秋天的怀念教学设计（通用5篇）

秋天的怀念教学设计(通⽤5篇)作为⼀名教职⼯，时常要开展教学设计的准备⼯作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学⽬标进⾏创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是店铺整理的秋天的怀念教学设计(通⽤5篇)，仅供参考，希望能够帮助到⼤家。秋天的怀念教学设计1感受母爱的博⼤、宽厚和⼉⼦对于母亲的思念、忏悔、⾃责；体会磨难对于⼈⽣的意义，学习在磨难中成长的坚强的品质；学习作者运⽤细节刻画⼈物和运⽤⾊彩烘托情感的写作⼿法；感受母爱的博⼤、宽厚和⼉⼦对于母亲的思念、忏悔、⾃责；体会磨难对于⼈⽣的意义，学习在磨难中成长的坚强的品质；1、那时候的我，作为她的⼉⼦，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运冲昏了头，⼀⼼以为⾃⼰是世上最不幸的⼀个，不知道⼉⼦的不幸在母亲那⼉总是要加倍的。她有⼀个长到⼆⼗岁忽然截瘫了的⼉⼦，这是她唯⼀的⼉⼦；她情愿截瘫的是⾃⼰⽽不是⼉⼦，可这事⽆法代替；她想，只要⼉⼦能活下去哪怕⾃⼰去死也⾏，可她⼜确信⼀个⼈不能仅仅是活着，⼉⼦得有⼀条路⾛向⾃⼰的幸福；⽽这条路呢，没有谁能保证她的⼉⼦终于能找到——⽽这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。2：作者对于母亲的忏悔、懊恼、后悔、悔恨之情；情；为了更好的理解秋天的故事，下⾯跟着录⾳⼀起看课⽂。三、概括⽂章内容四、听了这饱含深情的朗读，你的内⼼是否也有所触动，接下来，我们带着深情⾃由地朗读，选择你最喜欢的⽂段展⽰给⼤家，并谈谈你的感A、这时，母亲就悄悄的躲出去，在我看不见的地⽅偷偷地注意着我的动静。当⼀切恢复沉寂，她⼜悄悄地进来，眼圈红红地看着我。C、她憔悴的脸上露出央求般的眼神D、还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是⽑⽑⾍，跑着跑着，⼀脚踩扁⼀个……提⽰：母亲担⼼这样的话勾起⼉⼦更⼤的痛苦，母爱很细⼼。主题丛书《母亲桥》7、⾃主练习，母爱是什么？如果有⼈问我母爱是什么，我会说·······A、母爱是周五晚上妈妈在校门⼝寻找我的⽬光B、母爱是周⽇的凌晨四点半妈妈为我捧出⾹喷喷的热汤⾯············学⽣⾃主讨论⾸⽥园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱是⼀幅⼭⽔画，吸取铅华雕饰，留下清新⾃然；母爱是⼀⾸深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱是⼀阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光⽆限。提⽰：教会学⽣如何去仿写，例句是从具体事例来体现母爱，后⾯展⽰例句是运⽤⽐喻的修辞⼿法，说出了母爱的特点。秋天的怀念教学设计2透过情感触摸⽂字，理解⽂章写作⼿法作者，明⽩情感。1、作者写这篇⽂章的时候，母亲逝世7年。你觉得作者写⽂章的时候是怎样的⼼情？你从哪⾥读出来的？不猜测，从⽂字中推测出来。预设：痛苦、愧疚、思念、后悔、伤⼼、感激……边分析：疚，对母爱的不理解，不接受，前三段；思念，写⽂章纪念……后来的我：在我的头⼀篇⼩说发表的时候，在我的⼩说第⼀次获奖的那些⽇⼦⾥，我真是多么希望我的母亲还活着。