苏教版一年级下学期第二册数学教案

十几减9教学内容：第12页。教学目的：1、让同学经受从实际状况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能精确?????算出十几减9的减法算式2、通过让同学动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，开展同学的创新意识和培育求异精神。3、利用所学学问解决生活中相应的实际问题，体会到数学学问在生活中的重要作用。教学重、难点：让同学通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。教具预备：相应的CAI课件、口算卡片教学过程：教学建议教学过程修改意见由同学感爱好的情景导入，激发同学的求知欲，从而引起同学的爱好，在生活实例中提出问题，让同学感受到学问与生活的联系。可以让同学用小圆片代替桃，按情景摆出13个一堆10个，另一堆3个。让同学多说、多想自己是怎样操作的，加强操作的印象，让操作印象支持十几减9的计算。或许有的同学还有另外不同的算法，但不管同学用什么方法，只要能精确?????计算出139就可以了，不必强求同学用同一种计算方法。提倡算法多样化。让同学大胆尝试，乐观自主地探究算法，给同学探究的空间，充分展现共性，并以小组合作的形式完成，培育了同学互动、互助的合作学习精神。从而培育他们合作沟通的力量，促进同学对算法的进一步理解创设情景，提出问题。猴子卖桃〔小猴子有13个桃，小兔买走9个。〕问：小兔买走9个以后还剩几个？你是怎样知道还剩4个？引导同学说出：小猴原来有13个桃，卖了9个后，还剩下4个。问：你能依据猴子卖桃的情景列出算式来吗？板书：139自主探究，领悟算法。问：怎样才能精确?????地算出139=？请同学们认真想一想，可以借助你手中的学具摆一摆，以四人小组为单位想一想。各小组汇报活动结果。每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己的想法。随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导同学有条理的表达。有的同学会从13个小圆片了一个一个地减连续减去9个剩下4个；有的同学从10个一堆里减去9个，再把剩下的1个和3个一堆的合在一起，的出剩下4个；有的同学先减去3个一堆的再从10个一堆了拿走6个剩下4个；有的同学这样想：由于9加4等于13，所以13减9等于4；3、老师对同学想出的正确算法赐予确定与表扬。问：在那么多种算法中，你最宠爱哪一种算法？并说说你为什么宠爱这种算法。4、用你宠爱的方法计算：129=169=三、稳固练习，深化运用。1、“想想做做〞第1题；同学看图，理解图意后，让同学用自己宠爱的算法精确?????计算159=179=2、比照练习；以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什么联系？例如：当你看到9+2=11时，你会想到什么？初步让同学熟识加、减互逆关系。口算竞赛〔完成书本2页第5题〕；让知道答案的同学立刻站起来答复。归类整理；把第5题的算式按规律排列整理如下：119=149=179=129=159=189=139=169=199=5、引导同学观看，初步感知十几减几的技巧。同学从例中提出问题，让同学感受到学问与生活的联系。后记板书设计通过学习同学经受从实际状况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能精确?????算出十几减9的减法算式。通过让同学动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，开展同学的创新意识和培育求异精神。十几减913–9=412–9=316–9=7练习一教学内容：第34页教学要求：１、要求通过练习，同学能够娴熟把握十几减9的计算方法，能够运用自己宠爱的方法正确、快速地进行计算。２、培育同学与他人合作、沟通的力量，学会调整自己的计算策略。３、通过练习，让每一个同学都能用自己宠爱的一种方法来进行计算。教学重点：能够用不同的方法来进行计算两步教学难点：培育同学用不同的方法解决问题的力量。教学预备：电脑课件一套口算卡片多张设计意图教学过程修改意见老师要多留意同学宠爱的方法是否有变化，思维层次是提高还是降低，以便以后在教学中留意。可进行必要的提示，让同学复习两步计算的挨次，发觉问题要准时关心订正。做p3:1出示情景图，让同学说说图意，再列式。尝试计算14－9和12－9组织沟通算法。老师有意识的引导哪些用在自己方法做起来感到困难的同学向别人学习，调整算法。指名汇报。电脑演示强化计算的破十过程。做p3:2让同学先算，再引导同学观看每组算式，看能发觉什么。嬉戏：跳树桩。〔以4人小组合作竞赛的形式进行,2人一组，1人拿着数字卡片9，分别放到树桩上，另一人算，算好一题再跳下一题，看哪组快，再轮换另一个人拿〕过关检查。P3：4〔限时2分钟〕对于2分钟内完成，又根本对的同学予以过关，对不能按时完成的，课后抽查是否把握了计算方法，并进行个别指导。做p3：5:争论一下两步计算要留意的事项和技巧，再开头完成。以同桌互查的方式进行检查校对。分组竞赛。〔青蛙跳〕p4:6看图列式〔复习图画问题，先表述图意，再列式解答，说说图中整体与局部的关系〕。做p4:8(先数一数，再填一填，最终引导同学完整地说一说。)作业：用11、12、13、14、15、16、17、18减9，看一看得数与个位比一比，有什么发觉。为什么会这样，与家长沟通。让同学复习两步计算的挨次教学反思通过练习，同学能够娴熟把握十几减9的计算方法，能够运用自己宠爱的方法正确、快速地进行计算。培育同学与他人合作、沟通的力量，学会调整自己的计算策略。通过练习，让每一个同学都能用自己宠爱的一种方法来进行计算。板书设计十几减8、7教学内容：第56页教学目的：1.运用已经把握的十几减9的口算方法，通过主动探究、合作沟通等多种形式学习十几减8、7。2.重视算法多样化，开展思维的敏捷性，学会运用数学语言表达自己的思索过程。3.通过题组计算、比拟，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。教学重、难点：让同学运用已经把握的十几减9的口算方法，通过主动探究、合作沟通等多种形式学习十几减8、7。课时支配：1课时教学过程：教学建议教学过程修改意见复习支配这组题是为同学顺当运用“想加算减〞的方法计算十几减8、7做预备，也便于同学将十几减9的计算方法迁移到新的问题情境中。鼓舞同学算法多样化，但不提倡一个一个地减，对计算有困难的同学，指导他们用学具摆一摆，探究算法。同学圈不圈，不必强求，但可让同学结合圈来解说自己的计算方法。可以想8和几合成13，□里就填几，从而算出结果。要提示同学一组一组地计算，并观看上下两题间的关系，建立对加减法间的关系的感性熟识。提倡算法多样化，敬重同学在算法上的“制造〞，允许他们用自己的方法计算。然后引导同学关怀、了解别人的算法，在沟通中把自己的算法和他人的算法比拟，自觉地优化自己的算法。一、复习铺垫，迁移学习方法8+7=8+9=7+6=7+4=108=107=139=177=当同学口答139时，老师让同学讲讲怎样想的？引导同学用不同的方法计算此题。二、主动探究，把握计算方法1.教学158.小兔子一家要进行吹小号竞赛，兔妈妈拿来了多少把小号？〔电脑出示小号图〕请你把数的结果告知同桌的小伴侣。小兔子说：“要拿走8把，小伴侣帮我算一算，还剩下多少把？〞列出算式158，怎样计算呢？小组合作学习，假如计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告知组里的其他小伴侣。组织同学全班沟通，准时把有关方法写在黑板上：方法1：看图数出来的；方法2：155=10103=7；方法3：108=22+5=7；方法4：8+〔7〕=15158=7引导同学说说自己宠爱的计算方法，把这种方法告知同桌，并把计算结果填在课本第86页。2.教学“试一试〞157和137鼓舞同学用自己宠爱的方法计算，与同桌沟通，在此根底上进行全班沟通。三、稳固深化，娴熟计算方法1.“想想做做〞第1题。〔先圈一圈，在计算〕2.“想想做做〞第2题。先出示豌豆图和草莓图，让同桌先相互说说图意，列式计算，并相互说说自己宠爱的算法，将计算结果填在书上。3.“想想做做〞第3题。8+3=8+9=7+5=118=178=127=5.“想想做做〞第4用自己宠爱的方法做。138=168=117=5.“想想做做〞第5题过独木桥嬉戏。〔通过电脑软件互动嬉戏的方式开展，以你想送谁过桥，为题绽开〕四、总结评价，点拨学习方法。小伴侣，今日我们学到了哪些本事？这些本事你是怎么学到的？先请同桌的小伴侣相互说说，再告知大家。教学后记板书设计通过学习同学运用已经把握的十几减9的口算方法，通过主动探究、合作沟通等多种形式学习十几减8、7。重视算法多样化，开展思维的敏捷性，学会运用数学语言表达自己的思索过程。通过题组计算、比拟，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。本节课同学学习数学的爱好很高，对本节课的内容把握的很好。十几减8、7〔教学过程通过电脑演示〕练习二教学内容：第78页教学目的：通过练习稳固十几减8、7的计算方法，关心同学形成计算的技能。通过题组计算、比拟，查找规律，开展同学的思维力量。教学重点：引导同学自主探究的意识，擅长与同伴合作学习。教具预备：多媒体教学课件课时支配：2课时教学过程：教学建议教学过程修改意见创立教学情景，引起同学的共鸣；利用同学好胜好强的心理特征，建立一个竞赛机制，激发同学学习的爱好。第4题允许他们用自己的方法计算。争取1分半时间内完成，最多不超过2分钟。第7题可以竖着分三组比一比，被减数不变，减数在变；也可以横着分三组比一比，被减数在变，减数不变，让同学感知差也在变化。一、谈话引入老师启发谈话引入练习。师：小伴侣，你们看今日谁到了我们的教室与大家一起学习？〔生：小玛丽〕她有一个提议把我们分成四个小组竞赛，看哪组在这节课中表现最好，算对的题最多，那么那一组就是这次竞赛的冠。〔注：每个环节设红花奖，最终哪组红花多的就是冠〕二、练习第1题。练习后，引导同学观看每组中填出的两个数之间的联系。第2题。同学完成，集体订正。第3题堆箱子。第4题。〔1〕竞赛，看谁在规定时间2分钟内做完。〔2〕订正，了解同学计算状况，指名分析错误缘由。第5题。看图说一说条件和问题各是什么，再列式计算。让同学先完成，然后沟通解题时是怎样想的。第6题。同学完成再订正。第7题。比比，猜猜，算算。先让同学比拟一下每组3个算式有什么不同，猜一猜结果会怎样？通过比一比，猜一猜让同学初步感受被减数不变，减数变大，那么差就变小。最终把计算结果填在书上。