普通话教程（中职）PPT全套教学课件

第一单元普通话概述语言是人类重要的交际工具，也是人类思维所依赖的重要载体。人与人之间的相互交流和沟通，尽管可以依靠其他方式，比如手势、眼神、表情、动作等，但只有语言才能准确深刻地表达人的思想，传达各种各样的信息。因此，学好语言成为每个人生存发展的需要。作为中国人，我们更要掌握好汉语，认真学习普通话。单元导读1现代汉语2现代汉民族共同语——普通话3大力推广普通话目录CONTENTS现代汉语（一）现代汉语的特点语言具有民族性。各民族的语言既有共性，又有本民族自己的特点。民族语言是一个民族的标志，也是本民族文化的最重要的载体，只有通过语言文字，本民族文化才得以保存和传播。汉语是汉民族的语言，现代汉语就是现代汉民族的语言。汉语历史悠久，早在殷商时代汉语就已经具有非常完备的文字体系了，经历了古代汉语（先秦时期）、中古汉语（汉唐时期）、近代汉语（元明清时期），到“五四”之后现代汉语形成，至今仍在沿用。汉语是世界上历史最悠久、发展水平最高的语言之一。与印欧语系等其他语言相比，汉语具有如下特点。第一节一、现代汉语概述现代汉语1.语音方面（1）在汉语中，元音占优势。汉语音节中可以没有辅音，但是一定要有元音。（2）汉语的音节结构比较整齐，没有两个或三个辅音连在一起的现象，也就是说没有复辅音。（3）汉语有声调，每一个音节都有一个声调。声调使汉语语音有了高低升降的变化，因而增强了音乐性。第一节一、现代汉语概述现代汉语2.词汇方面（1）双音节词语占优势。在古汉语中常见的单音节词，在历史发展过程中逐渐向双音节转化，如“眼睛”代替了“目”、“太阳”代替了“日”等。有些新造词也多为双音节词语，如“冰箱”。（2）由于汉语的单音节都是语义的主要承担者，所以汉语语素还是以单音节为基本形式。这些大量存在的单音节可以独立构词，也可以组合起来构词。第一节一、现代汉语概述现代汉语3.语法方面（1）

