詹天佑说课稿

《詹天佑》说课一、说教材《詹天佑》是人教版小学语文教科书六年级上册第5课。这是一篇以人物姓名为题课文，重点写詹天佑一生中最主要事迹——主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计、施工京张铁路，说明詹天佑是一位出色爱国工程师，表现了中国人民智慧力量。二、说教学目标在教学设计时，紧紧围绕《语文课程标准》要求，结合学生实际情况，围绕全文中心句：“詹天佑是我国出色爱国工程师。”紧紧围绕“爱国”和“出色”把本课设计为两课时，并制订以下教学目标：第1课时：重点研读、体会詹天佑爱国情怀，让学生对他认识从表面深入到内心。第2课时：重点研读詹天佑修筑京张铁路时碰到各种困难，体会人物出色才能，并深入将爱国情感燃在学生心间。三、说教学方法紧紧围绕教研室提倡三十分钟有效课堂，认真思索备课、组织自己教学构想。心里少说，说该说，在课堂教学中，一直明确，学生是主体，整堂课都让学生自主参加其中，尊重学生了解，让其有所得。四、说教学步骤设计（一）谈话导入，激发学生学习欲望设计一个主话题：“认识他吗？”（想经过此步骤，让孩子们知道课文永远是我们最应该亲近第一手资料，教会孩子怎样正确搜集、整理和使用资料。激发学生想认识主人公浓厚兴趣。）（二）初读感知，理清文章脉络1、初读第一问：“他是个怎么样人？”2、反馈。全文第一句。（经过这个问题，直奔全文中心，学生已经将自己初读体会及了解在朗诵这一步骤中表现。）3、明白课文大意。“主要经过一件什么事来反应人物品质？”（经过这一步骤，理清文章脉络。全文是按先概述后详细方法来安排材料。并理清了事件层次：起因、经过、结果。）（三）细读第二、三自然段1、默读该部分内容，思索：“詹天佑是在什么样情况下接收修筑京张铁路任务？文中哪些语句让你心不平静了？”2、围绕“阻挠、要挟、轻蔑”这三处关键语句解读文本，体会詹天佑接收任务时不易。（此步骤设计，初步激发学生爱国情怀，明白，当初中国那段不堪回首岁月。一段铁路修筑，对于我们整个民族来说意义重大。）3、配合朗诵相关语句，深入激发学生爱国热情。（四）小练笔此时此刻，假如没有詹天佑，（让学生即兴写话，在写话同时，学生情感得以宣泄，对詹天佑爱国情怀认识就上升了一个层面。）（五）合作读《中华少年》中段落此步骤设计意在让孩子对课文有更深体悟，对人物爱国情怀有更深了解，深入明白，热爱祖国也是我们中华每一位热血少年该做事。在以后学习中，自己也能将整组单元课文有选择地进行整合，从中受益。（六）小结光有满腔爱国情怀是不够，德才兼备才能有所作为。明确下节课学习任务：体会詹天佑出色才能。（七）课堂作业时间第一类：完成基础题第1和2题。第二类：挑战题，完成第四题第（二）大题。为深入学好下节课内容进行再次自主、深入地预习。五、说板书设计詹天佑爱国出色阻挠要挟轻蔑京张铁路高山深涧悬崖峭壁第一个训练点：找出詹天佑在勘测线路时是怎么想，怎么说？1．训练目标体会詹天佑严谨工作作风、科学态度和爱国思想。2．训练过程①读读划划，詹天佑在勘测线路碰到困难时他是怎么想、怎么说？②做检测题1：为何“大约”、“差不多”这类说法不应该出自工程人员之口？③读读议议，下面这句话句式有什么特点？体会这么写好处。碰到困难，他总是想：这是中国人自己修筑第一条铁路，一定要把它修好；不然，不但惹外国人耻笑，还会使中国工程师失掉信心。前一句写詹天佑决心，后一句写修不好铁路严重后果，一正一反，中间用“不然”转折。在读读议议中，使学生体会到詹天佑受命于危难之际勇气和战胜重重困难动力，都源于他一片精诚爱国之心。④练习有感情地朗诵。3．训练构想学生从句式推敲，情感体验中能够领悟到作者是怎样用语言文字表示詹天佑严谨科学态度和爱国思想。引导学生评价人物，从人物心理活动、语言行动着眼，授之以渔。第二个训练点：画出居庸关隧道、八达岭隧道和“人”字形线路简笔画。1．训练目标①了解詹天佑依照两地不一样地质条件采取不一样开凿方法，以缩短工期，表现出詹天佑出色才能和智慧。②抓经典、抓关键点写法，使文章精炼。2．