东西好吗？请你说说应

该怎样整理这些东西呢？

学生整理（让学生用自己的书本整理）培养学生

整理的习惯。

说一说你是怎样整理的？

2、下面你想整理什么，自己整理房间

3、汇报学生整理的过程

（1）整理玩具：（汇报分得的结果，说说理由）

用途、颜色、大小……（体会分类的不同标准的多

样性）

体育用品：球类、旱冰鞋、球拍

（2）床上的物品：上衣、裤子、帽子

说说你是按照什么样的标准进行分类的？

三、课堂练习

1、连一连（先找人说分类标准：水果、蔬菜、玩具。）

学生观察图，连一连，说一说（教师和学生一起

分类连线）

2、你是按照什么分类的，跟你的伙伴说一说（天上

飞的、路上跑的、水里行的）

学生自己分类，然后与你的伙伴说一说，连一连。

6、可以怎样分?

(1)先说一说，再连一连。

(2)在家剪好的附页上的图分一分。

学生动手分一分做一做

四、课堂小结

说说你学会了什么？

课后反思：学生能够根据已有的生活经验对事物作出

分类，但大部分学生思维狭隘，在教师的指导下，大多

数学生会思考为题、回答问题，并且表达自己的理由.

板书设计:

分类

例题图

流程图:

激趣导入

室物浦示学生比较汇报

师判断

练习课件汽车图

二【积

小结

布置作业

结束

比较

教学目标：

1、让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、

轻重的过程，体验一些具体的比较方法。

2、培养学生初步的观察、比较、分类、推理和交流

等能力，提高学生基本的数学素养。

3、通过比较活动，让学生感受数学与生活的联系，

培养学生仔细观察、动脑思考的好习惯。

教学重点:

让学生经历比较的过程，能按照给定的标准进行比

较；在比较的过程中，获得比较的方法

教学难点：借助一一对应的方法，清楚表达三个量之间

的比较

教学过程：

一导入

二新授

（一）（课件）说说那个轻哪个重？

1、介绍图意

2、生观察图后说说发现了什么，怎么看出来的?

3、再说图意.

（二）摆摆用羽毛球拍和乒乓球拍摆.（各4）

1、说说怎么想的？

2、说话：（）和（）同样多

（三）摆和说

1、摆5只白兔,3只刺猬，1只小猫

2、说说发现了什么数学问题？

3、猫和刺猬再填上几只就和小兔同样多了？

三.巩固练习

14页练一练1、2、3、4、5比高矮，比薄厚，比长短,

比大小，比轻重.

四.小结:想想生活中还有哪些事物可以进行比较，比较

什么？

五.作业:到家中去找物体进行比较

板书：比较

图片

课后反思：大多数学生能根据已有的生活经验对2个

物体的大小，多少，轻重，长短等进行比较。但对于3

量间的比就略显难了。

认识10以内的数

体现新课标的思想:教师通过制作课件，设计学生生活

中经历过的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使

学生在具体事物中抽象出10以内的各数，让他们联系

身边具体的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方

法表示数，初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽

象出数的过程。

本单元是数的概念的基础知识之一，是建立数感的

开始。要求学生理解数的意义；能用多种方法表示数;

能再具体情境中把握数的相对大小；能用数表达和交流

信息。

教学目标：

I、使学生熟练的数出数量在10以内物体的个数，

会读写0—10各数，会用这些数表示物体的个数或物体

的顺序；掌握2T0各数的分与合。

2、使学生掌握10以内数的的顺序，会比较他们的

大小，知道基数与序数所表示的意思。

3、使学生理解“〉、〈、二”的含义，并会用这些符

号表示数。

4、通过认数和数数等数学活动，使学生体会到数学

与日常生活实际密不可分的关系，激发学生学习数学的

兴趣,培养良好的学习习惯.