语序和虚词是表达语法意义的主要手段。例如“她学习不太好”和“她学习太不好”语序不同，表达的意义就大不一样。（2）词、短语、句子的结构原则基本一致。词、短语和句子都有主谓、动宾、补充、偏正、联合五种基本的语法结构关系，在语法分析中，词、短语和句子是相同的。例如，“买书”“锻炼身体”“不要动我的东西”都是动宾结构。（3）在汉语中，词的类别和句子成分的关系比较复杂，不是简单的对应关系，同一类词可以做多种句子成分，如名词既可以充当主语，也可以充当宾语。第一节一、现代汉语概述现代汉语（4）汉语的量词十分丰富，如“个”“张”“辆”“头”等，这为方言区的人们学习普通话设置了一个障碍。量词的规范也是普通话词汇规范的重要内容。汉语中也存在大量的语气词，如“吧”“吗”“呢”等表示不同的语气。第一节一、现代汉语概述现代汉语（二）现代汉语的地位与其他语言一样，汉语是一种音义结合的符号系统，也是人们交际的主要工具。在国内，现代汉语是占我国总人口90%以上的汉族人民交际的工具，也是我国各兄弟民族最主要的交际语言。在国外，使用汉语的人分布在世界各大洲。在国际上，汉语与其他五种语言——英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语一起被定为联合国的六种工作语言，在国际交往中发挥着重要作用。现代汉语包括现代汉民族共同语和现代汉语方言。现代汉民族共同语，是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。现代汉语方言俗称地方话，是民族语言的地方分支，在一定的地域内通行，是局部地区使用的语言，不是独立的语言体系，仍属于汉语的大家庭。第一节一、现代汉语概述现代汉语我国地域广阔、人口众多，因此方言的情况也比较复杂，通常把我国的方言分为七大方言（区），即北方方言（官话方言）、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言和粤方言。在复杂的方言区内，有的还可以再分化成若干方言片（又称次方言），甚至还可以再分成“方言小片”，具体到某市、某县等地点的方言就称为“地方方言”，比如长沙话等。七大方言区的分布情况：第一节二、现代汉语方言现代汉语（1）北方方言。北方方言是现代汉民族共同语的基础方言，以北京话为代表，主要分布在东北、华北、西北、西南和江淮一带，分布的区域最广。（2）吴方言。主要分布在上海市、江苏省长江以南镇江以东地区（不包括镇江）、南通的小部分、浙江的大部分。典型的吴方言以苏州话为代表。（3）湘方言。主要分布在湖南省大部分地区（西北角除外），以长沙话为代表。（4）赣方言。主要分布在江西省的大部分地区（东北沿长江地区和南部除外），以南昌话为代表。第一节二、现代汉语方言现代汉语（5）客家方言。以广东梅县话为代表。客家方言分布在广东、福建、江西、广西、湖南、四川等省，其中以广东东部和北部、福建西部、江西南部和广西东南部为主。（6）闽方言。闽方言主要分布在福建和海南的大部分地区、广东东部潮汕地区、雷州半岛部分地区、浙江南部温州地区的一部分、广西的少数地区。闽方言比较复杂，可以分为闽东、闽南、闽北、闽中、莆仙五个次方言。（7）粤方言。以广州话为代表，主要分布在广东中部、西南部和广西东部、南部的约一百多个县以及香港、澳门特别行政区。方言与普通话存在着差异，我们了解汉语方言，目的之一就是要找出方言与普通话的差异和对应规律，以便有效地推广普通话。第一节二、现代汉语方言1现代汉语2现代汉民族共同语——普通话3大力推广普通话目录CONTENTS现代汉民族共同语——普通话共同语是一个民族全体成员通用的语言，现代汉民族共同语的形成经历了漫长的历史发展过程：在先秦时期，汉族就存在着汉民族共同语；春秋时代，这种共同语被称为“雅言”（“子所雅言，诗、书、执礼，皆雅言也”）；从汉代起，称为“通语”（西汉扬雄的《方言》中就有通语的记载）；明清时期，则称为“官话”；进入现代，辛亥革命之后，共同语就被称为“国语”；新中国成立后，又改“国语”为“普通话”，通用至今。第二节一、现代汉民族共同语的形成现代汉民族共同语——普通话共同语是在方言的基础上产生的，与一个地区的政治、经济、文化等条件密切相关。现代汉民族共同语是在北方方言的基础上产生的。我国历代的政治、经济、文化中心主要在北方。从政治上说，宋以前的都城主要集中在洛阳、西安等地，而宋以后的辽、金、元、明、清的都城都设在北京。从文化上说，唐宋的诗词、元代的杂剧、明清的小说，尤其是后来被称为四大名著的《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》等作品的流传，加速了北方方言的推广。因此，北方方言在各地方言中占有很特殊的位置，特别是北京话的影响更为显著。第二节一、现代汉民族共同语的形成现代汉民族共同语——普通话20世纪初，掀起了轰轰烈烈的“白话文运动”，动摇了文言文的绝对统治地位，为白话文最终取代文言文奠定了基础；在1926年还开展了“国语运动”，把汉民族共同语定为“国语”，在口语方面奠定了共同语的基础。在两个运动的基础上，在文言文日益僵化及其与口语脱节的情况下，书面语和口语越来越接近，逐渐形成了现代汉民族共同语。新中国成立后，国家的统一，民族的团结，各地政治、经济、文化的发展，对民族共同语提出了进一步规范化的要求。1955年召开的全国改革会议和现代汉语规范问题学术会议，将汉民族共同语的正式名称正式定为“普通话”，主张面向全国大力推广。第二节一、现代汉民族共同语的形成现代汉民族共同语——普通话在全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议上，确定以“普通话”作为汉民族共同语的正式名称，对有关内容进行了讨论，其中“普通”二字有“普遍”和“共同”的意思。1956年2月，国务院发布《关于推广普通话的通知》，正式规定了普通话的含义：“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。”这个定义包括了三个方面，也就是说普通话有三方面的标准，即语音标准、词汇标准和语法标准。第二节二、普通话现代汉民族共同语——普通话（一）语音标准普通话在语音方面以北京语音为标准音。这是就整体来讲的，并不是说北京话的语音都是标准的，北京话的土音中有很多就不属于普通话成分。北京话语音中的轻声和儿化现象特别多，如有些老北京人把“告诉你”说成“告你”，还有一些儿化音在普通话中是没有的，如“舒心儿”“光景儿”“马大姨儿”等等，在学习普通话的时候要注意区分。第二节二、普通话现代汉民族共同语——普通话（二）词汇标准普通话在词汇方面以北方话词汇为标准词汇。普通话是在北方方言的基础上发展和成熟起来的，北方方言中的词汇也就构成了普通话的主要词汇。但是，北方话的词汇并不等于普通话的词汇，北方话中有些词汇的使用范围很小，仅限于某一地区使用，不具有普遍性，因而也不能进入普通话词汇。但这并不是说普通话排斥方言，普通话是开放性的语言，可以吸收富有表现力、应用范围较广的词汇。第二节二、普通话现代汉民族共同语——普通话（三）语法标准普通话在语法方面以典范的现代白话文著作为语法标准。典范的现代白话文，区别于古代的文言文、古白话，也不同于“五四”以前的早期白话文，即使一般的现代白话文著作中的语法也未必可以作为典范，而应当以“五四”以来现代著名作家的优秀白话文著作中具有普遍性的“一般用例”作为语法标准。另外，需要注意的是由于历史原因，汉民族共同语有几种不同的说法。在中国内地，汉民族共同语被称为“普通话”，在海外华人社区中又被称为“华语”，其实两者实质上是一样的，都是指汉民族共同语。第二节二、普通话1现代汉语2现代汉民族共同语——普通话3大力推广普通话目录CONTENTS大力推广普通话在新时期推广普通话的意义，主要有以下几个方面。首先，语言是重要的交际工具。我国幅员辽阔，方言多而复杂，造成了不同方言区人们之间交际的困难，对社会的正常交往也有一定程度的影响，甚至可以影响到不同地区的经济、文化的发展。推广普通话，可以减少人们之间交际的困难，有利于社会的交往，有利于地区经济的发展，有利于国家的安定和统一。其次，随着社会的发展、科学技术的进步，人们对普通话的要求也越来越高。当今社会是信息社会，语言文字是主要的信息载体。据统计，计算机处理的信息内容80%以上是语言文字，包括计算机语言的输入和语言识别等。规范化的语言文字是信息产业发展的前提。普通话的推广可以为信息产业的发展提供便利的条件，也为人们日常的学习和工作带来了方便。第三节一、推广普通话的意义大力推广普通话再次，普通话是联合国六种工作语言之一，是中外交流的重要工具。随着我国国力的增强和国际地位的提高，特别是我国加入WTO组织、成功举办2008年奥运会和2010年世博会以来，对外交流与合作会越来越多，进一步推广普通话，可以减少语言交际的困难，促进国际交往。第三节一、推广普通话的意义大力推广普通话1956年，中央推广普通话工作委员会成立；1958年公布《汉语拼音方案》；1963年公布《普通话异读词审音总表初稿》，1985年，国家三部委正式公布《普通话异读词审音表》；1982年11月通过的《中华人民共和国宪法》第十九条规定：“国家推广全国通用的普通话”，使推广普通话工作有了法律依据；1986年国家教育委员会和国家语言文字工作委员会在北京召开了全国语言文字工作会议，提出要将普通话“重点推行，逐步普及”，使之在20世纪“成为教学用语、工作用语、宣传用语、交际用语”的任务；1997年年底召开的“全国语言文字工作会议”重申，今后一个阶段，推广普通话的任务是“大力推行，积极普及，逐步提高”；1998年，经国务院批准，决定每年9月的第三周为全国推广普通话宣传周。第三节二、推广普通话的方针和政策大力推广普通话2000年10月31日，第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议通过了我国第一部语言法——《中华人民共和国国家通用语言文字法》，其中涉及“普通话”及其推广使用的条款主要有：第三条“国家推广普通话，推行规范汉字”；第九条“国家机关以普通话和规范汉字为公务用语用字。法律另有规定的除外”；第十条“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字”；第十二条“广播电台、电视台以普通话为基本的播音用语。需要使用外国语言为播音用语的，须经国务院广播电视部门批准”；第十三条“提倡公共服务行业以普通话为服务用语”；第十九条“凡以普通话为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力”。第三节二、推广普通话的方针和政策大力推广普通话（一）普通话水平测试为了更加有效地推广普通话，提高全社会的普通话水平，中央有关部门做出决定，对一定范围内的岗位人员进行普通话水平测试；并从1955年起，逐步实行按水平测试结果颁发普通话等级证书的制度。测试的对象包括：县以上广播员、节目主持人、普通话教师、影视演员和有关院校的毕业生，以及中小学教师、师范院校教师和毕业生。并对上述人员提出了相应的要求：前者应达到一级水平；后者应达到一级或二级水平，逐步实行持普通话等级证书上岗制度。成立国家普通话水平测试委员会，负责领导各地测试工作，指导各地按照《普通话水平测试实施办法（试行）》和《普通话水平测试等级标准（试行）》的规定进行工作。