第8题。先让同学观看每组3个算式有什么特点，再计算。并同桌说说你有什么发觉。第9题。全班同学分成两组竞赛，看看谁先回到家。第10题。先让同学找出条件和问题，再列式计算。三、总结评价1．师：今日我们练习了什么内容〔板书十几减8、7的练习〕，十几减8、7可以怎样算？2．小结竞赛结果，进行颁奖。教学后记通过练习稳固十几减8、7的计算方法，关心同学形成计算的技能。通过题组计算、比拟，查找规律，开展同学的思维力量。板书设计综合练习课教学内容：完成?练习与测试?p8和p9教学要求：通过练习，对于前面学过的学问进行稳固，培育同学能用所学的学问解决生活中的实际问题教学重点：计算方法及力量；同时能用所学的学问解决实际问题。教学预备：?练习与测试?，实物投影仪本练习适当地在堂上完成，老师就可以更有针对性地对同学进行个别指导。提示同学竖着做，以加深对加减关系的熟识。教学过程：一、听算14－516－913－412－811－615－712－516－8〔集体订正〕评讲：说一说：16－8＝？你是怎样想的？〔对于全对的同学赐予鼓舞〕二、根本练习1、完成p8：1〔集体订正〕2、直接写得数〔限时2分钟〕，对速度很慢的同学，老师进行个别的技巧辅导。3、p8:3、4、5读题后完成。4、p8：67引导同学完成后沟通。5、p9：1、2可完成。老师巡查指导即可。6、p9：3完成后引导同学观看，小结出，总数不变，减去的数越多，剩下的就越少。7、p9：4〔要提示同学按规律填写，完成后沟通方法〕8、将第5题制成卡片，然后再将卡片发给同学，让他们伴侣〔或者请8个同学分成两组进行找伴侣的竞赛，看看哪个组的同学找得又对又快〕9:p9：67完成前，进行方法的指导。一、全课总结：依据同学完成练习的状况进行。〔略〕教学后记通过练习，对于前面学过的学问进行稳固，培育同学能用所学的学问解决生活中的实际问题板书设计依据自己的教学需要支配十几减6、5、4、3、2教学内容：第910页教学目的：本课是在前面退位减的根底上，通过实际的情境对话消失相应的十几减6、5、4、3、2的退位减法算式，让同学学会从情境中收集和表述信息，在多样化的方法中自主选择，进行计算；在教学中通过“试一试〞“想想做做〞培育同学的思索和学习的习惯；同时通过直观的比照使同学感知相应算式之间规律和联系，培育和开展同学的数感和举一反三的力量；在合作沟通，自主选择的学习气氛中使同学体验学习数学的乐趣。教学重点：把握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法，能娴熟的进行计算。教学难点：在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。教具预备：多媒体教学课件教学过程：教学建议教学过程教学后计结合教学插图，创设童话情景，吸引同学的留意力，激发同学的兴奋点，使课堂学习有了良好的开头。先让同学认真观看插图上的内容，引出问题，然后在引导解决问题，能充分表达了同学自主学习的精神。一图四式是同学已经熟识的一中解题思路，让同学在已有阅历的根底上来思索新知，符合儿童的认知规律，能起到很好的过渡作用。把问题交给同学在小组内以争论的方式来解决，让他们以推举的方式进行汇报，其实是一个让同学在多样化的方法中进行优化的过程，同时也为同学创设了一个民主和谐、团结协作的学习气氛。采纳图意整理的方式关心同学对实际问题的分析,教给了同学一种用图分析的策略.通过找规律，进一步加强加减法各局部之间的联系。总结的不仅是本课的学习内容，更重要的是今后的学习方法，意义深远。激趣引入，提出问题：小伴侣，今日我们教室里来了一位新客人，你们看，它正唱着歌向我们走来呢！〔采蘑菇的小白兔，背着一个大竹筐……〕放动画，同学在音乐声中拍手打节奏。小白兔今日的收获可真不小啊！小白兔的好伴侣灰灰也来了，小伴侣，你们看，他们正对着蘑菇说静静话呢！你能猜出它们在说什么吗？同学分角色说插图的内容。〔1〕有5个蓝蘑菇，5个花蘑菇，一共是多少个蘑菇？列式：5+6=13〔2〕一共是11个蘑菇，5个是蓝蘑菇，花蘑菇是多少个？指导列式：115=6〔试算，沟通算法。〕〔3〕一共有11个蘑菇，蓝蘑菇有6个，花蘑菇有多少个？指导列式：116=5〔试算，沟通算法。〕组织同学，观看对比5+6=11115=6116=5突出“想加算减〞的计算思路。想想做做，深化拓展：第1题：一图列两个减法的练习，重点指导如何从图上看出结果，加深对用加想减计算思路的深化引导，使同学渐渐学会优化方法。2、第2题：127=159=149=125=156=145=〔以嬉戏接龙的方式进行，找程度较好的同学说一行结果，找另一人接其次行相应算式的结果〕3、嬉戏：小蚂蚁搬家演示课件：小蚂蚁搬豆，同学随音乐自由做动作学小蚂蚁走路。小蚂蚁想把粮食搬回家，出示预备好的四个小蚂蚁的家和小蚂蚁头饰，每一个头饰的下面有一道算式。分角色表演。其他小伴侣推断他们有没有搬错。第5题：解决实际问题。依据白兔和黑兔共13只，整理图意如下：白兔黑兔13只依据第〔1〕个问题，让同学补充整理图意如下：？只5只白兔黑兔13只列式135=6依据第〔2〕个问题，让同学补充整理图意如下：6只？只白兔黑兔13只列式136=5(6)引导同学观看小结.总结评介，点拨学法：你能告知大家，在今日在学习中，你学到了什么吗？我们在进行退位减法的时候，方法多种多样，你可以选择一种最适合你的方法来进行计算。在今后的学习中，你也要学会选择适合自己的方法来进行学习，只有这样才能到达你最好的学习效果。教学后记同学通过实际的情境对话消失相应的十几减6、5、4、3、2的退位减法算式，同学学会从情境中收集和表述信息，在多样化的方法中自主选择，进行计算；在教学中通过“试一试〞“想想做做〞培育同学的思索和学习的习惯；同时通过直观的比照同学感知相应算式之间规律和联系，培育和开展同学的数感和举一反三的力量。板书设计十几减6、5、4、3、25+6=11115=6116=5练习三教学内容：第1112页教学目的：通过练习稳固十几减6、5、4、3、2的计算方法，关心同学形成计算的技能。培育初步的数学思索和解决简洁实际问题的力量。在合作沟通的学习气氛中使同学体验学习数学的乐趣。教具预备：多媒体教学课件课时支配：1课时教学过程：教学建议教学过程修改意见通过找规律，进一步加强加减法各局部之间的联系。通过练习，关心同学逐步形成相应的计算技能。填充统计表在小组合作中完成，有利于程度好的同学关心程度差的同学理解表意，表达协作学习的优越性。欢乐的嬉戏把整个课堂带入，同学在玩中体会到学习的乐趣。一、谈话引入小伴侣，上节课我们学习了十几减6、5、4、3、2的退位减法，今日我们来做这方面的练习，看看谁表现得最棒？二、练习1．做练习三第1题。〔1〕同学完成。〔2〕提问：每组后面两道减法题，你是怎样很快算出得数的？2．做练三的第2题。全班同学分成4个小组进行竞赛，看看哪一组先把椰子摘完？3．做练习三的第3题。〔1〕竞赛，看谁在规定时间2分钟内做完。〔2〕订正，了解同学计算状况，指名分析错误缘由。4．做练三的第4题。同学完成再订正。5．做练三的第5题。先让同学看图说说题目的意思，然后让同学列式计算，并同桌沟通一下各自的想法。6．做练三的第6题。以小组为单位，争论理解并填充统计表。沟通汇报在统计表中看到的信息。7．做练三的第7题喜获丰收的嬉戏。谁能在规定的时间内把得数大于8的涂上红色，得数小于8的涂上绿色，这些苹果就奖给谁。比一比谁收获的苹果最多！〔同学做后相互检查，通过总结评比，让同学享受丰收的喜悦！〕三、总结评价1．师：今日我们练习了什么内容〔板书十几减6、5、4、3、2的练习〕，十几减6、5、4、3、2可以怎样算？2．同学评价这节课表现很棒的同学。教学反思通过练习稳固十几减6、5、4、3、2的计算方法，关心同学形成计算的技能。培育初步的数学思索和解决简洁实际问题的力量。在合作沟通的学习气氛中使同学体验学习数学的乐趣。板书设计复习〔一〕教学内容：第1315页教学要求：通过复习，对本单元所学的学问进行系统性的归纳和整理，使同学能够娴熟地把握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算，同时还能够用所学的学问解决生活中的实际问题。本节课主要是引导同学观看20以内退位减法表的排列规律，初步培育同学分析、比拟、概括、综合的力量。教学重点：娴熟把握计算方法，通过观看，初步建立一些简洁的函数思想，会用规律，提高计算技巧。教学难点：正确娴熟地进行计算。教学预备：一张20以内的退位减法表口算卡片数张教学过程：教学建议教学过程修改意见为了了解同学的真实状况，为绽开的复习和后面的比照体验作预备，建议先行算。要充分利用退位减法表表里的信息，关心同学提升各方面的力量。一、根本训练听算129146157169137〔全班齐练，集体订正〕评讲：说一说137等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？〔先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好〕二、复习指导1、退位减法表〔1〕出示20以内退位法表，指导同学进行得数填写。引导同学发觉表中的规律。A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思索，每竖行是怎样排列的。启发同学答复。B、横着看。让同学默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。〔引导同学观看，启发同学答复〕C、斜着看，从减法表中，还能发觉排列上有什么规律吗？启发同学答复。〔3〕引导同学发觉计算技巧。如十几减9，个位加1，十几减8，个位加2等，变成顺口溜，提高同学计算爱好和技巧。2、利用减法表的练习。〔1〕再次听算，与开头的听算比拟，看有没有进步，体会运用规律的好处。〔2〕让同学把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。如：168=□－□，先让同学完成，然后引导同学总结如何才能精确?????无误地写出全部等于8的算式。〔接龙嬉戏〕〔3〕老师读算式，同学举数字卡片表示得数。(4)同桌合作学习〔对口令,一人说一个减法算式,另一人要说出另一个有联系的算式,电脑示范〕〔4〕针对同学简洁弄错的题进行练习。四、过关测查：〔完成后面批〕P13：1p14：4、5、6教学后记通过复习，同学对本单元所学的学问进行系统性的归纳和整理，同学能够娴熟地把握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确娴熟地进行计算，同时还能够用所学的学问解决生活中的实际问题。本节课主要是引导同学观看20以内退位减法表的排列规律，初步培育同学分析、比拟、概括、综合的力量。板书设计整理和复习〔一〕长方形、正方形和圆的熟识教学内容：第1618页教学目标：