教学重点:理解10以内各数的含义，初步培养学生的数

感，会读、会写10以内各数。掌握数的顺序。

教学难点:写3、5、8、0以及较大数的分与合

第一课时（重点课时）

设计思想：教师通过制作课件，设计学生生活中经历过

的情境，让他们在现实背景下感受和体验，使学生在具

体事物中抽象出5以内的各数，让他们联系身边具体

的、有趣的事物，通过观察、数数、用不同方法表示数,

初步感受数的意义，并经历从日常生活中抽象出数的过

程。

教学目标：

让学生通过“实物图-手指图-点子图-数”的过程

感受有抽象到具体的学习过程，体会数的不同表达形式

及数与形的一一对应关系。使学生熟练的数出数量是

1-5的物体个数，会读写1、2、3、4、5,掌握顺序和

大小。

教学重点：掌握1、2、3、4、5的顺序和大小

教学难点：认真书写

教学过程：

.引入

在一个晴朗的早晨，老师和同学们来到儿童乐园,

这里有许多的玩具和小朋友，跟你的同桌说说，你看到

了什么，分别有几个？

二.新授

1、出示例题图:说说图上画的是什么？用手指告诉

老师物体的数量是几.

2、用圆点表示1、2、3、4、5（学生边汇报教

师边板书）

（1）一个太阳、伸出1个小手指、画一个点子

用1表示。（板书：一个点和1）

（2）2只小鸟、伸出2个小手指、在一个点子

上再添1个点。（板书：两个点和2）

（3）3个小朋友玩秋千、伸出3个小手指、两

个点上再添一个点子用3表示。（板书：3个点和3）

（4）4个小朋友玩压板、伸出1个小手指、三

个点上再添一个点子用表示。（板书：4个点和4）

（5）5个小朋友玩转椅、伸出5个小手指、4个

点上再添一个点子用5表示。（板书：5个点和5）

3、数序：给这5个数排排队。（从小到大）谁

最小？谁最大？从大到小怎么排？

4、进一步建立数感。老师指几学生摆出同样多的

圆片。

（1）3

（2）你还能用其他的方式表示吗？4152

5.感知数的顺序。

(1).逐次感知1-5的顺序。

请你在桌子上摆出1个圆片。再摆一个是几？2

是怎么来的？再摆1个得到几？3跟2有什么联

系？……依次感知3、4、5的来源。

(2).整体感知。

中间数。相邻数。抢答游戏。

(3)教师提问，全体抢答。

3的前面是几？4的后面是几？谁在2的后面？

谁在5的前面？1在谁的前面？4在谁的后面？3的

相邻数是几和几？1和3的中间数是几？

(4)学生提问，全体抢答。

(5)同桌互相提问、回答。

(6)介绍单数和双数。

将2和4两个数向上推出。

为什么老师把2和4推出来了呢？

教师演示：2根铅笔——1对4根铅笔一

一2对

像2和4这样成对的数，我们叫它双数，你还

知道哪些双数？

教师演示：3根铅笔——1对还余1个

像3这样，分完后还剩下单个的1,这样的数

我们叫它单数。你还知道哪些单数？

6.比较大小

7.指导书写

(1).观察占格位置(要使学生一看就知道从哪里起

笔，怎么拐弯，在何处收笔。同时教材提供了让学生模

仿写数字的练习格，使学生在学写数字之初，把握每个

数字笔顺的方向和在方格中的布局，一方面为独立写好

这些数字打基础，另一方面进行美育教育，让学生知道

一个数字如何布局，如何书写才美观、漂亮。)