第三节二、推广普通话的方针和政策大力推广普通话2001年1月1日起施行的《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十九条规定：“以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分别情况进行培训。”第二十四条规定：“国务院语言文字工作部门颁布普通话水平测试等级标准。”这是我国历史上“测试”及其等级标准的概念第一次进入法律的范畴。现在普通话水平测试已经成为普通话水平的重要检验标准，普通话等级证书也得到了广泛的认可，有效地推广了普通话。第三节二、推广普通话的方针和政策大力推广普通话（二）普通话水平测试对象国家语委1997年发布的《关于普通话水平测试管理工作的若干规定（试行）》中对不同的测试对象提出了相应的达标要求：（1）师范系统的教师和毕业生，普通话水平不得低于二级，其中普通话语音课教师和口语课教师必须达到一级。（2）普教系统的教师以及职业中学与口语表达密切相关专业的毕业生，普通话水平不得低于二级。（3）非师范类高等院校的教师以及与口语表达密切相关专业的毕业生，普通话水平不得低于二级。（4）广播电视教学的教师，普通话水平不得低于二级。第三节二、推广普通话的方针和政策大力推广普通话（5）报考教师资格的人员，普通话水平不得低于二级。（6）国家级和省级广播电台、电视台的播音员和节目主持人，普通话水平必须达到一级甲等，其余广播电台、电视台的播音员和节目主持人的达标要求由广播电影电视部另行规定。（7）电影、话剧、广播剧、电视剧等表演、配音人员，广播、主持人专业和电影、话剧表演专业的教师和毕业生，普通话水平必须达到一级。第三节二、推广普通话的方针和政策大力推广普通话（8）其他应当接受普通话水平测试的人员（如公务员、律师、医护人员、导游员、讲解员、公共服务行业的营业员等），其达标等级可根据不同地区、不同行业特点由省级语委确定。教育部、国家语委《关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》规定：“1954年1月1日后出生的教师和教育行政部门公务员，师范专业和其他与口语表达密切相关的专业的学生，均应参加普通话培训和测试。对教师的业务考核和教学基本功培训考核等均应提出语言文字规范要求，考核结果作为聘用、晋级和评优的条件之一。师范专业和其他与口语表达关系密切的专业的学生，普通话达不到合格标准者应缓发毕业证书。”其他关于普通话水平测试的有关知识可以参看本书的相关附录。第三节二、推广普通话的方针和政策大力推广普通话方言和普通话并不是对立的。在方言区推广普通话，并不是要消灭方言，相反，普通话还要从方言中吸收有生命力的词汇来丰富自己，例如“自来水”“马路”等词最早是出现在上海方言中，后来被吸收进普通话。普通话和方言相辅相成，互相完善和补充。我们没有必要因为推广普通话而消灭方言，学习方言与推广普通话也并不矛盾。推广普通话的意义在于消除不同方言的隔阂，以有助于人们更好地交往。推广普通话是为了推动经济和社会的发展，提高公民素质和工作效率，而不是禁止和消灭方言。第三节三、正确处理方言和普通话的关系学习本单元后,请学生说一说学讲普通话的重要性体现在哪些方面。老师对学生的普通话水平进行简单测试，然后请优秀者分享学好普通话的方法与窍门。活动体验谢谢观看第二单元语音人与人之间的相互交流、沟通主要是通过语言来实现的，而语言又是通过语音来传达的。什么是语音呢？是不是人通过发音器官发出的所有声音都是语音呢？答案是否定的。比如咳嗽，也是人通过发音器官所发出的，但它并不包含一定的意义，因此并不能称之为语音。于是可以知道，语音是指人类发音器官发出来的具有一定意义的声音，语音是语言的物质外壳。各种语言都有它特有的语音系统，作为汉民族共同语的普通话当然也有自己独特的语音系统。学习普通话，当然要了解并学好它的语音系统，掌握普通话的内部结构规律。单元导读1语音的性质2语音的基本概念3普通话的语音系统目录CONTENTS语音的性质我们听到的各种声音，如鸟鸣、虫叫等都是由物体振动引起周围空气粒子的振动，形成声波，传到耳鼓的结果,这是声音的物理方面的属性。声音的差异是由音高、音强、音长和音质四个要素（又称语音四要素）决定的。（一）音高音高就是指声音的高低，它取决于频率的高低。在一定的时间内，发音体振动的次数有多少之别。振动次数多，也就是振动的频率高，发出的声音就高；振动次数少，频率低，发出的声音就低。语音中音的高低和人的声带的长短、厚薄、松紧有关。第一节一、语音的物理性质语音的性质一般来说，女子和儿童的声带短而薄，说话时发出的声音就高一些，男子的声带长而厚，说话的声音就低一些。同一个人的声音也有高低的不同，这是因为人有控制声带松紧的能力，在不同的语境下，人可以随时将声带拉紧或者放松，这样声音的高低就不同了。在普通话中，音高的作用是区分声调，如“妈”（mā）、“麻”（má）、“马”（mǎ）、“骂”（mà）的差别，就是由音高决定的。第一节一、语音的物理性质语音的性质（二）音强音强是指声音的强弱，也叫音势或音量。音强取决于振幅的大小。同一发声体发出的声音有强有弱，这是因为发声时音波振动的幅度有大有小。音波的振幅大，声音就强；反之，声音就弱。例如击鼓，重击时产生的音波振幅大，声音就强；轻击时产生的振幅小，声音就弱。人说话时，语音的强弱与呼出的气流量的大小有关，也同发音时用力的程度有关。发音时用力大、气流强，声音就强或响；反之，声音就弱或轻。在普通话发音中，如“自然”zìrán（自然界）和“自然”zìrɑn（态度不局促），后者的“然”比前者的“然”声音要弱，声音的强弱造成了同一词的不同意义。第一节一、语音的物理性质语音的性质需要注意的是音高和音强的区别。例如，击鼓时用力的大小导致声音的大小，这属于音强的变化；而击不同的鼓，比如大鼓和小鼓，发出的声音的差异则属于音高的变化。第一节一、语音的物理性质语音的概念强调了两方面的内容：一是“由人的发音器官发出来的”，二是“具有一定的意义”，后者更为重要。这是说由人的发音器官发出来的声音，不一定都是语音，例如咳嗽、呻吟、打喷嚏等。友情提示语音的性质（三）音长音长是指声音的长短，它取决于发音体振动持续时间的长短。发音体振动持续的时间长，声音就长；反之，声音就短。在语音中，音高、音强、音长都是相对的，不是绝对的。第一节一、语音的物理性质语音的性质（四）音质音质也叫音色，是指一个声音区别于其他声音的基本特征。产生不同音质的原因有三个方面。（1）发音体不同。例如，钢琴和二胡的声音不同，是因为钢琴是靠键盘来发声的，而二胡则是用弦来发出声音的。甲乙两人说同样一句话，我们可以听出不同，这是因为两人的声带等发音体不同。（2）发音的方法不同。同一把胡琴的同一根弦，用弓拉和用手弹，发出的声音就不同。（3）共鸣器的形状不同。同是管乐器，笛子和箫的声音就不同，这是因为二者的共鸣器形状不同。第一节一、语音的物理性质语音的性质语音是由人类的发音器官所发出的，这就决定了语音具有生理性质。要了解语音的生理性质，必须了解这些发音器官。人类的发音器官可以分为三个部分。（一）呼吸器官这部分包括肺和气管。肺部呼吸所形成的气流是发音的动力，正如前面所说的气流量的大小直接决定了声音的强弱。气流通过气管到达喉部，作用于声带、喉头、鼻腔等发音器官，发出不同的声音。第一节二、语音的生理性质语音的性质（二）发声器官这部分包括喉头和声带。喉头起通道的作用，由甲状软骨、环状软骨和两块勺状软骨组成。声带在发音中起重要作用，它位于喉头中间，一端连接着甲状软骨，另一端和两块勺状软骨相连接，是两片富有弹性的薄膜，中间是声门，可以打开或闭合（见图21甲）。当人们呼吸和发噪音时，声门打开，气流可以自由地呼出（见图21乙）；发乐音和说话时声门闭合，两条声带靠近，中间留一条窄缝，气流必须从声门的窄缝里挤出，使声带受到振动，音波发出响亮的声音。第一节二、语音的生理性质语音的性质第一节二、语音的生理性质语音的性质（三）共鸣器官包括口腔和鼻腔。气流振动声带发出音波后之所以能形成不同的声音，是因为气流在口腔和鼻腔会产生各种共鸣。口腔的结构较为复杂，可以分为唇、齿、腭、舌、小舌等部位，如图2—2所示。舌头、软腭、上下唇都活动频繁，硬腭、上下齿等部分不能活动，但在舌头跟它们相接触的各种活动中，也可以产生许多不同的声音。气流在口腔活动产生共鸣而发出的声音称为“口音”。鼻腔是起共鸣作用的固定腔体，它和口腔相接的软腭和小舌都可以上下移动。当软腭和小舌向上移动时，气流通过口腔产生共鸣而发出口音；当软腭和小舌向下移动时，气流通过口腔的通道被挡住，改从鼻腔产生共鸣而呼出，此时的声音称为“鼻音”。第一节二、语音的生理性质语音的性质第一节二、语音的生理性质语音的性质重视语音的社会性质。语音同自然界各种声音的区别就在于语音有重要的社会职能。研究语音的社会性质，就是要研究语音区别于语义的作用。不同民族、不同地域的人，不能违背本民族或本地区的语音系统的发音特点，这主要是出于交际的需要，同时也受到社会习俗的制约。第一节三、语音的社会性质语音的性质语音是一种社会现象。语音是语义的载体，这种功能是社会赋予的，语音的社会性主要表现为民族特征和地域特征。语音的民族特征可以从汉语跟其他语言的比较中显示出来，如英语和汉语。汉语语音中有送气和不送气的区分，它具有区分意义的作用，如bō(波)和pō（泼）。英语中虽然也有送气和不送气的区分，但这种区分并不具有区分意义的作用。地域特征在普通话和方言中也很明显，如在很多地区z、c、s和zh、ch、sh是不分的，“陈”和“岑”的发音是相同的，而在普通话中二者的区分是很清楚的。第一节三、语音的社会性质1语音的性质2语音的基本概念3普通话的语音系统目录CONTENTS语音的基本概念音素是最小的语音单位。比如，“图”（tú）、“书”（shū）、“馆”（guǎn）中的t、u、sh、g、ɑ、n都是不能再分的最小的音，这样的音就是最小的语音单位，也就是音素。普通话语音共有32个音素，可以分成元音和辅音两大类。（一）元音也称母音，发音时，气流通过声门时声带振动，发音器官的其他部位不形成任何阻碍，呼出的气流畅通无阻，发音器官的各部分保持均衡状态，气流较弱，如“ɑ、i、u”都是元音。普通话语音中有10个元音音素。第二节一、音素语音的基本概念（二）辅音也称子音，发音时气流通过声门时多数不振动声带，在口腔里受到发音器官的各种阻碍，气流通过阻碍才能发出声音，气流较强，如“b、p、t”都是辅音。普通话语音中有22个辅音音素。第二节一、音素语音的基本概念音节是语音的自然单位，是听觉上能够自然分辨的最小语音片段。例如，“大力推广普通话”，我们可以清楚地听到有7个语音单位，也就是有7个音节。普通话的音节一般由声母、韵母和声调三部分组成，如dà(大)是由d、ɑ两个音素组成的音节，我们将在第三节对此进行详细介绍。第二节二、音节1语音的性质2语音的基本概念3普通话的语音系统目录CONTENTS普通话的语音系统根据对汉语传统音韵学的分析，我们通常把一个音节开头的部分称为声母，把音节中声母后面的部分称为韵母。普通话语音中共有21个辅音声母（辅音ng只能用作鼻韵母的韵尾，不能充当声母）。普通话语音中有39个韵母，韵母不能没有元音音素。一个元音音素可以独立成音节，如ā，它本身就是一个韵母。有的韵母只有一个元音，有的韵母有两个元音，一个韵母最多可以有三个元音。下面是《汉语拼音方案》中的字母表、声母表和韵母表。第三节一、声母、韵母普通话的语音系统第三节一、声母、韵母普通话的语音系统第三节一、声母、韵母普通话的语音系统第三节一、声母、韵母普通话的语音系统