1通过观看长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观熟识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

2初步感受几何形体的面的特征，体会“形〞与“体〞的联系。

3在学习活动中积累对数学的爱好，增加与同学的交往、合作的意识。教学过程：教学建议［教学过程］修改意见活动是熟识事物最好的方法,在摸一摸、印一印和画一画的过程中，让同学不但了解平面图形和立体图形的联系，还能建立丰富的图形表象，加深熟识。一、分一分

1把全班同学分成假设干小组，每组预备一套几何形体的积木。

提出要求：你能把这些积木按外形分一分吗?

2小组充分争论，再动手分一分。假如同学有困难，那么提示先把知道名称的积木找出来，再进行分类。

3小组沟通是怎样分的，并说说这样分的理由。二、认一认

1熟识长方形。

(1)拿出几个长方体，同学用手把各个面摸一摸。(2)在纸上用长方体不同的面印出长方形.(3)用长方体的面描出长方形.

(4)通过沟通,建立长方的直观表象.

(3)老师把画好长方形的纸贴在黑板上。

启发：把你看到的和这张纸上的图形比拟一下，你发觉了什么?(可以先和同桌相互说一说，然后在班内沟通。)2熟识正方形、圆。拿出几个正方体、圆柱，把其中的一个面对着同学，让同学观看。用正方体,圆柱体的积木印图像,抽象出正方正方形,圆形,

再把预备好的正方形、圆贴在黑板上明确指出：像这种外形的图形是正方形、圆。三、辨一辨

1老师出示一些画好的长方形、正方形和圆(图形摆出不同的位置)，让同学说说它们的名称。

2老师说图形的名称，同学在学具盒中拿出相应的长方形、正方形或圆。

3完成“想想做做〞第1题。

(1)谈话引导：图中的男孩是怎样用物体画图形的?你也想试一试吗?

(2)同学照样子画一画，然后说出画出的图形的名称。

(3)同桌合作：一个同学画图形，另一个同学猜猜他是用哪种外形的物体画出来的。四、说一说

1出示“想想做做〞第2题的挂图。

先自己找一找，和同桌相互说一说，然后在班内沟通。

老师要引导同学把话说精确?????。(如笔筒的底面是圆形，不能说成笔筒是圆形。)

2进一步要求：你还能在我们的教室里找到长方形、正方形或圆吗?

