劝学说课稿样本

内江师范学院说课稿课题：《劝学》指导教师：刘千秋院系：文学与新闻传输专业：汉语言文学班级：级3班姓名：张晓梅学号：01400486月《劝学》说课稿各位领导、各位老师：大家好！我今天说是先秦诸子散文《劝学》教学设计及其分析。下面我将从教材，教学目标，教学重点、难点，教法、学法，教学过程几个方面来谈谈我对这篇课文了解、教学构想及其理论依据。

一、说教材

1、教材地位：《劝学》是人教版高中语文教材第一册第六单元第三篇课文。是一篇讲读课文。本单元主要学习先秦历史散文。单元要求：学习本单元，要了解课文思想内容，掌握关于文言词语和句式。要重视诵读和背诵。3、课文特征：《劝学》围绕着“学习”这个话题，主要阐述了学习主要意义以及学习态度，是一篇优异论说文。二、说教学目标新课标中明确要求高中学生能够阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，了解词句含义，读懂文章内容，能够疏理常见文言实词、虚词和句式意义使用方法，并重视在实践中举一反三。依照新课标三维目标要求，结合课文特点以及高一学生实际情况，我制订本课学习目标为:

（一）知识目标：1、掌握重点文言知识，积累文言词汇。实词如：“劝”、“中”、“就”、“假”、“绝”等，虚词如：“而”、“焉”、“以”、“其”、“之”等。

2、掌握比喻论证方法。

（二）能力目标：

1、培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，了解重点词句含义，以及初步研究分析能力。

2、掌握背诵技巧。

（三）情感目标：了解学习意义、态度和方法，形成谦虚好学风气。三、教学重点、难点这篇文章形象清新，脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。全文短短200字，却能表示出三层意思七个方面，说得明白流畅，面面俱到，具备很强说服力，其论证艺术达成了很高水平。依照课文特征以及教学目标，我确立了本文重点难点：（一）教学重点：诵读课文，在把握文意基础上了解词句，把了解词句与了解文章统一起来，积累一些文言实词、虚词和句式。（二）教学重点：文章里比喻含义和内在联络。四、说教法与学法教学是一门应变性很强艺术，本着“因材施教”以及“教学有法，但无定法”标准，依照该课教学目标、教材特点和学生年纪及心理特征，我采取教法以下：

（一）说教法

1、诵读法。“书读百遍,其义自现”，学生经过朗诵能够增强语感，在不自觉之中就能够掌握实词以及句式使用方法。2、问答法。学生是学习主体，教师是教学主导。教师经过提问引导学生理清文章脉络，从而培养学生独立阅读文言文能力。3、点拨法。针对学生朗诵过程中可能会产生疑惑现象，所以我将在本课教学中采取点拨法。尤其是文言基础知识，只有教师深入点拨，学生才能准确掌握。（二）说学法因为初高中对文言文掌握程度要求有所不一样，高中要求得更深，所以，这对于部分学生尤其是基础比较差学生来说，听不懂、看不懂挫折感可能会愈加严重，这时候，学生只有从教师身上得到必定，才能建立起自信心，也才能调动学习主动性和主动性。所以，在学生学法上我设定：

1、品读感悟法

。学生在以前做了课前预习，所以在详细教学过程中，我着重从激发学生兴趣入手，调动学生已经有知识贮备，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移利用。

2、合作探究法。在教师指导下，对文本深层含义提出疑问，小组讨论，对于不能处理问题，再全班合作探究。

五、说教学过程（一）教学思绪这堂课教学思绪，我设计了四步：1、整体感知，初步了解2、精读文章，领会主旨3、拓展延伸，融会贯通4、结合小结，作业训练

（二）课题导入：由“黑发不知勤学早，白者已悔读书迟”“少壮不努力，老大徒伤悲”等学生耳熟能详关于劝学名言自然导入新课。提醒荀子《劝学》将全方面阐述学习意义和作用，告诉我们学习方法和应有态度，使学生学习不能因为没有止境就停顿学习。（三）解题，整体感知1、解题。包含：

（1）“劝”意思为激励，并联络以前学过课文中句子（“国人皆劝”），起到统领全文作用。

（2）荀子介绍，复习孔子和孟子相关知识。

2、听磁带并对照注释，正字正音。依照预习，学生对不了解字词进行质疑，其余学生答疑，教师进行点拨。(这么能够让学生准确掌握文言词句含义并读懂文章内容)

（四）精读文章，抓住重点1、找出第二段中五个比喻句，并分析其含义和内在联络。

“青，取之与蓝，而青于蓝”

“冰，水为之，而寒于水”

“輮木为轮”“木受绳则直”

“金就砺则利”

说明事物经过一定改变能够得到提升和发展，而且能够改变原来状态。

2、仿照第二段分析方法，尝试以相同方法分析第三、四段比喻句内在联络。（表现了教学重点）

3、归纳本文设喻特点：以日常生活中常见事情或现象作为喻体，设喻方式多样（类比、对比、正面、反面），设喻与说理结合紧密，形式十分灵活。

（五）课文小结，拓展训练《劝学》以“劝”字统领全文，从学习意义、学习作用、学习态度和方法三个角度说明了“学不能够已”论点。

作业布置在精在少，有启发性，所以本课作业布置为：1、积累相关文言惯用实词意义和使用方法。2、背诵全文。(作业布置有利于学生对当日所学知识及时巩固复习)在教学过程中，板书能够展现教学脉络，表现教学重点难点。为了愈加好展现我教学过程，我设计了以下板书：劝学荀子第二段比喻五则学习意义提升自己发展自己第一段比学不能够已第三段比喻五则喻学习作用填补不足明白（中心论点）论达成目标证生动积累第四段比喻十则学习方法态度坚持专一