第三节一、声母、韵母普通话的语音系统

第三节一、声母、韵母历史上的汉语记音方案1.直音法直音法出现于汉代，是用同音字标注汉字读音的方法。例如，《尔雅》中郭璞给“肇”的注音是“肇，音兆”。直音法必须以认读一定数量的汉字为基础，如果有的汉字没有同音字，直音法也是不能使用的，例如“能”字。2.反切法反切法出现于东汉和三国时代，是用两个汉字给一个汉字注音的方法。用来注音的两个汉字，第一个字叫反切上字，取其声，第二个字叫反切下字，取其韵和调，例如“堵，当古切”。取“当”字的声母d，取“古”字的韵母u和上声调，得到“堵”字的读音dǔ。反切法也以认读一定数量的汉字为基础。小贴士3.拼音字母法此法的出现得益于传教士。明末，传教士来中国，才开始用字母给汉字注音。第一个用罗马字母给汉字注音的是意大利传教士利玛窦。清代，出现了“教会罗马字母”和“威妥玛式拼音”。民国时则出现了“注音字母”和“国语罗马字”（简称“国罗”）。4.注音字母法注音字母法是指现在通行的《汉语拼音方案》。它出现于新中国成立后，1956年2月推出《汉语拼音方案（草案）》，最后在1958年2月由第一届全国人民代表大会第五次会议批准作为正式方案推行。小贴士普通话的语音系统汉语是有声调的语言。声调是构成汉语音节的一个要素，每个音节除了声母和韵母外，还要有一个声调。声调具有区别意义的作用，如随着声调的变化，huɑ的意义就完全不同，可以是huā（花），也可以是huá(华)、huà(化)。普通话中共有阴平、阳平、上声和去声四个声调。声调符号标在音节的主要元音上。轻声不标。例如：

妈mā麻má马mǎ骂mà吗mɑ（阴平）（阳平）（上声）（去声）（轻声）第三节二、声调普通话的语音系统以ɑ，o，e开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号（’）隔开。例如pi’ɑo（皮袄）。第三节三、隔音符号学习本单元后，试着用标准的语音朗读下面的文章。