同桌之间先相互说一说，然后在班内沟通。五、练一练

1在钉子板上围出一个长方形和一个正方形。

2在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。

同学先自由地画，再展现画出来的各种长方形和正方形，并指名说说是怎样画的。

3完成“想想做做〞第5题。

先让同学说说准备怎样涂，涂完后再统计各种图形的个数。

4用一个长方体画不同的长方形。

提出要求：你能用一个长方体画出几个不同的长方形吗?试一试，看谁画出来的多!同学尝试后沟通：你画出了几个长方形?怎样画的?六、总结

这节课我们熟识了哪些图形?教学后记同学通过观看长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观熟识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。本节课同学把握的很好。板书设计长方形正方形三角形和平行四边形的熟识教学内容：第1921页教学目标

1通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观熟识三角形和平行四边形。

2知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。

3在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使同学体会图形的变换，开展对图形的空间想像力量。

4在学习活动中积累对数学的爱好，增加与同学的交往、合作的意识。设计意图教学过程修改意见

通过折正方形纸教学三角形，通过拼两个一样的三角形教学平行四边形。这样让同学在操作活动中自己“制造〞出要熟识的图形，可以激发学习热忱，感知图形之间的变换和联系。

在钉子板上围、在方格纸上画三角形和平行四边形，关心同学进一步直观熟识这两种图形。鼓舞同学多画几个、多围几个位置不一样或大小不一样的。折图形、拼图形，可以培育同学的动手操作力量，开展空间想像力量。画和平行四边形是难点，要认真的指导方法。一、创设情境，激趣导入

谈话：小伴侣，你们玩过走迷宫吗?喜不宠爱玩?今日老师也带来了一张迷宫图(投影显示迷宫图)，让大家一起来玩一玩。题目要求是把这只小白兔平安送回几何城堡，不过在送回的路上还要过蔬菜老师一关和茄子老师一关，你们有没有信念闯过去?现在就让我们动身。(出示兔子舞的音乐)同学跟着音乐做动作。二、熟识三角形找教案

1谈话：走着走着，从几何城堡中飘出了一张正方形的纸。

你能用正方形的纸对折成一样的两局部吗?(同学操作，老师巡察。)

2谈话：哪一个小伴侣情愿上来说说你是怎样折的?

(1)指名上来演示折出的两个长方形，同时电脑演示。让这样折的小伴侣举手。

(2)指名上来演示折出的两个三角形。

谈话：其他小伴侣们也情愿这样来折一折吗?试试看。这次我们把这张正方形纸折成两

个完成一样的……(电脑演示并板书：三角形)

3谈话：小伴侣已经熟识了三角形，那谁能说一说，在生活中，你还见到过哪些三角形?

4谈话：小伴侣们知道的可真多呀!其实在我们生活中，像红领巾、三角形小旗、三角板、公路上的路标(电脑演示)，它们也都是三角形，三角形有这样的(指着锐角三角形)，还有这的(指着直角三角形)，还有这样的(指着钝角三角形)，这些都可以叫它三角形。(电脑演示：从实物到图形)

5谈话：小伴侣们刚刚自信、洪亮的答复把我们的老伴侣钉子板给叫醒了。钉子板说：小伴侣你能在我的身上围出一个三角形来吗?试着用橡皮筋围围看。(同学操作)

6谈话：谁情愿把你围的三角形给大家来看一看。(指着几个同学围的不同外形的三角形)小伴侣们看，他们围的是三角形吗?再围一个和你刚刚围的不一样的三角形。(围完以后，可以给你小组内的小伴侣看一看，让小伴侣自己来评一评。)

7谈话：小伴侣们用灵活的小手在钉子板上围出了各种各样的三角形，还能用彩笔在格子纸上画出一个自己最宠爱的三角形吗?请小伴侣拿出你们桌上的格子纸，开头画吧!

请把你画好的三角形高高举起来，让大家看看。那你能再画一个和刚刚不一样的三角形吗?画好了给小组内的小伴侣看一下。

8谈话：蔬菜老师又拿出了一张长方形的纸说：“小伴侣，你能用这张长方形的纸折出两个完全一样的三角形吗?假如能折出就能闯过我这一关了。〞(电脑演示)同学操作，指名演示。三、熟识平行四边形

1谈话：过了第一关，跟着小白兔跳啊跳啊，遇到了茄子老师，茄子老师把刚刚小伴侣折的两个三角形剪了下来，你能用这两个完全一样的三角形拼出几种图形来吗?

(1)每小组有两套三角形。要求：两人合作，拼出两个不一样的图形。(可能拼出：长方形、三角形、平行四边形)

(2)谈话：拼出的这种图形(指着平行四边形)你们熟识吗?叫什么?(板书：平行四边形)

(3)其他小伴侣能用你刚刚的两个三角形也来拼一拼这种图形吗?让同学都拼出平行四边形。

2找平行四边形。

谈话：走着走着，小白兔又顽皮起来了，瞧!它跳过篱笆，滑下楼梯，钻过铁门。(电脑演示)

(1)出示楼梯图，提问：楼梯上有我们刚刚熟识的平行四边形吗?谁来指一指?(电脑演示有单个的，有几个拼成的。)

(2)再找出篱笆、吊笼、铁门上的平行四边形。(电脑演示)

(3)让同学在刚刚的图画上选一个平行四边形涂上颜色。

3除了这些物体上有平行四边形以外，你在生活中还见过平行四边形吗?

4谈话：钉子板老爷爷又发话了：小伴侣会用橡皮筋在我身上围三角形，那你能不能用橡皮筋再围一个平行四边形呢?(同学操作)

(1)谁情愿把你围的平行四边形给大家看看?选择几种上来展现一下。

(2)问：你们是怎样围的?(指名答复)

(3)小组里的小伴侣相互检查。假如有同学没有围对，帮他改正过来。

5谈话：在格子纸上能画一个与刚刚围的不一样的平行四边形吗?(同学操作，老师巡察作指导。)四、稳固练习，拓展提高

谈话：在不知不觉中，我们又闯过了其次关，连续向前动身，最终把小白兔平安送回了几何城堡。在送回的路上我们不仅熟识了三角形，还熟识了平行四边形。(完成板书)

