如何学习七年级数学

第页如何学习七年级数学(1)对概念的理解只是停留在文字表面而特别状况重视不够.例如"相反数'的概念――只有符合不同的两个数.有的老师讲解不够细致的话，会导致同学认为-2和3就是一对相反数.就是说，同学会熟悉一正数和一负数就是一对相反数.作为老师，应该具体的给同学强调"数字相同，只有数字前面的符号相反'.在正确解释下，让同学带着例题，理解性的去熟记概念、公式.

(2)要求同学把概念、公式与实际题目联系起来.对概念和公式一味的死记硬背，这样不能很好地将学到的知识点与题目联系起来.在教学的过程中，我发现很多同学记得概念，却不知道应用.例如，某某同学他知道正数的绝对值是正数，负数的绝对值是正数.却不知道-2的绝对值是2，或者不知道2的绝对值还是2本身.如果，老师在上课时，能够引导同学一边学习例题，一边理解记忆绝对值的概念，那么我相信大部分同学是能够正确掌握这个概念的.

(3)要求同学及时的记忆所学的概念、公式.部分同学不重视对数学公式的记忆.记忆是理解的基础，如果你不能将概念、公式烂熟于心，又怎么能够在题目中熟练应用呢?因此要细心地发掘概念和公式，了解它在题目中的常见考点，这样无论它以什么面目出现，都能够应用自如.例如，有理数的混合运算.就要求同学对有理数的加法法则、有理数的减法法则、有理数的乘法法则、有理数的除法法则和有理数的乘方法则都烂熟于心.否则，将不能够正确运算出结果.

2求新、求活以坚持课堂教学的生动性

七年级数学比较贴进生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容提供教学中诱发同学情趣和动机的酵母。新教材还抓住了七年级同学情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，来培养同学持久的学习兴趣，全面提升他们的素养和能力。对此，我在教学中的具体做法是：

1.注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，〔制定〕各种形式、运用各种手段把同学积极性调动起来，唤起他们的参加意识。如教学"七巧板'时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的?它们的边与边之间有什么关系?待他们思索回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，同学会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。

2.充分让同学参加施行操作。新教材还针对七年级同学喜爱观看、喜爱动手的性格特征，安排了大量的施行性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发同学的学习兴趣。在教学中，我把同学分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了同学的劳作、行为习惯，又使他们在参加活动中熟悉"自我'，以产生兴趣和求知欲。

此外，在教学中〔教师〕的语言的精练、语调的变化得当，板书制定合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发同学和学科情感，达到"亲其师，信其教'的效果。

3培养七年级同学学习数学的兴趣

1.要充分把握起始阶段的教学

优良的开端是成功的一半。七年级同学翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，深下功夫，认真上好第一节课，让同学在学习的起始阶段留下深入的印象，产生深厚的兴趣。如何激发初一新生上好第一节课呢?我针对初一同学好奇心强的特点，在上第一节课时，制定了这样的开场白：我们在小学学了加减乘除四种运算，上初中后你们将学乘方、开方等新的运算;在小学学了简易方程，在初中还要学一元二次方程、无理方程、分式方程等。小学里的很多疑难问题到了我们初中就可以很轻松的解决，如3-5，在小学里不够减，但等我们学了第二章后就可以进行计算了。

初中我们还要在小学的基础上深入学习三角形、四边形、和圆等常见的图形，可以用这些知识解决生活中的许多问题，如你能站在地面上测量大楼的高度;你如果是老板，你就能算出怎样赚钱最多;铺设管道怎样最省料等。通过谈话的方式，利用这些贴近生活的问题来激发同学学习数学的兴趣和激烈的求知欲。并问同学们：有没有信心学好数学?同学异口同声地回答：有!在第一章第一节课上就消除同学害怕的心理、激起了同学饱满的学习热情，以数学的趣味性、教学的艺术性给同学以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着学好这门学科。

2.开拓第二课堂，展示闪光点，激活同学的求知欲

初一数学的自然性、有用性，决定了开拓第二课堂的重要性。我利用课余时间开展数学兴趣小组活动，让同学在生活中去开展寻找数学的比赛。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽同学的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘同学的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领会成功的喜悦，感觉路就在脚下。

这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去持续追求成功。特别要给同学多打气，多激励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣。这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好同学，引导他们逐步学好数学，对数学有兴趣。

3.联系生活实际，让数学和实际结合，诱发学习兴趣

例如，在讲授一元二次方程应用题时有一道储蓄题，我抓住本节课与生活的密切联系，发动同学通过去银行进行实际视察、询问家长等不同方式进行课前预习。课堂上