随风吹笛远远的地方吹过来一股凉风。风里夹着呼呼的响声。侧耳仔细听，那像是某一种音乐。我分析了很久，确定那是笛子的声音，因为箫的声音没有那么清晰，也没有那么高扬。由于来得遥远，我对自己的判断感到怀疑：有什么人的笛声可以穿透广大的平野，而且天上还有雨，它还能穿过雨声在四野里扩散呢？笛的声音好像没有那么悠长，何况只有简单的几种节奏。活动体验我站的地方是一片乡下的农田，左右两面是延展到远处的稻田，我的后面一座山，前方一片麻竹林。音乐显然是来自麻竹林，而后面的远方仿佛也在回响。竹林里是不是有人家呢？小时候我觉得所有的林间，竹林是最神秘的，尤其是那些历史悠远的竹林。因为所有的树林再密，阳光总可以毫无困难地穿透，唯有竹林的密叶，有时连阳光也无能为力。再大的树林也有规则，人能在其间自由行走，唯有某些竹林是毫无规则的，有时走进其间就迷途了。因此自幼，父亲就告诉我们“逢竹林莫入”的道理，何况有的竹林中是有乱刺的，像刺竹林。这样想着，我本来要走进竹林的脚步又迟疑了，在稻田田埂坐下来，独自听那一段音乐。我看看天色尚早，离竹林大约有两里路，遂决定到竹林里去走一遭——我想，有音乐的地方一定是安全的。活动体验等我站在竹林前面时，整个人被天风海雨似的音乐震慑了，它像一片乐海，波涛汹涌，声威远大，那不是人间的音乐，竹林中也没有人家。竹子的本身就是乐器，风是指挥家，竹子和竹叶便是演奏者。我研究了很久才发现，原来竹子洒过了小雨，上面有着水渍，互相摩擦便发生尖利如笛子的声音。而上面满天摇动的竹叶间隙，即使有雨，也阻不住风，发出许多细细的声音，配合着竹子的笛声。每个人都会感动于自然的声音，譬如夏夜里的蛙虫鸣唱，春晨雀鸟的跃飞歌唱，甚至刮风天里滔天海浪的交响。凡是自然的声音没有不令我们赞叹的，每年到冬春之交，我在寂静的夜里听到远处的春雷乍响，心里总有一种喜悦的颤动。活动体验我有一个朋友，偏爱蝉的歌唱。孟夏的时候，他常常在山中独坐一日，为的是要听蝉声。有一次他送我一卷录音带，是在花莲山中录的蝉声。送我的时候已经冬天了，我在寒夜里放着录音带，一时万蝉齐鸣，使冷漠的屋宇像是有无数的蝉在盘飞对唱，那种经验的美，有时不逊于在山中听蝉。后来我也喜欢录下自然的声籁，像是溪水流动的声音、山风吹拂的声音。有一回，我放着一卷写明《溪水》的录音带，在溪水琤琮（ｃｈēｎgｃōｎg）之间，突然有两声山鸟长鸣的锐音，盈耳绕梁，久久不灭，就像人在平静的时刻想到往日的欢愉，突然失声发出欢欣的感叹。活动体验但是我听过许多自然之声，总没有这一次在竹林里感受到那么深刻的声音。原来在自然里所有的声音都是独奏，再美的声音也仅弹动我们的心弦，可是竹林的交响整个包围了我，像是百人的交响乐团刚开始演奏的第一个紧密响动的音符，那时候我才真正知道，为什么中国许多乐器都是竹子制成的，因为没有一种自然的植物能发出像竹子那样清脆、悠远、绵长的声音。可惜的是我并没有能录下竹子的声音，后来我去了几次，不是无雨，就是无风，或者有风有雨却不像原来配合得那么好。我了解到，原来要听上好的自然声音乃是要有福分的，它的变化无穷，是每一刻全不相同。如果没有风，竹子只是竹子，有了风，竹子才变成音乐，而有风有雨，正好能让竹子摩擦生籁，竹子才成为交响乐。活动体验失去对自然声音感悟的人是最可悲的，当有人说“风景美得像一幅画”时，境界便低了，因为画是静的，自然的风景是活的、动的；而除了目视，自然还提供各种声音，这种双重的组合才使自然超拔出人所能创造的境界。世上有无数艺术家，全是从自然中吸取灵感，但再好的艺术家，总无法完全捕捉自然的魂魄，因为自然是有声音有画面，还是活的，时刻都在变化的，这些全是艺术达不到的境界。最重要的是，再好的艺术一定有个结局。自然是没有结局的，明白了这一点，艺术家就难免兴起“念天地之悠悠，独怆然而涕下”的寂寞之感。人能绘下长江万里图令人动容，但永远不如长江的真情实景令人感动；人能录下蝉的鸣唱，但永远不能代替看美丽的蝉在树梢唱出动人的歌声。活动体验那一天，我在竹林里听到竹子随风吹笛，竟忘记了时间的流逝。等我走出竹林，夕阳已徘徊在山谷。雨已经停了，我却好像经过一场心灵的沐浴，把尘俗都洗去了。我感觉到，只要有自然，人就没有自暴自弃的理由。活动体验谢谢观看第三单元声母声母是汉语音节中开头的辅音，是音节的发声部分。普通话的声母一共有21个，如果音节的开头不是辅音，我们称之为零声母音节。在本单元我们要学好声母的发音部位和发音方法，分清平舌音（z、c、s）和翘舌音（zh、ch、sh），分清鼻音（n）和边音（l），分清唇齿音（f）和舌面后音（h）。单元导读1声母的发音2声母辨正大力推广普通话目录CONTENTS声母的发音发音部位是指发音时气流受到阻碍的位置。按发音部位，可以将普通话声母分为七类。1.双唇音发音时上下唇阻塞气流而形成的音，如b、p、m，bǎobèi(宝贝)，píngpàn(评判)，mǎnmiàn(满面)。2.唇齿音发音时由上齿和下唇接近阻碍气流而形成的音，如f，fāngfǎ(方法)。第一节一、声母的发音部位声母的发音3.舌尖前音（也叫平舌音）发音时由舌尖抵住或接近齿背阻碍气流而形成的音，如z、c、s，zàngzú(藏族)，cáncún(残存)，sèsù(色素)。4.舌尖中音发音时由舌尖抵住上齿龈阻碍气流而形成的音，如d、t、n、l，dàodé(道德)，tǎntè(忐忑)，nǎonù(恼怒)，lǐlùn(理论)。5.舌尖后音（也叫翘舌音）发音时由舌尖抵住或接近硬腭前部阻碍气流而形成的音，如zh、ch、sh，zhǎnzhuǎn(辗转)，chūchāi(出差)，shēngshū(生疏)。第一节一、声母的发音部位声母的发音6.舌面音发音时由舌面前部抵住或接近硬腭前部阻碍气流而形成的音，又称为“舌面前音”，如j、q、x，jījí(积极)，qíqiǎo(奇巧)，xiǎoxīn(小心)。7.舌根音发音时由舌面后部抵住或接近软腭阻碍气流而形成的音，又叫作“舌面后音”，如g、k、h，gāoguì(高贵)，kēkè(苛刻)，huānhū(欢呼)。第一节一、声母的发音部位声母的发音发音器官在口腔里形成阻碍的方式不相同，气流通过时克服阻碍的方法不一样，把辅音发音时发音器官形成阻碍和克服阻碍的方法叫“发音方法”。可以从形成阻碍的方式、气流的强弱、声带是否振动三个方面看声母的发音方法。1.阻碍方式辅音的发音过程一般可以分为三个阶段：构成阻碍的阶段（成阻）、阻碍持续阶段（持阻）和阻碍解除阶段（除阻），根据这种情况，可以把普通话声母分为塞音、塞擦音、擦音、鼻音和边音五类,如表3—1所示。第一节二、声母的发音方法声母的发音第一节二、声母的发音方法声母的发音（1）塞音。塞音又称爆破音，发音时阻碍气流的两个部分完全闭塞，挡住气流，然后又突然放开，气流冲破阻碍，爆发成音。塞音有b、p、d、t、g、k。（2）塞擦音。发音时阻碍气流的部位先完全闭塞，挡住气流，然后打开形成窄缝，气流从窄缝中摩擦而出，这种发音方法可以看成是塞音和擦音两种方法的结合。塞擦音有j、q、zh、ch、z、c。（3）擦音。发音时发音部位接近，留出一条窄缝，气流从窄缝中冲出，摩擦成声。擦音有f、h、x、sh、r、s。（4）鼻音。发音时，口腔中的发音部位完全闭塞，软腭下降，气流从鼻腔通过，并振动声带，鼻音有m、n、ng。其中ng在普通话里不做声母，只做韵尾。第一节二、声母的发音方法声母的发音（5）边音。发音时舌尖抵住上齿龈，形成阻碍，然后舌尖的两边松弛下垂，气流振动声带而从舌尖两边流出，边音只有一个l。2.气流的强弱普通话声母中塞音、塞擦音发音时，口腔呼出的气流比较强的叫送气音，有p、t、k、q、ch、c；口腔呼出的气流比较弱的叫不送气音，有b、d、g、j、zh、z。3.声带的振动与否发音时声带振动的是浊音，声带不振动的是清音。浊音有m、n、l、r；清音有b、p、f、z、c、s、d、t、zh、ch、sh、j、q、x、g、k、h。第一节二、声母的发音方法声母的发音普通话语音的声母多数是由清辅音充当的，它们的本音不响亮，不容易听清楚，为了教学的方便，《汉语拼音方案》根据注音字母的传统读音，在声母的后面加上一个响亮的元音来呼读，这就是声母的名称音，又叫呼读音。（1）b、p、m、f加元音o，呼读音为bo、po、mo、fo。（2）d、t、n、l加元音e，呼读音为de、te、ne、le。（3）g、k、h加元音e，呼读音为ge、ke、he。（4）zh、ch、sh、r加元音i（后），呼读音为zhi、chi、shi、ri。（5）z、c、s加元音i（前），呼读音为zi、ci、si。（6）j、q、x加元音i，呼读音为ji、qi、xi。 第一节三、声母的本音和名称音（呼读音）声母的发音在普通话里有一些音节没有声母，只韵母独立成音节，这些音节可以分为四类。（1）韵母i或有i开头的韵母自成音节，如yī(衣)、yá(芽)、yǎng(仰)等。（2）