(2)教师先示范每个数字的写法。把从哪里起笔，

在哪里拐弯，在哪里停笔演示清楚。并说明每个数字在

写字格中的布局。

(3)接着让学生按每个字的笔顺进行书空练习，或

在桌子上比划。

(4)最后让学生在书上的练习格里描和写。

三.巩固练习9页

1、数一数(课件)图中有哪些数学问题？

2、连线

3、看图，先画圆点,再写数

4、圈一■圈

四.小结:说说书对我们的生活有哪些帮助？

五.作业:用1、2、3、4、5分别说两句话

板书：田格写1、2、3、4、5

课后反思:通过课件展示，使学生在具体事物中抽象出

5以内的各数，学生对事物数量,数序以及大小掌握的

比较好.再让他们数数身边具体的、有趣的事物，初步

感受数的意义。但在书写过程中学生的书写不太美观。

流程图

激趣导入

课件展示

引导学生观察汇报

初步感知

实际操作数数

卜上的十/I、

师判断

布置作业

第二课时

教学目标：

1、学习序数的概念。

2、让学生感受数学就在身边，生活中处处有数学的。

3、培养学生学习的兴趣。

教学重点：学习序数的概念

教学难点：序数和基数的区别

教学过程：

一、导入

课件引入：小动物运动会

二、学习新知

1、说说一共有几只小动物参加比赛，谁得了第几?

2、你还能提出什么问题？

学生提问：小公鸡排第几？第三是谁?

3、同学之间互相提问

三、巩固练习

1、做21页1题

(1)排第四的是谁夕在下面画。

(2)把4个人圈出来。

学生圈一圈，指导学有困难的学生

2、填空

学生观察图，说一说，填一填

重点理解序数和基数的区别

3、看图填空

(1)学生自己填一填

(2)提出数学问题，大家解决

四、课堂作业

做课堂练习册

五、课堂小结

说说你学会了什么？

板书设计：课件

教学反思：通过小动物开运动会这个课件，学生比较感

兴趣。学生对序数和基数掌握的比较好。但口语表达较

差，应培养学生说话能力。

第三课时（重点课时）

设计思想:在通过一一对应的方法比较物体多少的基础

上比较两个数的大小,学生通过比较操作在具体情境中

逐步建立数感和符号感.

教学目标：

1、运用一一对应的方法，学习“〉、〈、二"三种符号。

2、帮助学生建立数感。

3、能够比较1—5各数，能够运用三种符号。

4、初步体验到结论的不确定性。

5、培养学生做文明人。

教学过程：

一、导入（课件）

游泳馆里要举行游泳比赛了，红队和蓝队排好了队

伍，站在旁边的小猫咪着急了，不能比赛，不能比赛，

为什么不能比赛呢?

二、新授

1、两组学生进行拔河比赛：第一次，3人一组和4

人一组进行拔河比赛，

学生说出理由，人数不一样。

2、谁大谁小？学生发现4大于3,3小于4,所以

比赛不公平。

3、用大于号连接，教读法

5、还可以怎样表示？怎样用符号表示？（象这样

较小数在前面，较大数在后面我们用小于号连接）

6、再来几人可以比赛？如何表示（小组讨论）（如

果两部分同样多，就可以用等号连接）

7、书写指导〈、〉号书写，要注意笔画斜着点，重

点指导起笔收笔

8、如何使比赛公平？学生说理由，3二3或者4二4。

9、书写指导二。

三、巩固练习

1、比一比填一填

注：教学生学会看懂题意（横看竖看）

2、填数

3、比较大小

4、多个数比较大小？

注意指导学生方法的运用

&里可以填几？

6、猜猜图中共几人？说想法。

四.小结:今天我们学了什么知识?

五.作业:把今天学的知识讲给家长听.

板书：怫题图

4>33<44=4

教学反思：学生能够在运用一一对应的方法比较物体多

少的基础上比较两个数的大小，但在教学过程中，缺少

对学生的语言的训练，个别学生在练习中没有理解题

意，无从下手。

第四课时

教学目标:

1：认识数字0并且会正确书写。

2：通过认数数数渗透数学与生活实际密不可分。

3：在学习过程中激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:指导书写0

教学难点：明确0所表示的意思.

教学过程

一、导入

想一想在日常生活中你在哪见到过0?