训练过程①划出写京张铁路在经过居庸关、八达岭、青龙岭时碰到哪些困难，是怎样克服语句。②画简图，同桌交流。边读边想象，把语言文字变成图画。（这么既达成使学生真正了解课文目标，又激发了学生参加学习兴趣。）③在居庸关和八达岭隧道施工中，集中反应了詹天佑（）精神。（1）爱国（2）负责（3）虚心（4）创造④修筑铁路要开凿隧道很多，为何要重点写居庸关和八达岭两个隧道工程？⑤詹天佑设计了“人”字形铁路，你帮他出主意，是否还有别方法？第三个训练点：第4段第二句：这件事给了藐视中国帝国主义者一个有力回击。1．训练目标联络第二段、第三段，推敲体会这个句子意思，并能有感情地朗诵。2．训练过程①快速默读第4段，思索课后第4题：课文第4段是围绕哪一句话写，写了哪几个方面内容，这句话在全文中起什么作用？②一边读一边想，了解“藐视”和“回击”两个词语是什么意思？（经过查字典）这里能够换别词吗？然后做检测题2。③熟读课文第二段、第三段，划划，议议：帝国主义怎样“藐视”中国，这件事又怎样“回击”了帝国主义？3．训练构想掌握中心思想是学生语文学习中一个难点，要突破这个难点，就必须抓住重点句、段来体会。本例设计把前后三段最能表现文章中心思想话放在一起，让学生经过比较、朗诵和品味，了解“藐视”和“回击”，让学生知道词语用得准确，能够牵动全文，使文章前后呼应，浑然一体，从而准确地表示了中心思想，大长了中国人民志气！有藐视，就有回击。修铁路如此，今天进行社会主义建设也是如此。所以这两个词语教学不但有利于对文章结构了解，而且恰到好处地进行了爱国主义思想教育。（四）选读，让学生把最能表现文章中心语句或自己最喜欢句子读给大家听。达成积累语言目标。（五）扩句写段练习：先让学生依照自己能力任选一题写，写后交流评议。1．许多到中国来游览外宾，看到詹天佑留下伟大工程，都赞叹不已，有说____，有说____，还有说____。2．假如你站在詹天佑铜像前，你想说些什么？请你以《我认识詹天佑》为题写一段话。3．看课文插图写一段话。这么设计依照：①读是吸收，写是利用，读写结合对于语言文字训练来说是至关主要。②“创造是一个民族灵魂”，丰富想象是创造翅膀，提供思维空间，启发创造想象，身临其境地谈感受，能促进创造性思维发展。二、设计理念：（一）、理论依据1、《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：要大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，促进信息技术与学科课程整合，逐步实现教学内容展现方式、教师教学方式、学生学习方式以及师生互动方式变革，发挥信息技术优势，为学生学习和发展提供丰富多彩教育环境和有力学习工具。2、《语文课程标准》提倡自主、合作、探究学习方式，强调学生在探究过程中重视感悟和体验。3、建构主义理论作为信息技术与学科整合以及新课改主要理论，尤其强调学生经过自主学习，不停丰富自己认知体验，重建自己认知结构。（二）、教学思想基于以上教学理论，设计本课教课时我力争突出创新：首先整合拓展课程资源，课前教师为学生制作专题性学习课件，改变传统教学内容展现方式，为学生个性化学习提供条件；另首先组织学生主动进行自主探究、合作学习，改变传统教学方式和学习方式。教学中，引导学生经过专题课件自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正了解课文为何说“詹天佑是一个出色爱国工程师”，从而达成获取知识，激发情感，培养能力教学目标。三、教学思绪（一）、资源整合思绪为了有效地整合资源，提升学习效率，课前，我除了要求学生上网查找关于詹天佑和当初社会历史背景资料外，自己结合课文重难点和关于资料，充分利用“农村中小学当代远程教育资源网”和“小学同时辅导”上教育资源为学生制作了本课专题性学习交互课件，内容包含：视频朗诵、詹天佑介绍、时代背景、课文分析、读读画画、难点突破、拓展延伸等七个模块，为学生搭建了一个自主探究、合作学习信息资源平台。（二）教法1．以读代讲法。