氯气教学设计

氯气教学设计一、教学目标（1）使学生掌握氯气化学性质及在试验室中制取氯气基本原理和方法。（2）使学生掌握氯离子检验方法。（3）使学生了解氯气物理性质和用途。（4）经过引导学生观察、分析演示试验现象，培养学生观察和分析问题能力。（5）教学重、难点：氯气性质及试验室制法。二、教材分析氯是比较经典非金属元素，氯及氯化和物在日常生活、工农业中应用非常广泛。对氯气性质、用途和制法研究，不不过下一节深入学习、研究卤素性质相同性及其改变规律需要，也是研究同族元素性质改变规律需要。因为高中阶段对氯气性质、用途等介绍、应用较多，对学生全方面认识化学元素、形成正确观点、掌握正确学习方法等有主要作用。三、学法分析本节内容多、试验多采取边讲边试验，有利于调动学生主动性，激发学生学习兴趣。学生基础差异大，不易过多拓宽氯气化学性质知识。应从试验多这一特点出发，强化观察现象、分析问题、设计试验方面发展。四、教学过程（1）、本章应预见学生判断溶液颜色有困难：能够准备几瓶Cl2、Br2、I2水溶液、酒精溶液、四氯化碳溶液，贴上标签、注明颜色让学生观察。引入：从今天开始，我们来学习一族在原子结构和元素性质上具备一定相同性非金属元素，卤素。卤素包含F、Cl、Br、I、At五种元素。（2）、教学过程1、展示：氯气、空气、氯水、水四瓶溶液，让学生描述氯气物理性质。板书：氯气物理性质经过实物氯气归纳出氯气颜色、状态、硬度、密度、熔点、沸点、导电、导热性等物理性质。演示氯气在空气中点燃观察其产物；再演示氯气和水反应，让学生总结，最终归纳其反应现象：小结：氯气是黄绿色有刺激性气味气体，氯气毒性与氯气活泼化学性质关于。密度比空气大,能溶于水（1体积水大约能溶2体积氯气）,易液化。强调：氯气是有毒。闻氯气正确方法：用手轻轻地在瓶口扇动，使极少许氯气飘进鼻孔。氯气是有毒，那么毒性机理是什么呢？只有明白了这个问题，才能找到防毒方法与路径，化害为利，造福人类。下面我们就来研究氯气毒性机理。按照结构决定性质标准氯气毒性一定与它结构关于，向学生简单介绍氯原子结构。【演示试验】氯气漂白性【提问】氯气有哪些化学性质？新制氯水中含有哪些微粒？（Cl2水中HCIO是强氧化性弱酸。）氯气性质小结：Cl2+Cu——Cl2+H2——Cl2水——Cl2与碱反应。2、氯气试验室制法，氯离子检验试验室中制取氯气应加强基本操作训练，要求要严要细，安排学生组装试验室中氯气装置（无药品），严到又快又整齐，细到先拿什么后拿什么，先拧什么螺丝钉后拧什么螺丝钉都清楚。结合试验室制取氯气及氢气装置比较引导学生提问，如为何搜集氢气可用排空气法和排水取气法？为何制取氢气不需尾气处理？边演示边讲解提问，完成试验室制取氯气过程。然后在小黑板上出示几幅装置图（图略）。(1)请指出三个装置各自缺点或错误：甲_________________________________________乙_________________________________________丙_________________________________________(2)下列图中甲由A、B两部分组成，乙由C、D、E三部分组成，丙由F、G组成，从上述甲、乙、丙三套装置中选出合理部分(按气流从左到右方向)组装一套较完善试验装置____________________.(3)试验中若用12molL-1浓盐酸100mL与足量MnO2反应，最终生成Ca(ClO)2物质量总是小于0.15mol，其可能主要原因是______________________________.(假定各步反应无反应物损耗且无副反应发生).结合氯离子检验教学，区分检验与判别概念。比较新氯水、久置氯水中主要成份不一样，联络试验室中制取CO2、H2比较巩固氯气试验室制法。3、巩固训练（题略）