二.新授

I、根据平时你对0的认识,用自己的话说说0表示

的意思,举例说明也可以.

2、观察图（课件），说说可以用数字几表示，为什

么？0表示什么意思?你还能举一些例子吗？

3、说图意:笼子里有1只鸟，用1表示，鸟飞走了，

用0表示。1大于Oo

4、0——5的数序

5、想一想，在什么地方你见过0

找出生活中的0,并指导0不仅可以表示什么也没

有，同时也表示起点

6、温度计

结冰与否的分界线，0度是冰水混合物，0度以上是

水,0度以下是冰。回家考考妈妈0度的水里有没有冰？

7、指导书写

重点指导起笔，落笔。要求:写圆滑、匀称、美观。

8、生练写

三、巩固练习27页

1＞连一连

2、比一比，填一填

3、看图填空，并回答问题

学生填空，回答问题，然后请学生提出问题

四、课堂小结：

说说这节课你又学会了什么？

五、作业：

把你学到的知识说给家长听。

板书设计：

田格书写0直尺中0的位置

教学反思：在教学中，通过猴子摘桃子引出0,学生自

然明白了0表示什么也没有。借助断尺学习数的顺序、

大小，学生学习比较顺利。在书写中，0不太好写，由

于个别学生书写缺乏指导，书写不美观。

第七课时（重点课时）

教学目标：

1：学习数字6、7、8会读会写，掌握0——8的各

数的顺序和大小。

2：通过认数、数数渗透数学和生活实际密不可分。

3：激发学生的学习兴趣。

教学重点：6、7、8的书写

教学难点：6、7、8所表示的意思

教学过程；

一.课件导入

(1)画面(美丽的校园以及学生在校园里跳皮筋、

玩滑梯的情景。)

(2)(指导学生看图说话和数数)事物分别用几来

二：探索新知.

1、抽象出数

①生活中有很多事物的个数可以用6、7、8表示，

请你选择自己最喜欢的办法摆一摆、找一找，告诉大家。

②学生一起动手操作：可以用手指表示，可以摆圆

片或三角，可以摆出数字卡片。小棒、苹果、桃、小鸡

等等。

③学生汇报

④小结：抽象出6、7、8O

2、学习6、7、8之间的关系及6、7、8的书写

（1）数的顺序

这是一把放大的断尺图。（插图）

读一读。（0—8）

大家再指着你摆的卡片倒着读一读。（8——0）

小结6、7、8的顺序。（6添上1是7,8在7的后

面

（2）比较大小

比较6和7的大小。［板书6<7］

你是怎么知道6<7的？（看尺子图、摆圆片.

数手指等）

谁能比一比8和7的大小?板书8>7

你知道比7小的数是几吗？［师举7的卡片］

请你在数字卡片中找一找，举给周围的人看。

举出比5大的数。［师举5的卡片］

(3)、6、7、8的书写。

书空写6、7、8o你怎么记住6、7、8、呢？

注意：我们写的6、7、8是手写体的，8不封

口！

请打开书第30页，描完6、7、8以后，每个数

写两遍

学生评价。

3.总结：通过刚才的学习，你学会了什么？

三.练习

(1)30/1数一数

(3)(P31/5)比大小的练习：

[出示：704508606701]

①7和4比怎么样？

②学生打开书练习。

③大家齐读、订正。

(4)生活中你见过哪些东西的数量是6、7、8?

