六年级语文《草房子》阅读交流课教学设计_第1页
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《草房子》阅读交流课时教学设计通用模板(供学科重构参课题课时学校名称间地点讨论课六(3)课题课时学校名称间地点讨论课六(3)基本信息教学目标设计学习分析学情现状分析重点难点预设学习设定年中，他亲眼目睹下、撼动人心的故事。作者在描活多变，但叙述者韵无穷的空白，每个读的精华，无疑是一个个活灵活现的阶段已经掌握了基本的阅读方章，学生进行了大约六年的语，形象，体会描写人物的方法，感悟和文中的儿童一样经历着一连串看似寻常的事。通过阅读这部作品，让学生感悟童年，追教学策略设计媒媒体资源方式方法讨论、交流教学结构学习评价设计(鼓励根据学科特点和个人风格创新)课课前检测【主要内容】【评价反馈】课课堂练测【主要内容】1.初读文中片段，体会人物形象。【评价反馈】1.学生能从一些片段体会任务形象。课课后评测【主要内容】1.仿照书中写人物的方法写人。【评价反馈】教学过程设计境导入(师生合作读)“叔叔，你希望有人敲门吗？”“希望。”“那我去敲门，你会去开门吗？”“当然开门。”“我要是晚上敲门呢？”“我讲故事给你听，你讲故事给我听。”“那——我怎样才能找到你呢？”“是在房子里吗？不；是在花园里吗？也不是。”“我就在书中等你。”隔、读目录、读书评等方式帮助我们读书”的基本方法。同时让学生自然现在我们就到油麻地小学去寻访这些可爱的人。说说你都认识了哪些朋友?看谁(2)人物素描游戏点，这就叫做“以事表人”。(3)这么多鲜明的人物形象中，让他们成长的关键事件是什么？(4)小组讨论交流，派代表汇报展示。(依据学生回答相机板书)(5)回归文段，多种形式朗读句子，感悟人物形象。(7)同学们，草房子塑造了这么多形形色色个性鲜明的人物，你认为他们有什么地方是相同的吗？(共性：善良、坚强、懂得爱，不断成长……)(8)老师小结：这本书的背景是上个世纪的五、六十年代，也许我们永远、，采用粗线化设计，带领学生通感知课文内容，注重人物形象的们，人生中每个与你相遇的人，他们的美，你(如读书卡、手抄报、读书笔记、书签……)涵有了更深刻的了解。课后

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