1完成“想想做做〞第4题。

小组合作拼图形，拼好后在班内展现。

2完成“想想做做〞第5题。

小组合作完成，把各组拼好的图形在班内展现。教学后记同学通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观熟识三角形和平行四边形。知道了三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使同学体会图形的变换，开展对图形的空间想像力量。板书设计三角形平行四边形练习四教学内容：第22—24页练习四。教学目标：1、通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼的活动，加深对平面图形的感性熟识，并初步熟识它们之间的关系。2、通过实践操作活动，初步开展同学的想象力和制造力。3、培育同学的创新意识和探究意识，增加同学之间的相互合作。教学重点：培育同学的创新意识。教学难点：提高学习爱好及合作沟通的力量。课时支配：1课时。教具预备：三角形、园形各一张，长方形、平行四边形各二张，正方形4张。教学建议教学过程：修改意见这是实践操作课，肯定要让同学动起来，参与实际的操作活动。一、创设情境小伴侣们，在学问的海洋里，有一个奇异的图形国，图形国里有很多宝藏，这节课请我们的好伴侣花仙子带我们到奇异的图形国里探宝，看，花仙子来了。〔屏幕消失花仙子〕二、实践操作1、练习四的第1题〔1〕叙述：小伴侣们，这就是奇异的图形国里的游乐园，美丽吗？〔2〕看一看：游乐园是由哪几种图形组成的？〔3〕数一数：各种图形各有几个？〔4〕同桌同学相互沟通，并把答案填在第22页第1题。2、练习四的第2题请同学拿出一张正方形纸。〔1〕先对折一次，说出对折后是什么图形。〔2〕在第一次对折的根底上，再对折一次。问：其次次对折后的图形又是什么图形。〔3〕小组争论：正方形对折两次有几种方法。为同学多预备几个平行四边形纸片，让他们充分体验图形的转化过程。〔4〕班内汇报：同学拿着自己折出来的图形上台汇报对折的结果。3、用一张长方形的纸，折成两个完全一样的三角形。4、练习四的第4题用一张长方形的纸，折出一个正方形试做，四人小组沟通。展现比拟，那种方更科学，更好。方法一：尺子量好再折方法二：渐渐回折，凭感觉折出；方法三：折三角形的方法。5、练习四的第5题〔折一折，剪一剪，拼一拼。〔1〕电脑演示剪拼课本介绍的两种剪拼的过程；〔2〕同学动手做一做；〔3〕自己想怎样剪怎样拼就怎样剪怎样拼，动手再做做看。7、练习四的第6题操作，然后在小组内沟通，汇报，对拼出的图画，赐予确定，并把一些有创意的组合图形展现。三、总结评价这节课，同学们在图形国里学到了很多学问，特殊是通过操作实践，把握如何把一种图形转化成为另一种图形的方法，能用几根同样大的小棒，摆出几种不同的图形。但是在日常生活中，还有许很多多的图形等着我们去折、剪、拼。盼望同学们努力学习，争取有更多的新发觉。教学后记通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼的活动，加深对平面图形的感性熟识，并初步熟识它们之间的关系。通过实践操作活动，初步开展同学的想象力和制造力。培育同学的创新意识和探究意识，增加同学之间的相互合作。板书设计熟识整十数教学内容：第2426页教学目标1、通过经受数数的过程，体会数的产生与开展。2、要求同学在把握20以内数的读写和初步知道计数单位“一〞和“十”的根底上，进一步熟识计数单位“通过供应应同学的材料能联系同学生活，对同学有吸引力、有挑战性，以促进数学教学方式的。重点：让同学经受十个十个数数的过程，会读写整十数和一百。难点：理解整十数的组成。教学建议让同学在现实情境中体验数的产生和开展。加强对同学的实践操作训练，让同学在实践中感知，充分发挥同学的潜力，逐步形成实践求知的意识。在操作过程中理解数的含义。这里要为同学供应乐观思索与合作沟通的空间。可以小组合作写，也可以写。教学过程一、熟识整十数和一百1、导入。新学期来了，爸爸、妈妈肯定为小伴侣预备了好多新的学习用品，那么，爸爸、妈妈为你买了哪些学习用品呢？当然，铅笔是不能少的，谁情愿来说一说妈妈给你买了多少枝铅笔？2、复习十和二十。请小伴侣一根一根地数出十根小棒。数完后，提问：数满十根小棒可以怎样呢？〔数满十根小棒可以捆成一捆。〕那么一捆小棒是几根？老师再摆一捆小棒，连续提问提问：现在一共有几捆小棒？有多少根？3、识整十数。蘑菇宝宝看到小伴侣数小棒数得又对又快，就拿出了很多铅笔嘉奖给小伴侣。〔出示2捆铅笔〕你们猜一猜，蘑菇宝宝带来了多少枝铅笔？你是怎样猜出来的？小辣椒也带来了很多铅笔，〔出示3捆铅笔〕你知道这是多少枝吗？你是怎样知道的？小番茄也带来了几捆铅笔，〔出示6捆铅笔〕你知道是多少枝吗？小萝卜带来的铅笔更多，〔出示10捆铅笔〕请同学们十枝十枝地数，看看一共有多少枝？请小伴侣围成小小组，先在小组里数一数。数完后，提问：小萝卜有几个十枝铅笔？10个十枝是多少枝呢？〔贴出：10个十是一百〕一百里面有几个十呢？4、组织练习。〔1〕“想想做做〞第1题。让同学数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指明答复。〔2〕“想想做做〞第2题。出示木块图，让同学看清图中的一条木块是几个小木块，然后单独填写。填好后，组织同学沟通。〔3〕“想想做做〞第3题。指明说出题目要求，完成后组织沟通。二、读写整十数和一百熟识数位和数位挨次。介绍计数器：上学期，我们曾见到过一位伴侣，〔出示计数器〕还记得它叫什么吗？它可以关心我们学到很多学问。引导观看：在计数器上有什么呢？这些数位，从右边起是怎样排列的呢？同桌争论后，指明说一说。揭示：从右边起，第一位是个位，其次位是十位，第三位的百位。同学齐读。整十数和一百的读和写。介绍算珠表示数的规那么：〔老师边拨珠边说〕个位上拨一个珠子表示1个一，十位上拨一个珠子表示多少呢？百位上拨一个珠子又表示多少呢？提问：小伴侣已经熟识了计数器，那么假如在计数器的十位上拨上4个珠子，表示几十呢？4个十是多少？40怎么写？假如在十位上拨8个珠子，表示8个什么？是多少？怎样写？小结：几个十就是几十，只要在十位上写几，个位上一个珠子也没有，就在个位上写0。3、组织练习。〔1〕“想想做做〞第4题。出示第一张图，组织同学争论：图中哪一位上拨了几颗珠子？你是怎么知道的？出示后面3张图，让同学画一画。画完后，组织同学争论：你是怎样画的？这样画你是怎样想的？〔2〕嬉戏：〔图略〕出示小动物摘果子的图，说一说每个小动物采了多少个果子。再把这些数写出来，写对了，就可以得到一份小动物送的礼物。三、全课总结提问：这节课你学会了哪些学问？你熟识了哪些数？小结：今日我们已经熟识了整十数〔指黑板〕和一百，熟识了个位、十位、百位，知道了它们的排列挨次。修改意见板书设计熟识整十数十个十个地数，10个十是一百。计数器图从右边起，第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位。计数器图从右边起，第一位是个位，其次位是十位，第三位是百位。教学后记通过学习把握20以内数的读写和初步知道计数单位“一〞和“十〞的根底上，熟识计数单位“百〞。能够正确地十个十个地数出数量是100以内的物体的个数，会读写整十数和一百，理解一个数在在个位、十位、百位的意义。本节课同学学习爱好很，同学对本节课的内容也把握的很好。整十数加减整十数教学内容：第2728页教学目标：1、在实际情景中初步熟识几十加减几十的口算，学会几十加减几十的方法。2、在观看、操作实践活动中，理解解决问题的全过程，把握整十数的口算方法。3、培育同学初步的迁移类推的力量。教学重点：让同学结合详细的情景学会几十加减几十的口算方法。教学难点：理解几十加减几十的过程。教具、学具预备：多媒体课件、动物卡片、小棒等。教学过程：教学建议教学过程修改意见通过才智小仙子提出问题这个情境，激发同学的求知欲。创设情景,激发爱好师叙述：小伴侣看，才智仙子带我们来到什么地方？〔森林里〕今日森林里来了两位客人，你们想知道是谁吗？〔想〕他们还有一个问题需要小伴侣的关心，你们情愿吗？〔情愿〕二、自主探究，体会领悟出示图，提出问题。师：小伴侣看，森林里来了谁呢？〔小松鼠和小狗〕他们手里拿着什么？有多少个？同学答复后，出示问题：一共有多少个冰糖葫芦？分组活动。师：请小伴侣分组合作，一起数一数、算一算这里一共有多少个？好，看哪一组想得最好？同学分组操作，老师巡察。小组汇报。师：老师刚刚偷偷的下去看了看小伴侣的算法，小伴侣都想得很好，你的小组是怎样想的？说给大家听听。〔鼓舞表扬说得好的小组〕让同学说出自己不同的想法，并用多媒体演示。最终问：你最宠爱哪种方法？4．用自己宠爱的方法试做。20+10=40+20=30+50=60+20=5．试一试。