我便⼜不能在家⾥呆了，⼜整天整天独⾃跑到地坛去，⼼⾥是没头没尾的沉郁和哀怨，⾛遍整个园⼦却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年?为什么在她⼉⼦就快要碰撞开⼀条路的时候，她却忽然熬不住了?莫⾮她来此世上只是为了替⼉⼦担忧，却不该分享我的⼀点点快乐?她匆匆离我去时才只有四⼗九岁，⼀直靠透析维持⽣命，⾃称“职业是59岁。根据史铁⽣⽣前遗愿，他的脊椎、⼤脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给有需要的患者。写法。之间的变化，有着⼀个⼈的功劳，母亲。她⽤什么办法让我⾛出⽣命的阴霾？3、我和妹妹主动去看花。(⽣命的美好)秋：⾃古逢秋悲寂寥。秋风秋⾬愁煞⼈,寒宵独坐⼼如捣。作者却从在秋天感受到了⼒量，感受到希望，⽣命的美好。⼩结：看花是本⽂叙事线索，作者写母亲时候⽤的语⾔、动作、神态描写。秋天的怀念教学设计3品梗概痪回到北京，在北京新桥街道⼯⼚⼯作，后因病情加重回家疗养。在绚丽多彩的青春年华遭遇到⽣命的不幸，他的脾⽓变得阴郁⽆⽐、暴怒⽆常。⽽他的母亲此时肝病相当严重，常疼得整夜睡不着觉，可她将⼉⼦瞒得紧紧的，仍⿎励⼉⼦好好活着。母亲猝然离去后，史铁⽣写下了这篇⽂章以简介史铁⽣(1951⼀2010)，⽣于北京，作家。1967年毕业于清华⼤学附属中学，1969年去陕西延安插队，后因双腿瘫痪于1972年回到北京。史铁⽣多年来与疾病顽强抗争，在病榻上创作了⼤量优秀的、⼴为⼈知的⽂学作品。代表作有⼩说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散⽂《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。知识重点义侍shì弄：①经营照管(庄稼、家禽、家畜等)；②摆弄，修理。诀jué别：分别(多指不易再见的离别)。y雅致，素淡典雅。喜出望外：遇到意想不到的喜事⽽感到⾮常⾼兴。述本⽂记叙了⼀位⾝患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨⼤痛苦，精⼼呵护双腿瘫痪的⼉⼦，歌颂了⾄真⾄纯的伟⼤母爱，表达了作者对母亲的深切怀念，以及对没能理解、报答母爱的愧疚。三、作品结构第⼀部分(1、2)：母亲在病得⾮常厉害的情况下极⼒⿎励“我”好好⾯对⽣活。终还在牵挂“我”和妹妹。四、鉴赏品读1、如何理解“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把⾯前的玻璃砸碎；听着听着李⾕⼀甜美的歌声，我会猛地把⼿边的东西摔向四周的墙都⽤在照⽆私的爱。母亲这是有意的动作，她怕我看到秋天落叶的萧条的景象，⽽触动伤情，产⽣伤感痛苦，甚⾄绝望的⼼情，母亲希望我能够正视⾃⼰，⽽不是秋天的怀念教学设计41、知识⽬标：理解课⽂内容，练习抓住课⽂内容。①指导学⽣通过⾃学讨论，⾃⼰读懂课⽂，培养学⽣⾃学能⼒。②训练学⽣概括课⽂主要内容的能⼒，培养学⽣有感的读好课⽂的能⼒和深⼊理解课⽂内容的能⼒。学⽣主动探求，培养学⽣独⽴阅读能⼒。读懂课⽂内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的情感。师：母亲是那么亲切的字眼⼉，提起母亲我们总有说不完的话。谁愿意说说你的母亲?(⽣各抒⼰见)⽼师从你们的话语中，体会到了妈妈对你们的爱，同时也感受到了你们对妈妈的⼀⽚深情。