学生举例。6、7、8在生活中到处可见，我们的

生活离不开数学！

(5)(P31/思考题)

每个秋千1人玩，每个压板2人玩。当秋千和压板

都坐满人时，还有()人没玩上？请同学下课通过实践

验证答案。

板书：田格书写6、7、8直尺中6、7、8的位置

课后反思:学生对数6、7、8掌握的较好，能正确数出

物体的个数，数的顺序以及大小掌握的较好，但在8的

书写中大多数学生书写较差。

第八课时

教学内容：认数9、10

教学目标：

1;使学生正确数出数量是9、10的的物体的个数,

会读写9、10。

2：培养学生观察能力和口语表达能力

3：感受数学与生活有着密切的联系

教学重点：9、10的读写及数序

教学过程：

一、引入

星期天，一些同学来到了游乐园。（出示图）我们

一起来看看，你们都看到了什么，数量是多少？用手

指和小棒表示9、10,抽象出9、10。先摆9,再摆10,

说说你是怎样摆10的？

说说：生活中哪些物体的个数可以用9、10表示

二、新授

1、出示尺子图，生观察特点：

(1)数序

(2)大小(同时出示点子图，让学生比较)

(3)10个一是一个十。(同时出示皮球和小棒成

10图给学生强化。)

2、9、10的书写

强调：9一笔写成；10占两个日字格

3、生描红练写，师巡视指导

4、小结：重点指导书写

三、巩固练习(20、21页)

1、看图先画圆点，再写数。

2、看图填数。

3、看图画圆。

4、比一比，填一填。

P里可填几？

6、想一想，被树挡住的数各是多少？请你填一填。

7、按照顺序填数。说一说，生活中哪些地方还用

到倒着数数。

8、写一写

(1)大于2的。

(2)小于6的。

四、小结：今天你又学到了什么？

五、作业：到生活中去寻找9、10。

板书：田格书写9、10直尺中10的位置

教学反思：运用小棒让学生理解10个1与1个10的关

系，以及同一个数字在组成的数目中，由于所在位置不

同而表示不同的数值，这样抽象的数学含义生动而直观

地展示在学生面前，学生对10的数感又得到了进一步

的发展。

5、6、7的分与合

教学要求：使学生从不同的两种思考行式逐步记住5、

6、7各数的分与合。

教学重点：在分与合中从不同角度学习5、6、7各数的

分与合

教学难点：能在学习中发现规律。

教学过程：

一、复习引入：

1、师生手指游戏1—10,边说边动。

2、出示：5个胡萝卜，两只白兔的图片

生边看图边数出是多少。

二、新知：

创设情景一、看了图片，你有什么想法？（分萝卜）

1、要把5个胡萝卜，分给2个小白兔，可以怎样

分？

2、生动手分一分，边分边说。师引导：5可以分

成3和2,2和3合起来是5

3、把自己分的说给同桌听听。

4、汇报

创设情景二、7个气球分给2个小朋友，可以怎样

分？

生边说边动手分，汇报发现规律

师板书：123456

、654321

三、练习

1、六本书放在两个书架上，应该怎样摆?

生先摆一摆，再说一说

□

2、里填几。

2441327

312

巧aadh

7

3、猜一猜。

(1)有5个围棋，左手拿2个，右手拿()

个

(2)有6个围棋子，左手拿()个，右手拿

();7个哪?

4、小结:

