发展心理学第一到十一章

第一章绪论发展心理学研究个体从受精卵开始到出生律，简言之，研究毕生心理发展的特点和规律。发展心理学研究的问题，一是心理发展的基本原理，包括、关于遗传和环境（含教育）心理发展上的作用问题、关于心理发展的外因和内因问题、关于心理不断发展和发展阶、典型特征（具有代表性）或本质特征（表示有一定的特质。为什么说普莱尔是科学儿童心理学的奠基人呢？这是由他的《儿童心理》的问世时间、写作目的和内容、研究方法和手段及《儿童心理》的影响这四方面共同决定的。霍尔将儿童心理学研究的范围扩大到青春期精神分析学派对个体一生全程的发展率先做了研究，荣格霍林沃斯，1927年，《发展心理学概论》，世界上第一部发展心理学著作。生态化运动：指强调在现实生活中、自然条件下研究个体的心理和行为，研究个体与自然、社会环境中各种因素的相互作用，从而揭示其心理发展与变化的规律。第二章 发展心理学理论弗洛伊德的人格理论及人格发展观意识和无意识的二分法 本我、自我、超我驱力和被压抑的习惯倾向。超我包括两个部分，一个是良心，一个是自我理想。心理发展阶段说0~1岁（1~3岁3~6岁6~11岁（1113岁开始）埃里克森的心理发展观的阶段及各阶段的年龄范围、任务婴儿期，0~2岁，基本信任对基本怀疑儿童早期，2~4岁，自主对羞怯、7、、12岁，勤奋对自卑青年期，12~18成年早期，18~25岁，亲密对孤独成年中期，25~60岁，创生对迟滞成年晚期，60岁之后，自我整合对绝望斯金纳环境决定论1、否认遗传的作用2、夸大环境和教育的作用行为的强化控制原理1、强化作用是塑造行为的基础2、强化在行为发展中起着重要的作用3、斯金纳强调及时强化，认为强化不及时是不利于的行为发展包括积极强化和消极强化P43班杜拉 观察学习及其过程观察学习：实际上是通过观察他人（榜样）所表现的行为及其结果而进行的学习。维果斯基教学和发展的关系2、关于学习的最佳期限问题。皮亚杰 心理发展的因素、成熟2、物理因素3、社会因素4、平图示就是动作的结构或组织。四阶段：感知运动阶段岁）前运算思维阶段岁）具体运算思维阶段岁）形式运算思维阶段岁）第三章 发展心理学研究方法发展心理学研究的主要功能：描述、解释、预测和控制。原则：客观性原则、特殊性原则、教育性原则、生态化原则。横断研究设计概念：在某特定的时间，同时对不同年龄儿童的被试进行比较的方法。、无法获得个体发展趋势或发展变化的数据资料。纵向研究设计如普莱尔《儿童心理优点：能系统地、详尽地了解心理发展的连续过程和从量变到质变的规律。、样本的流失，随着研究时间的延续，部分被试可能会因各种原因退出研究，从而造成样本的流失。、花费大而且耗时，长期追踪要经历时代、社会、环境的变化，这通常会造成变量的增多。聚合交叉设计微观发生学设计技术的广泛使用；新的数据收集手段的广泛应用；训练研究和教育实验越来越受重视。第四章胎儿的生理—心理发展（看课件）影响胎儿生理—心理发展的因素有哪些？这些因素及其影响提示人们要注意什么样的根本问题？答：主要有三个因素：遗传因素、环境因素（母体因素。应该注意的问题（一）遗传因素。生物体的各种性状特征可以通过生死过程一（二）环境因素。主要有物理因素如电离辐射、噪音、超声波、高温、电磁场（三）母体因素。包括情绪、应激、营养、患病等。第五章婴儿的心理发展婴儿期是指个体0-3岁的时期，这一时期是个体生理发育与心理发展速度最快的时期。婴儿动作发展规律：1、由整体动作到分化动作。2、从身体上部动作到下部动作。3、从大肌肉动作到小肌肉动作。4、、从中央部分的动作到边缘部分的动作。5、从无意作到有意动作。