找教案师：小狗的问题大家帮它解决了，老师现在还有一个问题需要小伴侣的关心，你们情愿吗？〔情愿〕出示问题：3020=？同学分组活动操作，说说你是怎样想的？同学自主探究，通过小组合作找出计算方法，理解几十加减几十计算的全过程，培育同学迁移类推的力量。让同学主动参与计算，通过亲自实践，进一步经受和体会几十加减几十的计算过程，把学到的学问运用到生活当中。三．实践、应用。1．看图填空。〔想想做做第一题〕2．你会利用上面的题算下面的题吗？3+4=51=93=30+40=5010=9030=3．小鸭找妈妈。〔让同学边计算边连线〕4．嬉戏：你能开小火车？5．思索题：一共要搬80张椅子，已经搬了30张。还要搬多少张？四、总结评价。师：小伴侣，今日你们真聪慧。通过今日的学习，你有哪些收获？跟大家谈谈。今日我们学习的几十加减几十，在我们的生活当中，用处可大了，我们经常都用到它。教学后记让同学说说本节课的收获，体会胜利的乐趣，提高学习乐观性。板书几十几的熟识教学内容：第2931页教学目的：通过操作实践活动，初步理解非整十两位数的意义，会按挨次数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2、连续培育动手操作力量、抽象概括力量和语言表达力量。3、培育用数学的观念，看四周事物和看日常生活的意识，培育与同学相互沟通的态度。教学重点：按挨次数出100以内的数。教学难点：。知道几十九加一是多少。课时支配：1课时教学过程：教学建议教学过程修改意见从“几十几〞的数的广泛应用切入课题，渗透“数学从生活中来〞的观念，使同学熟识到学习本课的意义。在摆的时候，让同学自己动手操作，相互沟通，在观看比拟中感悟出好的摆法，可以体会出满十进一的好处，直观熟识几十几的组成。老师把主动权交给同学，放手让同学动手摆，动脑想，思索，合作沟通，逐步进行探究，有效突破难点。对于“几十几〞的写法和读法，由开头老师的演示引导到后来同学自己在计数器上拨数、写数和读数，很好的表达了例题由扶到放的意图。使同学在自主探究的情景中自己领悟到写数、读数的方法，了解俩位数的组成。一、揭示课题出示非整十数的图，让同学知道数在生活中的作用。叙述：今日我们就来熟识一些“几十几〞的两位数。二、直观熟识几十几谈话引入请小伴侣数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆的又快又好。实物操作。同学在小组内相互沟通摆法，比一比那种摆法好，好在那里。〔让同学感到摆成2捆每捆10根和3根比拟好，由于这种摆法一眼看出是23根。〕拓展应用。叙述：刚刚小伴侣摆的很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆的对，说的对。争论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组争论后班上沟通。老师提问：三十九添上一是四十，那四十九添上一是多少？五十九添上一、六十九添上一……九十九添上一又是多少呢？让同学从四十数到一百，每个人都要在小组数给同学听。小结小伴侣爱动脑筋又爱动手，真不错，说说这节课你熟识了谁？〔同学答复〕老师板书课题：几十几的熟识三、教学写数、读数和数的组成看一看，想一想，写一写，说一说老师演示：在计数器上拨珠，十位上拨2颗珠，个位拨4颗珠。提问：你知道计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对比计数器把这个数写出来。让同学一起把这数读出来。提问：24中的“2〞表示什么？“4〞呢？24是由哪两局部组成？试一试，练一练让同学用计数器在小组内拨34和43，完成第21页例题的填空，然后进行“几十几〞数的听写练习。四、组织练习1、“想想做做〞第1题谈话：数一数我们教室里有多少个同学，看谁数得又对又快，并告知同学你是怎样数的。2、“想想做做〞第2题谈话：小伴侣们爱吃香蕉吗？请小伴侣5个5个地数，看谁数对了就给他一个小香蕉。谁还能5个5个地数数到100。3、“想想做做〞第3题这么多星星怎样数才快？4、“想想做做〞第4题指名读出图上的数，并说一说这些数所表示的意思，再找一找生活中的几十几的数。5、“想想做做〞第5、6、7题同学完成，小组检查。教学板书教学后记几十几的熟识出示非整十数的图通过操作实践活动，同学理解非整十两位数的意义，会按挨次数出100以内的数，会读、写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。培育同学动手操作力量、抽象概括力量和语言表达力量和数学的观念，看四周事物和看日常生活的意识，培育与同学相互沟通的态度。整十数加一位数及相应的减法教学内容：第3233页教学目标:1、经受两位数加、减一位数的口算方法的探究过程，能比拟娴熟的进行口算。2、了解加、减发算式中各局部的名称。3、培育用数学的观念看四周的事物的意识，培育同学之间的相互合作、沟通的态度。教学过程设计意图教学过程修改意见由小猫开了一家餐馆情境激发了同学的学习爱好；通过思索和合作学习依据同学已有的学问阅历和认知规律，让同学用自己宠爱的方式探究算法，争论沟通，展现思维过程，既开展了思维，又享受了胜利的喜悦。通过同学间的争论、沟通、补充、归纳，让同学进一步感知计算方法上的异同，完成从感性熟识到理性熟识的升华，有利于突出重点、化解难点。一、教学例题1、设置情境。谈话：小猫开了一家餐馆，现在它正忙着洗盘子呢！〔出示场景图〕提问：从图中你知道了什么？2、看图列式，思索算法。提问：依据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？指名答复，老师板书算式30+4=4+3=3430=344=提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？3430等于多少呢？你是怎样想的？小结：你们是依据数的组成来思索的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；3430就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？〔1〕4个一和3个十和起来是34。〔2〕由于30+4=34，所以4+30=34。3、解答“试一试〞。谈话：“344〞你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。指名沟通。4、介绍算式中各局部的名称。〔1〕介绍加法算式中各局部的名称。谈话：每个小伴侣都有自己的名称，在每一个算式中每局部也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30+4=34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢？叙述：两个加数相加的结果叫做“和〞。〔边说边在“30+4=34〞的算式下面板书各局部的名称：加数、加数、和〕提问：谁来说一说算式4+30=34中各局部的名称。〔2〕介绍减法算式各局部的名称。谈话：减法算式中的各局部也出名称。在344=4里，减好前面的数叫做什么？请你猜一猜。叙述：减号前面的数是被减数。〔板书：被减数〕那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。减号后面的数叫做减数〔板书：减数〕减法算式中的得数叫做什么呢？请同学试着说说。减法算式中的得数叫做差。〔板书：差〕指名说出算式34+4=30中各局部的名称。〔3〕提问：加法算式和减法算式各局部的名称有什么区分？二、教学“想想做做〞1、第1题。〔1〕出示20只白兔和8只灰兔的图片，让同学说图意。〔2〕依据左边20只白兔和右边8只灰兔，列出四个算式。〔3〕组织沟通：算式是怎样列的？计算时是怎样想的？2、口算第2题。同桌同学合作练习，说出得数。沟通：说说怎样想的？提问：依据60+3=63能想到其他三个算式吗？3、第4题。〔1〕让同学依据表中第一行的名称呼说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。〔2〕算一算两张表中的得数。4、第5、6题。〔1〕指导同学看图中的对话，然后说说题意。〔2〕列式计算。订正第6题诗追问：“我拔的个数和山羊同样多〞是什么意思？这句话告知我们兔子拔了几个萝卜？三、全课总结叙述：这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，并且知道了加减法算式中各局部的名称。加号前后的数都叫做“加数〞，加得的结果是“和〞；减号前面的数是“被减数〞，减号后面的数是“减数〞，减法中的得数叫做“差〞。教学后记情景导入得好,留意同学说的力量培育.同学通过两位数加、减一位数的口算方法的探究过程，能比拟娴熟的进行口算。