韵母u或有u开头的韵母自成音节，如wū(屋)、wèｉ(胃)、wǎng(网)等。（3）韵母ü或有ü开头的韵母自成音节，如yú(鱼)、yｕàn(院)、yùn(韵)等。（4）没有i、u、ü开头的韵母自成音节，如ài(爱)、ān(安)、è(饿)等。仔细观察，我们会发现，它们开头的部分往往有一点轻微摩擦的成分，这些轻微的摩擦音不具备元音的发音特点，也不同于辅音，一般用半元音来描述，表示这些音节前面也有一个类似声母的成分，可以称之为零声母。一般认为普通话语音21个声母之外还有一个零声母。第一节四、零声母1声母的发音2声母辨正大力推广普通话目录CONTENTS声母辨正很多方言区里，“粗布”（cūbù）和“初步”(chūbù)、“散光”(sǎnguāng)和“闪光”(shǎnguāng)、“深林”(shēnlín)和“森林”(sēnlín)是分不清楚的，在普通话语音里是区分的，而在一些方言区是不区分的，有的是部分不区分。通常情况下，因为zh、ch、sh在发音时舌尖向上翘起，人们称之为翘舌音；而z、c、s发音时舌尖平伸，称之为平舌音。要区分二者，首先要熟悉它们各自的发音。发zh、ch、sh音时，舌尖要翘起来，对准（抵住或接近）硬腭前部；发z、c、s时，舌尖不翘，对准（抵住或接近）上齿背。请读下列词语，仔细区分它们的差别。第二节一、zh、ch、sh和z、c、s辨正声母辨正第二节一、zh、ch、sh和z、c、s辨正声母辨正除了注意两组发音的区别之外，可以利用一些规律性的知识来识别和记忆，还可以利用汉字结构关系来帮助记忆，如“宗”构成的“综、棕、踪、粽、崇”等系列字中，除“崇”是翘舌音外，其他都是平舌音。此外，还可以借助声韵配合规律来帮助记忆，如同“uɑ、uɑi、uɑng”相拼的“抓、刷、帅、庄、窗”等字都是翘舌音，没有平舌音。第二节一、zh、ch、sh和z、c、s辨正声母辨正第二节一、zh、ch、sh和z、c、s辨正声母辨正第二节一、zh、ch、sh和z、c、s辨正声母辨正第二节一、zh、ch、sh和z、c、s辨正声母辨正第二节一、zh、ch、sh和z、c、s辨正声母辨正第二节一、zh、ch、sh和z、c、s辨正声母辨正第二节一、zh、ch、sh和z、c、s辨正声母辨正（二）zh、ch、sh和z、c、s读音训练振作zhènzuò正宗zhèngzōng赈灾zhènzāi职责zhízé沼泽zhǎozé制作zhìzuò杂志zázhì栽种zāizhòng增长zēngzhǎng资助zīzhù自制zìzhì自重zìzhòng差错chācuò陈醋chéncù成材chéngcái出操chūcāo除草chúcǎo储藏chǔcáng财产cáichǎn采茶cǎichá残喘cánchuǎn操场cāochǎng磁场cíchǎng促成cùchéng上司shàngsｉ哨所shàosuǒ深思shēnsī生死shēngsǐ绳索shéngsuǒ石笋shísǔn散失sànshī扫射sǎoshè四声sìshēng宿舍sùshè随时suíshí所属suǒshǔ第二节一、zh、ch、sh和z、c、s辨正声母辨正（三）zh、ch、sh和z、c、s辨音训练自zì愿—志zhì愿鱼刺cì—鱼翅chì私sī人—诗shī人仿造zào—仿照zhào粗cū布—初chū步姿zī势—知zhī识新春chūn—新村cūn宗zōng旨—中zhōng止资zī助—支zhī柱自zì动—制zhì动物资zī—物质zhì糟zāo了—招zhāo了近似sì—近视shì搜sōu集—收shōu集增zēng订—征zhēng订从cóng来—重chóng来支zhī援—资zī源主zhǔ力—阻zǔ力木柴chái－木材cái商shāng业—桑sāng叶申诉sù—申述shù摘zhāi花—栽zāi花午睡shuì—五岁suì八成chéng—八层céng树shù立—肃sù立找zhǎo到—早zǎo到乱吵chǎo—乱草cǎo

第二节一、zh、ch、sh和z、c、s辨正声母辨正（四）绕口令（1）下面的字和词，组成了一首字、词、诗的绕口令。

桃子李子梨子和栗子，栽满院子村子和寨子。

斧子锯子锤子和刨子，做出桌子椅子和箱子。

名词动词数词和连词，组成语词诗词和唱词。

蚕丝生丝缫丝和纺丝，制成粗丝细丝人造丝。（2）知道说知道，不知道说不知道，不要知道说不知道，也不要不知道说知道，说话要老老实实，办事要实事求是。第二节一、zh、ch、sh和z、c、s辨正声母辨正在普通话里，n和l有严格的区分，在很多方言区却存在不同程度的混淆，如湘方言、赣方言、闽方言以及西南官话等。要区分二者，首先要熟记它们各自的发音。n发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过，如“能力”“努力”等；l发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，阻塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过，如“乐观”“嘹亮”等。还可以用捏鼻孔的方法来区分，捏住鼻孔发音困难的就是n音，发音并不感觉困难的就是l音。此外还可以用声旁类推的办法来区分。第二节二、n和l辨正声母辨正第二节二、n和l辨正声母辨正第二节二、n和l辨正声母辨正第二节二、n和l辨正声母辨正第二节二、n和l辨正声母辨正第二节二、n和l辨正声母辨正第二节二、n和l辨正声母辨正（二）n、l读音训练牛奶niúnǎi恼怒nǎonù扭捏niǔniｅ奶奶nǎinai力量lìliàng流利liúlì利率lìlǜ努力nǔlì能力nénglì老年lǎonián辽宁liáoníng哪里nǎli理念lǐniàn第二节二、n和l辨正声母辨正（三）n、l辨音训练南宁nánníng—兰陵lánlíng恼怒nǎonù—老路lǎolù牛niú黄—硫liú磺

蓝lán布—南nán部水牛niú—水流liú烂泥ní—烂梨lí褴褛lánlǚ—男女nánnǚ第二节二、n和l辨正声母辨正绕口令（1）树上有梨，地上有泥，风吹梨摇梨落地，梨摇落地梨沾泥。（2）牛牛拉着大牛走，妞妞牵着小牛遛，六头牛，牛六头，牛牛妞妞都爱牛。第二节二、n和l辨正声母辨正f和h在很多方言区都有混淆。厦门话把普通话f声母的字，读成别声母；上海浦东话则把普通话f声母，一部分读成了h声母；普通话中h声母，重庆话把其中一部分读成f声母。还有f、h两读的，如长沙话，情况相当复杂。f和h都是清擦音，f是上齿和下唇形成阻碍，h是舌根和软腭形成阻碍。利用声旁类推是比较好的办法，如普通话语音f不跟以u开头的韵母相拼，除fu、hu容易相混淆外，其他都可以确定读h。第二节三、f和h辨正声母辨正第二节三、f和h辨正声母辨正第二节三、f和h辨正声母辨正（二）f、h读音训练发话fāhuà后悔hòuhuǐ符合fúhé繁华fánhuá化肥huàféi后方hòufāng花粉huāfěn辉煌huīhuáng混纺hùnfǎng奋发fènfā反悔fǎnhuǐ含混hánhùn第二节三、f和h辨正声母辨正（三）f、h辨音训练防fáng止—黄huáng纸舅父fù—救护hù复fù员—互hù援附fù注—互hù助开发fā—开花huā废fèi话—绘huì画黄蜂fēng—黄昏hūn幅fú度—弧hú度第二节三、f和h辨正声母辨正绕口令（1）灰化肥发灰，黑化肥发黑，灰化肥发灰会发挥，黑化肥发黑会挥发。（2）华华有两朵黄花，红红有两朵红花，华华要红花，红红要黄花，华华送红红一朵黄花，红红送华华一朵红花。（3）粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙，红凤凰，黄凤凰，粉红凤凰花凤凰。第二节三、f和h辨正声母辨正普通话部分零声母的字，在一些方言里加上了声母，读成了有声母的字。例如，天津话里的“爱”读成了“耐”，在粤语里“燃料”读成了“颜料”，如下列词语：海岸—海难爱心—耐心文风—门风疑心—泥心每晚—美满译本—日本眼病—染病营救—仍旧一下—如下邮资—柔姿第二节四、零声母声母辨正（一）零声母读音训练阿姨āyí安稳ānwěn昂扬ángyáng藕粉ǒufěn呕吐ǒutù额外éwài而已éryǐ恩怨ēnyuàn游玩yóｕwán烟雾yānwù婉约wǎnyuē无疑wúyí文物wénwù永远yǒngyuǎn运营yùnyíng愿望yuànwàng第二节四、零声母声母辨正（二）零声母辨音训练海岸àn—海难nàn爱ài心—耐nài心文wén风—门mén风每晚wǎn—美满mǎn日rì本—译yì本染rǎn病—眼yǎn病第二节四、零声母声母辨正绕口令（1）我是我，鹅是鹅，我不是鹅，鹅不是我，鹅肚饿，我喂鹅，我爱鹅，鹅亲我。（2）树下有群大白鹅，树上有只小八哥，白鹅说，小八哥，快唱歌；八哥说，大白鹅，快下河，下河一起来唱歌。第二节四、零声母1.读下列词语，注意区分声母n和l。浓重—隆重旅客—女客留恋—留念老子—脑子男裤—蓝裤大娘—大梁无赖—无奈连夜—年夜活动体验2.读下列绕口令。（1）四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，不要把十四说成四十，不要把四十说成十四。（2）丰丰和芳芳，上街买混纺。红混纺，粉混纺，黄混纺，灰混纺，红花混纺做裙子，粉花混纺做衣裳。红、粉、灰、黄花样多，五颜六色好混纺。（3）八百标兵奔北坡，炮兵并排北边跑；炮兵怕把标兵碰，标兵怕被炮兵炮。活动体验（4）蚕丝生丝熟丝和缫丝，制成粗丝细丝人造丝。