今天我们来认识⼀位平凡⽽伟⼤的母亲，再次来感受博⼤的母爱吧!师板书课题：秋天的怀念看到⽂章的题⽬，同学们想知道什么?⽣可能说出的问题：1、作者在秋天怀念的是谁?2、为什么是秋天的怀念?3、他有什么值得作者去怀念的?感知。让学⽣带着这些疑问⾃读全⽂，读准字⾳，读通句⼦，整体感知课⽂。在⾃读的基础上，指明朗读⽔平较⾼的学⽣配乐(世上只有妈妈好)朗读，使学⽣在情感上和作者产⽣共鸣，激发学⽣进⼀步阅读课⽂的欲望。通过度课⽂你感受到母亲是⼀个什么样的⼈?(关⼼体贴⼉⼦、坚强乐观，⾮常爱我)感知。这篇⽂章⽼师读后深受感动，下⾯请同学们再次读读课⽂，把你感受最深的地⽅划出来，并于⼩组讨论为什么受感动。(1)、师：我看有些同学已经划好了，谁来读⼀读，把你的感受表达出来?看着⽣：母亲默默的承受着我的粗暴⽆理，我体会到了深深的母爱。⽣：我却⼀直都不知道，他的兵已经到了那步⽥地，后来妹妹告诉我，他的肝病肠疼得她整宿整宿翻来覆去得睡不了觉。师：母亲为什么没让我知道她得病?：不想给⼉⼦在增添痛苦。师：母亲都忍受着什么痛苦?⽣：母亲重病缠⾝，独⾃承受着巨⼤的痛苦，⾯对风华正茂的瘫痪⼉⼦。⼜默默地忍受着巨⼤的痛苦。这位母亲是多么的伟⼤和⽆私啊!⽣：当听说我愿意去北海时，母亲⾼兴的⼀会坐下，⼀会站起，还不停的絮絮叨叨地说着。师：在我答应母亲看菊花时，母亲什么表情?⽣：喜出望外，⾼兴的⼀会坐下，⼀会站起，絮絮叨叨。师：从这些词中你体会到什么?⽣：母亲⾮常⾼兴，因为我答应看菊花，说明我对⽣活还有希望，还有信⼼。⽣：母亲知道⾃⼰病重，他想最后带⼉⼦去北海看菊花，好让⼉⼦树⽴起对⽣活的勇⽓，⼉⼦的快乐就是最⼤的快乐啊!⽣：母亲临终前，仍然惦记我和妹妹，我们是他⼼中唯⼀的牵挂。师：：这些句⼦震得令⼈好感动啊!体现了母亲对⼉⼦伟⼤⽆私的爱，从这些句⼦中尼体会到什么?⽣：⼉⼦对母亲有⼀种愧疚之情。深切地怀念母亲。师：原来的母爱⼉⼦了解不了，⼀个秋天过去了，有⼀个秋天过去了，直到后来⼉⼦懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂，懂得了什么?师：母亲还想说什么?：你们俩在⼀块要好好活。1、师：这篇课⽂⽤朴素的语⾔表达了母⼦之间的四海深情，让我们有感情地再把这篇课⽂读⼀遍好吗?2、师：母亲带着⼥⼉的牵挂⾛了，我想⼉⼦⼀定有许多话要对母亲说。清明节到了，他⾯对母亲的遗像会说些什么?师：同学们说得太感⼈了!你们都是懂事的好孩⼦，学习完这篇课⽂你想对妈妈说些什么?师：你们说得真好!可后把你们想对妈妈说的话，⽤书信的形式写出来好吗?最后，让我们⼤声把这⾸歌词读出来，献给我们的妈妈好吗?⽰歌词《烛光⾥的妈妈》秋天的怀念秋天的怀念教学设计5⽬标利、有感情地朗读课⽂。2、学习作者运⽤细节描写刻画⼈物和借景抒情的写作⼿法。3、理解课⽂内容，感受博⼤、宽厚的母爱和⼉⼦对于母亲的思念、忏悔、⾃责。教学过程课导⼊⽣命是美丽的，当我们在教室⾥快乐地学习、在操场上欢快地游戏时，或者当我们在⼭野间奔跑、在⽥地⾥和爸妈⼀起劳作时，我们⽆不在享受⽣命的恩赐。但是对于因疾病⽽不能⾛动的作家史铁⽣来说，⽣命⼜是那样的残酷。然⽽就在这不幸的境遇中，却有⼀个⼈以她博⼤的胸襟给了他⽣活的勇⽓和希望！此刻，就让我们跟着史铁⽣⼀起⾛进那充满怀念的秋天。(板书课题、作者)侍弄(shì)诀别(jué)整宿(xiǔ)列词语的意思。瘫痪：由于神经机能发⽣障碍，⾝体的某⼀部分完全或不完全丧失活动能⼒。憔悴：形容⼈瘦弱，⾯⾊不好看。的分别。