了解加、减发算式中各局部的名称。培育用数学的观念看四周的事物的意识，培育同学之间的相互合作、沟通的态度。板书设计整十数加一位数及相应的减法30+4=4+3=3430=344=练习五教学内容：第34页。教学目的：1、进一步理解100以内的数的挨次、含义和排列规律，稳固数的读写。2、经受从实际情境里提出并解决问题的过程，理解几十加几、几十减几的计算方法，能比拟娴熟地计算几十加几、几十减几。3、通过练习，进一步开展同学的数感，提高同学应用数学的力量。教学重点、难点：让同学娴熟把握整十数的相关加减法；比拟100以内数的大小；知道加减、法算式各局部的名称。课时支配：1课教学过程：教学建议教学过程修改意见以小孩子奇怪???、勇闯的特点进行引入。此题的设计意图是要同学用数进行沟通。要引导同学观看四周、联系生活、查找素材，鼓舞并关心他们说得好一些。要介绍相关的内容，或者引导同学自己找出。数的方法由同学通过沟通得出。第〔2〕小题让同学说说怎样想的，同学重会有多种思索方法，值得沟通。要告知同学电影票上有排数和座位号，单双号指的是座位号，不是排数。让同学讲讲自己对“差不多〞是怎样想的。然后再选择。第〔3〕题组织同学沟通所填的数。一、创设情境，激发学习爱好谈话导入：小伴侣们，老师今日要带你们到数学乐园里面玩一玩，你们想去吗？可是路上会有很多难关要闯，大家有没有信念？那要努力哟！二、把握旧知闯关开头！1、第一关：牛奶城“谁先把这些题完成，谁就能得到一瓶美味的鲜奶了。这可是过关的钥匙哦。〞分散练习，集体讲评。2、其次关：口才展现〔1〕介绍我国民族、金茂大厦〔2〕引导同学用100以内的数说一句话。“下面的环节就是口才展现，以小伴侣的掌声为分数，谁得到的掌声最多，他就是优胜者。〞评比出优胜者，并给以嘉奖。3、第三关：钟面迷宫〔1〕问：“哪个小伴侣留意观看钟面？上面的大格、小格表示什么？一个大格里有几个小格？〞放手由同学自己答复。〔2〕茄子老师有问题要问我们了，“一圈共有多少个小格呢？〞小组争论、沟通，确定数法。4、第四关：〔1〕46里面有几个十和几个一？同学完成，对答案。〔2〕46接近50，还是接近40？44呢？集体沟通想法，最终确定答案。三、应用拓展1、轻松一刻——选车。“学校看我们学习这么认真，打算嘉奖我们去电影院看电影。我们每个班坐一辆车，我们班有38个人去。坐哪辆汽车比拟适宜呢？〞让同学自由选择汽车，然后说说为什么这样选。只要说的有道理，就算对。2、轻松一刻——入座。“好不简洁到了电影院，我们的两个小伴侣拿着电影票不知道该从哪个门进。红萝卜弟弟也在为他们焦急呢。聪慧的小伴侣们，我们帮帮他们好么？〞由同学出谋划策，自由发言。老师补充说明：单双号指的是座位号不是排数。四、稳固深化。1、第5关：巧猜人数支配两同学分演图中两个角色，老师充当豆角老师提问“二班级可能有多少人？〞重点：“差不多〞的含义。同学自己选择答案，集体订正。2、第六关：猜数嬉戏〔1〕、〔2〕小题由同学自己完成，然后总结出规律、方法。〔3〕小题那么发散为同桌相互提问，熟识把握。四、总结评价“一路过关斩将，小伴侣们可真英勇！有被难倒么？〞提问：“这节课小伴侣学得欢乐吗？你学会了哪些本事？发觉了哪些神秘？〞板书设计教学后记通过学习同学进一步理解100以内的数的挨次、含义和排列规律，稳固数的读写。从实际情境里提出并解决问题的过程，理解几十加几、几十减几的计算方法，能比拟娴熟地计算几十加几、几十减几。通过练习，进一步开展同学的数感，提高同学应用数学的力量。本节课同学学习的爱好很高。练习五〔2〕教学内容：第34页。教学目的：1、进一步理解100以内的数的挨次、含义和排列规律，稳固数的读写。2、经受从实际情境里提出并解决问题的过程，理解几十加几、几十减几的计算方法，能比拟娴熟地计算几十加几、几十减几。3、初步培育同学的发散思维力量，并体会数学与生活的联系，培育爱好数学的情感。教学重点：让同学结合详细的情境学会几十加减几十的口算方法。教学难点：理解几十加减几十的过程。课时支配：1课时教学过程：教学建议教学过程修改意见依据一班级儿童的心理特点，创设简短的情境，既激发了同学的学习爱好，又使同学比拟自然地回忆起旧学问。要关心同学理解“从小到大的挨次〞是什么意思。。这里要留意让同学讲清晰，娴熟地进行整十数加、减整十数地口算，理解几十加几、几十减几的计算含义。同时结合嬉戏竞赛情境使同学在轻松开心的气氛中稳固所学学问。要留意培育同学的审题力量和语言表达力量以及认真踏实的学习习惯。找教案一、创设情境，激发学习爱好1、谈话激趣：小伴侣们，今日老师给你们带来了一位伴侣，你们瞧，它是谁？〔电脑演示可爱的小动物“绵羊仔〞及带来的数字娃娃〕数字娃娃依次出示，并让同学依据出示的数练习认数、读数。这些数字娃娃多马虎呀！连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队？二、应用拓展叙述：我们熟识并会写100以内的数，并能把它们按大小挨次排起来。下面我们的“绵羊仔〞想带着你们这些聪慧的小伴侣到闯关游乐城去玩玩，咱们动身吧！〔电脑课件出示游乐城〕1、第一关：吃水果。〔第10题〕叙述：“绵羊仔〞对每一位同学都很满足，它为每个小组拉了一车西瓜作为嘉奖，只要你做对了上面的题目，就可以得到水果。分小组合作练习，做完后同学互评。2、其次关：嬉戏〔第11题〕小蜜蜂采花蜜。将课本第21页第11题分成4组，写在黑板上，答案藏在花里，每组派4位同学来采花蜜。针对上面的题目，每组派4位同学来捉虫〔找错题〕3、第三关：看谁的手举得快。同学自做第12题，看谁做得快，先做完的举手。同桌沟通，互查。三、稳固深化。1、请你作管理员。〔练习“第13题〞〕学校体育室请我们的小伴侣作管理员，请大家观看体育室里面表格登记的内容，看看谁能当好这个管理员。以小组为单位，争论理解从统计表看到的信息并填充统计表。2、小猫钓鱼或许说出图意，再和同桌沟通四、总结评价同学们这节课学的开心吗？在这节课里你学到了哪些本事？你是怎么想的呢？板书设计教学后记同学通过学习进一步理解100以内的数的挨次、含义和排列规律，稳固数的读写。经受从实际情境里提出并解决问题的过程，理解几十加几、几十减几的计算方法，能比拟娴熟地计算几十加几、几十减几。初步培育同学的发散思维力量，并体会数学与生活的联系，培育爱好数学的情感。数的挨次教学内容：第3536页教学目标：⒈自主探究、合作沟通完成对“百数表〞的整理，进一步理解100以内的挨次、含义和排列规律，稳固数的读写。⒉运用操作活动，结合现实背景，了解“单数〞、“双数〞，并进行简洁的应用。教学过程：设计意图：教学过程：修改意见：由“数娃娃排方队“这种形象的说法引入课题探究，激发了同学的学习爱好；通过思索和合作学习，共同完成百数表的整理，符合这局部学习内容的特点。这一环节通过“百数表藏着神秘〞的情境吸引同学深化地观看争论，赐予充分的自主活动的时间，激发同学的探究热忱.这一环节同学在“魔力框〞的吸引下，通过层层深化的探究性活动，能充分感受到数学的魅力，从而增加学好数学的信念。这一环节中“想想做做〞的完成以嬉戏的形式进行，能使同学在轻松开心的气氛中稳固所学的学问，熬炼思维，并进一步体会有关学问与生活的亲密联系。自主探究，整理百数表⒈激趣导入：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成了整齐的方队〔出示百数表〕，请小伴侣认真观看一下，这些数娃娃是怎么排队的？要求同桌同学相互说一说。追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？⒉小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。二、小组合作，探究规律⒈各小组展现百数表。⒉谈话：这张百数表里可藏着好多好玩的神秘呢！先请小伴侣横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。〔如：41、42、43、……50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数依次是1、2、3、……9，最右边是整十数等等〕再让同学指着不同横排说一说。进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小伴侣乐观开动脑筋，把你发觉的规律告知小组里的小伴侣！⒊谈话：小伴侣真了不起，在这张百数表里发觉了这么多神秘！老师还做了几个“魔力框〞，大家认真观看，在“魔力框〞里你还会有新的发觉的！投影出示：用三种不同外形的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系，在小组里沟通。提问引导：〔出示带一个数的框〕你能依据前面的表，猜出框里另外的几个数吗？