名词动词数词和量词，组成诗词唱词绕口词。（5）老龙恼怒闹老农，老农恼怒闹老龙。农怒龙恼农更怒，龙恼农怒龙怕农。活动体验3.朗读下面的短文。学好普通话的方法是“三多”：多读、多听、多查。“多读”里的读有四层含义：朗读、默读、口说、心说。“心说”是心里想问题也用普通话。“多听”里的听包括听录音、听广播、听普通话标准的人谈话，跟着说。“多查”是查字典，记住易念错的词，查语音书，了解发音原理、语音规律，了解能类推的例字和例外字。对例外字要用它造成词、句反复念。活动体验4.试用普通话朗读下面的文章。桂花的神性

好吧，我还是说一下桂花吧。早就想说，但总觉得说不好。仲秋时节，紧挨着我家客厅窗口的那棵属于小区的大银桂树就要怒放。每天早上我一起床，就去打开客厅窗户，让桂花香往家里灌，灌上一整天。满室幽香啊，犄角旮旯都被熏透了。晚上关窗上床，床单被子枕头上都有隐约的花香。这样睡去，做的都是美梦。自从搬到这套一楼的房子后，这是第三个让我如此享受的秋天了。我特别爱这套房子，这棵大银桂是一个重要因素。活动体验桂花香跟其他持续绵长的花香不一样，它有特别古怪的穿透力。它是一波一波的，浪头一样地往外荡，一下子就扑打到你的鼻子里，让你全身的感官为之一个跃翻又接一个跟头。恍惚之中，你不由自主用鼻子去追吸，但它立刻就不见了，回复至平静乃至从未发生。当你终于让自己平复一些时，它的浪头又来拍打你了。完全是被它戏，但被戏得心甘情愿心醉神迷。桂花香的凌厉、飘忽，很像一把挥舞得眼花缭乱的剪子。多年前，在喜欢用字刁钻的写作时期，我写过一篇《剪破清空》，谈的是写作和虚无之间的一点儿感想。现在说到桂花，我还是想用用这个词，剪破清空。我喜欢把桂花飘香的那一小段秋天叫作清秋，就是这个原因。秋天本来就清透，因为桂花，一个夏天累积的湿闷被一一剪破、裁掉，越发显得清透、伶俐、爽洁和考究。一年四季，要说考究，不就是秋天吗？活动体验闲翻新买的村上春树的随笔集《村上广播》。跟以前看他的那些随笔一样，边看边笑，因为村上随笔总是有点嘟嘟囔囔、东拉西扯、鸡零狗碎。看村上的随笔，才会明白，对于写作这件事严谨自律得令人生畏的村上，其实是一个特别会玩且将之呈现得相当巧妙又特别放松的人。只是他不喜欢跟别人一块玩，就喜欢自己玩，基本上没朋友，只有太太阳子的身影在文字背后隐约出没。也可能就是因为村上个性孤绝，他玩得也就相当专注和深入，并在专注和深入中传递出深深的喜悦。活动体验村上作品的中文版，我基本上都读过。喜欢他的小说，也喜欢他的随笔。村上春树于我的意义，不仅是我特别偏爱的一个作家，而且他对我的写作还有根本意义上的影响。早先我在文字上很是追求紧密的质感，到后来在文字上欣然地放松，并充分领会到放松之后呈现出来的另外一番质感的滋味，是要归功于多年来对村上春树的阅读。村上春树和桂花有关系吗？说来没什么关系。或者这样说：我在桂花香中读村上。这样强行关联在一起，也没什么不可以。其实，我想说的是：以前，我觉得说不好、说得不别致的事情，我就不说；但现在，我放松很多了，想说就说，说不好也没关系。其实，说得别致跟说得好，很多时候并不是一回事。真正明白这个道理之后，我才知道，我找到了写作真正意义上的快乐，同时，我也懂得了写作的一些奥秘。这些奥秘是心灵层面的，也是手艺层面的。写作的本质在于心灵，但它的确也是一门手艺，值得用一生来琢磨。活动体验每年一到9月，整个小区的桂花就开始次第开放。向阳的，开得早点繁点；背阴的，开得晚点稀点。渐渐地，整个小区就被桂花香给笼罩了。我记得2008年桂花开得有点迟，但终于还是开了，空气里终于有了桂花的味道。并不是刻意应景，我选择法国女作家科莱特的《花事》来读，是因为它正好在一堆没有读的书的最上面。读到一小半的时候，往后翻了一翻，突然想：法国有桂花吗？反正没见科莱特在这本书里写桂花；而且，印象中好像也没有哪个法国人写过。干脆给多年来一直在法国和中国两边住的女友扫舍发了一个短信，问的就是：法国有桂花吗？扫舍热爱园艺，在巴黎和上海都有花园要侍弄，法国有没有桂花她应该挺有发言权的。我知道她在上海的园子里是有桂花的。扫舍回复说：没有，在法国从来没见过。活动体验哦，法国没有桂花。当然，这事还不能完全下定论，仔细查询研究再说。有一搭没一搭地看完科莱特的《花事》。兴趣不大。并不是主题不吸引我，相反，关于植物的主题是相当吸引我的。《花事》是科莱特晚年写就的一本主题随笔集，其缘由是印在扉页上的这段话：1947年，瑞士出版商梅尔莫提议定期给科莱特送一束不同的花；作为交换，科莱特要描绘众花中的一种。其结果就是在1948年在洛桑的梅尔莫出版社出版了“花束”丛书中一本题为“花事”的小集子。之所以说对《花事》兴趣不大，不是主题的问题，而是呈现方式的问题。过于浓密过于集中的对花的抒情，让我的阅读感受反而是稀松肤浅的。花这种对象太过美好空灵，而人们对于花的情感也是相当浓烈纯粹的，这样的对象和情感结合在一起，那么，聚焦似的呈现就是不明智的，是让人腻烦的，就像过于用力之后的一脚踏空。活动体验当然，身为大作家的科莱特在这本书里写的好句子挺多的，比如，写栀子花，“我睡着，在大白天，就像睡着一个又白又浓郁的隐秘的香气。”还比如，写铃兰花，“不只是爱俏，不只是迷信，这几乎成了一种信仰，人们在‘五一’的时候庆祝铃兰花开。对它的崇拜是建立在首都民众的狂热之上的，一到了郊区热情就冷却了。再远些，外省恬静地呼吸着不为南方所知晓的带着酸味的小花的芬芳。”倾诉爱慕，喃喃自语是完全可以理解的。对花，喃喃自语甚至可以说是最恰当的。但是，呈现对花的爱慕，通篇喃喃自语，就让读者不太好受了。看这本《花事》，从感觉上讲，跟我以前读科莱特那些解剖爱情纤维的小说一样，多少有点不耐烦。在我看来这中间都有一个聚焦过度的问题，其效果往往是模糊。活动体验同样是面对着花儿爱不释手嘟嘟囔囔，同样是老太太的口味和视角，我更喜欢美国女作家梅·萨藤关于花的文字。萨藤的叙述中，夹杂着大量的生活杂质，夹杂着许多琐细的烦恼和喜悦，夹杂着我们所有人都能感知的日子里那些皱巴巴的东西，这让她所描写的花儿有了一个十分朴实真切的背景。打个比方来说，萨藤是把花放在她的餐桌上来写的，而科莱特似乎用的是呈现钻石的方式，她把花仔细掐了下来，然后放在一块黑色的天鹅绒上，还加了一束追光。相比之下，我当然更喜欢萨藤那些周围围绕着厨房、食物、猫、雨水、青苔的味道以及些许霉味的花儿们。