课堂教学要真正表现学生主体地位，必须变教师讲为学生练，而朗诵是语文教学中最经常最主要训练，唯有多读，才能了解，才会利用，才能潜移默化地将范文语言内化为自己语言。2．品析词句法。本课重在品析跟中心句关系亲密词句，所以，教课时要引导学生紧紧围绕詹天佑“出色”和“爱国”，品析文中重点词句体会作者“为何这么写”。经过词语比较、句式推敲、结构解悟、情感体会等品赏评议，达成积累语言目标。（三）、学法依照教材特点和学生实际，本课重点指导学生用推敲重点词句、画开凿隧道、“人”字形线路简单示意图和朗诵体会方法了解课文内容。以学生自学为主，努力使学生自觉地获取知识，掌握学法，使学生在本身语言活动中提升阅读能力。学习过程中，注意指导学生边读边想边批注，培养学生不动笔墨不读书习惯，同时培养学生多方面、多角度、创造性地处理疑难问题能力。四、教学设计（一）、创设情境，初步感知新课伊始，我出示詹天佑像课件，设计了这么导语：“同学们，当我们坐火车去八达岭，途中途经青龙桥车站时，会看到这么一座铜像，他正视前方，目光炯炯，神情刚毅自若，你们知道他是谁吗？”这么导入新课，直入课题，又很好地激发了学生学习兴趣。为了检验学生对詹天佑了解情况，我让学生把课前查找资料制作成精美多媒体课件，进行汇报交流。这么学生不但要学会搜集信息，而且要学会把网络中繁多信息进行筛选、整理，为自己所学所用。（二）、合作交流，共享收获体会詹天佑爱国热情和创新精神是本课教学重点也是难点。怎样突出重点，突破难点，假如用传统教学方法，学生只是被动地接收，没有直接体验和感受。为了突出学生主体作用，培养学生合作、探究创新精神。我紧紧围绕课文中心句--“詹天佑是我国出色爱国工程师”，抓住关键词“爱国”、“出色”，提出本节课探究主要目标，然后让学生依照自己兴趣分为感受爱国精神和感受出色才能两大组进行小组协作学习。在感悟“爱国”方面，学生依照课前上网查找关于詹天佑资料，结合专题课件中教师补充詹天佑个人资料和当初社会历史背景资料（出示课件），经过读课文抓重点词句，感受詹天佑受命于危难之际壮举，体会他强烈爱国热情。这么不但培养了学生信息素养，而且使学生学会学习。詹天佑“出色”主要表现在“勘测线路、开凿隧道、设计‘人’字形线路”三个方面。而创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路是本课难点，我在课件中设计了“读读画画”、“难点突破”两个栏目（出示课件），学生经过边读课文边画示意图，再结合“难点突破”中三个小动画来自主学习（出示课件）、动手操作，小组交流，感悟詹天佑因地制宜、大胆实践、勇于创新精神。（三）、拓展延伸，深化主题。最终，我设计了“拓展延伸”，为学生提供网上汉字搜索引擎——.com和www.谷歌.com，使学生学会在网上自主搜索学习相关资料，深入了解我国百年铁路发展情况，感受祖国铁路建设翻天覆地改变，为学生打开更为宽广窗口，从而深入培养学生查阅信息、处理积累信息能力，拓宽学生知识面，加深学生对课文感悟。五、教学反思（一）、培养了学生创新思维本节教学利用当代信息技术营造出友好多媒体网络环境，为思维训练提供了良好气氛，充分调动了学生学习主动性和主动性，使学生创新思维与实践能力在整合过程中得到了有效锻炼。教学中，我组织学生利用教师提供信息资源库，在计算机网络环境下进行“自主、协作学习”，经过人机交互学习和认知材料有机地联络在一起，学生主动获取知识，经历“学习--总结--交流”这一过程，进行了知识再建构，从而使学生创新思维得到了发展。（二）、提升了学生信息素养在本节课学习中，学生课前查找詹天佑资料，课上感悟詹天佑爱国精神和出色才能，面对互联网上和教师提供网页课件中大量信息，能够进行搜集、浏览、筛选和分析利用，从而提取有效信息，这一过程中学生搜集信息，处理信息能力就不停地得到了提升。（三）、建立了新型师生关系新型教学结构强调在课堂教学中充分发挥学生在学习过程中主动性、主动性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信