2、从个体心理的发展历程上看，个体的心3、从个体心理发展到生理基础以及心理各个具体方面的早期发展来看，动作作为主体能动性的基本形具体表现在以下几个方面（1）动作对于大脑的发育具有促进作用动作使个体对外部动作使得婴儿的认知结构不断改组和重建感知觉的发生发展P144~P146注意的发生，注意的发展P147婴儿一生下来就有注意。记忆的发生：妊♘末期（胎儿末期，听觉记忆）前言语交流的特征：目的性、约定性、指代性。婴儿言语发生时间：10~14个月。20~30个月是婴儿基本掌握语法的关键期。托马斯、切斯的三类型说：容易型、困难型、迟缓型。 P162~163了解：气质对早期教养和发展的意义最初的情绪反应婴儿的依恋依恋是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间的社会性联结，也是情感社会化的重要标志。、无差别的社会反应阶段（3个月）、有差别的社会反应阶段个月）3（62岁）4（2岁以后类型：安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋第六章幼儿的心理发展游戏在幼儿期成为幼儿的主导运动，是促进幼儿心理发展的最好形式。幼儿游戏：创造性游戏、教学游戏、活动性游戏。（一）词汇数量增加（二）词汇内容的丰富和深化1、内容涉及广泛2、抽象性和概括性增加表现为：词义越来越准确、从比较具体的词→抽象概括的词、具体的意义→深刻的意义（三）词类范围的扩大幼儿的掌握顺序：先实词（名词、动词、形容词，后虚词（词。幼儿所使用句子的结构的发展趋势：1.从简单句到复合句。2、从陈述句到多种形式的句子。3、从无修饰句到修饰句。幼儿思维特点：1、思维的具体形象性是主要特点。2、思维的抽象逻辑性开始萌芽。3、言语在幼儿思维发展中的作用日益增强。技能，成为独立的社会成员并逐步适应社会的过程。234、开始以道德行为的准则进行评价。或道德相对论阶段。科尔伯格的三水平六阶段前习俗水平：1、服从与惩罚定向2、天真的利己主义习俗水平：1、“好孩子”的定向2、维护权威和秩序的道德观后习俗水平：1、社会契约定向2、普遍的伦理原则侵犯行为概念：侵犯行为又称攻击行为，是针对他人的敌视、伤害或破坏性行为。的环境。亲社会行为：指任何符合社会期望而对他人、群体或社会有益的行为及趋向。为方式和性格特征的过程就是性别化。234源。第七章小学儿童的心理发展学习活动，这是一种社会义务。学习对小学儿童心理发展的作用1这是一种社会义务。2、学校学习是通过教学活动来实施的。儿童必须通过教学活动，掌握读、写、算等最基本的知识和技能，为进一步掌握人类的知识打下最初的基础。3且有助于儿童掌握各种基本的社会行为规范，形成并发展各种良好的品德。学习障碍的特征：差异性；缺陷性；集中性；排除性；可逆性；贯穿性。小学儿童思维发展的基本特点1、逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但仍带有很大的具体性。2、有具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡存在着明显的关键年龄。3、思维结构趋于完整，但有待完善。4、思维发展过程的不平衡性。社会性认知：指对自己和他人的观点、情绪、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集体组织间关系的认知，与认知能力发展相适应。能。塞尔曼认为儿童的角色采择技能的发展表现为五个阶段：阶段0：自我中心的或无差别的观点（3~6岁）1：社会—信息角色采择岁2：自我反省角色采择岁）3：相互角色采择岁）阶段4：社会和习俗系统的角色替换（12~15岁）儿童友谊发展阶段：第一阶段3~7岁第二阶段4~9岁，单向帮助阶段。