今天，同学们表现的都很好，希望你们能把物体

一次按不同的方法分好，再检查两份合起来是不是原

来的整体。

四、作业

书23页第2、3题

五、板书

分与合

1234

7

23

6543

32

41

教学反思：在教学中，创设情景，让学生动手分小棒，

学生边分边说，对数的分与合掌握的较好。在训练中，

启发学生可以按顺序分，以免漏掉。

8、9的分与合

教学目标：

1、使学生掌握8、9的分解与组成，领悟规律。加

深对10以内数的认识。

2、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过

程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力、合作

交流的意识和问题意识。

3、体会分与合的思想，并体会数学知识是相互联

系的，为以后加减法做孕妇。

教学重点：通过学生实践探索得出8、9的分与合，并

领悟规律。

教学难点：掌握并领悟8、9的分与合的规律。

教学用具：电脑课件、实物图片（8个苹果）、教科书

教学过程：

一、复习导入：

谁愿意当小老师，带着大家说说7的分与合？

二、创设情境，激发兴趣。

老师：我们先来做一个小游戏，老师带来了一些苹

果（磁性黑板上贴了八个苹果），我要请一个小帮手，

把苹果拿走几个，老师不看他拿的，只看剩下的就能很

快猜出他拿走了多少个苹果。谁愿意上来当老师的小帮

手？其他同学当小老师，看看老师猜得对不对。

老师：老师为什么猜得又对又快，谁知道其中的秘密？

猜猜看。

学生：老师知道一共有8个苹果，是根据8的分与合推

想出来的。

老师：你们很聪明、猜得对，如果你们学习了8的组成,

会比老师猜得还快。

三、实践操作，探究新知。

1、今天，我们来继续研究分与合（2）。板书

老师：猜猜8的分与合有几组？我们来分分看看对

不对。

2、动手操作。

个人探索：你能把这8个苹果图片分成两组吗?有

几种分法?怎样分才能又快又不漏掉呢?可以边摆边说，

摆完后，和同学互相说一说。

小小组合作：组员交流各自的分法。

全班交流：指名到实物台展示，一个人摆，一个人

带着说8的分与合。老师板书

看到8的分与合你有什么想问的吗？

左边越来越大，右边越来越小。为什么？移过

去的。移补的思想，总数不变。

你们真会动脑筋。能发现数学知识之间是有联系的。

3、巩固练习8的组成

(1)数学书40页2题，把8个圆片涂成两红颜色。

(2)8的对口令。

师：我出2。生：我出6。

师：2和6合成8。生：6和2合成8。

师：8可以分成2和6o生：8可以分成6和2O

4、探索新知

(1)情境引入：妈妈买了9枝花，请小明插在2

个花瓶里，可以有几种插法？电脑演示

(2)探究学习。

你可以一边摆花的学具图片，一边把分法记录下

来，也可以在纸上直接写出你是怎么分的。一边做，一

边说

(3)汇报结果。

1)全面展示：老师板书

2)探究规律：还有别的分法吗？你有什么想问的

吗？这样写有什么好处？

看一个就能记住另外一种，这样9的分与合就能只

需要记住4个。这样简便。

(4)学生观察，巩固新知。

老师板书9的组成简写。

/\9八V八99

18273645

用最快的方法记忆9的组成。老师任选一个板书,

问：这个式子可以怎样读？

引导学生学会这样说：9可以分成1和8,1和8

组成9,9可以分成8和5,8和1组成9o

谁愿意带着大家读读其他的式子？

6、练习40页1题那两堆苹果和起来是9?连一连。（教

学生处理多于条件4）

7、小结

小朋友们真棒，自已通过动手、动脑、动口又学到

了新的知识，谁来告诉老师，这节课我们学会了什么?