稳固深化，应用拓展⒈“想想做做〞第1题。⒉“想想做做〞第2题。让同学弄清题目的要求后，完成，再沟通各自的思索和体会。⒊“想想做做〞第3题。先填一填，再争论。⒋“想想做做〞第4题。⒌“想想做做〞第5题。进一步要求同学随便说一个数，让大家听听是单数还是双数。⒍“想想做做〞第6题。先指导同学弄清图意，特殊是左右位置关系的相对意义，再让同学说一说各自的推断和理由。⒎“想想做做〞第7题。总结评价提问：这节课小伴侣学得欢乐吗？你学会了哪些本事？发觉了哪些神秘？教学后记同学通过自主探究、合作沟通完成对“百数表〞的整理，理解100以内的挨次、含义和排列规律，稳固数的读写。运用操作活动，结合现实背景，了解“单数〞、“双数〞，并进行简洁的应用。本节课同学把握的很好。小组学习爱好很高，从同桌的争论中得出结果。板书设计数的挨次百数表比拟数的大小教学内容：第3738页教学目标：经受比拟100以内数的大小的过程，把握比拟100以内数的大小的方法。进一步体验数学与日常生活的亲密联系。培育学问迁移儿抽象概括的力量。教学过程：教学建议教学过程修改意见谈话：前面我们已经熟识了解100以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？〔指定三四人说一说〕老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小伴侣们猜得怎么样。下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个。然后再数一数是多少。刚刚这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今日这节课我们就一起来学习比拟数的大小。板书课题：比拟数的大小教学新课(1).教学例题图。提问：今日小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？看着这幅图你想知道什么？小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？〔2〕合作沟通谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听〔小组内沟通〕。谁情愿把你的想法说给大家听一听〔在班内沟通〕。〔3〕谈话：在这道题里比拟哪一个小动物拾的贝壳多就是比拟38与46哪一个数大。你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？老师板书：4638指定同学上黑板>。全班同学读一读算式46>38。“试一试〞谈话：老师这里还有几组数，你们能比拟出它们的大小吗？请翻开书第14页“试一试〞看着计数器比拟两组数的大小。〔同学在书上完成并汇报结果。〕说说你是怎样想的？稳固深化1、“想想做做〞第2题。让同学看着计数器把数先填出来，然后再比拟数的大小。指名汇报。2、“想想做做〞第3题。同学完成，同桌同学相互检查。3、“想想做做〞第1题。提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。你们能答复吗？你能说一说六十几有哪些数？〔按挨次说一说〕这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？4、“想想做做〞第4题。指定一个同学〔座位号是两位数的〕说出自己的座位号。谈话：他的座位号是两位数〔板书：两位数〕你知道两面三刀位数是什么意思吗？请座位号是两位数的同学都站起来。其他同学的座位号是几位数？写出三个个位上都是6的两位数。同学写好衙提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按肯定的挨次排列吗？〔这个同学在黑板上排，其余同学装在座位上排〕为什么这样排？〔可以从小到大，也可以从大到小排〕个位上是6的两位数有几个？〔顺次说一说〕(3)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。让同学多完成后再相互沟通。5、“想想做做〞第5题。谈话：刚刚小伴侣写了几个数，老师也写了三个表示天气温度的数〔2度20度35度〕我们一起读一下。你能猜一猜它们各是什么季节的气温吗？〔小组争论后汇报〕我们来看看小伴侣们猜得怎么样？〔出示每个季节的景象图〕你能用符号表示三个数的大小关系吗？6、“想想做做〞第6题。填写后，在小组内相互沟通。7、嬉戏〔排路队〕谈话：小伴侣们你们还想写数吗？请你们每人再写一个数。在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小。排路队：出示路队旗〔旗上分别写着：“比30大而比60小的数〞“比30小的数〞、“比大的数〞〕依据刚刚自己写的数到前面来排队，然后排着整齐的队路队下课。教学后记同学的合作力量不够强,时间支配不够.同学从比拟100以内数的大小的过程，把握比拟100以内数的大小的方法。进一步体验数学与日常生活的亲密联系。培育学问迁移儿抽象概括的力量。板书设计比拟数的大小46>3838＜46多些、少些、多得多、少得多教学内容：第3940页教学目标1．会用“多些〞、“少些〞、“多得多〞、“少得多〞等词来描述两个100以内的数之间的关系，进一步培育同学的数感。2．通过活动，感受数学与生活的亲密联系，培育估量意识和合情推理力量。教学重难点：使同学能用“多些〞、“少些〞、“多得多〞、“少得多〞等词来描述两个数量之间的大小关系，让同学在理解“少得多〞、“多得多〞含义的根底上进行估量。教具学具：挂图，光碟及学具卡片。教学过程教学建议教学过程修改意见利用小猫和小猴折五角星的好玩情境，以两个小动物进行竞赛作为教学的切入点，较好地利用同学已有学问，唤醒同学日常生活中积累的阅历，使生活中有关的教学现象和阅历得到升华。老师引导同学用已有的学问阅历说说“少得多〞的含义，在理解词义的根底上，再让同学思索选择答案并小组沟通说理，制造时机让同学应用“多些〞、“少些〞、“多得多〞、“少得多〞表达自己的思想，通过说理、推论，熬炼自己的思维。让同学猜小貌和小猴比数时说的话，调动同学运用语言描述两个数大小关系的乐观性，再以角色扮演完成嬉戏的方式，让同学在活动中学习。老师创设小组学习沟通的气氛，培育同学的估量意识、合情推理力量，这样可以有效地丰富同学的数感。在嬉戏中，老师要求一方能用最少的提示让对方在最短时间猜出数，强调同学之间的合作，更留意同学解决问题的策略。创设情境，唤醒阅历。1.教学例题。课件展例如题：小猴和小猫竞赛折五角星。小猴说：“我做了34个。〞小猫说：“我做了38个。〞提问：听了对话，你能知道什么？四人小组沟通后汇报。同学争论答复后老师总结得出：小猫比小猴做的多些。〔“多些〞两字轻读〕提问：这句话还可以怎样说？小组沟通汇报。{小猴比小猫做得少些〔“少些〞两字轻读〕}2．学习“试一试〞叙述：小熊和小兔来到了一片果园，他们看到了什么呢？课件展现：小熊说：“苹果有50个。〞小兔说：“梨的个数比苹果少得多。〞提问：梨的个数比苹果少得多，少得多是什么意识？那么，梨可能有多少个呢，书上供应了三个答案，你认为哪个答案适宜就在它下面画“√“。先思索，再和你的同桌说一说你为什么这样选择。汇报沟通。3.小结。在日常生活中，当我们不但需要比拟两个事物的多少，而且要反映出数量相差的程度时，就可以用“多些〞、“少些〞、“多得多〞、“少得多〞这些词来描述。二、综合运用，培育数感1．“想想做做〞第1题课件展现：在校内里，男孩说：“一班有38人。女孩说：“二班人数比一班少一些。〞提问：二班可能有多少人？先完成，再和同桌沟通：你是怎样想的？同学汇报。2．“想想做做〞第2题课件展现：在商店里，男孩说：“排球25元。〞营业员阿姨说：“篮球比排球贵多啦。〞另一男孩问：“贵多啦是什么意思呢？〞提问：你知道“贵多啦〞是什么意思吗？小组沟通，汇报。同学完成，在认为适宜的答案下面画“√〞做后汇报。3．“想想做做〞第3题叙述：小猫和小兔用今日学习的“少些〞、“多些〞、“少得多〞、“多得多〞这些词在玩比数大小的嬉戏，你们想不想玩？课件展现：小猴拿数字卡片50，小猫拿数字卡片45。提问：猜一猜小猫和小猴分别会说什么呢？同桌小伴侣分别扮演小猫和小猴相互说。4．“想想做做〞第4题。课件展现：“想想做做〞第4题图。提问：看图你知道了什么？估量一下，右边大约有多少本？你是怎样想的？和同桌同学说一说。5．“想想做做〞第5题。叙述：小猫和小猴给大家送来了苹果和草莓。课件展现：小猴说：“苹果有20个。〞小猫问：“草莓可能有多少个？〞小组争论沟通、汇报。6．“想想做做〞第6题。叙述：老爷爷听说你们学到这么多的本事，也想考考大家。课件展现：爷爷拿下眼镜说：“我的岁数比65大，比70小。〞你知道我可能是多少岁呢？四人小组争论沟通自己的想法，