第三阶段6~12岁，双相帮助。第四阶段9~15岁，亲密的共享阶段。第五阶段12岁开始，友谊发展的最高阶段。第八章 青少年的心理发展一般特点：1、生理变化对心理活动的冲击。2、心理上成人感与幼稚性的矛盾。心理的不平衡性：1、反抗性与依赖性2、闭锁性与开放性3、勇敢与怯懦4、高傲与自卑5、否定童年与眷恋童年根据皮亚杰的认知发展阶段理论可知，青少年处于形式运算思维阶段。青少年的自我意识特点体现在很多方面：1、自我意识中独立意向的发展。2、自我意识成分的分化。3、强烈地关心自己的个性成长。456、道德意识的高度发展。和意识。同一性延缓和同一性完成。情绪表现得两极性：1、强烈、狂暴性和温和、细腻共存2、情绪的可变性和固执型共存3、内向性和表现性共存反抗心理的具体表现：1、态度强硬、举止粗暴2、漠不关心、冷淡相对3、反抗的迁移性同伴关系：1、逐渐克服了团伙的交往方式2、朋友关系在青少年生活中日益重要青少年面临的心理社会问题有哪些？你认为应该如何避免这些问题的产生？、、中小学按一定的比例配备专门的心理、加强媒体宣传的自律意识，报道青少年事件要有高度的社会责任感。第九章 成年早期个体的心理发展1835（18~25岁（25~35岁。一般特征：1、从成长期到稳定期的变化。2、智力发展到达全盛时期。3、恋爱、结婚到为人父母。4、创立事业到紧张工作。5、困难重重到适应生活。巴塞罗缪和霍罗威茨将成人的依恋关系分为四类：安全型、专注型、恐惧型、冷漠型。斯腾伯格爱情三元理论：亲密成分、激情成分、决定和承诺成分。、恋爱动机呈多元化趋势。2、当代青年择偶更注为更为包容的爱情道德观。第十章成年中期个体的心理发展成年期自我发展主要经历的几个阶段：遵奉者水平、公正水平、自主水平、整合水平。舒帕职业生涯发展阶段：、成长阶段岁）、探索阶段（15~24岁）段（25~44岁）、维持阶段（45~59岁）5、衰退与脱离阶段岁以上）请谈谈你对中年危机的看法。“下一步我该做什么”这个问题，还没有得出答案。1、对生理机能衰退的认知和危机感、生活迟滞感或生活危机感(1)业发展危机感婚姻关系危机感对子女独立的不安全感。、修身养性、陶冶性情。第十一章 成年晚期个体的心理发展老化是指个体在成熟期后的生命过程中所表现出来的一系列形态学以及生理、心理功能方面的退行性变化。衰老则是指老化过程的最后阶段或结果。如何看待两种不同的老年心理发展观？论述。展越、个体发展是贯穿一生的，发展中的心理和行为变化可以在人生中的任何一个时候发生2展的方向因心理和行为的种类不同而有差异。3、个体的心理发展有很大的可塑性。、心理发展是由多重系统共同决定的，个体发展的任何一个过程是年龄阶段、历史阶段、非规范事件相互作用的结果。应当吸取两种观点的合理“内核老老年人情绪情感的特点：1、比较容易产生消极的情绪情感。2、情感体验深刻而持久。3、各种“丧失”是情绪体验的最重要的激发事件。4、我国老年人生活满意感水平较高。个性的变化：1、个性有所变化2、个性持续稳定多于变化三大挑战：1、适应生理上的变化2、重新认识过去、现在和未来3、形成新的生活结构四项任务：1、接受自己（退休后）的生活2、促进智力发展3、将精力投入到新的角色和活动中4、形成科学的死亡观SOC模型：1、选择，确认最有价值或最重要的机遇或活动领域；2、最优化，有效地分配和提炼资源，以便在所选择的领域中发挥更高水平的作用；3、补偿性，在资源减少的情况下，确定一些可以弥补损失和将其对功能的消极影响减少到最小得策略。老年人适应退休生活的过程，一般要经历的时期：1、期待期2、退休期3、适应期4、稳定期成年晚期面临的三大挑战、四项任务及主要心理卫生问题是什么？结合老年期生活实际谈谈你对SO