、活动游戏，巩固应用

1、对口令

⑴师生对：8的对口令。

师：我出2。生：我出6。

师：2和6合成8。生：6和2合成8。

师：8可以分成2和6。生：8可以分成6和2。

⑵同桌对：9的对口令（按顺序，不按顺序。）

O

2、填数电脑演示

四、全课小结，揭示课题

谁来说说今天我们学会了什么？（板书：8、9的

分与合）是用什么方法学会8、9的分与合的？

五、激励评价，猜数游戏

同学们，你们真行，解决了问题，还学会了很多的

知识，我为你们感到骄傲，你能用手势在背后把8、9

中的一个数分成儿和儿，让你的同桌猜一猜吗，猜对了

（先师生猜，再同桌猜）你们就可以高高兴兴地下课休

息了。

板书设计：8、9的分解

9999

18273645

教学反思：学生有了前面的基础，对于数的组成规律

有了一定的基础，应该多一些学生分组练习，由学生总

结即可，节约时间还给学生做练习。数字较大个别学生

掌握不熟练。

10的分与合

教学目标：

1、使学生掌握10的小解与组成，领悟规律。加深

对10以内数的认识。

2、10的分与合为10的加减法做准备，而且为以

后学习20以内进位加法，掌握“凑十法”十分有利。

3、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过

程，发展初步的动手实践的能力、语言表达能力、合作

交流的意识和问题意识。

4、体会分与合的思想，并体会数学知识是相互联

系的。

教学重点：通过学生实践探索得出10的分与合，并领

悟规律。

教学难点：掌握并领悟10的分与合的规律。

教学过程：

一、游戏导入

规则：按要求凑数，独立完成。

二、学新知

1、创设情境

活动一：10朵花，放在2个花瓶里，可以怎么分？

实物图片

(1)生动手分，动口说。师巡视，指导生按顺序

说、摆。

(2)同座相互说

(3)汇报

2、活动二：给图添色。产Q作，把10朵花分别涂

成两种颜色，可以怎样(88:按规律涂吗？

(1)两人分别涂褪少

(2)说一说

(3)分别汇报，填写41页鲜花下面的单分表。

(4)你还能想到那些分法。填写横分发。

提示：10可以分成2和8

3和7合起来是10

小结：你学到了那些新知识?

、游戏

1、摆圆片凑十：女我摆2个，男我摆8个。2和

8凑成10o

2、42页3题画气球。（凑十法）

।—।_[

3、比比，里填白。口

、口

四、作业

42-43页4、5题

五、板书分与合

/12345

6789

10

98765

4321

教学反思：学生对于涂色与对应数字的分与合的结合不

好，个别学生还是没理解掌握10的分与合。对于课中

的10的顺口溜学生非常感兴趣，对于10的组成即已有

很大帮助。以后还应加强数形结合理解训练。

位置与顺序

教学设计：

本课主要是让学生在实际情境中体验前后、左右的

位置与顺序，这样就需要创设解决问题的情境，把学生

带回生活中，学习生活中的数学问题。首先创设情境让

学生介绍同学，通过不同方向的介绍，明确前后的确定

与面对的方向有关，为分清左右突破难点，学习左右时

采用介绍同学、作游戏解决生活问题等，都与学生的生

活紧密联系，使学生在感受生活的同时学习数学。

教学目标：

1、使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前

与后、左与右的位置与顺序。能准确地确定物体前后左

右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

2、初步培养学生首先确立参照物，再按一定顺序

进行观察的习惯。

3、培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能

力，体会前后，左右的相对性，提高应用意识.

教学重点：能准确地确定物体前后左右的位置与顺序,

并能用自己的语言表达。

教学难点：准确的区分左和右。

教学过程：

一、导入：

老师想和大家做一个游戏，猜一猜同学的位置。

教师说位置，学生做一做，找一找

二、新授：

（一）学习左右。

1、你能不能不转身，把你周围的同学介绍一下？

（1）出现两种情况：

说出左右，（他这样介绍同学的，你还能介绍吗？）

说不出左右，（他这样介绍同学的，你还能怎么介

绍？）

（2）比较，两种说法哪种更好?

（3）原来我们可以用左右来介绍两边的同学，这

样说真清楚，你也能这样介绍你两边的同学吗？

（4）我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学

的？我们又认识了两个新朋友。板书：左右。

你的哪边是左边？右边呢？

指指你左边是谁？右边呢？

2、做游戏。

跟着老师的口令做动作。

举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起

立）伸右腿、左脚向前一步

3、练习

提出问题：他们为什么都在左边走呀？

组织学生讨论，像前后那样得到结果：面对方向不

同，左右不同。

（二）、学习前后

向你的朋友介绍你的前后都是谁？

（三）、观察课件，请你向大家介绍你看到景物

学生认识上、下

三、巩固练习

46页试一试。

1、看参照物。2、说出相对应的前后左右的车。

47页练一练

1、左右的练习。2、相对性的靠右行走（公共道德）

3、思考题：上下左右的相对位置综合练习。

四、课堂小结：

说说你学会了什么？

板书：

前上

左右

后