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第页共页教学软件开发思想和形式教学软件开发思想和形式略论“超越详细课堂教学过程”的教学软件开发思想和形式【摘要】：^p：面向课堂教学的多媒体教学是一线老师最为关心的现代教育〔.xf.－雪风网络xf教育网〕技术，但软件普适性缺乏的问题大大制约了其开展。解决这一问题必须在软件设计开发环节建立“超越详细教学过程”的思想和形式，建议采用一线老师和专业人员共同参与的渐增型开发形式，协调好双方主体的关系。文章还讨论了“超越详细课堂教学过程”的教学软件的特点，并就两个案例进展了简要分析^p。一、引言计算机辅助教学在中小学教学中的应用，从目前来看，主要方式是在课堂教学中通过演示、示范操作或个别学习来辅助教学过程。由于大班级教学组织形式的现状和教育〔.xf.－雪风网络xf教育网〕者的主客观条件，这种应用方式的存在具有合理性，并将在相当长时间内仍保持主导地位。而基于网络的计算机辅助教学还存在很多软硬条件上的困难。在对老师的调查中，面向课堂的教学软件也是他们的主要需求。从目前所使用的软件资来看，面向课堂教学的商业软件所占比例很小〔商业软件主要转向“家庭老师”和辅助备课系统〕，学校和基层电教部门的自主开发，特别是教学施行者参与下的自主开发，是主要的软件资来。随着多媒体技术的开展和平台型开发工具的普及，中小学老师参与开发多媒体辅助教学软件可行性越来越高，热情也越来越高，并逐渐成为优秀老师的参考条件之一和老师掌握现代教育〔.xf.－雪风网络xf教育网〕技术的根本要求。但从目前的现状来看，基层教学软件开发的程度开展不快，理论支持缺乏，鲜有推广价值大的软件作品。因此，本文讨论的主要对象是面向课堂教学的辅助教学软件的开发思想，主要涉及基层软件开发，但对于商业开发也具有研讨意义。二、教学软件的课堂普适性问题目前基层教学软件开发除去媒体制作和编程程度的`局限性，首要问题表如今施行环节的课堂普遍适用性。普适性差的首要原因，是很多软件的设计和详细特定的课堂教学直接关联，因此无法适用于多数的课堂。其主要表如今：1.固化教学过程以板书展现为主线，分条分目呈现，“一二三四”、“引入”、“小结”，将教学的过程根本固化。或将详细问题的导入、分析^p、解决过程逐层展现，同样是教学过程的固化。更有甚者，一个软件覆盖一节课的教学过程，从上课问候到下课再见都一应俱全。试想，这样的软件假如换一个老师，甚至是同一个老师换一种教学思路，都将导致软件的不适用。2.线性思维的程序设计，缺乏根本的交互性我们知道，软件技术区别于传统媒体技术的根本特征就在于交互性。而直接表达教学过程的软件，在设计中总停留在“先什么、再什么”的思维框架中，经常创作出线性的软件，如卡式构造、翻页构造、线性动画。在线性构造的软件中，媒体是按顺序出现的，根本没有什么标准的交互，往往是单击鼠标或按任意键就到了；要到达某一特定页就要先经历之前所有的过程，误操作提早进入

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