2021年教师教学质量评估策划方案

学严谨的教学质量考核评审，对教师教学质量及水平给予合理的阶段性评价结论，从而获得全面、综合的教学质量信息。引导教学方法和手段的改革，不断提高教育教学质量。为教学管理和教学效果考核提供第一手资料，为教师专业技术职务评聘及考核等提供基教师教学质量评价是一项科学性很强的繁复工作，在评价过程中坚持遵循教育教学规律，结合我校教学工作特点，制定科学的教学评价指标体系，实事求是地评价教师的教学实效，客观公正地反映教学现状，促进教师提高思想道德素质和教学业务水平，提高课程教学质教学活动是教与学的复杂过程，影响教学质量的因素很多，有些是定性指标，有些是定量指标。在充分调查研究的基础上，(范本)评价采取定性评价与定量评价相结合的方法，借以提高评价结果的可对每门课程的评价，充分考虑从不同角度与不同层次进行综合性的评价，要特别注意对教师的师德评价，加强实践教学环节和教学过程管理的评价及整体教学效果的评价，以提高评价的实效性和针对本办法的考核对象为当前学期全校所有课程的专、兼职授课教师和外聘教师。即包括教学全过程及学校所有开设的理论课、实验实训导小组，负责指导全校开展教师教学质量考核工作。各院部成立由院部门(包括在计划和___实施工___大学教师教学质量考核主要由领导评教、同行评教和学生评教三部分构成。其中领导评教占___%，同行评教占___%(其中同行听课占___%，教案和作业批改等占___%)，学生评教占___%。领导评教由领导根据听课情况和被评议教师的日常表现进行打分。领导听课主要从授课教师的教态仪表、教学基本素养、教学设计能力、教学方法、教学内容和教学效果等方面进行打分，并给出改进后作业或实验报告批等情况的检查进行打分。教案检查主要从教案的格式和内容两方面进行评价;随堂听课主要从授课教师的教态仪表、教学基本素养、教学设计能力、教学方法、教学内容和教学效果等方面进行打分，并给出改进的意见和建议;对课后作业或实验报告的检查主要通过作业布置量、学生完成情况、作业批改情况以及成绩记录情况等几方面进行打管理系统对授课教师的教学态度、教学过程、教学水平以及教学效果进行打分，并对教师的授课情况提出自己的意见和建议，以利于授课使用___大学综合教务管理系统进行管理的个别院部，可按照同样的评教标准，通过手工的方均给出了固定的评议内容和分值，各单项评议满分均为___分。单项评议结束后，各院部教学质量考___%，教案检查、作业实验报告检查占___%，课堂教学(或实验准备及过程)占___%，学生评教占___%的比例折合分数，得出最后得分。根据最后得分情况，院部教学质量考核领导小组要对每一位被评议教师给出综合评审意见，并按优秀、良好、合格、不合格等四个格次确定每一位被评议教师的考核格次。其中优秀格次人数为本院部被评议教师总数的其最后格次不得为优秀。当前学期出现过一级教学事故者，不论其最对于考核不合格的任课教师，立即停止其授课资格，由院部负责对其进行培训，限期整改提高。一学期后，由本人提出申请，院部领导同意，教务处批准后，重新进行教师授课资格认定，认定合格后方部教学质量考核领导小组申报的考核结果及格次比例无误并经公示无异议后，公布全校教师教学质量考该考核评审活动依托学校的期中教学检查，每学期考核一次，考核结果将作为教师专业技术职务评聘、评优评先的重要依据装入本人该考核评审活动根据每学期的期中教学检查工作安排，原则上安排在每学期的期中进行。期中教学检查工作结束后一周内，各院部要被评议教师的《___大学教师教学质量考核综合评审表》报教务处。《___大学教师教学质量考核综合评审表》每人一式两份，一份报于会计学院、远程教育学院教学管理的特殊情况，可参照本办法制定各自教师教学质量考核办法，报教务处备案。但其每学期教师教学质量考核总结和考核格次的控制比例，须按要求在规定的时方案范文中心地位，不断提高教师的教学水平和教学质量，规范和完善教学质量考核体系，现根据___省教育厅《___做》精神，结合学核，形成正确的导向和激励作用，调动教师教学工作的积极性，增加教学投入、改进教学方法、加强教风归属课程的本科生教学任务(教学计划规定的理论课、综合实验、实习实训课、课程设计、毕业设计、毕业论文等各教2.坚持科学、客观的原则，考核过程强调以客观事实为依据，采3.坚持公开、公平、公正的原则，考核过程实行“三公开”，即5.坚持分类考核的原则，对思想政治理论课、公共基础课、专业含“质量工2.教学效果考核重点评价教师课堂教学效果和教学水平，主要采用学生评价(学生测评，下同)、教学单位评价(以下简称“单位评价”)位评价分____%主要从师德师风、教学内容、教学水平、教学效果等方面进行(总分果以两学期平均值计算，只有一个学期学生测评分的，以该学期测评占满分___分，占___%)。同行评价由本系、教研室老教学委员会委员、督导组负责人、教学秘书、系、教研室、实验中心主任等，依据领导听课、督导听课等进行评价，重点评价教师的教学态度、教学建设、教书育人、在教学课程组、教学团队中作用发挥情3.本科教学质量提升计划项目主要是评价教师项目承担和完成情信学事故)进5.根据教师教学效果分、本科教学质量提升计划项目加分和日常教学规范减分等形成最终教师教学质量考核总分，即:提升计划项目加分+日常教学教学单位对学生评价、单位评价、日3.各单位汇总学生测评、单位评价等基本数据，并按上述考核方5.教务处汇总全校考核结果，按本办法进行复核，报学校考核领6.公示、申诉处理。公示期内，教务处会同人事处、相关教学单7.教务处形成最终考核结果，报学校考核领导组批准后上报教育考核分数按从高到低排序，优秀等次比例不得超过参加考核教师总数必须大于或等于___分，合格等次的考考核总分低于___分的为不合格。评价秀。2.教学工作量满额教师方有资格参加优秀、良好等次的评定。新引进教师进校第一年、学校计划内进修教师进修期间工作量不满额的，可直接定为合格，因不接受教学任务等个人原因造成的工作量不满可直接定为不合格。评价学年度有教学事故的，依据教学事故等级3.考核不合格教师，暂停其原任课程的讲授资格，限期提高业务后，方可重新认定原任课程的讲授资格。连续单位应将其调离教学岗位，或停止其承担该教4.考核结果与课酬挂钩。各教学单位根据教学质量考核结果划分5.教学质量考核结果记入教师业务档案，作为其年度考核、评6.考核结果与单位教学工作考核挂钩。对单位年度教学工作考核和领导量考核领导组，在学校教师教学质量2.本办法由教学办公室负责解释;，提高教师教学师德素质和教学水平，科》及有关文件规定，结和教师工作特点，听取教学对象、同行和教学管理部门等各方面的意见，按照“隶属部门考核，服务对象测评”的方式进行，提高考核的的设定应能准确描述教师教学质量特征，定性指标便于观察，定量指标便于度量，指标权重核方式应反映教师教学质量的形成过程和最终结果，做到日常形成性考核与期2、治学态度、自律意识和敬业精神;3、教学业务技能和教学___能力;授课班级学生)测评、同行测评(本教研室教考核小组(由系部___)测评及综合测评四个方面相结合的方人工评分办法，综合测评以教学管理部门意见为准。四项测评结果分2、同行测评:每学期，各系部安排教研室内部教师相互听课，认3、考核小组测评:每学期末，由系部主任、教研室