（节选自洁尘《一朵深渊色：四季植物情书》，有删改）活动体验谢谢观看第四单元韵母韵母是一个汉字音节中声母后面的成分。韵母至少要有一个元音，也可以是几个元音，或者元音之后再加辅音构成。普通话韵母共有39个，数目比声母多，系统也比较复杂。单元导读1韵母概述2韵母的发音3韵母辨正目录CONTENTS韵母概述韵母是指音节中声母后面的部分，如“话”（huà），h是声母，uɑ是韵母。零声母音节，没有声母，全部由韵母组成，如“爱”（ɑi），没有声母，ɑi是韵母。普通话韵母共有39个。韵母和元音并不相等。普通话韵母主要由元音组成，完全由元音组成的有23个，占39个韵母的59%，由元音加上辅音构成的韵母（鼻韵母）有16个，约占39个韵母的41%。在普通话韵母中，元音占有绝对的优势。普通话韵母主要由元音构成，元音发音比较响亮，与辅音声母相比，韵母没有呼读音。第一节一、韵母与元音韵母概述根据韵母开头的元音发音口形分为开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼，简称“四呼”；根据韵母的结构情况分为单元音韵母、复元音韵母和鼻韵母。（一）四呼1.开口呼开口呼指不是i、u、ü或不是以i、u、ü开头的韵母。开口呼韵母有ɑ、o、e、ê、er、—i（前）、—i（后）、ɑo、ɑi、ou、ei、ɑn、en、ɑng、eng共15个。2.齐齿呼齐齿呼指i或以i开头的韵母。齐齿呼韵母有i、iɑo、iou、iɑ、ie、iɑn、in、iɑng、ing共9个。第一节二、韵母的分类韵母概述3.合口呼合口呼指u或以u开头的韵母。合口呼韵母有u、uɑi、uei、uɑ、uo、uɑn、uen、ong、uɑng、ueng共10个。4.撮口呼撮口呼指ü或以ü开头的韵母。撮口呼韵母有ü、üe、üɑn、ün、iong（按实际发音属于撮口呼韵母）共5个。第一节二、韵母的分类韵母概述（二）单元音韵母、复元音韵母和鼻韵母1.单元音韵母单元音韵母是指由一个元音构成的韵母，简称单韵母。根据元音的性质，单元音韵母又可以分为舌面元音单韵母、卷舌元音单韵母和舌尖元音单韵母。（1）

舌面元音单韵母，指由舌面元音构成的单韵母，有ɑ、o、e、ê、i、u、ü7个。（2）卷舌元音单韵母，指由卷舌元音构成的单韵母，只有er这一个。（3）舌尖元音单韵母，指由舌尖元音构成的单韵母，有-i（前）、-i（后）2个。第一节二、韵母的分类韵母概述2.复元音韵母复元音韵母是指由两个或两个以上元音构成的韵母，简称复韵母。包括ɑo、ɑi、ou、ei、iɑo、iou、uɑi、uei、iɑ、ie、uɑ、uo、üe13个复韵母，每个复韵母各音素的发音并不完全相同，其中会有一个比较响亮，发得比较响亮的元音叫作响元音。根据响元音在韵母中的位置，复元音又可分为前响复韵母、中响复韵母和后响复韵母。（1）前响复韵母，指响元音处在最前面的复韵母，有ɑo、ɑi、ou、ei4个。（2）中响复韵母，指响元音处在中间的复韵母，有iɑo、iou、uɑi、uei4个。（3）后响复韵母，指响元音处在后面的复韵母，有iɑ、ie、uɑ、uo、üe5个。第一节二、韵母的分类韵母概述3.鼻韵母鼻韵母是指带有鼻辅音的复韵母，又叫作带鼻音韵母，可以分为前鼻音韵母和后鼻音韵母。（1）前鼻音韵母，指带舌尖鼻音n的前鼻韵母，有ɑn、en、iɑn、in、uɑn、uen、üɑn、ün8个。（2）后鼻音韵母，指带舌根鼻音ng的后鼻韵母，有ɑng、ong、eng、ing、iɑng、iong、uɑng、ueng8个。第一节二、韵母的分类韵母概述第一节二、韵母的分类韵母概述有的韵母由韵头、韵腹和韵尾组成。韵腹是韵母的主干部分，也叫“主要元音”，一般由ɑ、o、e、ê充当，i、u、ü、i、er也可以作韵腹。韵头是韵腹前面的元音，介于声母和韵腹之间，又叫作介音或介母，韵头一般由i、u、ü等元音充当。韵尾是韵腹后面的部分，一般由i、u、n、ng等元音或辅音充当。所有的韵母都有韵腹，但不是所有的韵母都有韵头和韵尾，例如“文”（wén）有韵头、韵腹和韵尾，“奥”（ào）就只有韵腹和韵尾。第一节三、韵母的结构1韵母概述2韵母的发音3韵母辨正目录CONTENTS韵母的发音单元音发音时舌位和唇形及开口度始终不变。发音时，舌头较高的部位叫“舌位”，口腔开合的程度叫“开口度”。舌位可以抬高降低，可伸缩前后，开口度可大可小，唇形可圆可不圆，可以根据这几种情况来看单元音韵母的发音，如图4—1所示。第二节一、单元音韵母的发音韵母的发音第二节一、单元音韵母的发音韵母的发音（一）ɑ舌面元音、央元音、低元音、不圆唇元音（可简称舌面、央、低、不圆唇元音，下同），发音时，口自然大开，舌位低，舌头居中央，唇形不圆，声带振动。例如：大厦dàshà沙发shāfā发达fādá砝码fǎmǎ（二）o舌面、后、半高、圆唇元音，发音时，口半闭，圆唇，舌头后缩，舌尖置于下齿龈后，声带振动。例如：泼墨pōmò默默mòmò伯伯bóbo磨墨mómò第二节一、单元音韵母的发音韵母的发音（三）e舌面、后、半高、不圆唇元音，发音时，口半闭，舌头后缩，舌尖置于下齿龈后，声带振动，双唇要自然展开。例如:特色tèsè隔阂géhé色泽sèzé客车