回翻⾝。、作者简介的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的⾔辞，照亮的反⽽是我们⽇益幽暗的内⼼。代表作有：《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》《命若琴弦》《我与地坛》等。其作品多次在全国获奖，并有英、法、⽇⽂译本在国外出版。作与探究(⼀)朗读课⽂赏。2、学⽣诵读：调动情绪，纠正⾳准，品读语⽓、语调，把握韵律、节奏。(⼆)整体感知【交流点拨】⽂章讲述了重病缠⾝的母亲，体贴⼊微地照顾双腿瘫痪的⼉⼦，⿎励⼉⼦要好好活下去的故事，歌颂了伟⼤⽽⽆私的母爱。格，理清⽂路。情况母亲的表现母亲表现母亲的表现⼀次⽆常悄悄地躲出去，在我看不见的地⽅偷偷地听着我的动静。当⼀切恢复沉寂，她⼜悄悄地进来，眼边红红的，看着我。听说北海的花⼉都开喜出望外(2)母亲重病缠⾝时，却不告诉⼉⼦，不想给⼉⼦增添痛苦。(三)语⾔品味。(1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地⽅偷偷地听着我的动静。当⼀切恢复沉寂，她⼜悄悄地进来，眼边红红的，看着我。【交流点拨】⼀系列关于母亲的细节、动作描写都体现了深沉伟⼤⼜毫不张扬的母爱：躲出去是不忍⼼看⼉⼦受折磨；听动静是担⼼⼉⼦想不开；⼀切沉寂后再进来眼边红红的，是为⼉⼦所承受的苦难⽽痛⼼；⼀直没有劝解是怕说错话伤及⼉⼦的⾃尊。她不是那种光会疼爱⼉⼦⽽不懂得理解⼉⼦的母亲。她知道⼉⼦⼼⾥的苦闷，知道要给他⼀个静静地平息暴怒的空间。(2)母亲喜欢花，可⾃从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。【交流点拨】看似平淡⽆奇好像多余之笔的⼀句话，却写出了母亲为了⼉⼦放弃了⾃⼰最喜欢的东西，⼀颗⼼全部放在了⼉⼦⾝上。不能不让【交流点拨】她为⾃⼰出语不慎引起了⼉⼦的伤⼼⽽懊悔不已，黯然神伤。她把⼉⼦的⾃尊看得⽐什么都重，甚⾄在这⼀点上⽐⼉⼦⾃⼰都敏感。所以母亲像做错事的孩⼦，⼩⼼翼翼，⽣怕刺激了⼉⼦。2、⽂中有哪两处景物描写？找出来并理解两处景物描写的作⽤。写：黄⾊的花淡雅，⽩⾊的花⾼洁，紫红⾊的花热烈⽽深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。写出了菊花蓬勃的⽣命⼒，渲染出悲壮、深沉的氛四、领悟主题理解末段中包含的题旨：⼜是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄⾊的花淡雅，⽩⾊的花⾼洁，紫红⾊的花热烈⽽深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在⼀块⼉，要好好⼉活……菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。五、拓展延伸1、阅读下⾯史铁⽣的两段⽂字，体会他顽强乐观的性格特点。很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她⼼⾥太苦了，上帝⽣病也是⽣活体验的⼀种，甚或算得⼀项别开⽣⾯的游历……刚坐上轮椅时，我⽼想，不能直⽴⾏⾛岂⾮把⼈的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到⽣出褥疮⼀连数⽇只能歪七扭⼋地躺着，才看见端坐的⽇⼦其实多么晴朗。后来⼜患尿毒症，经常昏昏